INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA
SESIÓN DE APRENDIZAJE: LA AGONÍA DE RASU ÑITI DATOS INFORMA I NFORMATIVOS TIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINIO / ORGANIZADOR DOCENTE
SECCIÓN
“A”, “B”, “C” y “D”
“JOSÉ GÁLVEZ”
GRADO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
TRIMESTRE
II
DURACIÓN 90 minutos
REYES ESCAMILO, Wilmer
UNIDAD
III
FECHA
PRIMER
21/07/2014
APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCI
CAPACIDADES
A Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión
INSTUMENT
INDICADORES
OS
TOMA DECISIONES estratégicas
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito
según su propósito de lectura
lector. Localiza información relevante en diversos tipos de
IDENTIFICA información en diversos textos de estructura compleja y vocabulario variado tipos de textos según el propósito. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de texto Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y texto INFIERE el significado del texto las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. REFLEXIONA sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura contenido y el contexto del texto. del autor de textos con estructura compleja.
FICHA DE APLICACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA AC
PROCESOS
T.
PEDAGÓGICOS Motivación
O I C I N I
Recuperación de saberes previos
RECURS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OS
Se empezará la sesión, dialogando sobre los sucesos que a cada uno nos acontece con la vida que también todo tiene su principio y su final, ; sin embargo; estamos preparados para ello y si nos gustaría cumplir con algún deseo y así culminar nuestras vidas
Obra literaria
Se les preguntará a los alumnos, ¿Alguna vez han sido testigos del deseo de algún familiar de cumplir con algún deseo antes de morir?
Texto
Se preguntará a los alumnos ¿es natural cumplir con algún deseo antes
Conflicto cognitivo de morir O L L O R R A S E D
E R R E I C
Procesamiento de
Información Transferencia a situaciones nuevas
Evaluación Metacognición
Se les entregará la lectura impresa de “La agonía de Rasu Ñiti”, luego tomando como referencia el título se les preguntará a los alumnos: ¿De qué creen que se va a tratar el cuento?, ¿cuál es el lugar en el que se desarrolla este cuento?; después de que los alumnos hayan ensayado sus respuestas se pasará a leer, el cuento, de manera silenciosa, para luego volver sobre el texto y hacer una segunda lectura de forma oral.
T
15’
MED
Hojas 65’
impresas
Se les pedirá, a los alumnos, que creen un nuevo final para el cuento de “La agonía de Rasu Ñiti” ; teniendo en cuenta la composición (párrafos, sangrías, caligrafía y ortografía) Se aplicará actividades de lo aprendido respondiendo las preguntas de acorde a la estructura del texto. Los alumnos se les hace recordar que el proceso de aprendizaje de cada estudiante es único; por ello, reflexionan sobre sus aprendizajes planteándose las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿Para qué aprendieron?, ¿Por qué es importante conocer los relatos de nuestro país?
Hojas impresas 10’
EVALUACIÓN COMPETENCIA Comprende
críti-
CAPACIDAD
INDICADORES
%
TOMA DECISIONES
Selecciona Selecci ona el modo o tipo
15
ÍTEMS PUNTAJE INSTRUMENTO 2 (1 ½ )
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INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA
camente diver-sos tipos de tex-tos escritos en variadas situaciones comunicati-vas según su propósito de lec-tura, mediante procesos de in-terpretación y re-flexión
es-tratégicas según su propósito de lectura
de lectu-ra según propósito lector.
su PRUEBA
información relevante en diversos tipos de textos de estruc-tura compleja y vocabulario variado Reconoce la silueta o estructura externa y las características de di-versos tipos de texto Deduce el tema central, los sub-temas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. TOTAL Localiza
IDENTIFICA
informa-ción diversos tipos textos según propósito.
en de el
el significado del texto INFIERE
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
el contexto del texto.
VALORES
ANTE EL ÁREA
RESPETO
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
15
2 (1 ½ )
3
ESCRITA 10
2 (1)
2
30
3 (2)
6
30
2 (3)
6
100
10
20
COMPORTAMIENTO Respeta al profesor y sus compañeros de clase.
LISTA DE COTEJO
_________________________ DOCENTE
