A.
Nama satuan pendidikan
: SMAN 1 WARUNGKIARA WARUNGKIARA
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/semester
: XI/Ganjil
Materi pokok
: Personal Letter
Alokasi waktu
: 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai sesuai kaidah keilmuan keilmuan B.
Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi: Kompetensi Kompetensi Dasar (KD):
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.4 Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksanakankomunikasi interpersonal interpersonal dengan guru danteman 2.5
Menunjukkanperilakujujur, Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri, danbertanggungjawabdalamm danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunikasi elaksanakankomunikasitransaksionalden transaksionaldengan gan guru danteman
2.6
Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.5.
Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaandaritekspribadisesuaidengankontekspenggunaannya 3.5.1 Mengidentifikasikarakteristiksuratpribadi
4.7
Menangkapmaknatekssuratpribadi 4.7.1 Menjelaskan informasi surat pribadi yang sudah mereka dapat Menyusuntekssuratpribadidenganmemperhatikanfungsisosial, strukturteksdanunsurkebahasaan yang benardansesuaidengankonteks 4.8.1 Menulissuratpribadidenganbenar sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteks
4.8
C. Tujuan pembelajaran : a. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik surat pribadi b. Siswa mampu menjelaskan informasi surat pribadi yang sudah mereka dapat c. Siswa mampu menuliskan surat pribadi dengan benar sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai denagn konteks D. Materi pembelajaran,
Personal letter
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman secara tertulis Memberi informasi kepada teman Struktur of personal letter
a. b. c. d. e. f. g. h. i.
date address salutation and name introduction body closure complimentary close signature poscript ps.
Unsur kebahasaan *)
sentence structure:
1. 2. 3. 4. 5.
kata dan tata bahasa baku Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan Rujukan kata Simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca dan tulisan tangan yang jelas dan rapi
Style: 1. language use maybe personal like first and second pronoun 2. be warm 3. use person’s name you are writing to
4. vary sentence length 5. write in a natural, conversational style 6. let your personality shines through in your writing E.
Metode Pembelajaran: Pendekatan Scientific PjBL (Project-Based Learning)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran : a. Media : Gambar melalui Power Point Presentation, buku siswa b. Alat : Laptop, projector, dan Speaker Active, dll c. Sumber Belajar : Bashir, Mahrukh. 2014. Bahasa Inggris SMA/SMK/MA/MAK kelas XI.Jakarta. Puskur, Kemdikbud G. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 a. Kegiatan Pendahuluan (5’)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang diawalidenganberdoa, mengecek kehadiran siswa.
Mengajukanpertanyaan-pertanyaan yang mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateri yang akandipelajari (invitation) Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh tekssuratpribadi. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitandengantekssuratpribadi yang akandipelajari Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
b. Kegiatan Inti (70’)
Peserta didik mengamatibeberapagambar yang berkaitandenganperistiwasosial. Setelah itu peserta didik diberikanpertanyaan yang berkaitandenganpengalamanpribadi yang dituangkandalamsebuahsurat
Peserta didik mengamatigambarjenissurat
Peserta didik mengamati urutan cara membuat surat pribadi
Peserta didik belajar mengidentifikasidanmenjelaskantentangperbedaanjenissurattersebut Peserta didik dibagi kelompok Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik diberikankesempatanuntukmempertanyakan antara lain caramengidentifikasipenggunaansuratpribadi dengan teman sekelompoknya Peserta didik mempertanyakan caramenjelaskanpenggunaansuratpribadi kepada guru dan teman sekelompoknya
Peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompok pada tahap mengamati dan ditanggapi oleh kelompok lain Peserta didik secara kelompok membacakan suratpribadi yang sudahdiberikanoleh guru Guru memberikan sebuah surat kepada setiap kelompok dan didalam kelompok mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi sehingga dapat memasangkan penggunaan frase dengan fungsinya Peserta didik membuat surat pribadi yang ditujukkan teman tentang liburan kenaikan kelas Dalam kerja kelompok terbimbing oleh guru peserta didik menganalisis informasidariteks yang sudahdiberikan Peserta didik memperoleh balikan ( feedback) dari guru dan teman tentang materi membuat surat pribadi dalam kerja kelompok. Menyampaikan hasil kerja kelompok tentangjenissurat dan bagian-bagiannya Peserta didik membacakan surat pribadi yang ditujukkan teman tentang liburan kenaikan kelas didepan kelas dan diambil nilainya
Penutup (10’) Guru memberikan umpan balik dan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran; Peserta didik bersama –sama dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual berupa “Menulis surat kepada orang tua mengenai ucapan terimakasih atas apa yang sudah dilakukan selama ini” Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian 1. Jenis / tehnik penilaian: a. Sikap : Observasi b. Psikomotor : Performa c. Kognitif : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen dan instrumen: a. Lembar pengamatan peserta didik dan lembar rubrik b. Bentuk soal
3. Pendoman penskoran: a. Skala sikap b. Skala berdasarkan fungsi dan konten surat pribadi yang ditulis oleh siswa c. Skala score penilaian berdasarkan jumlah soal yang dijawab benar pada proses pembelajaran (dalam proses)
Mengetahui Kepala Sekolah
Warungkiara, 6 Agustus 2014 Guru Mata pelajaran
Drs. TATENG MULYANA. M.Pd
YUYUS HADIRUSMAN, S.Pd.
NIP. 19570318 198603 1 005
NIP. 197607312005011007
Lampiran-Lampiran 1. Lembar Pengamatan sikap peserta didik pada kegiatan Kerja Kelompok 2. Lembar Pengamatan unjuk kerja Siswa 3. Soal 1. observasi: Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
ki di d at r
b aj
w p
e
s a n
g
a e
m r u
si
n o N
g
il
n
uj
n
d
n
J
D
a T
n
fi s
p
aR
P
t o
e
a
e
k
u
ut
g pi
/
s u
inl
a
fi
P
S
or
1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 4 1 : Baik
2. Sedang
3.Cukup
4. Kurang
Rubrik NO
1
ASPEK
Jujur
KRETERIA
1. Selalu mengerjakan soal tanpa menyontek 2. Sering mengerjakan soal tanpa menyontek 3. Kadang-kadang diberitahu teman atau menyontek dalam mengerjakan tugas 4. Selalu menyontek kepada teman
SKOR
4 3 2 1
2
3
Disiplin
Tanggung Jawab
4
Peduli
5
Santun
6
Responsif
7
Pro-aktif
1. Selalu mengumpulkan tugas tepat pada waktunya 2. Sering mengumpulkan tugas tepat pada waktunya 3. Kadang-kadang mengumpulkan tepat pada waktunya 4. Tidak pernah mengumpulkan tugas tepat pada waktunya
4
1. Selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 2. Sering mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 3. Kadang-kadang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 4. Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 1. Selalu memperhatikan guru dalam menjelaskan 2. Sering memperhatikan guru pada saat menjelaskan 3. Kadang-kadang memperhatikan guru ketika menjelaskan 4. Tidak pernah memperhatikan guru ketika sedang menjelaskan
4
1. 2. 3. 4.
Selalu berbicara sopan dan tidak berbicara kasar Sering berbicara sopan dan tidak berbicara kasar Kadang-kadang berbicara sopan dan kasar Tidak pernah berbicara sopan
3 2 1
3 2 1
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Selalu memberikan respon yang positif terhadap kegiatan yang ada di kelas 2. Sering memberikan respon yang positif 3. Kadang-kadang memberikan respon yang positif 4. Tidak pernah memberikan respon yang positif 1. Selalu bekerjasama dengan teman sekelompoknya
4
2. Sering bekerjasama dengas gan teman sekelompoknya
3
3. Kadang-kadang bekerjasama dengan teman sekelompoknya
2
4. Tidak pernah bekerjasama dengan teman sekelompoknya
1
3 2 1 4
Pedoman penilaian Nilai =
score yang diperoleh anak
X 100
16
2. Lembar Unjuk Kerja
ik di d at r e s e p a a
n
s m
a n
a
a h
ar B
c
n n/ al
m a a
a fa
o al
at P
T
N e
h a n
a
al m e K
e P
1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 4 1 : Baik
2. Sedang
3.Cukup
3. Praktek (Speaking)
Soal: Perform your own personal letter in front of the classroom RubrikPenilaianKinerja
4. Kurang
NO
1
ASPEK
Pelafalan
KRETERIA
•
•
•
2
Tata Bahasa
3
Kelancaran
4
Pemahaman
Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen tertentu Ada masalah dalam pengucapan sehingga pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalahfahaman Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering
4
Hampir selalu keluar dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti
1
Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak mempengaruhi terhadap arti Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat Tata bahasa sangat buruk sehingga sangat sulit dipahami Lancar, sangat sedikit menemui kesulitan Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasa Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa Sering berhenti dan diam .Seluruh isi dapat dipahami meskipun sesekali ada pengulangan Sebagian besar isi dapat difahami meskipun ada beberapa pengulangan Sulit untuk dipahami dan banyak pengulangan Tidak dapat difahami meskipun kalimatnya singkat
4
Pedoman penilaian Nilai =
score yang diperoleh anak
X 100
16
4. Writing Soal (Menuliskan surat ucapan terima atas yang telah dilakukan selama ini) Lembar Unjuk Kerja
SKOR
3
2
3 2 1 4 3 2 1
4 3 2 1
ki di d at at r
a k e s a
n h
a
ar
et
b
h
o i
e
a s
p a )t a n
r C(
k
a
n
m a n/ o N
a
ut
ki ur
e
k br
n
a t
sI
d
n M
e
S
e P
1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 3 2 : Baik
2. Cukup
3.Kurang
Rubrik Penilaian Kerja
NO
ASPEK
KRETERIA
SKOR
1
Isi (Content)
1. Isi sesuai dengan tema yang diberikan 2. Isi kurang sesuai dengan tema yang diberikan 3. Isi tidak sesuai dengan tema yang diberikan
3 2 1
2
Struktur
1. Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa 2. Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak mempengaruhi terhadap arti 3. Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat
3 2 1
Bahasa
3
Mekanik
4
Perbendahara an kata
1. Hampir tidak ada kekeliruan dalam penggunaan punctuation, capitalization, dll 2. Terjadi beberapa kekeliruan dalam penggunaan punctuation, capitalization, dll 3. Banyak terjadi kekeliruan dalam penggunaan punctuation, capitalization 1. Tulisan lebih dari 100 kata 2. Tulisan minimal terdiri 100 kata 3. Tulisan kurang dari 100 kata
3 2 1 3 2 1
Pedoman penilaian Nilai =
score yang diperoleh anak
X 100
12
4. Soal dan kunci Look at the phrases and match them with the purpose of letter No. Phrase Purpose 1. I am so happy to share this with you a. To apologize 2. Thank you so much for remembering me b. To ask for reply 3. Did you know... c. To ask a favor 4. I am so sorry d. Closing 5. I will be waiting for your letter eagerly e. To give advice 6. Can I ask you for this favor f. To give bad news 7. Love always g. Changing topic 8. I think you should think it before h. To share some information 9. I am so sorry but I have to tell you i. To thank the person 10. That reminds me of.... j. To share good news Kunci 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
j
i
g
a
b
c
d
e
f
h
Pedoman penilaian No 1 s.d 10 : 1 Total score : 10
`
Writing Rubric (Format 1)
Excellent
Good
Fair
Poor
Meaningful content No correction in Spelling . No correction in Punctuation . No correction in sentence and Grammar No correction in Capitalization
Content Spelling is adequate. Punctuation is adequate Lapses in sentence structure and grammar Lapses in capitalization
Ambigue content There is little mistake in spelling There is little mistake in Punctuation There is little in sentence and Grammar There is little in Capitalization
Meaningless content Spelling is error Punctuation is error Grammar is error Capitalization is error
Rubriks PenilaianKinerja (Format 2) KRITERIA Melakukan Observasi
KURANG Tidak Jelas Pelaksanaannya
CUKUP
BAIK Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci
SANGAT BAIK Semua Jelas dan Rinci
Bertanya-jawab Kalimatkurangbisadipahami
Monolog
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar
Lancar mencapai fungsi Lancar dan kosa sosial, struktur kata dan kalimat lengkap dan berkembang, unsur serta ada transisi kebahasaan sesuai
Menyunting /Menulis Teks
Fungsi sosial tercapai, strukturtepat Penggunaan kata, kalimat, dan unsur dan struktur tidak sesuai kebahasaan kurangtepat
Fungsi sosial tercapai, Fungsi sosial struktur dan tercapai, struktur unsur dan unsur kebahasaan kebahasaan tepat tepat serta ada modifikasi
Penugasan/ulangan harian
d. Menentukan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan rujukan kata dari suratpribadi e. Membedakanfungsisosial, strukturdanunsurkebahasaan Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik No
b
.) m
a
Indikator Sikap. w
al
aj g u a
s m
i u
n
ki
a a
d
al n g a uj r e u B
J
S
si
s
e
e u
P
a ti r l i
a d
r b
t a
a c e
i t
pi
r a
/f a
l
k n
h a
ni
u t
t
u t
y
u r
a
r-
r a
n
m n
n
u
d ri
d g
Nama Peserta didik.
f a
i
K
a al
g i t
N
u k(
1 2 3 4 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik 2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO Rubriks Portofolio (Format 1)
Nama Peserta didik Kelas Guru
: ________________________________________ : _______________________________________ : ________________________________________
NO
Kreteria Aspek
1.
Ada kumpulan catatan kemajuan belajar
SB 5 kreteria terpenuhi
B 4 Kreteria
C 3 Kreteria terpenuhi
K ≤2 kreteria
2.
3.
Ada rekaman monolog teks suratpribadi Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan opinitentangteks factual reports berupaperistiwasosial
4.
Ada kumpulan hasil tes dan latihan.
5.
Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar Contoh Format: My Learning Journal Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
terpenuhi
terpenuh
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar atau daftar cek
Cibinong, ………………… Mengetahui: Kepala Sekolah
………………………………………………. NIP/ NRK ……………………………….
Guru Mata Pelajaran
……………………………………………………… NIP/NRK …………………………………………….
