Nama
: Ahmad Bayadhi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: XI/1
Sekolah
: SMA
Pertemuan
: 1 (pertama)
Alokasi waktu
: 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran
: 2011-2012
Standar Kompetensi
: 3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada system peredaran darah.
Indikator
: - Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah. Mendeskripskan komponen peredaran darah. Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.
1
Tujuan Pembelajaran khusus (TPK)
Analisis Materi Kegiatan Pe Pembelajaran Pertanyaan Pembelajaran Indikator : Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.
Evaluasi
Setelah melakukan diskusi Seca Secarra umum umum,, sist sisteem Kegiatan awal (10 menit) : Dar Dari tuga tugass yang suda sudah h LKS kelompok kelompok siswa mampu peredaran daraGuru h mengkondisikan kelas diberi diberikan kan yaitu yaitu membua membuatt Power point menj menjel elaaskan skan fungs ungsii berf berfungs ungsii mengan mengangku gkutt Guru Guru membag membagii siswa siswa menjad menjadii rangkuman tentang sistem Gambar sistem peredaran darah zat-zat makanan, beberapa kelompok peredaran darah ada yang hormon, gas dan zat sisa Guru mengulas sedikit pelajaran ingi ingin n menj menjel elas aska kan n apa apa hasil metabolisme. tentang sistem peredaran darah fungsi dari sistem dengan bertanya kepada siswa peredaran darah? Kegiatan inti (70 menit) : Guru memberikan waktu kepada siswa siswa untuk untuk mendis mendiskus kusika ikan n kompon komponen en sistem sistem pereda peredara ran n dara darah, h, stru strukt ktur ur dan dan fungs fungsii darah, darah, pembuluh pembuluh darah serta jantung jantung dengan dengan mengamati mengamati gamb gambar ar fisi fisiol ologi ogi manus manusia ia (gam (gamba barr pemb pembul uluh uh dara darah, h, gambar gambar jantung) jantung) yang ada di LKS Guru memberikan waktu kepada setiap setiap kelompok kelompok siswa untuk mengemukaka mengemukakan n hasil diskusi diskusi mereka mereka dan kelomp kelompok ok yang yang lain menanggapi Guru Guru member memberika ikan n pengua penguatan tan konsep kepada siswa
Kegiatan akhir (10 menit) : Guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan hasil rangkuman matei tentang sistem peredaran darah Indikator : Mendeskripsikan komponen peredaran darah.
Setelah melakukan diskusi Secara umum, sistem kelompok siswa mampu peredaran terdiri dari mendeskripskan beberapa komponen komponen peredaran yaitu : darah yang terdiri dari Darah , meliputi : darah, pembuluh darah Plasma darah , dan jantung. Sel-sel darahir. Terdiri dari : Pembuluh darah, meliputi : Pembuluh darah arteri. Pembuluh darah vena Jantung. Indikator : Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.
Setelah melakukan diskusi kelompok siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi darah
Struktur dari masingmasing komponen penyusun sistem peredaran darah adalah: 1. Darah berfungsi Setelah melakukan diskusi sebagai alat pengangkut 3
kelompok siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi pembuluh darah
zat-zat makanan, air, dan oksigen ke seluruh jaringan tubuh, meliputi : Plasma darah , tersusun atas : Setelah melakukan diskusi Air kelompok siswa mampu Protein mendeskripsikan struktur Ion, gula, lemak, asam dan fungsi Jantung amino, hormon, vitamin, dan gas terlarut Sel-sel darah Terdiri dari : Eritrosit Leukosit Trombosit 2. Pembuluh darah berfungsi mengalirkan darah ke seluruh tubuh, meliputi : Arteri : Aorta Arteri Arteriola Vena Vena kappa Vena Venula 3. Jantung berfungsi sebagai alat pompa darah yang melakukan tekanan terhadap darah sehingga
darah dapat mengalir ke seluruh jaringan tubuh, meliputi: Serambi; serambi kiri dan serambi kanan Bilik; bilik kiri dan bilik kanan Katup Metode, Model/Pendekatan : Diskusi Media pembelajaran
: Power point, gambar fisiologi manusia, buku, internet, jurnal yang berkaitan dengan sistem peredaran darah
Sumber Belajar
: Buku, internet
Nama
: Widya Mulyandari 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: XI/1
Sekolah
: SMAN 8 Bandung
Pertemuan
: ke-2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Tahun Pelajaran
: 2012-2013
Standar Kompetensi
: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta imlipkasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar
: 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah
Indikator
: 1 . Meng identifikasi s truktur dan fu ngsi sistem p eredaran d arah p ad a s erangga, cacing, i kan, amfibi, reptil, d an aves 2. Membedakan sistem peredaran darah terbuka dan tertutup pada serangga, cacing, ikan, amfibi, reptil, dan aves
Tujuan
Analisis Materi Pelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pertanyaan
Evaluasi
Pembelajaran Khusus Kegiatan Awal (10 menit) Guru mengkondisikan kelas untuk mempersiapkan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran Guru menimbulkan rasa ingin tahu siswa
Guru mengaitkan materi sekarang (sistem peredaran darah pada hewan) dengan materi tentang komponen penyusun sistem peredaran darah Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok Kegiatan Inti (70 menit) 1.1 Siswa mampu Organ sistem peredaran darah pada membedakan belalang terdiri dari jantung, sinus, dan Tiap kelompok terdiri atas 6 orang struktur dan fungsi arteri; pada cacing terdiri dari pembuluh Tiap kelompok diberi bagian sistem peredaran darah dorsal, ventral, lateral, dan materi yang berbeda (bagan darah pada kapiler; pada ikan terdiri dari jantung sistem peredaran darah pada belalang, cacing, beruang dua (1 ventrikel dan 1 atrium) belalang, cacing, ikan, amfibi, ikan, amfibi, reptil, dan sinus venosus; pada amfibi terdiri reptil, dan aves) 7
Test: Post-test (lisan)
Pernahkan kalian mengamati darah belalang? Menurut kalian, mengapa warna darah pada belalang tidak berwarna merah? Sistem peredaran apakah yang dipakai oleh hewan?
Bagaimana LKS yang ada pada kalian, apakah ada yang ingin ditanyakan?
Bagaimana pendapat kalian?
Non test: Laporan hasil diskusi Rubrik penilaian afektif (presentasi) Rubrik penilaian laporan
dan aves setelah mengamati gambar dan melakukan diskusi kelompok
dari jantung (1 ventrikel dan 2 atrium), sinus venosus, dan trunkus arteriosus; pada reptil terdiri dari jantung (2 ventrikel dan 2 atrium), dan sinus venosus; pada aves terdiri dari jantung (2 ventrikel dan 2 atrium), arteri dan vena
Tiap orang dalam tim diberi Apakah kalian sependapat bagian materi yang ditugaskan dengan hasil presentasi teman kalian? Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka sesuai dengan LKS yang telah diberikan guru Setelah selesai diskusi, sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh Guru meminta kesediaan siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi atau guru akan menunjuk salah satu siswa untuk mempresentasikannya di depan kelas (materi yang dipresentasikan tidak sesuai dengan materi ahlinya) Guru memberikan penguatan
konsep untuk menengahi kegiatan diskusi atau untuk membenarkan konsep yang salah 2.1 Siswa mampu membedakan peredaran darah terbuka dan tertutup setelah membaca literatur
Peredaran darah terbuka adalah peredaran darah ke seluruh tubuh yang tidak selalu melewati pembuluh darah sehingga tidak dapat dibedakan antara darah dengan cairan intersisial sedangkan peredaran darah tertutup adalah sirkulasi darah keseluruh tubuh melalui pembuluh darah 2.2 Siswa mampu Kelompok hewan yang memiliki mencontohkan peredaran darah terbuka misalnya hewan yang Arthropoda (serangga) sedangkan memiliki peredaran hewan yang memiliki peredaran darah darah terbuka dan tertutup misalnya cacing, ikan, amfibi, tertutup setelah reptil, dan aves membaca literatur 2.3 Siswa mampu Peredaran darah pada belalang yaitu mengurutkan bila jantung pembuluh berdenyut, maka sistem peredaran hemolimfa terpompa mengalir melalui darah pada arteri, masuk rongga tubuh lalu masuk belalang setelah jaringan-jaringan tubuh tanpa melalui mengamati gambar pembuluh-pembuluh kapiler. Dari dan melakukan jaringan-jaringan tubuh akan kembali diskusi kelompok masuk ke jantung pembuluh melalui
9
2.4 Siswa mampu mengurutkan sistem peredaran darah pada cacing setelah mengamati gambar dan melakukan diskusi kelompok 2.5 Siswa mampu mengurutkan sistem peredaran darah pada ikan setelah mengamati gambar dan melakukan diskusi kelompok
ostium Arah aliran darah pada cacing yaitu jika jantung dan pembuluh punggung berdenyut, darah akan mengalir menuju pembuluh perut dan pembuluh kapiler. Oksigen yang diserap kulit cacing secara difusi akan memasuki kapiler dan diikat hemoglobin yang akan menuju pembuluh punggung untuk dipompakan ke seluruh tubuh Darah dari jantung keluar melalui aorta ventral dan insang. Di insang, aorta bercabang-cabang menjadi arteri brankial dan akhirnya menjadi kapilerkapiler. Pada kapiler-kapiler terjadi pertukaran gas (CO 2 dilepas, O2 diambil dari H2O). Darah dari kapiler menuju aorta dorsal dan ke kapiler-kapiler seluruh tubuh (mengedarkan O2 dan sari-sari makanan serta mengikat CO2
2.6 Siswa mampu mengurutkan sistem peredaran darah pada amfibi setelah mengamati gambar dan
jantung (lewat vena kardinalis anterior dan vena kardinalis posterior). Darah yang kaya O 2 dari paru-paru dan kulit serta darah yang miskin O2 dari bagian-bagian tubuh masuk ke atrium kiri langsung ke ventrikel kiri. Darah kaya O2 dan darah miskin O2 bercampur
melakukan diskusi kelompok 2.7 Siswa mampu mengurutkan sistem peredaran darah pada reptil setelah mengamati gambar dan melakukan diskusi kelompok 2.8 Siswa mampu mengurutkan sistem peredaran darah pada aves setelah mengamati gambar dan melakukan diskusi kelompok
Arah aliran darah pada reptil yaitu dari ventrikel jantung ada dua aorta yang membelok ke kanan dan ke kiri. Dari tiap aorta tersebut bercabang-cabang arteri kecil yang menuju ke b erbagai organ tubuh. Setelah sampai di kapiler darah kembali ke jantung Darah dari vena (membawa CO 2) menuju serambi kanan dan dipompa keluar melalui arteri dada menuju paru paru. Dalam paru-paru, darah melepas CO2 dan mengambil O2, lalu menuju serambi kiri dan darah dipompa keluar melalui aorta untuk diedarkan ke seluruh tubuh. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa secara acak untuk mengetahui pemahaman siswa Guru mengingatkan siswa untuk 11
Di antara kalian, siapakah yang ingin menyimpulkan kegiatan kita hari ini? Ada yang ingin berpendapat lain? Apakah masih ada yang belum paham pada pembahasan hari ini?
mengumpulkan laporan hasil diskusi pada pertemuan selanjutnya Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang sistem peredaran darah pada manusia
Model/Pendekatan/Metode
: Jigsaw / Salingtemas / Diskusi
Media pembelajaran
: Gambar sistem peredaran darah pada hewan, LCD, Laptop, power point
Sumber
: Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA kelas X . Erlangga Kistinnah dan Lestari. 2006. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya. Depdiknas
Nama
: Mei Linda Wati
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/2
Sekolah
: SMA XI
Pertemuan
: Ke-3
Alokasi Waktu
: 2 x 4 5 menit
Tahun Pelajaran : 2012/2013 Standar Kompetensi
: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas. Kompetensi Dasar
: 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
peredaran darah. Indikator
: 1. Mengurutkan organ dan jenis pembuluh yang dilalui oleh masing-masing jenis sistem peredaran darah. 2. Mendeksripsikan sistem peredaran darah besar pada manusia 3. Mendeksripsikan sistem peredaran darah kecil pada manusia
TPK Setelah melakukan pengamatan
Analisis Materi
KBM
Organ dan pembuluh darah pada
gambar tentang sistem peredaran
sistem peredaran besar, yaitu:
darah manusia, siswa mampu
Jantung
mengurutkan organ dan
Tubuh
pembuluh darah pada peredaran
Aorta
darah besar dan peredaran darah
Kapiler Organ
Kegiatan Pembuka: (10 menit) Memfokuskan perhatian siswa dengan memperlihatkan video tentang transfusi darah. Memberikan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 13
Pertanyaan
Evaluasi Tes: ujian (pilihan g
“Apakah ada sistem peredaran darah terbuka pada manusia?” “Apakah pada orang yang sudah meninggal masih ada aliran darah?”
kecil.
Vena cava anterior Vena cava posterior
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar menjaga kesehatan sistem peredaran darah.
Organ dan pembuluh darah pada sistem peredaran darah kecil, yaitu: Jantung Arteri pulmonalis Kapiler paru-paru kiri Kapiler paru-paru kanan
Kegiatan Inti: (70 menit) Membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru menampilkan gambar sistem peredaran darah manusia melalui Power Point. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan siswa. Siswa melakukan pengamatan gambar tentang sistem peredaran darah secara berkelompok. Siswa melengkapi bagan tentang sistem peredaran darah pada manusia yang ada pada LKS. Guru membimbing siswa selama proses pembelajaran atau memberikan jawaban atas pertanyaan siswa terkait dengan sistem peredaran darah. Masing-masing jenis sistem peredaran darah dipresentasikan oleh kelompok perwakilan. Kegiatan Penutup: (10 menit) Guru melibatkan siswa dalam menarik kesimpulan dengan memberikan beberapa pertanyaan.
“Bagaimana jalur sistem peredaran darah besar berdasarkan gambar yang telah kalian lihat. ?”
Guru memberikan evaluasi tertulis. “Bagaimana jalur sistem Guru menyampaikan rencana peredaran darah kecil pembelajaran pada pertemuan berdasarkan gambar yang yang akan datang telah kalian lihat?” “Adakah perbedaan dari kedua sistem peredaran darah tersebut?” 2.1. Setelah melengkapi bagan
Sistem peredaran darah besar
tentang sistem peredaran darah
memiliki aliran, yaitu jantung –
pada manusia, siswa mampu
tubuh – jantung.
mendeskripsikan sistem peredaran darah besar pada manusia. 3.1. Setelah melengkapi bagan
Sistem peredaran kecil memiliki
tentang sistem peredaran darah
aliran, yaitu jantung – paru-paru –
pada manusia, siswa mampu
jantung.
mendeskripsikan sistem peredaran darah kecil pada manusia. 3.2. Setelah melengkapi bagan
Perbedaan sistem peredaran darah
tentang sistem peredaran darah
besar dan kecil pada manusia
pada manusia, siswa mampu
terletak pada aliran darahnya.
membedakan sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil pada manusia. 15
Nama : M. Kholik Firmansyah
Metode, Model/Pendekatan
:
Metode Diskusi, Model Contextual Teching Learning (CTL) /Pendekatan Konsep.
Media Pembeajaran
:
Gambar (Power Point).
Sumber Belajar
:
Buku SMA Kelas XI BSE
RANCANGAN PERENCANA PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi : Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar
: Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.
Konsep
: Kelainan pada sistem peredaran darah
Metode
: Diskusi
AlokasiWaktu
: 2 x 45 menit
Indicator
: Mampu Mendeskripsikan kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah manusia, keterkaitan antara penyakit dengan gangguan struktur dan fungsi peredaran darah serta upaya yang dilakukan untuk mencegah penyakit yang terjadi.
TPK Setelah melakukan diskusi siswa mampu menjelaskan berbagai macam jenis penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Setelah melakukan diskusi siswa mampu menjelaskan pengaruh beberapa jenis penyakit terhadap sistem pembuluh darah.
Setelah melakukan diskusi siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan yang dapat dilakukan untuk mencegah gangguan pada sistem peredaran darah.
Materi
Pengalaman Belajar
Sistem peredaran darah Diskusi meliputi : pada manusia dapat Kemampuan mengalami mengemukakan kelainan/penyakit, yaitu pendapat. Sclerosis : penyumpatan Kemampuan pada pembuluh darah. menghargai Anemia : kekurangan sel pendapat. darah merah Hipertensi : tekanan darah tinggi. Varises : adalah pelebaran pembuluh darah vena. Kelainan tersebut terjadi akibat kerusakan struktur dari sistem pembuluh darah, baik pada darah, pembuluh darah, maupun pada jantung.
KBM
Pertanyaan
Evaluasi
Kegiatan pembuka (10 menit)
Pertanyaan evaluasi : Jelaskan penyakit penyakit berikut : scelrosis, anemia, hipertensi, varises.
Evaluasi : Tes : Melakukan post test secara lisan. Non tes. Rubrik penilaian laporan praktiku m.
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan menyapa siswa, melakukan absensi,. Melakukan kegiatan apersepsi yaitu untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang penyakit pada sistem peredaran darah. Beberpa pertanyaan yaitu : Pernahkah kalian memeriksa tekanan darah? Apa tujuan dari pemeriksaan tekanan darah?
Penyakit diatas dapat dicegah dengan melakukan melakukan olahraga yang teratur, dan mengurangi makan makanan yg mengandung kolestrol.
Pernahkah kalian mendegar penyakit pada sistem peredaran darah?
Kegiatan inti (60 menit)
17
organ/jaringan mana yang mendapat masalah akibat penyakit tersebut? bagaimana cara mencegah, atau mengurangi dampak penyakit tersebut.
Rubric penilaian diskusi.
Me LKS .
Kegiatan inti ini meliputi kegiatan utama dari proses pembelajaran yang dilakukan. Metode yang digunakan adalah metode diskusi yaitu siswa akan mendiskusikan beberapa pertanyaan yang disampaikan LKS yang telah diberikan. Pertanyaan meliputi jenis jenis penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah, organ atau jaringan yang terganggu akibat penyakit tersebut, serta upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah penyakit pada sistem peredaran darah. Kegiatan dimulai dengan mengintruskikan kepada siswa untuk membentuk kelomopk yang beranggotakan masing-masing 5 orang tiap-tiap kelomopk. Kemudian akan di bagikan LKS sebagai panduan siswa dalam
berdiskusi (5 menit) Pelaksanaan diskusi kelomopk dimulai dengan di berikan penjelasan oleh guru tentang masalah dan pertanyaan yang terdapat pada LKS. Setelah siswa merasa jelas maka kegiatan diskusi akan dimulai. Guru mengawasi kegiatan diskusi dengan melakukan penilaian keaktifan siswa (35 menit). Guru menghentikan proses diskusi dan melakukan pembahasan terhadap pertanyaan yang ada didalam LKS. Pembehasan dilakukan dengan melakukan tanya jawab kepada siswa pada tiap-tiap kelomopok. Tanya jawab dilakukan
19
dengan menanyakan bagaimana pendapat kelomopk A terhadap kasus A, kemudian menanyakan kelompok B, C, D dan kelomopk lainnya apakah setuju atau tidak dengan jawaban yang disampaikan kelompok A dengan mengemukakan alasan. (LKS tidak dikumpulkan pada saat diskusi). Pertanyaan juga dapat dilakukan pada siswa yang terlihat tidak aktif sehingga mereka bisa menjawab pertanyaan. Kemudian guru membuat kesimpulan dari kasus yang ada didalam LKS dengan melibatkan siswa dalam membuat kesimpulan. (20 menit) Kegiatan penutup
Kegiatan penutup ini berupa evaluasi dan pembuatan kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan. Evaluasi yang dilakukan dengan melakukan tanya jawab tentang konsep-konsep yang cukup dirasa sangat penting. Pertanyaan disampaikan kepada beberapa siswa baik yang berada pada kelas atas (siswa pintar) ataupun siswa kelas bawah. Darisini dapat didapat gambaran yang jelas tentang pemahaman siswa tentang materi atau proses pembelajaran yang dilakukan. Pembuatan kesimpulan dibuat secara umum yang menyangkut keseluruhan materi yang diajarkan pada pertemuan. Penutup dilakukan dengan memberikan tugas mandiri kepada 21
siswa yaitu membuat laporan hasil diskusi yang disertai dengan studi literature tentang penyakit pada sistem peredaran darah, pengaruh penyakit terhadap organ atau jaringan pada sistem peredaran darah, serta usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah atau bahkan mengobati penyakit pada sistem peredaran darah. (20 menit)
