LA IMPROVISACIÓN GUIADA EN LA MULTIPLICIDAD DE TIMBRES (BASE TEÓRICA)
Nombre del alumno: Emilio Bascuñán Castellano Nombre del profesor guía: Ramiro Molina Universidad: Arcis, Facultad de Artes Escuela de música (SCD) Carrera: Composición y arreglos Santiago, Chile
2007-2008 EBC 1
ÍNDICE Pag. I.
INTRODUCCIÓN………………………….…………… INTRODUCCIÓN………………………….…………… ………………1
II.
DESARROLLO DESARROLLO
III.
IMPROVISACIÓN, IMPROVISACIÓN, RESEÑA……………………………………..…….6 RESEÑA……………………………………..…….6
………………………………………….………. ………………………………………….………. 4
III. 1 IMPROVISACIÓN GUIADA…………………….…. 8 III. 1.1 Los pasos son los siguientes………………………….….9 siguientes…………………………. ….9 IV.
DESCRIPCIÓN DEL
PROYECTO………………………………………………………………….. 10 V. MULTIPLICIDAD MULTIPLICIDAD DE TIMBRES…………………………………… TIMBRES………………………………………..12 …..12 V. 1.1 Timbre………………………………………………….. Timbre………………………………………………….. 12 V. 1.2. Texturas…………………………………….………… 13 V. 1.3 Polifonía………………………………..…… Polifonía………………………………..…………… ………
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V. 1.4. Dinámica…………………………..……………… … 14 VI. REFERENCIAS, REFERENCIAS, ESTILOS DEL DEL JAZZ………………….…….. JAZZ………………….…….. ……… ..15 VI. 1. Actualidad………… Actualidad………………………………………..…… ……………………………..…… .21 VI. 1.2. Ejemplos…………………………………… ……….. 22 VI. 1.3 Medio chileno……………………………… chileno……………………………… ……...…23 VII.
FUNDAMENTACIÓN……………………………………………...….24
VIII. CONTEXTO………………………………………………… CONTEXTO……………………………………………………………… …………… 26 VIII. 1. Contexto internacional……………………… ………….27 IX. OBJETIVOS…………………………………………………… ………. ..28 2
IX. 1. Objetivos Objetivos generales…………………………… generales…………………………….……… .……… …26 IX. 2. Objetivos específicos………………………………………26 X. PROYECCIONES…………………………… PROYECCIONES…………………………………………………………..…29 ……………………………..…29 X. 1. MEDIOS……………………… MEDIOS……………………………………………….… ……………………….… 29 XI. RECURSOS MUSICALES……………… MUSICALES……………………………………… ……………………………….… ……….… 30 XI. 1. MAS RECURSOS MUSICALES…………………..................… MUSICALES…………………..................… .31 XII. RESUMEN…………………… RESUMEN…………………………………………………… ………………………………………..… ………..… 32 XIII. DESDE EL E L MONTAJE……………………………………………….…… MONTAJE……………………………………………….…… 33 XIII. 1.2. Improvisación Improvisación diatónica…………………………….. diatónica…………………………….. .33 XIII. 1.3 Improvisación Rítmica………………….…………….. 34 XIII. 1.4. Libre………………………………………………..… 34 XIV. PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO PROYECTO MISMO………………….... 35 XIV. 1.
INTERVALOS……………………………………… INTERVALOS………………………………………………...35 ………...35
XIV. 1.2. SILENCIO MOTIVO….………………………………..……. 34 XIV. 1.3. CONSTRUCCIÓN……………………………………… CONSTRUCCIÓN………………………………………… …
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XIV. 1.4. PULSOS COLECTIVOS INDIVIDUALES………………... .38 XIV. 1.5 REGISTROS………………………………… REGISTROS…………………………………………….…… ………….…… 39 XIV. 1.6. NOTA CENTRAL……………….……………………….….....40 XIV. 1.7 IMPROVIZACIÓN RÍMICA………………………… RÍMICA………………………………… ……… 41 XIV. 1.8 IMPROVISACIÓN IMPROVISA CIÓN COLECTIVA, ARTICULACIONES………………………… ARTICULACIONES……………………………………….… …………….… …………. 42 XVI. BIBLIOGRAFÍA………………………………… BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….. ………….. ………….….43 ………….….43 XVI. 1. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA INTERNET………………………………… INTERNET……………………………………………44 …………44 XVII. DISCOGRAFÍA ESCUCHADA (RECOMENDADA)……..……………..45 XVIII. AGRADECIMIENTOS……………………… AGRADECIMIENTOS…………………………………………………….47 …………………………….47
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I. INTRODUCCIÓN En la actualidad la llamada “Música Popular Chilena”, es considerada como un signo de expresión ligada y representada por la canción; formas definidas, como introducción, estrofa, estribillo, estrofa, estribillo. estribillo . Textos que generalmente abarcan temáticas como: amor, felicidad, vida, etc. Baladas, Bailable, Pop, Latino, Folclore, Folclore, son ejemplos de estilos que se pueden encontrar en disquerías y tiendas de música, en las secciones de dicho género. En general nos encontramos en un panorama, donde la llamada “Música Popular”, viene a satisfacer las necesidades de un mercado, donde por supuesto, esta es tratada como una mercancía, tema ampliamente teorizado por muchos pensadores como Walter Benjamín y Gilles Deleuze. Ej. ''La obra de arte en la era de su reproducibilidad técnica, 1936”.
Las consecuencias de esta mercantilización son: homogenizar el gusto y criterio de los auditores, centralizar los focos de atención en unos pocos músicos, no proporcionar espacios para nuevas propuestas y todo lo que conlleva este tratamiento en las diversas formas de arte en general. No profundizaremos en este tema por que no es lo medular a tratar en el proyecto, pero es nombrado y abordado como referencia histórica. Los concursos de composición, ejemplificando el concurso“Luis Advis”, asumen a la Música Popular como anteriormente fué definida. Canciones en estilo, duración máxima de cuatro minutos, sin formato instrumental determinado. Así, para el género de Música Clásica, se dispone de una orquesta y duraciones de hasta quince minutos. En el año 2006 este mismo concurso, en la categoría Música Popular, pedía presentar canciones en estilo romántico: como Baladas, Pop, Boleros Rancheras etc., en el 2007, Hip-Hop y el 2008, el estilo es Tropical.
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El panorama antes descrito es concientizado por unos pocos. La experimentación, variación, complejización, utilización de distintos ensambles y combinaciones de elementos que enriquezcan esta forma de arte, desde puntos de vista del compositor, para la creación y desarrollo de la Música Popular, no son tomados en cuenta, ni tampoco llevados al plano de importancia real, que implican estos cuestionamientos. ¿Por qué en el concurso de composición Luis Advis, en la categoría Música Clásica se entrega un formato instrumental, (27 interpretes) y al género Popular se le encomienda la creación de una canción?, por si fuera poco proveer a sus interpretes. ¿Por qué no podemos utilizar criterios similares y establecer una instrumentación específica, para la composición de Música Popular? En el documento, “Política de fomento a la música nacional” Pág. 4, se define a la Música Popular como: aquella música cuyo aprendizaje, puede ser empírico y/o académico, que se transmite por vía oral, escrita o fonográfica, que cultiva formas y estructuras simples, con autores y compositores identificados, siendo de difusión y proyección masivas. Estoy de acuerdo con la definición anterior, salvo por el punto, “cultiva las formas y estructuras simples”. Me parece que este género, si puede y de hecho cultiva formas y estructuras complejas. En este documento, se deja este espacio específicamente para la Música Clásica o Selecta. Reitero que estos elementos, si pueden ser incorporados a lo Popular, incluso a lo Folclórico. Otra realidad en el medio chileno; los ensambles instrumentales de Música Popular, son poco frecuentes. No existe el incentivo por parte de las instituciones, gobierno, municipalidades, empresas, etc., para sostener dichas agrupaciones. Esto si ocurre en países como EEUU o algunos de Europa, donde el panorama musical en general es más auspicioso, con mayor cantidad y calidad en las propuestas. Es mas, la mayoría de los ensambles que existen en nuestro país, desarrollan un repertorio de *Standard, con un
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tratamiento convencional desarrollado desde principio del siglo XX, por las orquestas, específicamente Swing o repertorio proveniente de otros países como Cuba, Brasil o EEUU. Escasamente, se entregan nuevas propuestas para la puesta en marcha de agrupaciones de mayor cantidad de instrumentistas. Son insuficientes aquellos que en este ámbito están desarrollando nuevas expectativas, extendiendo y ampliando fronteras, para un real enriquecimiento de la “Música Popular Chilena”, en cuanto a calidad, repertorio y propuesta. Las principales escuelas de Música Popular; Escuela moderna de música, Instituto profesional Pro Jazz y la Escuela de música de la universidad Arcis (ex SCD), no generan espacios para estos efectos, tampoco el medio. Las ofertas hacia un desarrollo de esta, se ven mermadas. Como dicho anteriormente, es difícil en las condiciones que se encuentra el país y la sociedad en general, desarrollar proyectos que no estén supeditados a las reglas estrictas del mercado. No sucede lo mismo con las escuelas de Música Docta, en ellas existen formatos instrumentales de diferentes órdenes, en los cuales los compositores amplían el desarrollo de su lenguaje, examinando y cuestionando lo que a la larga, genera un impulso de esta. También en festivales, seminarios, encuentros, master class, concursos, e instancias de difusión en Chile y alrededor del mundo, se estimulan y amplían movimientos, movimientos , que generan constantemente propuestas y desarrollo, a nivel de compositores e intérpretes. Por otro lado, cuentan con muy buen financiamiento estable para sus orquestas, Sinfónica y Filarmónica, algo impensado en la escena popular.
* Temas que se encuentran en los libros Real Books. Dichos temas son tocados, variados y utilizados principalmente en las Jam Sessions.
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II. DESARROLLO La creación de este proyecto nace como un aporte, una posibilidad concreta y certera de constituir una sólida escuela, donde cánones estéticos, conceptuales contemporáneos, jueguen un rol fundamental en la creación, interpretación y estética de la obra. Donde se indague, en relaciones, estudios de timbre, ensambles instrumentales, técnica, y cualquier recurso que respalde el crecimiento y progreso de nuestra “Música Popular chilena”. El trabajo a desarrollar consiste en la creación de un ensamble instrumental, que interprete temas originales, en estética Jazz. Como parte del género, la improvisación es fundamental y en este trabajo en particular, solista y background se vinculan de diferentes maneras, por medio del trabajo del compositor.
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“Es fundamental en el jazz la improvisación, que aparte de ser creación espontánea, implica una relación dialéctica entre el artista individual y la banda musical. El grupo provee una estructura que da lugar a la improvisación; también es posible la improvisación en grupo. De modo que, al improvisar, al expresar lo más hondo del individuo, se da entre los músicos una transfiguración común. Cabe recordar, no obstante, que no hay improvisación totalmente "pura", o sea que al improvisar el artista tiene siempre en mente la estructura que va a modificar o romper, sabe los ritmos, los instrumentos y la estructura musical base sobre la que va a improvisar. Esta claro además que, al crear algo nuevo, se crea otra estructura, otra manera necesariamente incompleta de ver las cosas; no se trata de la libertad absoluta .”
Leslie Bary: Doctora en literatura comparada por la Universidad de California en Berkeley
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III. IMPROVISACIÓN, RESEÑA Improvisación, en música, el arte de expresar o crear toda o parte de una composición en el momento de la interpretación. Para improvisar con efectividad, el músico debe comprender a fondo las convenciones propias de un estilo musical dado, incluso en la improvisación libre, los solistas deben conocer los códigos y conceptos de lenguaje para el desarrollo de esta. Estas convenciones actúan como una suerte de biblioteca mental, con secuencias efectivas de acordes, patrones rítmicos y motivos melódicos, que se combinan, varían y utilizan como punto de partida para nuevas invenciones. Estos recursos contribuyen a que la música resultante sea coherente, a la vez que permiten un espacio para la creatividad espontánea. Algunas culturas musicales también incluyen indicaciones específicas para la improvisación. Los ragas de la música de la India y los maqams de la música islámica incluyen motivos melódicos típicos, fórmulas para los finales, y notas destacadas. El despliegue de la improvisación se basa en una secuencia especial. Con frecuencia en recitales de solistas abundan las improvisaciones instrumentales (taksim) en las suites árabes o turcas. También aparecen sus equivalentes vocales, los gazel. El contrapunto y la armonía improvisados —cuando se añaden a las melodías de canto llano del siglo XII o a las melodías folclóricas del XX— se suman a los intervalos y formas de relación características de la melodía original. De forma similar, los percusionistas africanos se guían por un ritmo complejo y las tradiciones del conjunto, mientras que los músicos de jazz tienen como guía varias secuencias de acordes, en formas definidas. La improvisación también ha desempañado un papel destacado en el desarrollo de la música artística de la tradición europea. Formas musicales habituales como el preludio, la variación, la fantasía y la toccata proceden de actos de improvisación. En los siglos XVII y XVIII, los músicos que interpretaban el bajo continuo al teclado improvisaban las voces de los acordes deduciéndolas de un sistema de numeración bajo las notas, conocido como bajo
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cifrado. En las partes musicales lentas, como los recitativos, también inventaban figuraciones melódicas y rítmicas para conservar la tensión progresiva de la música. En los siglos XVIII y XIX el concierto para solista daba a los músicos la oportunidad para improvisar en la cadenza, que era un interludio antes de la cadencia final de un movimiento, momento en el cual el solista combinaba el desarrollo de los temas con una muestra de virtuosismo. El órgano quizá ha sido el instrumento que más estrechamente ha estado asociado con la improvisación, debido a su función de relleno de los tiempos muertos de los servicios religiosos. Los organistas han improvisado sobre temas de himnos, y han variado armonías durante su acompañamiento. Especialmente el órgano francés tenía una larga tradición de fantasías elaboradas, que a menudo combinaban dos o tres temas a modo de contrapunto. En el siglo XX la improvisación también ha desempeñado un papel destacado en la música aleatoria, en la cual los intérpretes deben tocar dentro de ciertos parámetros. Éstos pueden ser desde un material temático específico hasta unas consignas o imágenes escritas. El resultado va desde una improvisación colectiva hasta un probabilismo dentro de esa normativa. Iannis Xernakis prefiere emplear la denominación de música estocástica o conjetural. En Francia se habla de improvisación generativa, mientras que Karlheinz Stockhausen se refiere a intuitive music.
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III. 1 IMPROVISACIÓN GUIADA La improvisación guiada, es la relación entre solista y background en la improvisación, entregando patrones de comportamiento al improvisador, que son correspondidos de diferentes maneras por el ensamble. La idea de la improvisación guiada, radica la significación de relacionar, de una manera conceptual y empírica al solista y su acompañamiento o background o el colectivo en su totalidad. En esta dialéctica, donde comunicamos y conectamos al improvisador con el resto del ensamble, nos interesan las relaciones entre ambas partes, como; tejidos melódicos, rítmicos, armónicos y cualquier “recurso musical”. Así, establecemos vínculos, en que tanto solista como background, se enlazan de manera coherente, (guiada) ya que la idea es dar congruencia a la música, específicamente al solo, utilizando como medio, las guías de improvisación. Construir una totalidad, a partir de la suma del ensamble, las relaciones y solista es elemental en esta propuesta. La manera de llevar a cabo estas ideas objetivamente, es por medio de lo que llamaremos “guías de improvisación”. Estas guías son el puente, la conexión y/o enlace entre ambas partes. Las guías de improvisación, son pautas o especificaciones, que se le entregan al improvisador, en algunos casos también al background. Estas pautas contienen diversos “recursos musicales”, que son correspondidos con el trabajo escrito o guiado, que realiza el compositor para el resto del ensamble. Así las guías de improvisación, serán utilizadas por el o los solistas, mientras el background tendrá en sus partituras ya sea escritura musical tradicional, como indicaciones en palabras que relacionen el trabajo guiado con el total del conjunto. Como idea principal está, el dirigir energías con trayectorias en líneas de recorrido similar, hacia puntos en común. Llevar al improvisador por medio de estas guías, a comunicarse con la elaboración de un discurso articulado y congruente correspondiente al del ensamble.
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III. 1.1 Los pasos son los siguientes. En el contexto del espacio de solo (temporalidad) El background se relaciona por medio de guías con el solista. Los tipos de relaciones se desprenden de los “recursos musicales”. El resultado final es la unión ENSAMBLE-GUIAS-SOLISTA.
BACKGROUND
SOLISTA GUÍAS
MÚSICA
El background o acompañamiento, toma un papel fundamental en elaboración de guiar al improvisador, ya que de las relaciones ensamble – solista, se desprenden las guías. Podemos hablar de una simbiosis, en donde ambas partes cohabitan y crean un resultante sonoro. Si lo analizamos desde otro punto de vista, por ejemplo en la manera convencional de abordar el solo en la estética del Jazz, encontramos que existen muchas relaciones entre los diferentes instrumentistas, ya sean armónicas, rítmicas, respecto al fraseo y lenguaje. En la improvisación guiada, planteo la búsqueda de estas relaciones a priori.
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IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto a desarrollar, establece vínculos solista – background por medio de ,
guías de improvisación. El contexto del desarrollo del plan, es un ensamble instrumental de ocho músicos, mas un director, donde la música es original. Las secciones de solos o improvisación (individuales / colectivos), se desarrollan guiadamente. Las relaciones entre solista y background, toman importancia y nos conducen, hacia la composición en tiempo real, como una forma concreta y práctica de crear. Desde un panorama del compositor, se relacionan las variables de una manera coherente, definiendo relaciones coherentes, como las vinculadas con la forma y uso del lenguaje. También las posibles relaciones entre solista y acompañamiento, que estén direccionadas por el compositor. La idea es coordinar al solista, de una manera conceptual- práctica (guías de improvisación), con el resto de los instrumentos, (background escrito) ya sea de manera parcial o total. El ensamble instrumental se fundamenta como una propuesta que amplía el concepto de enlaces instrumentales, en donde todas las partes se ajustan para crear una visión global de la obra, incluso proyectado en el momento de la improvisación, donde se concentran diferentes energías y el lenguaje comunica a interpretes entre si, además de receptores, (público). Por medio de los recursos musicales, pretendo conectar ambas partes, (background –solo). Estos, son tomados como dos entidades que se unen, para crear una improvisación conducida o guiada, donde el compositor, estimula y direcciona la creatividad del solista. El proyecto no consiste en dominar al solista, coartar lenguaje, ni nada similar. Sólo facilita herramientas, para así crear un lazo natural entre el background (escrito) y su propia creación (solo), esto es un puente, para adherir de manera análoga el concepto de solo, al de
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acompañamiento . Con este proceso se establece un cruce de lenguajes, donde la comunicación entre improvisadores y acompañantes es dirigida por el compositor. Existen secciones, donde el solista debe asumir decisiones tomadas por el compositor, que restringirán posibilidades a la hora de la improvisación. La meta para el solista es encontrar la libertad y expresarse cómodamente dentro de los márgenes preestablecidos. Ejemplo 1. El solista emplea solo notas staccato y el ensamble o background acentúa esto con frases también staccato, o se contrapone con portamentos. Ejemplo 2. Uso de motivos rítmicos, donde se entraman el desarrollo del background y solista por medio de la sucesión, repetición, desarrollo interválico, melódico o grupos de notas de dicho motivo.
También como parte importante del proyecto , se busca montar repertorio original con este ensamble en particular, por esta razón está considerado adaptar e interpretar dos temas compuestos durante el curso de la carrera de composición y arreglos. “M.E”. y “Asencia”, un tercero compuesto este año “Dr. Fausto” y un cuarto tema “Cronos” compuesto por Sebastián Prado, arreglado y adaptado para el octeto en particular. Interpretar estos temas, es también parte del proyecto, ya que precisamente este cuestiona la escasez de repertorio y propuestas de este tipo en la Música Popular, además estos temas agregan valor a las presentaciones en vivo de ensamble. En cuanto a la improvisación guiada, se lleva a cabo específicamente en dos temas compuestos y adaptados especialmente para el proyecto. Tekne y Tomar lo invisible.
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V. MULTIPLICIDAD DE TIMBRES Dirección composicional y grupal para establecer relaciones y así extender el lenguaje de la creación, composición e improvisación. La importancia importanc ia del ensamble en cuanto a número y elección de instrumentos, esta regida por: timbre, textura, polifonía y dinámica.
V. 1.1 Timbre La instrumentación; Flauta, Trompeta, Saxo alto y Tenor, Trombón, Guitarra eléctrica, Contrabajo y Set de batería, nos permiten reducir la estructura tímbrica de una Big band, a un formato mas pequeño, ya que contamos con las diferentes sonoridades de la orquesta popular, pero en un ensamble mas reducido. Con esta instrumentación tenemos; Maderas, Bronces, Cuerda frotada y pulsada, más Percusión. Las relaciones entre unos y otros, son las que nos interesan. Cada instrumento tiene características de sonido y construcción diferentes, en cuanto a registro, dinámicas, maneras de articular, efectos, frecuencias, materiales y formas de obtener sonoridades. En estas características nos apoyamos para la construcción y desarrollo de relaciones, entre unos y otros. Con más elementos tímbricos, (diferentes tipos de instrumentos), tenemos una paleta colorística más amplia, que nos permite, combinar, mezclar y crear diferentes texturas. Se amplían las posibilidades de establecer múltiples y variados ensambles tímbricos, tratamiento de voicings, grupos de notas y alianzas entre instrumentistas. Así el background se ve potenciado, con mayor disponibilidad de alternativas, al momento de relacionarse con el solista.
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V. 1.2. Texturas. Combinando los diversos tipos de timbre, llegamos a conformar diferenciadas texturas. Así con las mixturas de sonoridades, tenemos extensos tipos de tramas colorísticas. A modo de ejemplo: si utilizamos Contrabajo, Trombón y Bombo (Batería). Podemos crear texturas gruesas, corpulentas, muy potentes en los graves. Las texturas dependerán de la combinatoria de instrumentos y disposición de estos, es decir registros y dinámicas. Si utilizamos mayor cantidad de voces, manejamos el rango armónico o espectro, también el movimiento o tratamiento de voicings, trabajan directamente los tipos de texturas. Podemos abarcar desde sonidos muy graves como: Contrabajo, Bombo, Trombón, hasta sobreagudos de Saxos, Trompeta o Flauta. Es decir desde frecuencias muy bajas, bajas, medias, altas o muy altas como por ejemplo: 30Hz del bombo, hasta 12KHz en los armónicos de los saxos. Para efectos de relaciones, podemos establecer las del tipo de texturas; gatillar ciertos sonidos, dependiendo de la combinatoria que establecemos, unir sonoridades e ideas, también la construcción de ciertos tipos de voicings.
V. 1.3 Polifonía La polifonía, es necesaria en el carácter de ensamble instrumental, para manipular y maleabilizar la cantidad de voces, especialmente cuando estas no se mueven a modo de bloque armónico. Si a esta, se relaciona con el timbre y texturas, nos acercamos a la viabilidad de este proyecto. “El compositor guía un ensamble con diversos instrumentos, creando relaciones concientes entre el solista y el resto de los intérpretes.”
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V. 1.4. Dinámica Con un formato de instrumentos mayor, los cambios o acentuaciones desde (ppp a fff). (Piano a Forte), se ven remarcados de una manera sustancial. El uso de mayor cantidad de instrumentos, permite cambios dinámicos elocuentes y notorios. Cada instrumento tiene su propio rango dinámico, así la Flauta tiene mas volumen en los agudos mientras que los saxofones en los graves. Este es un recurso, que no se trabaja acuciosamente en la música popular y que ocupado cuidadosamente, es un inmenso aporte a los resultados en la interpretación de una obra. En el proyecto en particular, el uso de dinámicas florece fuertemente en momentos donde se quiere destacar un elemento por sobre otros, también donde se quieren destacar diferentes unidades, estableciendo planos sonoros dinámicos.
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VI REFERENCIAS ESTILOS DEL JAZZ Ragtime. Aunque no es realmente jazz, ya que no tiene improvisaciones ni el enfoque de los blues, es un estilo que tuvo su auge en la última década del siglo XIX, influenció a todos los primeros estilos del jazz que surgieron después. El Ragtime se asocia más con música de piano, aunque también era interpretado por orquestas. Su síncopa y estructura, las que mezclan aspectos de la música docta y las marchas, insinúan el jazz, especialmente en algunas de sus melodías (Maple Leaf Rag), las que años más tarde serían interpretadas por músicos del estilo Dixieland. (Scott Joplin, Joseph Lamb, James Scott, Eubie Blake).
Nueva Orleans. Lamentablemente no existen grabaciones de la música que se tocó en Nueva Orleans desde fines del siglo pasado hasta 1917. Con el éxito de las grabaciones de la Original Dixieland Jazz Band, es posible imaginarse cómo sonaba esa música. El El jazz de Nueva Orleans era un estilo de música con una rígida estructuración de grupo, con papeles estrictamente establecidos para cada instrumento. Generalmente se destacaba el trompetista o cornetista, los que tocaban la melodía, con apoyo armónico del trombón, filigranas del clarinete y un ritmo constante establecido por la sección rítmica, la que normalmente estaba compuesta por piano, banjo o guitarra, tuba o contrabajo y batería. (Buddy Bolden, Louis Armstrong, Muggsy Spaniel, Kid Ory, King Oliver, Sidney Bechet, Johnny Dodds, Jelly Roll Morton, Baby Dodds).
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Jazz Clásico. No todo el Jazz de los años 20 puede describirse como Nueva Orleans o Dixieland. La década de los años 20 fue musicalmente muy rica, con las bandas de baile influenciadas por el Jazz y un gradual énfasis en los solos, al contrario de las improvisaciones colectivas de los estilos anteriores. Gran parte de la música de los 20 se puede describir como Jazz Clásico, precursor del Swing. (Louis Armstrong, Bix Beiderbecke, Jelly Roll Morton, James P. Johnson, Bessie Smith).
Dixieland. Es un estilo que se superpone con el Nueva Orleans y el Jazz Clásico. También se conoce como Chicago jazz, porque se desarrolló en gran parte en Chicago en los años 20. Típicamente, el marco incluye una improvisación colectiva durante el primer coro del tema, seguida por solos individuales con acompañamiento de los otros instrumentos, el cierre lo hacen todos los instrumentos interpretando el tema y una coda de 4 compases del baterista a la que responde el resto de la banda. (Louis Armstrong, Jack Teagarden, Eddie Condon, Kid Ory, Pee Wee Russell, Barney Bigard, Edmund Hall, Baby Dodds, Ray Bauduc, Paul Barbarin, Bud Freeman, Freeman, Red Allen, Doc Cheatham, Wild Bill Davidson).
Swing. Si bien el jazz de Nueva Orleáns, se caracteriza por sus improvisaciones en grupo (ensembles), cuando el jazz se hizo popular en los años 20 y la demanda de bandas de baile creció, fue necesario que estos ensambles fueran pasados al pentagrama, especialmente cuando los grupos incluían a más de tres o cuatro vientos. Aunque el Swing se inició en gran parte cuando Louis Armstrong se unió a la banda de Fletcher Henderson en 1924 y Don Redman comenzó a escribir arreglos que respondían a las relajadas improvisaciones del cornetista , la era del Swing sólo comenzó “oficialmente” en 1935, cuando se hizo famosa la banda de Benny Goodman. El Swing fue una importante fuerza en la música popular de Estados Unidos hasta que terminó la era de las Big bands, o grandes bandas, en 1946. El Swing se diferencia del jazz de Nueva Orleans y del Dixieland principalmente porque sus ensambles son más sencillos y normalmente llenos de frases repetitivas (riffs), 19
que contrastan con las más sofisticadas improvisaciones de los solistas. (Duke Ellington, Buck Clayton, Benny Goodman, Roy Eldrige, Coleman Hawkins, Jo Jones, Beny Carter, Gene Krupa, Lionel Hampton, Harry James, Tommy y Jimmy Dorsey, Artie Shaw, Count Basie).
Bebop. También conocido como Bop, fue un nuevo y radical estilo que se desenvolvió gradualmente a principio de los años 40, explotando en 1945. La diferencia entre el Swing Swing y el Bebop es que en este último los solistas usaban acordes, en vez de la melodía, para hacer sus improvisaciones, improvisaci ones, a menudo desechando la melodía después del primer coro. Los ensambles se hacían en unísono y la mayoría de los conjuntos tenían siete o menos músicos. Los solistas tenían total libertad en sus improvisaciones, siempre que éstas se ajustaran a la estructura de acordes del tema. Los músicos del Bebop eran virtuosos que tenían la habilidad de tocar tempos extremadamente rápidos y de manera prolongada. El Bop se desligó desde su inicio de la música popular y de un público al que le gustaba bailar, elevando el jazz a un nivel de música del arte y así desperdiciando la posibilidad de éxito comercial. Paradójicamente, el que inicialmente se consideró un movimiento radical se convirtió en la base para las innovaciones que surgieron posteriormente. (Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Bud Powell, Thelonious Monk, Max Roach, Tadd Dameron, Ray Brown, Kenny Clarke).
Cool Jazz (o West Coast Jazz). Este estilo evolucionó del Bop a fines de los años 40 y a principios de los 50. Básicamente es una mezcla del Bop con ciertos aspectos del Swing. El estilo Cool Jazz eliminó las disonancias del Bop, suavizó su tono y redujo los acentos de la sección rítmica, dándoles un enfoque más suave. Al mismo tiempo se le dio más importancia a los arreglos. Como la mayor parte de los músicos que abrazaron este estilo eran de Los Angeles, es decir, de la costa oeste de Estados Unidos, también se llamó West Coast Jazz. A fines de los años 50 el Hard Bop de la costa este de EEUU reemplazó al Cool Jazz / West Coast Jazz. (Lester Young, Miles Davis, Lennie Tristano, Shorty Rogers, Shelly Mann, Gerry Mulligan, Chet Baker, Dave Brubeck, Stan Getz, Art Pepper, Gil Evans). 20
Mainstream. Describe el estilo adoptado por algunos músicos veteranos del Swing durante los años 50, quienes prefirieron modernizar su estilo, en vez de tocar Bop o unirse a bandas de Dixieland, aunque muchos lo hicieron para sobrevivir. (Lester Young, Coleman Hawkins, Buck Clayton, Harry “Sweets” Edison, Roy Eldridge).
Third Stream. Un término que describe una fusión del del jazz con la música docta. Los ejemplos de esta mezcla de dos idiomas tan diferentes no han dado gran resultado. (Modern Jazz Quartet, Gunther Schuller).
Hard Bop. Es una extensión del estilo Bop, en gran parte ignorado por los músicos del West Coast Jazz. Las diferencias básicas entre el Hard Bop y el estilo Bop son varias: las melodías tienden a ser más simples y frecuentemente frecuenteme nte tienen más Soul (alma), la sección rítmica es más relajada y toca con soltura, el contrabajista no está obligado a tocar 4/4 (4 pulsos por compás: 1-2-3-4- etc.), y se utilizan elementos del Gospel (música religiosa de los Negros). (Art Blakey y los Jazz Messengers, Horace Silver Quintet, Clifford Brown/Max Roach, John Coltrane, Cannonball Adderley, Miles Davis, Lee Morgan, Jimmy Smith, Kenny Dorham, Red Garland, Wes Montgomery, Roy Haynes).
Free Jazz Free Jazz es un estilo totalmente radical. La música ya no es una forma libre continua, sino que los músicos gozan de libertad completa en sus solos para crear cualquier sonido que les parezca adecuado. Aunque este estilo ha sido oscurecido por otros desde los ‘70, es todavía una opción viable para los improvisadores, y sus innovaciones continúan influyendo indirectamente en la corriente moderna del jazz, quebrando reglas convencionales. En las mejores actuaciones de Free Jazz, es difícil determinar cuando termina la composición y comienza la improvisación. (Ornette Coleman, Don Cherry, Cecil Taylor, Eric Dolphy, John Carter, De Blackwell, Paul Bley, Andrew Hill, Steve Lacy). 21
Avant-Garde El Avant-Garde, se aleja del tratamiento convencional de la armonía y solo, ofreciendo sonoridades a veces parecidas a las del Free Jazz. Nace en los años 50, con la experimentación y la disonancia, crece tomando elementos de la música docta del siglo XX, especialmente de compositores como Karlheinz Stockhausen y John Cage. Cohabita con otros estilos del jazz de los años 60, hasta la actualidad, tomando especial importancia en la escena europea. El Avant Garde, toma elementos de muchísimos estilos y corrientes, como música Electrónica, Electroacústica, Rock, Punk, Funk o Música contemporánea y los incorpora a su lenguaje, su instrumentación es inmensa, trabajando con diversas alianzas de timbres, electrónica, electroacústica, tecnología análoga o digital. (Anthony Braxton, Derek Bailey, Han Bennink, Evan Parker, John Zorn, Sam Rivers, Theo Jörgensmann)
Jazz Rock,Fusión. Es un término usado de tal manera en los últimos 25 años que casi no tiene significado. Originalmente era una mezcla de las improvisaciones del jazz con el poder y ritmos del Rock. Cuando éste evolucionó y se tornó más creativo y la calidad calidad musical de los músicos rockeros mejoró, y cuando muchos jazzistas se cansaron del Hard Bop y no les interesaba tocar exclusivamente música Avant-Garde o Free Jazz, los jazzistas y rockeros comenzaron a intercambiar ideas y ocasionalmente a unirse. (Miles Davis, Joe Zawinul, Herbie Hancock, Chick Corea, Jaco Pastorius, Lenny White, Dave Weckle, Wayne Shorter, Jean Luc Ponty).
Post Bop o Mainstream Moderno. Hoy es sumamente difícil caracterizar el jazz moderno. Gran parte de la música no encaja dentro de los estilos de su historia. No es tan influenciado por el Rock ni es tan libre como el Avant-Garde. Desde los comienzos de 1989, con el surgimiento de Wynton Marsalis, una nueva generación de músicos jóvenes ha decidido tocar un estilo actualizado
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del Hard Bop, también influenciado por la música del quinteto de Miles Davis de mediado de los años 60. (Wynton y Branford Marsalis, Wallace Roney, Cindy Blackman, Antonio Hart, Vincent Herring, Joshua Redman, John Scofield, Christian McBride, Bill Stewart, Javon Jackson).
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VI. 1. Actualidad En la actualidad, coexisten diversos géneros y estilos a la hora de hablar de Jazz o música improvisada. En general el Jazz contemporáneo, se mueve a partir del uso de métricas compuestas, uso de computador o manipulación de sonido, análogo o digital. Improvisadores que están más o menos dentro de la armonía, o también fuera de ella. Otra corriente es la improvisación libre, esta quiebra cánones estéticos, incorpora a el ruido y el silencio, en su lenguaje discursivo. Plantea la improvisación desde la obra, no tan solo desde el solista, como comúnmente se trata este tema. Puede trabajar sobre planteamientos entregados a priori y desarrollarlos dentro de su estética.
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VI. 1.2. Ejemplos Desde la improvisación libre, en donde no existen convenciones previas, con ensambles instrumentales de cuerdas, instrumentos eléctricos o computador, por citar un ejemplo, con músicos como Craig Taborn, Derek Bailey, Han Bennink, Evan Parker, John Zorn o Fred Frith. Estos trabajan desde el punto de vista vista estético del Avant Garde, relacionándose a veces con la Música contemporánea. Chris Potter o Kurt Rosenwinkel, manipulan métricas irregulares, temas (heads) de larga duración, uso de sintetizadores sintetiz adores y un lenguaje de Post bop, modernizado. En otra corriente, están ensambles instrumentales estilo Sakoto Fujii (the future of the past), con con manejo de de orquesta menos convencional, explorando timbres, estructuras y libre improvisación dentro del ensamble. Matthew Herbert, combina electrónica y trabajo de DJ, con tratamiento de Big band convencional, en una propuesta más Pop. Otro ensamble es el Maria Schneider Orchestra, importante en su trabajo son las texturas, agógicas, dinámicas, armonías abiertas, formas amplias, además de la inclusión de elementos de la Word music, como diferentes percusiones o instrumentos como acordeón y voz. (Concert in the garden). El Groove, también es parte de la escena actual, con músicos como John Scofield, Martin, Medesky and Woods, Dave Holland o Joshua Redman, donde Batería (bombo-caja) y Bajo, mantienen la estructura rítmica constante, atresillando las figuras. También a veces trabajan sobre cifras irregulares.
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VI. 1.3 Medio chileno En cuanto a música improvisada en nuestro país, existen algunas propuestas; Ensamble Majamama, La Kut, Ramiro Molina septeto, por citar algunos. Matías Mardones y Edén Carrasco, aportan al medio, con diferentes tratamientos, desde el uso de la electrónica hasta la improvisación libre, con propuestas originales y valiosas. Existe también el festival de música improvisada, donde cada año se reúnen las propuestas de improvisadores, este festival está dirigido especialmente a lo que se podría denominar el Avant Garde Chileno. Como ensamble instrumental, existe “Quintessence”, donde conocidos intérpretes del medio chileno, crean repertorio original, con lenguaje de Jazz contemporáneo, con referencias estilísticas del jazz contemporáneo de New York, (Kurt Rosenwinkel). Dirigido por Federico Dannemann y Roberto Dañobeitía. Una combinación entre música improvisada y ensamble instrumental, es el Pacific Ensemble, dirigido por Martín Joseph. En este existe espacio para heads, improvisaciones libres, diatónicas y secciones abiertas. También con el mismo ensamble de siete músicos, trabaja con un solista en particular, en algo que llama los “Pockets concerts”. En estos, una especie de concierto en la música popular, el solista trabaja este concepto clásico desde una estética popular. Las principales Big bands del país son: Conchalí, Universidad Católica. Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Mayor y Los andes Big band.
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VII. FUNDAMENTACIÓN Como a sido explicado en la introducción, la mirada hacia la música popular en Chile, se hace desde conceptos conservadores como la canción, dejando de lado o excluyendo material que no es propiedad de ninguna escuela en particular. Este proyecto se fundamenta, como una mirada desde el punto de vista del compositor de escuela popular, hacia un enfoque contemporáneo de dicha música, desde un modo crítico y conceptual de afrontar una real problemática en el desarrollo de la música popular chilena. Esta debe crecer, tomando diversos elementos estilísticos y conceptuales, mezclando criterios de creación e interpretación, para así dar una mirada global al fenómeno de estancamiento estancamient o de nuevas propuestas. Es responsabilidad de los compositores de las actuales escuelas, en primer lugar observar este fenómeno, para luego reaccionar ante este, con propuestas concretas, para la ampliación de lenguajes, movimientos, espacios, ideas, festivales, libros, tratados, cursos, repertorio, etc. Estamos en momentos históricos donde necesitamos impulsar y desarrollar en cuanto a calidad y volumen (producción), nuevas propuestas que incrementen la corriente de música popular, con múltiples tratamientos de problemáticas y miradas compositivas, combinados con el nivel técnico- teórico, imaginativo y holístico por parte del intérprete, además de ampliar repertorio para los ensambles nacionales. Como aporte y también dicho anteriormente nace este proyecto, que pretende sumar al contexto y escenario, una iniciativa hacia tiempos, donde los compositores de dicha escuela, tengan oportunidades y a la vez estas sean abarcadas con propuestas acordes al momento histórico, técnico y conceptual. Impulsar esta corriente como en otros países, (EEUU), escuelas como Berklee College of Music, donde si existen ensambles instrumentales, de diversa índole, y los compositores, pueden experimentar, probar y finalmente completar el proceso: composición, papel, sonido.
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En este punto quiero ser enfático, en las escuelas de música popular no se explora conjuntamente entre compositores e intérpretes. Debe existir una retroalimentación, donde nazcan los vínculos para el desarrollo de la música en general y los compositores se vinculen con los instrumentistas, a la vez los instrumentistas con los compositores. En el caso de la escuela de música de la universidad Arcis, es fundamental que se apoye este tipo de proyectos e iniciativas, ya sea con material de apoyo, salas, presupuesto, estudio, grabaciones, presentaciones, festivales, etc. La escuela, debe ser capaz de visualizar desde lo global hasta lo particular, además de lo que sucede con sus estudiantes y no lo planteo por este proyecto en particular. Existen trabajos excelentes, de muchos alumnos de composición, que solo quedan en el papel, cuando estos, deben ser rescatados, interpretados y registrados. A modo de publicidad, sería posible exponer trabajos de los alumnos de composición, en la página Web de la escuela. Como ejemplos de necesitadas mejoras, se debe perfeccionar y completar la biblioteca, incentivar la creación y difusión de obras, conciertos, seminarios, impulsar bandas de la escuela y grupos prácticos para trabajos de alumnos, o el ramo de arreglos. Otro punto importante, es la falta de intérpretes, ya sean cuerdas, maderas, pero especialmente de bronces, pensando en una escuela de Música Popular. Por otra parte en la escuela de música Arcis, existe poco vínculo entre los que la integramos, además de la falta de propuestas concretas. Planteo esto de manera constructiva, como una manera de mejorar nuestro entorno de trabajo Para el desarrollo y puesta en marcha de este proyecto, me acerqué a la escuela Pro Jazz, específicamente a su Big band, dirigida por Gerhard Mornhinweg, quien amablemente acogió mis inquietudes y ayudó a mi desarrollo personal, como músico, compositor y persona. .
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VIII. CONTEXTO En el medio chileno, abundan las propuestas de solistas, interpretando Standard y mirando de una manera convencional la manera de enfrentarse a diferentes lenguajes musicales, mientras el repertorio para obras de Jazz, con un tratamiento de ensamble y propuestas compositivas, son escasas. Ciertamente existen, pero no perduran o son difíciles de armar. Desde mi punto de vista, se crea un círculo vicioso, en que los intérpretes, necesitan dinero para tocar y el compositor necesita de los intérpretes, pero no puede costear todo, además de hacer de productor. Pues bien, este es un problema práctico real, que tengo al momento de estar montando mi trabajo (Parte práctica) y advierto en general en la escena de la música popular chilena. Además, es difícil que los intérpretes se comprometan con las propuestas de desarrollar nuevos proyectos, si no hay una paga estable. Las Big bands, interpretan repertorio gastado y sobre- interpretado, generalmente no presentando ningún tipo de planteamientos, mas que la de reproducir y no producir. El repertorio chileno para Big bands es escaso y la calidad de estas orquestas no es de las mejores, la dirección de estas, es hacia un repertorio bailable, tropical o parecido. Los intérpretes solo leen las partes y no existe un tratamiento de interpretación mas acabado, como estudio de las partes o propuestas interpretativas hacia la obra, esto se debe también a causa del repertorio que se interpretan. Se trabaja poco en cuanto a detalles de articulaciones, dinámicas, afinación, timbres, agógicas, carácter y solos. Los repertorios se arman rápidamente y no existe el compromiso necesario para que la obra realmente esté bien interpretada, cosa que si ocurre, minuciosamente en los ensambles u orquestas de música docta o en orquestas de nivel internacional como Maria Schneider Orchestra.
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VIII. 1. Contexto internacional En algunos ensambles modernos, como Sun Ra, Art Chicago Ensamble, Maria Schneider Orchestra, Sakoto Fujii Orchestra, George Russell y Anthony Braxton Orchestra, Copenhagen art ensamble, Matthew Herbert Bigband, encontramos relaciones entre diferentes elementos; rítmicos, melódicos, armónicos, tímbricos, tonales, estructurales, agógicos, conceptuales, teóricos, relacionales, físicos o escénicos. En general existen muchísimos ensambles, agrupaciones y maneras de enfrentar la improvisación. En cuanto a la calidad de las grabaciones e interpretaciones, son de primer nivel en lo técnico y musical. Europea lleva la delantera, en cuanto al estudio desde diversos puntos de vista de la improvisación y se acerca de muchísimas maneras a los ensambles, manejos tímbricos, uso de electrónica, electroacústica y manejo de Softwares. EEUU, también tiene una inmensa tradición en cuanto a la improvisación, especialmente en cuanto al Jazz.
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IX. OBJETIVOS
IX. 1. Objetivos generales Cuestionar la forma y manera de construir escuelas de música, especialmente Popular, desde una mirada técnica, conceptual, social, empírica, grupal y curricular. Incentivar el desarrollo de proyectos para compositores de este tipo de escuelas, como festivales, concursos, encuentros, etc. Poner el tema en la palestra, acerca de como es apreciada la música popular chilena, por parte de toda la sociedad en general.
IX. 2. Objetivos específicos Componer música original para el ensamble. Crear un ensamble instrumental (octeto), más director. Montar los temas compuestos con este ensamble. Adquirir un bagaje empírico, respecto a los ensambles instrumentales. Aportar al medio chileno con un proyecto que precisamente cuestiona la manera de ver y hacer la llamada música popular.
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X. PROYECCIONES
Mostrar el trabajo realizado en festivales y clubes de Jazz. Club de Jazz de Santiago, Miles, Thelonious, El perseguidor. Crear una página web, ya sea blog o myspace, con el trabajo realizado. Grabar en vivo o disco de estudio. Llegar a construir un ensamble instrumental para alguna institución, ya sea Universidad, Municipalidad, Región o país, tomando como precedente este trabajo. Establecer contacto con el medio y con otros músicos de otras escuelas y formación.
X. 1. MEDIOS La idea es crear una agrupación, en estilo Jazz, como referencia estética Gil Evans o María Schneider. Ocho músicos; Flauta traversa, Trompeta, Saxo alto, Saxo tenor, Trombón tenor, Guitarra eléctrica (acústica), Contrabajo (bajo eléctrico), Set de batería.
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XI. RECURSOS MUSICALES Los recursos musicales, son aquellos con los cuales vincularé el trabajo del ensamble con el del solista, en la improvisación guiada. Estos aparecen en las guías y acotan la manera de abordar la improvisación, con ellos se relacionan ambas partes y se elabora el discurso, planteado por el compositor. •
Silencios
•
Densidad rítmica, (cantidad de notas o largo de cada frase)
•
Time feel (acentos dinámicas, sincopación, corchea swing)
•
Resolución de notas no armónicas hacia grados continuos, resolución directa o indirecta.
•
Notas guías
•
Comprimir o dilatar tiempos
•
Dinámicas
•
Articulaciones
•
Patrones
•
Triadas, ya sea estructura, superestructura o no armónica
•
Desarrollo de motivos
•
Desplazamiento rítmico (aumentación disminución)
•
Pentáfonas
•
Notas no armónicas
•
Registros
•
Expandir o contraer duraciones, independiente al cambio armónico
•
Doble tiempo, medio tiempo
•
Puntos de peak o clímax
•
Simetría, escalas o frases
•
Tritonos
•
Cromatismos
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XI. 1. MAS RECURSOS MUSICALES Los recursos musicales anteriormente descritos, fueron extraídos del libro How to improvise, de Hall Crock. Acá una ampliación de aquella lista, obtenida del libro “INDIVIDUM-COLLCTIVUS” Vinko Globokar. •
Texturas: Cantidad de voces y sus relaciones.
•
Pulsos: Pulsos colectivos, individuales, grupales y por sub grupos.
•
Equilibrio, Registros, Background, grupos de notas.
•
Dinámicas extremas: +++++ffffffff +++++ ffffffff ppppppppppp.
•
Tratamiento articulaciones.
•
Tratamiento rítmico grupal.
•
Tratamiento de frecuencias y decibeles, entre instrumentistas y registro.
•
Nota central; dentro de una cadencia, sección, trozo. O notas centrales para cada instrumentista.
•
Consonancia disonancia.
•
Estilos: alternancia entre Swing, Cool, Free, Fusión. Cruce, alcance, quiebre.
•
Direccionalidad: dirigir notas, frases hacia un punto en común, puede ser un registro, una nota, dinámica, etc.
Las listas anteriormente descritas, corresponden a una organización de elementos y recursos que son tomados en cuenta en la improvisación. Para el desarrollo de este proyecto, ocuparemos los que mejor permitan llevar a cabo el ejercicio de la improvisación guiada, estos están descritos y explicados en la parte práctica.
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XII. RESUMEN Concluyendo, medularmente el proyecto se basa en la formación de un ensamble instrumental (octeto), en el que las composiciones son originales y la multiplicidad de timbres se incorpora como base técnica- teórica de la improvisación guiada. Los recursos musicales expuestos anteriormente, permiten enlazar y comunicar de una manera coherente a el o los solistas y un background escrito. El solista utiliza la guía, en tanto que el acompañamiento escrito apoya conjuntamente esta labor, creando vínculos y relaciones entre ambas partes, apoyando la comunicación y lenguaje. Finalmente de manera sincrética coinciden ensamble y solista en la unión del todo.
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XIII. DESDE EL MONTAJE
A continuación se explica como se llevó a cabo el proyecto, paso a paso, así como la experiencia y eventualidades que ocurren cuando se monta este tipo de trabajos, agregando algunas acotaciones y modificaciones en pro del proyecto.
XIII. 1 PUESTA EN MARCHA En la puesta en marcha del proyecto, se ejemplificará la improvisación guiada en tres contextos, a modo de llevar la idea a diferentes planos.
“Improvisación diatónica”, “rítmica” y “libre”, además de combinaciones entre ellas.
XIII. 1.2. Improvisación diatónica En la improvisación diatónica, el solista ocupa un tratamiento convencional al enfrentar el solo. Así, en cuanto a la forma, podríamos decir que este tiene las siguientes partes; introducción, desarrollo, clímax y final. El contexto armónico es de sucesiones de acordes, ya sea tonal o no-tonal, improvisando siempre diatónicamente. El intérprete, está relacionado armónicamente con los cambios de acordes y toca notas que pertenecen a estos. Dentro del uso del lenguaje y códigos, ocupa tríadas, notas de paso, notas de llegada, paterns, escalas y material conocido en la improvisación de Standard. Como idea central, no nos alejamos de solos convencionales en un sentido armónico, de la misma manera que lo haría Davis, John Coltrane, o Chris Potter, pero la diferencia radical, está en la forma de abordar el solo. En este proceso se ocupan las guías, que nos llevan hacia lo que el compositor tiene como propósito, transportando al background y solista a puntos de congruencia.
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XIII. 1.3 Improvisación Rítmica Esta plantea vincular el proyecto, desde una perspectiva de la rítmica en particular, así aplicamos las significaciones desde la perspectiva de la métrica, cifras, pulsos, sumatoria, síntesis, repeticiones, frases, modulaciones rítmicas, patrones, desplazamientos, etc. Para estos efectos, el baterista toma el papel de solista y se vincula con el background, es importante entender que en esta parte, las relaciones son desde la rítmica hacia el ensamble y las diferentes maneras que existen para las relaciones entre sí. A la vez las relaciones rítmicas pueden darse en otros instrumentos, pero se enfatiza el uso de esta en la Batería.
XIII. 1.4. Libre Dejando de lados los esquemas, se abren nuevas perspectivas de trabajo, donde no hay necesariamente pulso ni cifra de compás, se usan efectos o maneras menos convencionales de utilizar y extraer timbres de los instrumentos. Las relaciones armónicas, acorde-escala, no son preponderantes, mas bien el solista debe soslayar estas estructuras. Lo importante en esta sección es lo conceptual, llegar a posicionar la notoriedad de relaciones, para esto, expandimos y abrimos los recursos hacia diversas formas de enfrentar la improvisación, como las mencionadas anteriormente. El director, tiene que relacionar y guiar a el o los solistas con el acompañamiento, la comunicación entre todos es vital, para llegar a los resultados óptimos de “unión, concepto, sonido y resultado”.
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XIV. PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO MISMO En la puesta en marcha, describo como llevo a cabo el trabajo desde lo conceptual y teórico hasta lo práctico, explicando detalladamente, qué se trabajó y cómo se hizo.
XIV. 1.
INTERVALOS/ ARTICULACIONES INTERVALOS/ INTERVALOS
ARTICULACIONES, DINÁMICAS/ SOLTAR/ LIBRE/ INTERVALOS Improvisación diatónica: (Tomar lo invisible), Solo trompeta
Solo de intervalos, articulaciones y dinámicas, dentro de un contexto armónico definido, cambio de acorde cada tres compases . Desde la práctica, no es conveniente llenar al solista de indicaciones y recursos, mas bien especificar qué es lo que interesa en la sección y acotar respecto a lo que se quiere lograr, igualmente es importante dar espacio al solista, para desarrollar los conceptos y no cambiar tan rápido hacia una nueva idea. El solista es el trompetista, en los primeros 12 compases, desde el 59, pido que ocupe sólo intervalos de tercera y segunda, dependiendo del compás, (ver partituras). El voicing construido en esta sección varía. Si solicito intervalos de tercera al solista, el acorde es construido solo por este mismo intervalo. El próximo acorde lo construyo sólo por superposición de sextas, de esta manera se relacionan, el ser este una inversión del intervalo anterior. En los últimos tres compases 58, 59 60, correspondo las voces superiores Saxo alto y Saxo tenor, en intervalos de segunda, con las voces en Guitarra y Trombón, también en segundas. Desde el compás 61, aparecen las articulaciones, es importantísimo que los intérpretes sean minuciosos a la hora de interpretar las articulaciones, ya que esto es precisamente lo que desarrolla el proyecto en sí. En el progreso de esta etapa, las articulaciones se deben corresponder o contraponer entre solista y background. Si se exagera la manera de tocar las notas, (articulaciones) podremos dar un mayor énfasis al desarrollo de la idea.
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En el compás 64, nuevamente ocupo un voicing de segundas, pero doy libertad al solista para escoger intervalos de segunda o tercera. En la misma sección seguimos con el desarrollo de articulaciones, para luego ampliar los intervalos a segundas o novenas y terceras o sextas. En los compases 70, 71, 72, continuamos introduciendo nuevos intervalos, esta vez sextas y cuartas, el solista ya puede incorporar otros, que no sean necesariamente los pedidos, a modo de no estructurar en exceso la sección, pero es importante destacar los intervalos solicitados. En el compás 79, el background realiza cambios dinámicos aleatorios, para la relación con el solista, que imita la conducta del ensamble interpretando dinámicas diferentes en cada nota. Desde el compás 83, el solista toma libertades de interpretación y no está limitado a seguir la guía, mas bien sintetiza conceptos y los utiliza a su gusto, para llegar al clímax en el compás 100, donde existe mayor movimiento y volumen en el background. En el 109 volvemos a la idea de los intervalos de tercera y segunda, para abandonar el solo.
XIV. 1.2. SILENCIO-MOTIVO
Improvisación libre, grupal (Tomar lo invisible) Esta sección pretende vincular estos dos conceptos, por un lado, el desarrollo del motivo y por otro el silencio. Para esto me ocupo de diferentes aspectos: Motivo: se trabaja con un motivo dado a priori, este es una cuartina, este motivo es general para todo el ensamble. Silencio: las relaciones entre el silencio y el motivo son lo sustancial de la improvisación colectiva. Densidad rítmica: esta la concibo por medio de la cantidad de voces que están sonando simultáneamente. A mayor cantidad de voces mas amplia es la densidad y a menor cantidad de voces menor la densidad. Comprimir o expandir: cuando comprimimos un motivo, reducimos el tiempo en que este se ejecuta, respetando el comportamiento rítmico y melódico. Cuando lo ampliamos, 39
aumentamos el tiempo en que este se interpreta. (Una forma simple de comprimir dos negras, sería haciendo dos corcheas). Cantidad de veces que se ejecuta el motivo: el director indica la cantidad de veces que se ejecuta el motivo, con un gesto de la mano izquierda. Registro, se define registro; bajo, medio y agudo, los intérpretes desarrollan el motivo en el registro que el director les indica. Lo interesante interesant e de esto, son la cualidades de registro de cada instrumento, así en la Batería lo platillos representan registro alto y el bombo bajo, a modo de ejemplo. Segundo motivo: todos los instrumentistas tienen un motivo común, (cuartina), pero cada cual tiene un segundo motivo, diferente de los demás, (el segundo motivo). Este lo utilizo para llegar al clímax, en ese momento todos los instrumentistas ocupan su segundo motivo.
XIV. 1.3. Construcción Dejamos de lado el pulso y las cifras, partimos la sección en silencio y con los elementos antes descritos, se desarrolla el solo. Así alternamos el motivo, comprimiéndolo o expandiéndolo, en los tres registros definidos, todo alternándolo con silencio. Poco a poco, se suman las voces, la densidad y textura se comienzan a engrosar lentamente. Cuando comienza a crecer, aparece el segundo motivo. El segundo motivo es diferente para cada instrumentista. Con la incorporación de este, se quiebra la estructura rígida de la sección anterior, desarrollando una nueva, en esta se amplía el mismo concepto pero con nuevo material. Este segundo motivo entrega frescura al desarrollo total de la sección. Y así, comienza el desarrollo hacia el clímax, clímax, llegando a este con todas las voces sonando simultáneamente. Cuando llega el clímax, el director puede cortar y volver a lapsos de silencio, luego retomar, dependiendo de cómo desee desarrollar la idea. Finalmente comienza el descenso, nuevamente volvemos al motivo uno y retomamos el dialogo motivo-silencio, alternando los instrumentos y la cantidad de veces que tocan dicha secuencia, desarrollando así la idea como en el comienzo.
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XIV. 1.4. PULSOS COLECTIVOS INDIVIDUALES Improvisación rítmica, libre (Tomar lo invisible) En esta sección, establezco pulsos diferentes para subgrupos de instrumentos. La Batería y el Contrabajo crean una base, acentuando cada 6 tiempos. Con otro pulso, la Guitarra eléctrica y el Trombón, acentúan cada 7 tiempos. Con un pulso diferente a los dos anteriores, el Saxofón tenor acentúa cada 5 tiempos. La Flauta y la Trompeta, con un cuarto pulso acentúan cada 4 tiempos. Así tenemos cuatro pulsos diferentes, acentuando de maneras desiguales, a modo de background. La idea de esta sección, es que el solista (Saxofón alto), quiebre las estructuras de pulso que establecen los subgrupos de instrumentistas. Para afrontar el solo, este no debe tocar frases homogéneas, si no más bien conviene estar fuera de la sensación de pulso y cifra, quebrando las estructuras que se plantearon. Como recursos para esta tarea, debemos ocupar figuras y acentuaciones, en grupos que no muestren relación con lo que el background propone. En cuanto a lo técnico el solista puede ocupar algunos efectos, como (slaps, armónicos, glissandos, notas muteadas, trinos o multifónicos). Las notas elegidas por los subgrupos son aleatorias, debiendo acentuar cada vez que se les pide. Es decir cada 4 en el caso de Fl. y Tp., Cada 7 Gtr.y Tbn., cada 6 Cb. y DS. y cada 5 T. Sx . La sección es abierta, no tiene una cantidad de compases definidos (on cue). La idea es que los subgrupos, entren lentamente para así establecer su pulso y acentuación, diferente de los demás. La dinámica ayuda a destacar los subgrupos y pulsos grupales, así los estos suben o bajan volúmenes y se recalcan los diferentes pulsos y acentuaciones.
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XIV. 1.5 REGISTROS Libre (Tomar lo invisible) Esta sección, se focaliza a construir un solo basado en los diferentes registros del instrumento solista, es decir ocupando la tesitura y sonoridad característica del instrumento, en este caso el Trombón. En cuanto al background, se construye a partir de una separación del registro en tres rangos; alto, medio y bajo. El bloque armónico, tocado en la sección 1, consta de notas agudas para el ensamble: “tocar la nota mas alta posible”. En este caso, los instrumentistas de viento, pueden ocupar multifónicos, sonidos de la boquillas, el Contrabajo arco en el puente, el Baterista platillos o bordona con los dedos, a modo de ejemplo. El Saxofón tenor apoya los bajos, se pide un la bemol, (nota mas baja del instrumento). La idea principal es contraponer al background con el solista. Este tocara sólo notas pedales y registro bajo, mientras que el ensamble, construye una masa armónica erigida por sonidos o notas muy agudas, a manera de empaste tímbrico. Es importante que el background, cree sensaciones de acorde, con las notas o sonidos agudos que están tocando cada uno de los instrumentistas. Las voces deben equilibrarse en cuanto a volumen, la idea es que suene un acorde compensado y equitativo, con los instrumentos tocando en sus registros extremos. Como parte del desarrollo de solos por registro, la idea de contraponer registros muy altos, con los más bajos posibles, deja deliberadamente de lado al registro medio. Así se construyen las más altas y bajas sonoridades posibles, de acuerdo a la instrumentación, excluyendo los rangos medios de registros, en esta primera sección. En la segunda sección, desarrollo el registro medio, para ello la Guitarra, Trompeta, Saxo alto y Tenor crean acordes, el Contrabajo apoya algunos acordes. Las notas de los acordes, no fueron incorporadas en la sección anterior, es decir el acorde se construye a partir del registro medio.
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El solista interpreta glissandos ascendentes amplios, a modo de exhibir el nuevo registro incorporado, luego utiliza el registro medio en el solo. En la tercera sección, tomo la misma idea de la primera, pero la invierto, es decir el background toca notas graves (la más baja posible) y el solista, registro alto, hasta lo más agudo que pueda.
XIV. 1.6. NOTA CENTRAL Diatónica (Tomar lo invisible) En este solo, la construcción armónica, tiene una nota común en todos los acordes. Esta nota común es la nota SOL, por eso es llamada nota central. Con esta nota, construyo el background, haciéndola sonar en todos los instrumentos en diferentes registros. Lo interesante de esta sección, es que la misma nota suena diferente en cada instrumento, debido a las características de sonoridad de cada uno. Así, el solista también interactúa con esta nota y los demás instrumentistas, estableciendo esta nota como eje central de la sección.
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XIV. 1.7 IMPROVISACIÓN RÍMICA Desplazamiento rítmico (Tekne) Desplazamiento rítmico; rítmico ; entendemos mover o arrastrar, un gesto o motivo, a través del compás. Así en el ejemplo, la figura se va desplazando una corchea a través de toda la sección. Esto crea inestabilidad rítmica en cuanto a la cifra, ya que establecemos el motivo en diferentes tiempos del compás. La figura se presenta en el compás 81, en el 83 se desplaza una corchea, en el 85 se desplaza dos corcheas, en el 87 tres, así sucesivamente. La sección está en 7/8, o sea se desplazará seis veces, antes de volver a caer en el primer tiempo del compás, como ocurre cuando se presenta el motivo. El Contrabajo, mantiene la cifra 7/8, con un pedal fijo, manteniendo la estabilidad de la sección. El Baterista, debe seguir al background a través de este desplazamiento y relacionar su solo con estos, además de respetar dinámicas indicadas.
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XIV. 1.8 IMPROVISACIÓN COLECTIVA; ARTICULACIONES Improvisación rítmica, libre (Tekne) En esta sección, cada instrumento tiene una indicación especial, en cuanto a cantidad de notas y articulación a ejecutar. El solista (baterista), debe sintetizar, lo que va sucediendo en los demás instrumentos. Por medio de una guía, conoce lo que realizan los demás instrumentistas, además del orden de las entradas. La entrada de cada instrumento en particular debe ser distanciada de la próxima, para dejar espacio a la comunicación entre baterista e instrumentista. Las entradas e indicaciones de los intérpretes son las siguientes: Contrabajo - pedal rítmico melódico en siete octavos. Saxofón tenor - staccato, figuras de tres notas. Saxofón alto- acentos, staccato, figuras de dos notas. Trompeta- portato figuras de cinco notas. Guitarra eléctrica- notas muteadas, figuras aleatorias. Trombón- glissandos cortos, luego alargarlos. Flauta; figuras de tres notas alternando staccato, portato. La sección queda (on cue), para una salida tutti de cuatro compases y luego pasar a la sección C. Con la ayuda de la guía, se crea una síntesis entre todo el ensamble y el baterista, que resume los diferentes comportamientos de los instrumentistas.
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XVI. BIBLIOGRAFÍA Adorno Theodor W. with the assistence and collaboratio of George Simpson. “On the popular popular music”.The musical material. 1941
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Valladares, Juan “ Escuela de música SCD. “La búsqueda de una experiencia propia”” Weller Jo Anger “Clespour l` harmonie” 1986
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XVI. 1. BIBLIOGRAFÍA INTERNET Barahona Roberto “Breve historia del Jazz ” http://www.tomajazz.com/clubdejazz/roundjazz/historia_jazz.htm Barahona Roberto “ Reflexiones sobre la Improvisación Libre” http://www.purojazz.com/comentaristas/carlos http://www.purojazz.com/comentaristas/carlos/articulos/impro_ /articulos/impro_libre.html libre.html Benjamin Walter, “ El autor como productor ” http://www.bolivare.unam.mx/traducciones/ http://www.bolivare.unam.mx/traducciones/autor_productor.html autor_productor.html Boulez Pierre “ Ruido y sonido” Extracto. Traducción, Ramiro Molina http://blog.myspace.com/index.cfm?fuseaction=b http://blog.myspace.com/index.cfm?fuseaction=blog.view&friendID=203 log.view&friendID=203251283&blogI 251283&blogID=298832 D=298832 190 Joan-Elies Adell Pitarch “ La música popular contemporánea y la construcción de sentido: Más allá de la sociología y la musicología.”. musicología.”.
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XVII. DISCOGRAFÍA ESCUCHADA (RECOMENDADA) •
Archie Shepp - Ballads For Trane [1964]
•
Archie Shepp - Blue Ballads [1995] [Mystic
•
Art ensamble of Chicago Fanfare for the Warriors
•
Anthony braxton - 19 [solo] compositions, 1988
•
Anthony Braxton, Eugene 1989
•
Art ensamble of Chicago sirius calling
•
Brian Blade – Afinidad
•
Brian Blade & Fellowship – Perceptual
•
Brian Blade Fellowship
•
Bob Mintzer Big Band Spectrum
•
Charles Mingus 1963 Mingus - Mingus.Mingus.Mingus.Mi Mingus.Min gus.Mingus.Mingus.Mingus ngus.Mingus 83.8mb
•
Dave Holland Quartet - Conference of the Birds
•
Dereck Bailey Joelle Landre no waiting
•
Derek Baley -Evan Prker- Han Benninck
•
Evan Parker -Sainkho.Namtchylak & Evan Parker. Mars.Song
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Evan Parker- The Hearth - w-Tristan Honsinger & Evan Parker
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Evan Parker-Sainkho Namtchylak_Mars Song
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Evan Parker, electro acuastic ensamble...Toward the margins
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Fred Frith- Accidental
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George Russell The african game
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George Russell - Ezz-thetics (1992)
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George Russell & The Swedish Living Time Orchestra
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George Russell Sextet
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Gunther.Schuller.Orchestra.-.Mingus.Epitaph.Live
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Kato Hideki-Fred Frith-Ikue Frith-Ikue Mori Death ambient
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Mephista -entomological souvenirs
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Maria Schneider Coming About
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Maria Schneider Concert in the garden
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Maria Schneider Evanescence
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Maria Schneider Allegresse
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Maria Schneider Days of wine and roses
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Ornette Coleman & Steve Lacy Featuring
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Ornette Coleman - Free Jazz
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Ornette Coleman The Shape Of Jazz To Come [1959]
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Ornette Coleman - sound grammar (2006)
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Sakoto Fujii Future Of The Past
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Sun Ra - The Futuristic Sounds Of Sun Ra (1961)
Esos son los discos escuchados para el desarrollo de este trabajo y son referencia tanto en el ámbito de ensamble como en el de improvisación. Para el trabajo de composición, existe una lista extensa de títulos, de los cuales tomo ideas melódicas, armónicas, etc. En el fondo todo lo que compongo viene de algo que oí anteriormente.
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XVIII. AGRADECIMIENTOS
Octeto Jazz ensamble. Elqui Espinosa
/Flauta traversa
Benjamín Vergara /Trompeta David Espinoza
/Saxofón alto
Luis García
/Saxofón tenor
Héctor Belmar
/Trombón
Sebastián Prado
/Guitarra eléctrica
Rodrigo Espinoza
/Contrabajo
Cristóbal Tobar
/Batería
Profesores Ramiro Molina José Miguel Candela Oscar Carmona Rodolfo Noranbuena
Otros A las buenas personas, mis padres, hermanos, familia, amigos y Gerhard Mornhinweg.
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