Kuesioner Kompetensi Supervisi Kepala Ruangan

101

Lampiran 1

No. Responden: …………..

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Saya bernama Evirina Simanjuntak (051101014) mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Saat ini saya sedang melakukan penelitian tentang “Pengaruh Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan terhadap Kinerja Perawat Pelaksana di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Islam Malahayati Medan”. Penelitian ini merupakan salah satu kegiatan dalam

menyelesaikan tugas akhir di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Penelitian ini bermanfaat untuk pengembangan dan kemajuan praktek ilmu keperawatan, pendidikan ilmu keperawatan dan penelitian keperawatan. Untuk keperluan tersebut saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Data dan identitas Bapak/Ibu akan dirahasiakan dengan memberi kode dan menjadi tanggung jawab peneliti sepenuhnya. Selanjutnya saya meminta kesediaan Bapak/Ibu mengisi data kuesioner dengan jujur dan apa adanya. Jika bersedia, silahkan menandatangani lembar persetujuan pers etujuan ini sebagai bukti kesukarelaan Bapak/Ibu. Terima kasih atas partisipasi Bapak/Ibu dalam penelitian ini.

Medan, Peneliti,

Evirina Simanjuntak

November 2009

Responden,

_________________ _________________

Universitas Sumatera Utara

102

Lampiran 2

KUESIONER PENELITIAN PENGARUH KEMAMPUAN SUPERVISI KEPALA RUANGAN TERHADAP KINERJA PERAWAT PELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT ISLAM MALAHAYATI MEDAN

A.

Data Demografi Responden No. Responden

:

Jenis Kelamin

:

Umur

T ingkat pendidikan

Lama Kerja

:

:

:

 1.

Laki-laki

 2.

Perempuan



1. 21-30 tahun

 2.

31-40 tahun

 3.

41-50 tahun

 1.

SPK



2. D3 Keperawatan



3. S1 Keperawatan

 1.

2-5 tahun

 2.

6-10 tahun

 3.

11-20 tahun


102

Lampiran 2

KUESIONER PENELITIAN PENGARUH KEMAMPUAN SUPERVISI KEPALA RUANGAN TERHADAP KINERJA PERAWAT PELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT ISLAM MALAHAYATI MEDAN

A.

Data Demografi Responden No. Responden

:

Jenis Kelamin

:

Umur

T ingkat pendidikan

Lama Kerja

:

:

:

 1.

Laki-laki

 2.

Perempuan



1. 21-30 tahun

 2.

31-40 tahun

 3.

41-50 tahun

 1.

SPK



2. D3 Keperawatan



3. S1 Keperawatan

 1.

2-5 tahun

 2.

6-10 tahun

 3.

11-20 tahun


103

B.

LEMBAR

KUESIONER

KOMPETENSI

SUPERVISI

KEPALA

RUANGAN MENURUT PERAWAT PELAKSANA

Petunjuk: Berilah tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang tersedia Alternatif jawaban: 1 : Tidak 2 : Ya Berikut ini merupakan gambaran kompetensi atau kemampuan yang dimiliki kepala ruangan dalam melakukan supervisi di ruang rawat inap rumah sakit. Alternatif Jawaban

No

Pertanyaan

1

Kepala ruangan memiliki wawasan yang baik dalam

Ya

Tidak

bidang keperawatan 2

Bila

ada

informasi

terkini/terbaru

yang

berhubungan dengan pekerjaan perawat pelaksana (misalnya tentang kesehatan, asuhan keperawatan), kepala ruangan selalu menyampaikannya menyampaikannya 3

Informasi yang disampaikan oleh kepala ruangan menambah wawasan perawat pelaksana terutama dalam melaksanakan asuhan keperawatan

4

Kepala

ruangan

mengawasi/mengendalikan

pendayagunaan sumber daya (seperti peralatan perawatan, obat-obatan secara efektif dan efisien) 5

Kepala

ruangan

perawat

memberi

pelaksana

untuk

kesempatan

kepada

berprestasi

dalam

pekerjaan 6

Kepala

ruangan mampu menciptakan suasana

lingkungan kerja yang nyaman


104

Alternatif Jawaban

No

Pertanyaan

7

Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan

Ya

Tidak

keperawatan, kepala ruangan mampu mencari sumber masalah (penyebab) 8

Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan keperawatan, kepala ruangan mampu mencari informasi

yang

berhubungan

dengan

masalah

tersebut 9

Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan keperawatan,

kepala

ruangan

segera

menyelesaikannya 10

Kepala ruangan mampu membuat keputusan yang tegas

untuk

menyelesaikan

setiap

masalah

pekerjaan 11

Kepala ruangan menanamkan kedisiplinan dalam bekerja kepada perawat pelaksana

12

Kepala ruangan memberikan sanksi yang tegas kepada

perawat

kesalahan

dalam

pelaksana

yang

melaksanakan

melakukan pekerjaannya

(skorsing/pemberhentian sementara, dan lain-lain) 13

Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana

14

Kepala

ruangan

melihat

pekerjaan

perawat

pelaksana berdasarkan prestasi kerja yang dicapai 15

Kepala

ruangan mau menerima kritikan dari

perawat 16

Kepala ruangan selalu sabar dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan


105

Alternatif Jawaban

No

Pertanyaan

17

Kepala ruangan berusaha untuk bekerja secara gigih

18

Kepala ruangan menjalin hubungan sosial

Ya

Tidak

yang

baik dengan perawat pelaksana 19

Kepala ruangan mau menerima saran/pendapat dari perawat

pelaksana

saat

melaksanakan

asuhan

keperawatan 20

Kepala ruangan memberikan kesempatan kepada perawat pelaksana untuk menyampaikan ide-ide yang mendukung kemajuan kualitas pelayanan rumah sakit

21

Apabila

perawat

pelaksana

kesulitan

dalam

melaksanakan asuhan keperawatan, kepala ruangan memberikan saran, nasehat 22

Kepala ruangan mendengar setiap keluhan perawat pelaksana

23

Kepala ruangan memberikan reward/penghargaan bagi

perawat

pelaksana

yang

melaksanakan

pekerjaannya dengan baik (pujian, kesempatan untuk mengikuti pelatihan) 24

Kepala ruangan menghargai setiap tindakan yang dilakukan perawat pelaksana dalam melakukan asuhan keperawatan


106

C. LEMBAR KINERJA PERAWAT PELAKSANA

Petunjuk: Berilah tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang tersedia Alternatif jawaban: SL: Selalu, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan > 61% SR : Sering, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan > 33- 60 % KD : Kadang-kadang, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan 1-30% TD : Tidak pernah dilakukan, jika frekwensi pekerjaan anda 0 Berikut ini merupakan bentuk pekerjaan dan tindakan yang dilakukan perawat dalam melaksanakan asuhan keperawatan No

1

Alternatif Jawaban

Pernyataan

SL

SR

KD

TD

Saya memelihara kebersihan ruang rawat, lingkungannya

2

Saya

menerima

pasien

baru

sesuai

prosedur dan ketentuan yang berlaku 3

Saya memelihara peralatan perawatan, medis agar selalu dalam keadaan siap pakai

4

Saya melaksanakan program orientasi kepada

pasien

tentang

ruangan,

lingkungan (seperti fasilitas yang ada, cara penggunaannya) 5

Saya melaksanakan program orientasi kepada

pasien

tentang

peraturan/tata

tertib yang berlaku di ruangan 6

Saya menciptakan hubungan kerja sama yang baik dengan pasien dan keluarganya


107

No

7

Alternatif Jawaban

Pernyataan

SL

SR

KD

TD

Saya mengkaji kebutuhan dan masalah kesehatan pasien sesuai dengan batas kemampuan

pasien

dengan

cara

mengukur tanda-tanda vital, mengamati kesadaran, keadaan mental dan keluhan utama pasien 8

Saya

melaksanakan

anamnesa

dalam

mengkaji kebutuhan dan masalah pasien 9

Saya menyusun rencana keperawatan sesuai dengan kemampuan pasien

10

Saya melaksanakan tindakan pengobatan kepada

pasien

sesuai

program

pengobatan 11

Saya memberi penyuluhan kepada pasien dan keluarga mengenai penyakit yang dialami pasien

12

Saya berperan serta melaksanakan latihan mobilisasi kepada pasien

13

Saya membantu merujuk pasien kepada petugas

kesehatan

atau

institusi

pelayanan kesehatan lain yang lebih mampu untuk menyelesaikan masalah kesehatan yang tidak dapat ditanggulangi 14

Saya melakukan pertolongan pertama kepada pasien dalam keadaan darurat secara tepat dan benar sesuai dengan kebutuhan serta PROTAP yang berlaku


108

Alternatif Jawaban

No

Pernyataan

15

Saya segera melaporkan tindakan yang

SL

SR

KD

TD

telah dilakukan kepada dokter ruang rawat/dokter penanggung jawab ruangan 16

Saya melaksanakan evaluasi tindakan keperawatan sesuai batas kemampuan pasien

17

Saya memantau dan menilai kondisi pasien

18

Saya melakukan tindakan yang tepat berdasarkan hasil pemantauan tersebut sesuai batas kemampuan pasien

19

Saya menciptakan/memelihara hubungan kerja sama yang baik dengan anggota tim kesehatan

20

Saya berperan serta dengan anggota tim kesehatan untuk membahas kasus dalam upaya

meningkatkan

mutu

asuhan

keperawatan 21

Saya melaksanakan tugas pagi, sore, malam dan hari libur secara bergilir sesuai jadwal dinas

22

Saya menciptakan/memelihara suasana kerja yang nyaman, tenang dengan pasien dan keluarga

23

Saya mengikuti pertemuan berkala yang diadakan oleh kepala ruangan


109

No

24

Alternatif Jawaban

Pernyataan Saya

SL

meningkatkan

SR

KD

TD

pengetahuan,

keterampilan saya di bidang keperawatan melalui pertemuan ilmiah, penataran 25

Saya melaksanakan sistem pencatatan dan pelaporan asuhan keperawatan yang tepat dan benar

26

Saya melaksanakan serah terima tugas kepada petugas pengganti secara lisan maupun tertulis pada saat pergantian dinas

27

Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya menyediakan formulir untuk penyelesaian administratif seperti surat izin sakit, surat keterangan istirahat sakit, petunjuk diet, resep obat jika diperlukan, surat rujukan atau pemeriksaan ulang, surat keterangan lunas pembayaran

28

Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya memberi penyuluhan kepada pasien

dan

keluarga

sesuai

dengan

keadaan dan kebutuhan pasien seperti diet, pengobatan yang perlu dilanjutkan dan

cara

penggunaannya,

pentingnya

pemeriksaan ulang di institusi pelayanan kesehatan, cara hidup sehat


110

No

29

Alternatif Jawaban

Pernyataan

SL

SR

KD

TD

Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya melatih pasien menggunakan alat bantu yang dibutuhkan

seperti

rollstoel, tongkat penyangga, protesa 30

Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang,

saya

melatih

pasien

untuk

melaksanakan tindakan keperawatan di rumah sakit seperti merawat luka, melatih anggota gerak 31

Saya mengantar pasien yang akan pulang sampai pintu keluarga ruang rawat


111

MODUL PELATIHAN PENGARUH KEMAMPUAN SUPERVISI KEPALA RUANGAN TERHADAP KINERJA PERAWAT PELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT ISLAM MALAHAYATI MEDAN

I.

DESKRIPSI MODUL

Modul ini menguraikan manajemen pelayanan keperawatan yang menguraikan tentang fungsi manajemen dalam asuhan keperawatan khususnya supervisi di ruang rawat inap. Modul ini bermanfaat dalam memberikan kompetensi bagi perawat manajer unit ruang rawat inap (kepala ruangan) tentang pengelolaan sumber-sumber untuk terlaksananya asuhan keperawatan secara efektif dan efisien.

II. KOMPETENSI

Melakukan supervisi dalam mengarahkan asuhan keperawatan.

III. TUJUAN Tujuan Pembelajaran Umum

Mampu melaksanakan proses supervisi secara efektif dan efisien


112

Tujuan Pembelajaran Khusus

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta mampu: 1. Menjelaskan

supervisi

keperawatan

dalam

fungsi

pengarahan/pengawasan 2. Melaksanakan supervisi dalam asuhan keperawatan

IV. POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN

Supervisi Dalam Mengarahkan Asuhan Keperawatan a. Pengertian, tujuan, prinsip-prinsip supervisi b. Hal-hal yang tercakup dalam supervisi keperawatan c. Kompetensi supervisor d. Teknik-teknik dalam supervisi keperawatan

V. METODE

a) Ceramah, tanya-jawab b) Studi kasus c) Diskusi

VI. MEDIA

AVA


113

VII.

REFERENSI

Arwani dan Heru Supriyatno. (2005). Manajemen Bangsal Keperawatan. Jakarta: EGC Depkes R. I. (2008). Materi Pelatihan Sistem Pemberian Pelayanan Keperawatan Profesional. Bandung: Depkes Suarli dan Yanyan. (2009). Manajemen Keperawatan: Dengan Pendekatan Praktis. Jakarta: Erlangga Suyanto, (2008). Mengenal Kepemimpinan dan Manajemen Keperawatan di Rumah Sakit. Jogjakarta: Mitra Cendikia Press Swansburg, R. C. (1990). Management and Leadership for Nurse Managers. Boston: Jones and Barlett Publishers Wiyana, Muncul. (2008). Supervisi dalam Keperawatan. Diambil tanggal 28 Maret 2009 dari http://www.akpermadiun.ac.id/

VIII. LAMPIRAN

Lembar bacaan


114

LEMBAR BACAAN


115

SUPERVISI DALAM MENGARAHKAN ASUHAN KEPERAWATAN

I.

PENDAHULUAN

Supervisi merupakan bagian yang penting dalam manajemen serta keseluruhan tanggung jawab seorang pemimpin. Hal ini juga berlaku dalam manajemen keperawatan dan untuk itu dibutuhkan kemampuan manajemen dari seorang perawat profesional atas manajer keperawatan dalam hal supervisi. Supervisi merupakan bagian dari fungsi directing (pengarahan) dalam fungsi manajemen yang berperan untuk mempertahankan agar segala kegiatan yang telah diprogram dapat dilaksanakan dengan baik dan benar. Kegiatan supervisi merupakan salah satu proses kegiatan atau pelaksanaan sistem manajemen dari fungsi pengawasan dan pengendalian ( controlling). Supervisi merupakan suatu kegiatan dinamis yang mampu meningkatkan motivasi dan kepuasan di antara orang-orang yang terlibat baik pimpinan, anggota, maupun klien dan keluarganya. Supervisi

secara

langsung

memungkinkan

manajer

keperawatan

mengurangi berbagai hambatan/permasalahan dalam melaksanakan asuhan keperawatan di ruangan dengan mencoba memandang secara menyeluruh faktor-faktor yang mempengaruhi dan bersama staf keperawatan mencari jalan pemecahannya.


116

II. KONSEP DASAR 1. Definisi Supervisi

Supervisi

adalah

dimensi

supervisi

sebagai

suatu

proses

kemudahan sumber-sumber yang diperlukan untuk penyelesaian suatu tugas ataupun sekumpulan kegiatan pengambilan keputusan yang berkaitan erat dengan perencanaan dan pengorganisasian kegiatan dan informasi dari kepemimpinan dan pengevaluasian setiap kinerja karyawan (Swansburg, 1990). Kron dan Gray (1987, dalam Arwani, 2005) mengartikan

supervisi

sebagai

mengarahkan,

membimbing,

kegiatan

mengajar,

yang

merencanakan,

mengobservasi,

mendorong,

memperbaiki, mempercayai dan mengevaluasi secara berkesinambungan anggota secara menyeluruh sesuai dengan kemampuan dan keterbatasan yang dimiliki anggota. Supervisi merupakan suatu kegiatan yang mengandung dua dimensi pelaku, yaitu pimpinan dan anggota atau orang yang disupervisi. Jadi dalam kegiatan supervisi semua orang yang terlibat bukan sebagai pelaksana pasif, namun secara bersama sebagai mitra kerja yang memiliki ide-ide, pendapat, dan pengalaman yang perlu didengar, dihargai, dan diikutsertakan dalam usaha perbaikan proses kegiatan termasuk proses keperawatan. 2. Tujuan Supervisi (Arwani, 2005)

a. Mengorientasikan staf dan pelaksana keperawatan b. Melatih staf dan pelaksana keperawatan


117

c. Memberikan arahan dalam pelaksanaan kegiatan sebagai upaya untuk menimbulkan kesadaran dan mengerti peran serta fungsinya sebagai staf, dan difokuskan pada pemberian pelayanan kemampuan staf dan pelaksana keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan d. Mengusahakan seoptimal mungkin kondisi kerja yang kondusif dan nyaman yang mencakup lingkungan fisik, atmosfer kerja, dan jumlah sumber-sumber yang dibutuhkan untuk memudahkan pelaksanaan tugas. 3. Sasaran Supervisi (Suarli dan Yanyan, 2009; Depkes, 2008)

a. Pelaksanaan tugas sesuai dengan pola b. Terbentuknya staf yang berkualitas dan berkesinambungan c. Penggunaan alat yang efektif dan ekonomis d. Tersedianya sistem dan prosedur yang tidak menyimpang e. Pembagian tugas dan wewenang yang proporsional f. Tidak

terjadinya

penyelewengan

kekuasaan,

kedudukan,

dan

keuangan. 4. Prinsip-prinsip Supervisi (Arwani, 2005)

a. Didasarkan atas hubungan profesional dan bukan hubungan pribadi b. Kegiatan yang akan dilaksanakan harus direncanakan secara matang c. Bersifat edukatif d. Memberikan perasaan aman pada perawat pelaksana e. Membentuk suasana kerja yang demokratis f. Objektif dan mampu memacu terjadinya penilaian diri ( self evaluation)


118

g. Progresif, inovatif, fleksibel, dapat mengembangkan potensi atau kelebihan masing-masing orang yang terlibat h. Konstruktif dan kreatif dalam mengembangkan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan i.

Meningkatkan kinerja perawat dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan

5. Model-model Supervisi (Suyanto, 2008)

a. Model konvensional 1) Dilakukan melalui inspeksi langsung untuk menemukan masalah dan kesalahan dalam pemberian asuhan keperawatan 2) Dilakukan untuk mengoreksi kesalahan dan memata-matai staf dalam menjalankan tugas 3) Model ini sering tidak adil karena hanya melihat sisi negatif dari pelaksanaan pekerjaan yang dilakukan perawat pelaksana sehingga sulit terungkap sisi positif, hal-hal yang baik ataupun keberhasilan yang telah dilakukan. b. Model ilmiah 1) Dilakukan secara berkesinambungan 2) Dilakukan dengan prosedur, instrumen dan standar supervisi yang baku 3) Menggunakan data yang obyektif sehingga dapat diberikan umpan balik dan bimbingan 4) Menggunakan rating scale, check list, pedoman wawancara 5) Berkaitan erat dengan penelitian


119

c. Model klinis Supervisi model klinis bertujuan untuk membantu perawat pelaksana dalam

mengembangkan

profesionalisme

sehingga

penampilan

dan

kinerjanya dalam pemberian asuhan keperawatan meningkat. Supervisi dilakukan secara sistematis melalui pengamatan pelayanan keperawatan yang diberikan oleh seorang perawat selanjutnya dibandingkan dengan standar keperawatan. d. Model artistik Supervisi model artistik dilakukan dengan pendekatan personal untuk menciptakan rasa aman sehingga supervisor dapat diterima oleh perawat pelaksana yang akan disupervisi. Dengan demikian akan tercipta hubungan saling percaya sehingga hubungan antara perawat dan supervisor akan terbuka yang mempermudah supervisi. 6. Kompetensi Supervisi (Bittel (1987, dalam Wiyana, 2008)

a. Kompetensi

Pengetahuan

( Knowledge

Competencies),

adalah

kemampuan untuk mengetahui segala sesuatu mengenai pekerjaan baik berupa informasi terutama berkaitan dengan bidang profesinya. b. Kompetensi Entrepreneurial ( Entrepreneurial Competencies), adalah kemampuan atau keinginan dalam melakukan pekerjaan dengan baik dan tepat untuk menghasilkan sesuatu. c. Kompetensi Intelektual ( Intelectual Competencies), adalah kemampuan dalam melaksanakan atau mengerjakan sesuatu berdasarkan ilmu pengetahuan yang dimiliki.


120

d. Kompetensi Sosioemosional ( Sosio-emotional Competencies), adalah kemampuan

untuk

melakukan

pekerjaan

secara

teliti

termasuk

mengambil suatu tindakan/keputusan secara matang. Kompetensi ini meliputi lima bagian yaitu: kepercayaan diri, mengembangkan rasa tanggung jawab dan menanamkan kedisiplinan, persepsi objektif (penilaian objektif), pengkajian diri akurat (kesediaan untuk dikritik) dan adaptasi stamina (ketabahan/kesabaran; keuletan/kegigihan). e.

Kompetensi

Berinteraksi

( Interpersonal

Competencies),

adalah

kemampuan untuk bersosialisasi atau menjalin hubungan dengan orang lain. Kemampuan ini mencakup kepercayaan diri, pengembangan diri (kesediaan menerima usul), mempertahankan dan mempelajari semua perilaku atau respon terhadap kebijakan/keputusan organisasi serta mengelola

proses

kelompok

dengan

cara

menunjukkan

sikap

keterbukaan, menghargai orang lain). 7. Teknik Supervisi (Swansburg, 1999 dalam Depkes, 2008)

c. Proses supervisi 4) standar asuhan keperawatan sebagai acuan 5) fakta pelaksanaan praktek keperawatan sebagai pembanding untuk pencapaian/kesenjangan 6) tindak lanjut yaitu sebagai upaya mempertahankan kualitas atau memperbaiki d. Area supervisi 4) pengetahuan dan pengertian tentang tugas yang akan dilaksanakan


121

5) keterampilan yang dilakukan sesuai standar 6) sikap serta penghargaan terhadap pekerjaan

Cara Supervisi:

a. Langsung Dilakukan pada saat kegiatan sedang berlangsung. Supervisor terlibat dalam kegiatan secara langsung agar proses pengarahan dan pemberian petunjuk tidak dirasakan sebagai suatu “perintah”. Agar pengarahan, petunjuk, dan reinforcement efektif maka: 1)

Pengarahan harus lengkap tidak terputus dan bersifat partial

2)

Mudah dipahami

3)

Menggunakan kata-kata yang tepat dan alur yang logis, dan jangan terlalu kompleks

4)

Berbicara dengan jelas

5)

Berikan arahan yang logis

6)

Hindari memberikan banyak arahan pada satu saat

7)

Pastikan bahwa arahan anda dipahami

8)

Yakinlah bahwa arahan anda dilaksanakan atau perlu tindak lanjut

b. Tidak Langsung Supervisi tidak langsung adalah supervisi yang dilakukan melalui laporan baik tertulis maupun lisan. Supervisor tidak melihat langsung apa


122

yang terjadi di lapangan sehingga memungkinkan terjadi kesenjangan fakta. Umpan balik dapat diberikan secara tertulis.


123

INSTRUMEN WAWANCARA

Supervisi merupakan suatu kegiatan yang terencana seorang manajer melalui aktivitas bimbingan, pengarahan, observasi, motivasi, dan evaluasi pada stafnya dalam melaksanakan kegiatan atau tugas sehari-hari. Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai dengan pengalaman Saudara selama bekerja di rumah sakit! Selama Saudara bekerja di rumah sakit, menurut Saudara bagaimanakah proses supervisi yang dilaksanakan di ruangan Saudara? Berikan alasannya!


124


125

Lampiran 9

Hasil Validasi Kuesioner Proposal Penelitian Pengaruh Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan Terhadap Kinerja Perawat Pelaksana Di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Islam Malahayati Medan

Keterangan: A.

Kuesioner Kompetensi Supervisi Kepala Ruangan Menurut Perawat Pelaksana

1.

Pada pernyataan no. 1 ‘Kepala ruangan memiliki keluasan wawasan yang cukup baik dalam bidang keperawatan’, penggunaan kata keluasan dan cukup tidak digunakan sehingga kalimat pernyataan yang benar adalah ‘Kepala ruangan memiliki wawasan yang baik dalam bidang keperawatan’.

2.

Pada pernyataan no. 4 ‘Kepala ruangan mampu menyusun jadwal dinas kerja perawat pelaksana dengan baik’, diubah menjadi ‘Kepala ruangan mengawasi/mengendalikan pendayagunaan sumber daya (seperti peralatan perawatan, obat-obatan secara efektif dan efisien)’.

3.

Pada pernyataan no. 13 ‘Kepala ruangan memberikan reward/penghargaan bagi perawat pelaksana yang melaksanakan pekerjaannya dengan baik (pujian, kesempatan untuk mengikuti pelatihan)’ diubah menjadi ‘Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana’.

4.

Pada pernyataan no. 23 ‘Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana’ diubah menjadi ‘Kepala ruangan memberikan


126


127

Lampiran 13

Hasil Uji Perbedaan Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan Sebelum dan Sesudah Pelatihan

Wilcoxon Signed Ranks Test K. Pengetahuan

Ranks N K.PENGETAHUAN.POST K.PENGETAHUAN.PRE

Mean Rank

Sum of Ranks

Negative Ranks

0

a

.00

.00

Positive Ranks

3

b

2.00

6.00

Ties

55

Total

c

58

a. K.PENGETAHUAN.POST < K.PENGETAHUAN.PRE b. K.PENGETAHUAN.POST > K.PENGETAHUAN.PRE c. K.PENGETAHUAN.POST = K.PENGETAHUAN.PRE

Test Statistics

b

K.PENGETAHUAN.POST K.PENGETAHUAN.PRE Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-1.732

a

.083

a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test


128

K. Entrepreneurial

Ranks N

Mean Rank

K.ENTREPRENEURIAL.PO Negative Ranks ST -

Positive Ranks

0

a

.00

.00

8

b

4.50

36.00

K.ENTREPRENEURIAL.PR Ties

E

50

Total

Sum of Ranks

c

58

a. K.ENTREPRENEURIAL.POST < K.ENTREPRENEURIAL.PRE b. K.ENTREPRENEURIAL.POST > K.ENTREPRENEURIAL.PRE c. K.ENTREPRENEURIAL.POST = K.ENTREPRENEURIAL.PRE

Test Statistics

b

K.ENTREPRENEURIAL.POST K.ENTREPRENEURIAL.PRE Z

-2.565

Asymp. Sig. (2-tailed)

a

.010


K. Intelektu al

Ranks N K.INTELEKTUAL.POST K.INTELEKTUAL.PRE

Mean Rank a

.00

.00

b

7.00

91.00

Negative Ranks

0

Positive Ranks

13

Ties

45

Total

Sum of Ranks

c

58

a. K.INTELEKTUAL.POST < K.INTELEKTUAL.PRE


129

Ranks N K.INTELEKTUAL.POST K.INTELEKTUAL.PRE

Mean Rank a

.00

.00

b

7.00

91.00

Negative Ranks

0

Positive Ranks

13

Ties

45

Total

Sum of Ranks

c

58

a. K.INTELEKTUAL.POST < K.INTELEKTUAL.PRE b. K.INTELEKTUAL.POST > K.INTELEKTUAL.PRE c. K.INTELEKTUAL.POST = K.INTELEKTUAL.PRE

Test Statistics

b

K.INTELEKTUAL.POST K.INTELEKTUAL.PRE Z

-3.500


a

.000


K. Sosio emosional Ranks N K.SOSIOEMOSIONAL.POS Negative Ranks T-

Mean Rank a

18.00

522.00

b

33.67

606.00

29

Positive Ranks

18

Ties

11

K.SOSIOEMOSIONAL.PRE

Total

Sum of Ranks

c

58

a. K.SOSIOEMOSIONAL.POST < K.SOSIOEMOSIONAL.PRE b. K.SOSIOEMOSIONAL.POST > K.SOSIOEMOSIONAL.PRE c. K.SOSIOEMOSIONAL.POST = K.SOSIOEMOSIONAL.PRE


130

Test Statistics

b

K.SOSIOEMOSIONAL.POST K.SOSIOEMOSIONAL.PRE Z

-.469


a

.639


K. Berinteraksi

Ranks N K.BERINTERAKSI.POST K.BERINTERAKSI.PRE

Mean Rank a

.00

.00

b

10.50

210.00

Negative Ranks

0

Positive Ranks

20

Ties

38

Total

Sum of Ranks

c

58

a. K.BERINTERAKSI.POST < K.BERINTERAKSI.PRE b. K.BERINTERAKSI.POST > K.BERINTERAKSI.PRE c. K.BERINTERAKSI.POST = K.BERINTERAKSI.PRE

Test Statistics

b

K.BERINTERAKSI.POST K.BERINTERAKSI.PRE Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-4.000

a

.000



131

Total K ompetensi

Ranks N TOTAL.KOMP.POST TOTAL.KOMP.PRE

Mean Rank a

14.00

308.00

b

31.61

727.00

Negative Ranks

22

Positive Ranks

23

Ties

13

Total

Sum of Ranks

c

58

a. TOTAL.KOMP.POST < TOTAL.KOMP.PRE b. TOTAL.KOMP.POST > TOTAL.KOMP.PRE c. TOTAL.KOMP.POST = TOTAL.KOMP.PRE

Test Statistics

b

TOTAL.KOMP.P OST TOTAL.KOMP.P RE Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-2.430

a

.015



132

Lampiran 14

Hasil Uji Perbedaan Kinerja Perawat Pelaksana Sebelum dan Sesudah Pelatihan

Wilcoxon Signed Ranks Test Kinerja

Ranks N KINERJA.POST KINERJA.PRE

Mean Rank a

18.08

108.50

b

24.31

972.50

Negative Ranks

6

Positive Ranks

40

Ties

12

Total

Sum of Ranks

c

58

a. KINERJA.POST < KINERJA.PRE b. KINERJA.POST > KINERJA.PRE c. KINERJA.POST = KINERJA.PRE

Test Statistics

b

KINERJA.POST - KINERJA.PRE Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-4.724

a

.000



133

Lampiran 15


Kuesioner Kompetensi Supervisi Kepala Ruangan

Recommend Documents