TEMA: LA FALTA DE RESPETO EN LA ESCUELA PRIMARIA
Problema
El planteamiento del problema es ¿qué factores intervienen en la falta de respeto en el alumnado de la institución? Con el propósito de reducir dicha problemática y teniendo como base el diagnostico pedagógico se decide abordar el valor del respeto en la institución. Por considerar que sólo a través del respeto hacia los símbolos patrios, a la naturaleza, entre compañeros y compañeras y hacía los mayores se puede lograr un mundo más humano, por que el ser humano es un ser social y necesita de los demás. En la actualidad se habla mucho de los valores: respeto, responsabilidad, conciencia, la verdad, tolerancia, pero desgraciadamente no se conoce el significado real, su importancia y menos se aplica a la vida diaria. “El hombre en general y el joven en especial se encuentra en graves conflictos personales y con la necesidad de adoptar decisiones para los que no están preparados; deben de elegir entre opciones diferenciadas, muchas veces contrarias, que las distintas fuerzas políticas y sociales les presentan; el abanico de valores que soportan las distintas alternativas, es tan amplío y dispar que quizás el gran problema del hombre sea la imposibilidad de decidir. Es por ello que en la institución desde hace tiempo se ha observado en la aula y fuera de ella a los alumnos y a las alumnas sus relaciones con los demás, siendo estas de agresiones de unos hacía otros por cosas insignificantes (tomar cosas ajenas, meterse el pie, gritarse, agredirse físicamente), también en la hora de hacer los honores a la bandera se están peleando, aventando, molestándose, riéndose, inclusive hasta mascando chicle. De De igual manera se observa que el respeto hacía sus mayores no existe puesto que cuando van a
comprar en la cooperativa le gritan a la señora que despacha, tocando fuerte con la moneda o le contestan groseramente; así mismo se presenta la situación con el conserje cuando les comenta que no tiren papeles y los niños y niñas les contestan que para eso esta él para recoger la basura, también se ha detectado que algunos niños y niñas no tienen respeto por si mismos por que siempre van con las manos sucias, desaseados. “Las actitudes cumplen una función expresiva y autodefensita en cuanto sirven para manifestar las posiciones que defienden y protegen el yo contra ciertos estados de ansiedad provocados por problemas internos ¨. En cuanto a lo anterior el valor es todo lo que favorece el desarrollo y realización del hombre como persona, es algo deseable y estimable para una persona o para un grupo de individuos, es una cualidad que se percibe en un objeto o en una persona y que nos puede complementar o perfeccionar, que corresponde a alguna necesidad del ser humano. Las personas se rigen por las normas que transmiten la familia, la sociedad y la escuela, pero los medios de comunicación distorsionan el valor del respeto entre otros que predominan en la sociedad. Los padres de familia y los docentes con sus juicios de valor del respeto han contribuido a transmitir lo que quieren establecer ensu familia y en los alumnos y alumnas.
Justificación
Es necesario hacer una seria reflexión de cómo el valor del respeto se encuentra perdido en la sociedad actual y se hace evidente la falta de éste en todos los ámbitos de la vida, tanto en el trabajo como en la familia. La escuela no es la excepción de la falta del valor del respeto, se ha observado la falta de este en las relaciones interpersonales de los alumnos y alumnas hacía los símbolos patrios, hacia los mayores y a la naturaleza.
Hablar del respeto es volver a través de las épocas y ver cómo se ha ido modificando de acuerdo a la etapa en la que se ha tocado vivir. Con frecuencia se escucha decir a las personas mayores que en los tiempos pasados fueron mejores que los actuales, por que antes había mucho más respeto que ahora y que este se ha ido perdiendo paulatinamente. En esta época se detecta el consumismo y ante esto el profesor tiene una tarea ardua en el quehacer cotidiano en sus aulas, habrá que construir diariamente el respeto en sus alumnos y alumnas involucrando a los padres de familia y el contexto escolar. La familia es la base de toda sociedad y de ahí involucrarla en los aspectos del valor del respeto. Hay que considerar que para sacar adelante dicha problemática, los aspectos mencionados con anterioridad deben ser aplicados dentro de la institución, pues las conductas presentadas por los niños y niñas son construidas por los demás y esto permite que todos se unan en compañerismo y se practique el valor del respeto, de ahí la necesidad de establecer estrategias sobre dicho valor en la institución para sensibilizar y concientizar un cambio de actitud, favoreciendo así la labor educativa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje hacia una escuela realmente formadora.
Objetivos
Conocer los factores relevantes de la falta de respeto para atenderlos en orden prioritario. Emplear estrategias individuales y grupales que ayuden a fomentar el valor del respeto. Hacer participe al alumnado en actividades donde represente y practique el respeto.
Referencias teóricas del problema
La teoría es parte importante para sustentar la problemática que se está analizando, permite conocer los factores que afectan este conflicto de la falta de respeto en la escuela. Para analizar este problema se define el concepto de valor como “Una concepción de lo deseable y no algo meramente deseado, lo deseable se dice en relación a lo preferible frente a lo opuesto o a lo contradictorio; por lo tanto el valor es un modo de preferencia, una preferencia especifica que incluye la cualidad de la obligatoriedad, que es aprendida dentro del sistema social, es decir, por la influencia social hacia modos de conducta o estados finales que son considerados buenos para el grupo. Lo que constituye al valor es el ser una concepción de lo preferible para el sujeto, se fundamenta en creencias evaluativas, sobre si algo es bueno o malo, del sujeto en su relación con el contexto social”. El ser humano durante el periodo de su vida comparte, convive con personas de distintas costumbres que intervienen en él, se encuentra adentro de una sociedad en el que rigen las normas y valores que tendrá que respetar en su vida. “La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia”. El respeto hacía los mayores es ser responsable y tomar en cuenta las necesidades y sentimientos de los demás, cuidando de no lastimar con comentarios ni hechos ofensivos a otros seres vivos. Una persona respetuosa se distingue por presentar una actitud atenta, amable y considerada con la gente, porque le reconoce sus derechos; también lo hace con
la naturaleza, los animales y los derechos de los demás; cuando hay respeto el mundo se vuelve armonioso y seguro. Una de las formas de respetar es reconocer que todos los individuos tienen diferentes posibilidades de participación de acuerdo con sus aptitudes o recursos materiales. El respeto promueve la cooperación entre las personas, la cual se logra cuando existe comprensión de las diferencias y se respeta la dignidad de los seres humanos sin hacer distinciones. El respeto no sólo es un valor en sí mismo, sino una ayuda y una guía indispensable para la relación con los demás individuos. Las instituciones educativas son el primer lugar de espacio donde interactúa el individuo fuera de la familia, este sitio ayuda a favorecer los valores por medio de la interacción permanente con otras personas que ayudan a lograr en el niño su desarrollo integral. “Fortalecer la identidad; adquirir autoestima; valorar la cultura propia, reconocer la riqueza de lo diverso; vivir, respetar y defender los derechos humano; respetar el medio ambiente y protegerlo activamente-tienen un contenido valoral incuestionable-. Desarrollar la creatividad, el espíritu crítico, la capacidad de solucionar los problemas, el trabajo en equipo y, volviendo a la utopía, el pensamiento alternativo, carecen de sentido si no están imbuidos de una sólida formación ética”. Debido a que el hombre desde sus orígenes se enfrentó a la necesidad de vivir en grupo para satisfacer necesidades; es así como el individuo al reunirse con otros se convierte en un ser social. El ambiente es determinado por la influencia cultural de la sociedad en la cual participan la familia, la sociedad, la iglesia, entre otras. La familia es el entorno donde la influencia social es más importante, porque desde que nace el niño o niña interactúa con las personas, existe una relación de lazos afectivos muy complejos. En el ámbito familiar el niño adquiere conciencia de que existen otros seres humanos y empieza a cambiar su conducta aprendiendo los roles que le
corresponde representar, los padres de familia presentan el modelo de conducta que los hijos e hijas tienen que adoptar, para esto es necesario haber una buena relación entre hermanos, padre y madre para poder dar una estabilidad, seguridad, protección, capacidad de valorar y aceptación de los demás, para llevar a cabo las relaciones futuras que se propiciaran fuera del núcleo familiar. Los valores surgen y se establecen con la interacción de las personas y se manifiestan en sus comportamientos, en sus costumbres, lenguaje, su forma de pensar. Existen valores los cuales están constituidos por la sociedad como la tolerancia, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, entre otros. Se analiza el valor del respeto porque es un problema presente en el contexto escolar de esta institución. Los niños y niñas desarrollan el valor del respeto cuando comprenden las opiniones y aportaciones de los demás. Es aceptar que otras personas son diferentes físicamente, que piensan, sienten, opinan, tienen gustos y costumbres diferentes. Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en práctica en nuestra vida para que se pueda vivir mejor. Tanto en forma íntima, personal, familiar, grupal y social. El ser humano no sabe vivir sin valores, por lo cual en su ausencia los sustituye con cualquier sistema de pensamientos o por directrices de alguna autoridad. El respeto así mismo es la afirmación de la conciencia, elección de pensar, vivir de un modo autentico, hablar y actuar de acuerdo con las convicciones y sentimientos íntimos. En cuanto al respeto de la naturaleza, los niños y las niñas adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que les permiten comprender mejor los fenómenos y los procesos naturales, aplicando esos conocimientos en la vida diaria consiguiendo sentir a la naturaleza como algo suyo, que depende de ellos mismos y mismo que adquieran el hábito de cuidarla.
Así mismo los símbolos patrios identifican a los mexicanos, es por ello que debemos cuidarlos y respetarlos, porque ellos conforman la identidad nacional. Estos símbolos son: La Bandera, Himno Nacional y el Escudo. El comportamiento cotidiano se rige por los valores que varían en las diferentes esferas de relación social: por ejemplo, en ocasiones los valores que se ven en la escuela nada tienen que ver con lo que se vive en la casa o en la calle, poniendo al niño en un conflicto sobre lo que debe hacer y lo que no debe hacer. Por ello no es casual que el comportamiento social suela regirse por valores que se contradicen, o bien que se limite a respetar una multiplicidad de normas a fin de mantener los niveles de integración y adaptación a la sociedad para poder vivir en ella. “Es cierto que todo ser humano nace formando parte de una sociedad, de un grupo social particular, de una familia, por lo que trae valores ya dados, que debe asimilar de maneras diversas en su proceso de socialización, el cual dice Piaget debe ser respetado, dejar a su propio ritmo y asegurándoles una cantidad y una variedad de experiencias no especificas; estas adquisiciones se producen con la misma naturalidad que se aprende a andar o hablar.” Los padres de familia mediante su ejemplo son los responsables de la formación de sus hijos e hijas, esto influye en su conducta que llevan a cabo en el mundo, los padres de familia deben apoyar a sus hijos con la formación de valores desde el hogar, los valores son una parte importante de la vida ideológica y espiritual de la sociedad como de la vida interna de los individuos, son una producción de la conciencia individual y social. “Los valores son actitudes ya internalizadas o necesarias de adquirir a través del proceso de socialización formal, además se identifican como preferencias conscientes e inconscientes que tienen vigencia para la mayoría de los integrantes de una sociedad y están socialmente regulados.” Los éxitos o fracasos que se tienen dependen en gran parte de la seguridad y de la confianza en si mismo, del afecto que se recibe, de los valores y capacidades
que se aprenden por medio de las experiencias que se viven en la niñez. Por eso es necesario realizar talleres continuamente con los padres de familia de cómo construir los padres de familia de cómo construir los valores, sensibilizándolos a su participación por el bienestar de sus hijos y de su educación moral, recordándoles que los valores juegan un papel importante para un futuro exitoso.
Estrategia de innovacion
Para realizar la estrategia general se tomaron en cuenta las características sociales, psicológicas y físicas de los alumnos y alumnas, con un promedio de edad entre los 9 y 10 años, en su mayoría provienen de un nivel medio bajo, dos de los niños tienen problemas de higiene, alimentación, aprendizaje y adaptación en el grupo, provocando que el grupo los discrimine y rechace. El respeto es la fuerza, la virtud humana que reconoce a los demás con la misma dignidad como personas, es la atención a una persona lo que lleva a conocer los derechos y la dignidad de las otras personas. Esta igualdad en dignidad exige y fundamenta el trato atento y respetuoso hacia los otros sujetos. La vida pacifica de los pueblos y entre los seres sólo se logra cuando se respeta, pues el respeto es la condición para vivir en paz con lo que nos rodea. En el grupo escolar se percibe que están consentidos y los dejan en la casa hacer lo que ellos quieren, regañándolos muy poco, son egoístas al momento de pedirles prestadas sus cosas, como sacapuntas o borrador, esto daña constantemente el proceso en la integración del grupo, en cuanto al aprendizaje es bueno y regular cumpliendo con tareas y materiales propuestos por el docente. Los padres de familia se encuentran en una edad promedio entre los 28-45 años, hay madres solteras, estando los niños o niñas a cargo de sus abuelos. En la cuestión académica algunos padres apoyan a sus hijos e hijas, contando los padres de familia con estudios de secundaria, preparatoria y en pocos casos son
profesionistas. Al observar las actitudes de falta de respeto que afectan el desarrollo del trabajo en la escuela, se propone elaborar actividades didácticas y dinámicas que promuevan la formación de valores. Se trabajarán los dilemas morales para realizar en clase, representaciones teatrales, reflexiones, debates y lecturas que involucren el valor del respeto para trabajar en el aula, pero también fuera de ella que hará crear un ambiente favorable de trabajo, convivencia en la escuela, que les servirá para desenvolverse armoniosamente en una sociedad. La elaboración de la estrategia se construye tomando en cuenta las necesidades del grupo, ofreciendo metas académicas, involucrando a los alumnos, alumnas y padres de familia, trabajando en coordinación para resolver la problemática y obtener resultados favorables en beneficio de la calidad en la educación para los niños y niñas. “La formación de valores de la personalidad tiene sus raíces en la organización que efectúa el niño de las reglas y los valores elaborados de manera autónoma. La personalidad refleja el esfuerzo del individuo por adaptarse al mundo social de los adultos, es en parte, la sumisión del “yo” a la disciplina. Las acciones planteadas se aplican a los alumnos y padres de familia, con el propósito de lograr una vinculación entre los involucrados. El proyecto de un ambiente de cordialidad, confianza y cooperación entre los participantes al integrarse en forma de trabajo colectivo e individual. Los alumnos no aprenden valores únicamente cuando se les habla de ello, se necesita la realización de actividades que favorezca la propia construcción de los mismos, buscando el no propiciarles a repetir actos de manera mecánica e inconsciente. Al alumno se le debe de enterar y dar a conocer el problema que enfrenta el salón siendo una situación preocupante que se vive diariamente, además que conozca el plan de trabajo, el papel que ellos juegan para alcanzar los propósitos planteados. Las estrategias planteadas en esta alternativa
van de acuerdo a los propósitos establecidos en la Educación Primaria, tomando en cuenta los contenidos propuestos en el ciclo escolar.
Plan de trabajo Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deevaluación | Descripción de cualidades de un compañero o compañera | Que los alumnos reflexionen sobre las cualidades de los niños y si en determinado momento no consideran como cualidades, las sepan respetar. | 25 de agosto del 2011, 40 min. | En el espacio áulico | Ficha de trabajo, lápiz, pluma, colores, borrador, dos hojas de rota folio, type, marcadores | Niños, niñas y profesor | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | El valor del respeto | Que los alumnos conozcan el valor del respeto que norma nuestra sociedad. | 12 de septiembre del 2011, una hora. | Aula escolar y escuela | Cartulinas (marcadores, colores, tijeras, reglas, pegamento), volantes (se utilizaran colores, tijeras, recortes, pegamento, copias de esos volantes). | Profesor, niños y niñas. | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deevaluación | El chisme | Que los niños tengan contacto con sus inquietudes, preocupaciones, deseos y valores que estén relacionados con su forma de vivir y reflexionar sobre la manera en que se dirigen los comentarios. | 14 de octubre del 2011, 40 minutos.
| Salón de clases | Hojas de máquina, lápiz y pluma | Niños, niñas y profesor | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deevaluación | El robo. | Que los niños se den cuenta de que el agarrar cosas ajenas puede crear conflictos sociales y emocionales. | 13 de noviembre del 2011, una hora. | En el salón. | Una impresión de una historia de un niño que robo y fue reprimido por la sociedad. | Niños, niñas y profesor. | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deEvaluación | Dilemas referentes al respeto | Que los alumnos puedan reflexionar sobre situaciones de su cotidianeidad, analizar como son ellos y como puedan actuar, de modo que puedan desarrollar el valor del respeto. | 9 de diciembre del 2011.Una hora | En el salón de clases. | 5 hojas impresas con la exposición de un dilema. | Niños, niñas y profesor. | Observación, entrevistas, análisis del producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Juego simbólico de la familia. | Que los alumnos tomen conciencia sobre lo que deben de hacer en situaciones difíciles que se presenten dentro de la familia y que lo tomen como experiencia que posibilite el desarrollo del respeto en el futuro. | 12 de enero del 2012 1 hora. | En el salón de clases | Hojas de máquina, lápiz. | Niños, niñas, padres de familia y profesor | Observación, entrevistas, análisis de
producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deevaluación | No hago lo que deseo. | Que los niños reflexionen sobre sus comportamientos y que deben ser por ellos mismos y no por manipulación | 13 de febrero, una hora. | Aula | Hojas de máquina, colores, marcadores, pluma y lápiz | Padres de familia, profesor y niños. | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. | Nombre | Objetivo | Tiempo | Lugar | Recursosmateriales | Participantes | Técnicas e instrumentos de evaluación | Criterios deevaluación | Diferencias sociales. | Que el niño reflexione sobre el trato de los demás, considerando “Todos somos iguales y merecemos respeto”. | 16 de marzo del 2012, una hora. | Aula. | Una impresión con una imagen representativa al niño pobre y rico, una impresión del relato a cada uno, hojas de máquina, lápiz, pluma, tijeras y colores. | Profesor, niños y niñas. | Observación, entrevistas, análisis de producto terminado y diario de campo. | Conocimientos previos, conocimientos adquiridos, participación, actitudes, comunicación, relación alumno – alumno y profesor – alumno. |
-------------------------------------------[ 2 ]. Juan Escamez Sánchez. “La enseñanza de actitud y valores”. Pag. 17 [ 3 ]. Pedro Ortega. “La enseñanza de actitudes y valores”. Pag. 52 [ 4 ]. Juan Escamez Sánchez. “La enseñanza de actitudes y valores”. Pág. 115. [ 5 ]. http://definicion.de/respeto/
[ 6 ]. Sylvia Schmelkes. “La formación de valores en la educación básica”. Pág. 27 [ 7 ]. Cesar Coll. Un marco psicológico para el currículum escolar en análisis de la práctica docente propia. UPN pag. 60 [ 8 ]. Susana García y Liliana Vallena. Una perspectiva teórica para el estudio de los valores en la Escuela primaria. UPN .Pag.55 [ 9 ]. Barry J. Wadsworth. El desarrollo afectivo y la adolescencia en la formación de valores en la escuela primaria. UPN. pag
