http://literaturkarya.blogspot.com/2011/03/kedudukan-media-dalampembelajaran.html
KEDUDUKAN KEDUDUKAN MEDIA DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Proses belajar mengajar dapat diartikan juga sebagai proses komunikasi. Dalam proses komunikasi ini terjadi urutan pemindahan pemindahan informasi (pesan) dari sumber pesan ke penerima pesan. Proses Belajar Mengajar Proses Komunikasi Penyampai pesan Penerima Pesan PROSES KOMUNIKASI DALAM KONTEKS BELAJAR Tujuan Hasil Belajar Penerima Pesan Guru Media Pesan Guru
PENGERTIAN MEDIA Media merupakan bentuk jamak dari medium, yang artinya perantara atau pengantar. Menurut istilah, media media adalah segala bentuk atau saluran yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi. Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang berupa orang, bahan, peralatan atau kegiatan yang digunakan untuk menyalurkan pesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik sehingga sehingga mendorong terjadinya belajar pada dirinya.
FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN a. Menangkap suatu objek atau peristiwa tertentu b. Memanipulasi keadaan, peristiwa atau objek tertentu c. Kesempatan belajar yang lebi merata d. Pengajaran lebih berdasarkan ilmu NILAI MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki siswa 2. Media dapat mengatasi batas ruang kelas 3. Media dapat memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara peserta dengan lingkungan 4. Media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan 5. Media dapat menanamkan konsep dasar yang benar, nyata dan tepat 6. Media dapat membangkitkan motivasi dan merangsang peserta didik untuk belajar dengan baik 7. Media dapat membangkitkan keinginan dan minat baru dalam belajar 8. Media dapat mengontrol kecepatan belajar peserta didik 9. Media dapat memberikan pengalaman yang menyeluruh dari hal-hal yang konkrit sampai yang abstrae MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN 1. Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar atau pengajaran lebih produktif 2. Bahan pengajarannya akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik 3. Pengajaran akan lebih bersifat langsung, karena metode yang digunakan akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan katakata oleh guru, melainkan mengajak siswa secara langsung untuk mengalami dan berinteraksi dengan sumber relajar 4. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan relajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN BERDASARKAN SIFAT DAN JENIS 1. Media Auditif Media auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja Contoh : radio, cassette recorder, piringan hitam 2. Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan Contoh : film strip (film rangkai), slides (film bingkai), foto, gambar atau lukisan. 3. Media Audio Visual Media Audio Visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. a. Audio visual diam : media yang menampilkan suara dan gambar diam. Seperti : film bingkai suara ( sound slides), film rangkai suara. b. Audio visual gerak : media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak. BERDASARKAN TEKNIK PEMAKAIAN 1. Media Elektronik 2. Media non elektronik BERDASARKAN DAYA JANGKAU 1. Daya jangkau serentak 2. Daya jangkau terbatas 3. Dimanfaatkan secara individual
JENIS MEDIA PEMBELAJARAN MEDIA DUA DIMENSI Media yang hanya memiliki usuran panjang dan lebar dan hanya dapat dilihat dari satu arah Contoh : gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart, grafik, kartun, poster MEDIA TIGA DIMENSI Media merupakan media dalam bentuk model Contoh : model padat (solid model), model penampang, model susun, model kerja, mock up, diorama. MEDIA PROYEKSI Media yang diroyeksikan, seperti : slide, film strip, transparans LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA Contoh : Kebun, pasar, industri, sekolah
APLIKASI KOMPUTER DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Software yang dapat digunakan untuk presentasi, yaitu: a. Bersifat Multimedia Program ini di dalamnya memuat unsur-unsur yang lengkap, meliputi : Teks, Animasi, Gambar, Audio Video/Film, baik sebagian atau dan gabungan dari semua unsur tersebut. b. Bersifat Hyperlink Ikon-ikon dalam komputer atau berbagai jenis data dapat dikoneksikan dengan ikon atau data yang lain baik dalam saru file maupun antar file. Adanya fasilitas Hyperlink ini memungkinkan untuk membuat presentasi yang interaktif. Terdapat dua jenis Hyperlink yaitu : Hyper Teks (menghubungkan file teks dengan file teks lain atau file jenis lain) dan Hyper Media (file selain jenis teks seperti, video, animasi, image yang dapat juga dihubungkan dengan file jenis yang lain). c. Full Screen Hasil pengolahan data untuk presentasi dapat ditampilkan dalam ukuran tampilan layar yang besar, karena dalam presentasi menghendaki penyajian pesan yang jelas, dan mampu memvisualisasikan detail object, maka pesan perlu disajikan dalam ukuran yang besar.
MEDIA SEBAGAI SUMBER BELAJAR Belajar mengajar adalah suatu proses yang mengolah sejumlah nilai untuk dikonsumsi oleh setiap anak didik. Nilai-nilai itu tidak datang dengan sendirinya, tetapi terambil dari berbagai sumber. Sumber belajar yang sesungguhnya banyak sekali terdapat dimana-mana; di sekolah, di pusat kota, di pedesaan. Saripudin, U. Dan Winataputra (Djamarah, S.B. dan Zain, A. : 1996 : 139), mengelompokkan sumber-sumber relajar menjadi lima kategori, yaitu : 1. Manusia 2. Buku/perpustakaan 3. Media massa 4. Alam lingkungan 5. Media pendidikan PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN MEDIA a. Tujuan Pemilihan b. Karakteristik Media Pengajaran c. Alternatif Pilihan PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN MEDIA 1. Menentukan jenis media dengan tepat 2. Menetapkan atau memperhitungkan subjek dengan tepat 3. Menyajikan media dengan tepat 4. Menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat dan situasi yang tepat
FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN MEDIA PEMBALAJARAN
1. Objektivitas 2. Program Pengajaran 3. Sasaran Program 4. Situasi dan Kondisi 5. Kualitas Teknik 6. Keefektifan dan Efisiensi Penggunaan KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBALAJARAN
1. Ketepatannya dengan tujuan pembelajaran 2. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran 3. Kemudahan memperoleh media 4. Keterampilan guru dalam menggunakannya 5. Tersedia waktu untuk menggunakannya 6. Sesuai dengan taraf berpikir siswa Sumber : http://file.upi.edu/Direktori/FPTK/JUR._PEND._KESEJAHT ERAAN_KELUARGA/196507081991032YOYOH_JUBAEDAH/Materi_Perkuliahan_Media_Pembelaj aran.pdf @@@ Kedudukan Media dalam Pembelajaran Meliputi : Media sebagai satu komponen dalam sistem pembelajaran, kedudukan media dalam sistem pembelajaran Jenis dan Karakteristik Media TAKSONOMI : • Taksonomi menurut Rudy Bretz • Hierarki Media menurut Duncan • Taksonomi menurut Briggs • Taksonomi menurut Gagne • Taksonomi menurut Edling Taksonomi menurut Rudy Bretz Mengidentifikasi ciri utama dari media menjadi tiga unsur pokok, yaitu :
• • •
suara, visual (gambar, garis, simbol) gerak
Bretz juga membedakan antara media siar (telecomunication) dan media rekam (recording) sehingga terdapat 8 klasifikasi media. 8 Klasifikasi Media menurut Bretz • Media audio visual gerak • Media audio visual diam • Media audio semi-gerak • Media visual gerak • Media visual diam • Media semi-gerak • Media audio • Media cetak
Hierarki Media menurut Duncan Semakin rumit jenis perangkat media yang dipakai, semakin mahal biaya investasinya, semakin susah pengadaannya, tetapi juga semakin umum penggunaannya dan semakin luas lingkup sasarannya. Sebaliknya, semakin sederhana perangkat media yang digunakan biayanya akan lebih murah, pengadaannya lebih mudah, sifat penggunaannya lebih khusus, dan lingkup sasarannya lebih terbatas. Taksonomi menurut Briggs Lebih mengarah pada karakteristik menurut stimulus atau rangsangan yang dapat ditimbulkan dari media sendiri, yaitu kesesuaian rangsangan tersebut dengan karakteristik siswa, tugas pembelajaran, bahan dan transmisinya. Brigs mengidentifikasi 13 macam media, yaitu : objek, model, suara langsung, rekaman audio, media cetak, pembelajaran terprogram, papan tulis, media transparansi, film rangkai, film bingkai, film, televisi dan gambar. Taksonomi menurut Gagne Mengelompokkan menjadi 7 macam : Benda untuk didemonstrasikan Komunikasi lisan Media cetak Gambar diam Gambar gerak Film bersuara Mesin belajar
Ketujuh kelompok media ini kemudian dikaitkan dengan kemampuan memenuhi fungsi menurut tingkatan hierarki belajar yang dikembangkannya, yaitu : Pelontar stimulus belajar Penarik minat belajar Contoh perilaku belajar Memberi kondisi eksternal Menuntun cara berpikir Memasukkan alih ilmu Menilai prestasi Pemberi umpan balik
Taksonomi menurut Edling Media merupakan bagian dari enam unsur rangsangan belajar, yaitu dua untuk pengalaman audio (kodifikasi subyektif audio dan kodifikasi obyektif audio), dua untuk pengalaman visual (kodifikasi subyektif visual dan kodifikasi obyektif visual), dua pengalaman belajar 3 dimensi (pengalaman langsung dengan orang dan pengalaman langsung dengan benda)
Sumber: http://literaturkarya.blogspot.com/2011/03/kedudukan-mediadalam-pembelajaran.html
Pemanfaatan media dalam pembelajaran dimaksudkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal. Ada enam langkah yang bisa ditempuh guru pada waktu ia mengajar dengan mempergunakan media, yaitu : 1. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan memanfaatkan media 2. Persiapan guru Pada fase ini guru memilih dan menetapkan media mana yang akan dimanfaatkan guna mencapai tujuan 3. Persiapan kelas Pada fase ini siswa atau kelas harus mempunyai persiapan, sebelum mereka menerima pelajaran dengan menggunakan media 4. Langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media Pada fase ini penyajian bahan pelajaran dengan memanfaatkan media pembelajaran. 5. Langkah kegiatan relajar siswa Pada fase ini siswa relajar digan memanfaatkan media pembelajaran. 6. Langkah evaluasi pembelajaran Pada langkah ini kegiatan pembelajaran dievaluasi, sampai sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai, yang sekaligus dapat dinilai sejauh mana pengaruh media sebagai alat bantu dapat menunjang keberhasilan proses relajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA Abdulhak, I. (1997). Over Head Projector dan Produksi Media Transparansi. Bandung : Cipta Intelektual. Abdulhak, I. dan Sanjaya, W. (1995). Media Pendidikan (Statu Pengantar). Bandung : Pusat Pelayanan dan Pengembangan Media Pendidikan IKIP Bandung. Abdulhak, I., et al . (1995). Produksi Media Slide Suara. Bandung : Pusat Pelayanan dan Pengembangan Media Pendidikan IKIP Bandung. Djamarah, S.B. dan Zain, A. (2002). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta. Ibrahim, R. Dan Syaodih, N. (1996). Perencanaan Pengajaran. Yakarta : Rineka Cipta. Rayana, C. (2003). Aplikasi Komputer Dalam Proses Belajar Mengajar . Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UPI.
Sudjana, N. Dan Rivai, A. (1989). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru.
