Ehrig wartegg Alemania 1,937 La prueba fue inspirada en el trabajo de Sander quien había desarrollado una prueba que consistía en e n integrar varios dibujos considerados señales de coherencia aparente para que los sujetos tratasen de coordinarlos entre sí, intentando darle un sentido determinado. Base teórica Teoría de la Gestalt -Una percepción global se puede ver una percepción inmersa en ese todo, cada parte es capaz de reconstruir lo global -Existe una figura y un fondo. Cuanto más nítidamente la figura sobresale del fondo más estamos en contacto con la figura que ocurre en el momento. - Cada estímulo tiene un carácter incitativo propio, estos son elaborados para estimular determinadas regiones vivenciales. El dibujo terminado es el conjunto de la PERCEPCIÓN del individuo en relación con el estímulo y de su REPRESENTACIÓN Percepción Muestra la vivencia con un área vital específica. Expresa sensibilidad al estímulo Representación xpresa a manera como e n v uo se compor a, como se man es a, como ac a, cuando está siendo estimulado en aquella determinada área. Expresa el comportamiento c omportamiento Son 3 reacciones a los estímulos Adaptativa
Enfática Indiferente
Cuando entra en contacto con la calidad del estímulo
Cuando no tiene en consideració n el estímulo
Cuando la persona refuerza la calidad del estímulo
Consideraciones Los temas de la prueba poseen la ventaja evidente del valor preestablecido, lo que asegura una interpretación objetiva de los resultados. Difiere de las pruebas de dibujo libre y otras por presentar presentar varias estimulaciones estimulaciones que provocan una manifestación mensurable de las funciones psíquicas. Las líneas incompletas iniciales dispuestas sistemáticamente ayudan a utilizar esta norma de medida previamente verificada. El autor considera que la precisión abstracta de los temas gráficos, su distribución asimétrica en los cuadros claramente delimitados, la sugestión orientada por las disposiciones particulares en el interior de cada cuadro, todas esas "bases racionales" del método proporcionan elementos de apoyo para evaluar la estructura de la totalidad de una personalidad. Los temas iniciales fueron escogidos por el poder de la sugestión específica de cada uno. Con ere un va or e arquet po a tema n c a , el cual le sirve de criterio par ala interpretación de las actitudes condicionales por la evolución o estructura de la personalidad. Así, la prueba está basada en la teoría de la psicología de la Gestalt y en la teoría de los ar ueti os de un . Analiza aspectos dinámicos de la personalidad como: posicionamiento frente al medio y a sí mismo; relacionamiento interpersonal; manejo ansiedades y frustraciones; expectativas, ambiciones y proyecto de vida; utilización de la energía vital para el logro de objetivos; estilo de raciocinio y afiliación social.
11/17/2011
Elementos para la aplicación Puede ser realizada de forma individual o colectiva (Pero la individual es 1 mas ventajosa debido al contacto directo entre el examinador y examinado. Su duración es aproximadamente de 25 a 45 minutos. Aunque no hay 2 limitante de tiempo. 3 Aplicación en niños, adolescentes, y adultos de cualquier edad. La sala no debe tener demasiados estímulos visuales que distraigan la atención o puedan interferir en la escogencia del asunto a ser dibujado. 4 Si el ambiente ofrece inspiraciones queda muy disminuido el valor proyectivo de los resultados. 5
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La aplicación individual proporciona al individuo mayor tranquilidad y concentración. Por otro lado, la ejecución en grupo presenta otras ventajas: si hay calma y silencio, la prueba colectiva se beneficia de confianza mutua y del estímulo del trabajo en grupo. El material es una hoja original de la prueba y un l piz No. 2, se recomienda el empleo de mesas donde la parte superior sea lisa, una vez que las ranuras, ondulaciones o surcos, pueden interferir en la calidad del trazado. La utilizaci n de una hoja de cartulina gruesa debajo de la hoja de la prueba podrá incurrir en las mismas limitaciones citadas anteriormenteel análisis del trazado será de difícil interpelación en cuanto a su resión. El borrador tiene dos corrientes opuestas: por un lado no se considera su uso porque podría ocasionar modificaciones sucesiva del trazado e indecisiones que alterarían la espontaneidad de los dibujos, perdiendo así, el análisis de la primera impresión provocada por el estímulo. Y por otro lado, la posibilidad para borrar puede permitir mas espontaneidad en la escogencia del asunto y así el individuo podría intentar representar cualquier cosa que se le ocurra como respuesta adecuada.
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Recomendaciones Es mas recomendable a partir de edad escolar, cuando el niño ya pasó 1 las fases de "Rayones" y "Pre-Figurativa" y una se encuentra en la fase Figurativa del dibujo. Para niños se recomienda una aplicación individual. Es conveniente dar confianza y afianzar el rapport especialmente a los sujetos de mas edad o aquellos que poseen menor nivel cultural. En la mayoría de las personas, dibujar es un trabajo asociado al talento 2 artístico; así, el examinado tiende a quedar perjudicado/preocupado frente a la tarea que le parece complicada por juzgarse sin aptitud para tal. En ningún caso se debe indicar o sugerir un tema o clarificar contenidos simbólicos (La recomendación también es vigente para procesos de 3 retroalimentación). La conducta mas correcta es una respuesta del tipo: "Usted puede dibujar lo que quiera: lo único que pedimos es que cada dibujo tenga un significado para usted mismo"
En la hora de respuestas: los campos de nombre, edad, sexo, escolaridad, ocupación y otros, deben ser llenados. Al entregarle la hoja al individuo se puede advertir que no se tiene que 5 seguir un orden establecido pero que es fundamental que ponga el orden en el cual va dibujando en los cuadritos sobre los campos. n e momen o e a presen ac n e a prue a, se pue en ar instrucciones en los siguientes términos: "En esta hoja hay un rectángulo 6 formado por 8 cuadrados. En cada uno de ellos hay señal de un dibujo no terminado, su tarea será la de observar y procurar completarlo. Según lo ue se ima ine" 4
Actitudes manifiestas del individuo 1 2 3 4 5
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Determinada por la experiencia vivida, la cual es manifestada como una carga emocional y es regida por sentimientos y fantasías. Determinada por el tema, regida por factores externos y por condiciones de trabajo, corresponden al redominio del intelecto y de la voluntad. Al realizar la tarea, el sujeto percibe el estímulo, comienza un dialogo interno y algunas veces, lo expresa verbalmente. En ese momento la persona entra en contacto con sus limitaciones de capacidad ejecutiva. Por eso, es tan necesario en el rapport de la prueba darle confianza al examinado, argumentando que es una prueba psicológica y no una prueba de habilidad artística uan o un u o o var os no son rea za os, a nterpretac n evar en consideración la dificultad para proyectar en determinado campo es ecífico. El negro en forma de moldura tiene por objeto la concentración de la mente del individuo en el estímulo. El efecto de contraste bastante pronunciado entre la moldura y la superficie del papel, destaca el estímulo y favorece las tendencias reactivas de los individuos.
Nombres: Apellidos: Sexo: Fecha de Evaluación:
Fecha de nacimient Evaluador:
Estímulo 1 Orgánico Ego, Yo, Self El punto es algo pequeño e irracional que sin embargo emerge de forma bien clara y que es imposible ignorar puesto que está justo en el centro del cuadrado, es simple y flotante. Atrae la atención y centraliza sobre él, la fantasía y el pensamiento mediante la tensión emocional. El arquetipo del campo: centralización, integración, modo de sentirse en el mundo. Este campo requiere un tratamiento circular, sugiere curva, movimiento circular. El campo o espacio, representa el mundo y por lo tanto un pequeño centro en el mundo. Su importancia está en la posición central que ocupa el estímulo. La centralidad del estímulo debe ser respetada pero también debe implica en crecimiento y expansión. Multiplicar el punto hace referencia a sentirse diluido, apagado, inhibido para posicionarse, revelando aún indecisión, y falta de confianza en sí mismo. Reforzar el punto o aumentarlo es característico de una persona que se expone demasiado que le gusta llamar la atención sobre sí misma. Adecuado: Punto utilizado como centro de círculo o de líneas; centro de flor, de reloj, de rueda, sol, nariz, blanco. Inadecuado : Fuera del centro, usado como puntas o ángulos; espiral, estrellas, dos ojos. Conflictivo : Telaraña, flor sin pétalos o demasiado pequeña, ojo demasiado grande, puntos difusos.
Preferido: (Primer lugar en secuencia no rígida). Significa confianza en sí mismo, seguridad. Individuo equilibrado que se siente realizado en su relación con el mundo, consciente de sus posibilidades y limitaciones. También indica capacidad de adaptación al medio y conocimiento de sus potencialidades y limitaciones. Aplazado : Indica cierta labilidad (en el sentido de flexibilidad, permeabilidad), inseguridad, falta de confianza en sí mismo, dificultad en ajustarse al medio, dificultad en acomodarse adecuadamente frente a los demás, dificultad para evaluar sus potencialidades y limitaciones, cierta perturbación en el desarrollo de las capacidades del Yo.
Estímulo 2 Orgánico Afectividad Finamente ondulada, evoca el mundo de los sentimientos, inspira un movimiento fluido, ligero que se puede observar en las elaboraciones mas abstractas. El estímulo está en el cuadrante superior izquierdo- en la parte relacionada con la efectividad y con la emotividad. Es un estímulo simple y ondulado; sugiere flotación, poco peso y movimiento. Germen vital, movilidad, sensibilidad, emotividad (que favorece o amenaza la supervivencia), cualidad emocional del relacionamiento afectivo. os va: e n v uo en ra en con ac o con e car c er e es mu o y o respe a. a persona demostrará sentirse realizada en su relación social, con la facilidad para entregarse a las mismas. En este caso, surgen dibujos orgánicos de naturaleza animada (figuras
ega va: e n v uo en ra en con ac o con e es mu o pero o ra a a e orma inadecuada. Reflejará que hasta puede sentir el estímulo efectivo pero se retrae con temor al contacto. No sabe como relacionarse con los demás y por eso no responde al estímulo afectivo. En este caso es común que dibujen seres desagradables: bacilos, bacterias, Negar el carácter original del estímulo, no manejar la curvatura de la línea. En este caso la persona no se permite vivenciar su afectividad; es objetiva, racional, esconde sus sentimientos, reprime su lado emocional. Dibujar objetos (floreros, casa, lechera, tetera, etc.). El individuo no expresa espontáneamente su afectividad, mostrándose cauteloso y reservado. A ecua o: L nea on u a a regu ar, guras umanas o an ma es, rostros, om ro, ce a, nariz (perfil), aves, pico de pájaro, pájaros volando, cabeza de animal, planta, nube, ola, bandera. Inadecuado : Objetos cerrados, donde se anula la libertad propuesta por el estímulo: florero, campana, botella, ala, taza, río, curva de una calle. Conflictivo : Microbios, bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola de animal, labios, boca. Pre er o: In ca persona que a n as s a contacto e ect vo con e mun o. La ca a e contacto afectivo puede ser más intensa (persona más extratensa, expansiva), o mas blanda, suave (persona más tierna, sensible), dependiendo naturalmente del contenido. La relación social tiende a ser fácil y espontánea. Indicativo de personas que valoran la efectividad que participan efectivamente de las situaciones que procuran comprender a los demás. Aplazado : Indica dificultad o poca necesidad de expansión afectiva pudiendo darse en personas muy bien adaptadas y diferenciadas. Es característico en personas racionales, formales, realistas, objetivas y prácticas. Indica aun cierta frialdad y cierto desinterés por los demás. Estas personas pueden entablar una buena relación en el ámbito superficial, pero sin involucrarse afectivamente.
Estímulo 3 norg n co Ambici n del deseo de crecimiento Tres líneas rectas crecientes y paralelas- Constituyen conjunto rectilíneo firme y articulado con impulso par alo alto -desarrollo definido y dirigido con orden. Sugiere rigidez, algo normativo, continuidad y ascensión. Elevación, desarrollo, ambición, expansión del Yo, persistencia, crecimiento sistemático. Desarrollo dentro de normas pre-establecidas. Asumir la línea ascendente y darle continuidad, tiende a ser ambicioso aceptando competir con los demás. No asumir totalmente la ascensión de las líneas, sube pero para en una plataforma-refleja una persona que ya se siente realizada no buscando mayor crecimiento para sí mismo. La ascensión seguida de una baja (Ej. Techo de una casa), revela falta de ambición relacionada con necesidad de protección y de apoyo. El individuo no está interesado en ser líder por temer que este rol lo aleje de los demás (alejamiento que es visto y tolerado de forma natural por las personas con reales características de liderazgo). Negar el estímulo es negar su ambición (una reja, un portal, una torre, una red, etc.) Puede estar relacionado a un deseo de crecimiento sin que la persona luche para lograrlo, por sentirse imposibilitado para seguir su ascensión (considerar factores externos reales). Es característico más común en niños y adolescentes. Dibujar en perspectiva (una hilera de postes, de árboles, etc.) Si la perspectiva prosigue además de las tres líneas iniciales, indicará una necesidad de auto-afirmación de demostrar al medio más ambición de la que realmente posee. Si la perspectiva se limita a las tres líneas iniciales significa que la persona utiliza pocos recursos para lograr sus objetivos por limitación propia o por falta de empeño. Mientras las normas exigen, sigue y da de si mismo; a partir del momento en que tiene que accionar sus propias potencialidades, no hace nada. La ascensión irregular (curvas, oscilantes, conjunto irregular de edificios, etc.) refleja falta de sistemática en la actuación, inestabilidad en el establecimiento de objetivos y en la búsqueda de crecimiento
Adecuado: Dibujos regulares ascendientes: escalera, continuación de un dibujo abstracto, cuadros estadísticos, postes, reja, casa y techo (cuando en ascenso y cuando es mantenida la distancia entre las líneas), hilera de árboles (para el sexo femenino). Inadecuado : Obstáculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada del movimiento, caídas en general; hilera de flores. Conflictivo : Cuando no se mantiene la distancia dada por el estímulo (estrechamiento de las líneas), fuertes oscilaciones, prolongación difusa: reja estrecha, red, cuadros estadísticos oscilantes, torre alta. Preferido: Indica ambición, esfuerzo, persistencia, objetivos bien direccionados. Es también característico de personas muy normativas, muy convencionales que intentan hacer todo demasiado bien. Aplazado : Indica sentimientos de minusvalía, dificultad para asumir el desarrollo del Yo o para escoger sus objetivos, dificultad para tomar decisiones. Hay posibilidad de que sea una persona depresiva o regresiva.
Estímulo 4 Inorgánico Inconsciente-Fantasía-Miedos-Ansiedades-Angustias Pequeño cuadrado negro- Da una impresión de peso, de algo sólido, macizo, pesado, compacto y oscuro. Habitualmente es el campo más difícil de ser trabajado en esta prueba. Es muy raro que ocurra un rechazo en el Wartegg, pero este es el campo más frecuentemente rechazado. Sugiere fuerza, dureza, solidez. El negro es opresivo y angustiante. Oscuridad, peso, muerte. Elaboración de contenidos internos más profundos. Lo más adecuado es que la naturaleza cuadrada y compacta del estímulo sea respetada. Un aumento del cuadrado significa necesidad de expansión interna, intensificación de las actividades interiores, ansiedad o angustia. La multiplicación del tema con cuadrados únicamente sombreados (ojos de robot, ventanas todas oscuras), refleja necesidad de involucrarse en actividades múltiples para dispersar sentimientos de angustia, ansiedad y excitabilidad. La multiplicación del tema con cuadrados alternativamente sombreados (tablero de juegos) significa alternancia entre excitación y depresión (ansiedad/angustia) en la actividad. La transformación del tema en algo lúdico (cometa, chimenea de tren o camión de juego) revela inmadurez, manera infantil de manejar sus ansiedades y angustias, negando y dirigiéndolas hacia el nivel de la fantasía. Diferentes maneras de tratar el estímulo sin tocarlo revelan problemas emocionales, negación de conflictos.
Adecuado: Dibujos o abstracciones simétricas, ventanas, dados, tableros de juegos, palabras, cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo. Inadecuado : Cometas, trenes vistos desde lejos, tiro al blanco. Conflictivo : Dibujos o abstracciones asimétricas: cuadrados negros alargados, tableros de juegos inacabados, ojos de máscaras o robots, ventadas de cárceles. Preferido: Es muy raro que éste sea un campo preferido. Indica excesiva preocupación con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada. Refleja invasión de la fantasía y sublimación de la angustia: en vez de sentirla como tal, el individuo utiliza su creatividad y sus recursos para sublimarla. Dependiente del contenido y si éste está demasiado cargado, reforzado, negro, se levantará la hipótesis de "turbulencia interna". Este campo como preferido, indica también la necesidad de apoyo de seguridad de apegarse a alguien. Aplazado : Puede indicar autocontrol, dominio, objetividad, realismo, persona muy racional que no cultiva su angustia. Puede significar también inhibición de la emotividad, temor de entrar en contacto con sus propias angustias. Puede tratarse de una persona que evita profundizar en la elaboración de sus contenidos más profundos pero que actúa adecuadamente a nivel practico.
Estímulo 5
Inorgánico inamismo-Movilización-Canalización de energía-Control de la impulsividad-Agresividad y honestida Rectas longitudinales y transversales- Corren en dos direcciones opuestas, sugieren una impresión de movimiento para lo alto y la derecha, dificultada por una resistencia de sentido contrario. La calidad notable de este movimiento rico en tensión, resulta de su carácter rígido, fuerte y virilmente activo. Requiere de tratamiento lineal relacionado, percibiendo una relación entre ambas e integrándolas, tocándolas, uniéndolas. Hay una idea de impulso y obstáculos. Lo esperado es que frente al obstáculo haya un impulso para transponerlo, superarlo. Sugiere movimiento de expansión, actividad. Conflicto, oposición, conquista, energía vital. Si las rectas se unen, la figura está cerrada con líneas rectas o angulares y la dirección es ascendente, el significado es decisión, firmeza, asertividad, dinamismo, vitalidad, actitud asertiva y activa, facilidad para canalizar energía, tendencias hetero-agresivas. Rectas que no se unen, pero la figura es cerrada y el sentido es ascendente, revela menor novel de energía pero buena canalización de la misma. Dibujos en sentido ascendente, revelan tendencias autoagresivas, dificultad para enfrentar obstáculos, para canalizar energía y dirigirla hacia el medio. La tendencia en redondear el dibujo, manteniendo el sentido ascendente, es común en personas mediadoras que contornan los problemas (tipo "pañitos" de agua tibia), que controlan su agresividad, que pasan una imagen social mas suave, que no asumen sus rabias (paleta, pala redonda, etc.) Figuras que se disuelve (paleta goteando) revelan un debilitamiento de energía, falta de vitalidad, tendencia a la fatiga. Dibujos con muchos rayos partiendo de la línea superior (escoba, linterna, antorcha) representan irritabilidad, dispersión de energía. Indican, un individuo activo, pero que gasta más energía que lo necesario para el logro de sus objetivos. Adecuado: Pala, martillo, cono de helado, paleta, espada (especialmente para el sexo masculino), escoba, avión en sentido ascendente. Inadecuado : Focos de agua o de luz, faro o proyector cuando en dispersión, letra T, techos, antenas. Conflictivo : Agujas, jeringas, esferos o lápices en sentido descendiente, fósforos regados, objeto cualquier herramienta excesivamente puntiaguda, aumentada o distorsionada. Preferido: Indica vitalidad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones, es característico de personas activas que se arriesgan, que tienen iniciativa propia. También puede indicar mayor agresividad e impulsividad. Aplazado : indica represión de impulsos dinámicos, falta de vitalidad (inclusive a nivel fisiológico), tendencias pasivas, temor en tomar decisiones. También puede demostrar un control tan acentuado de la agresividad que refleja en una represión de la vitalidad, lo que a su vez, viene a interferir en la adecuada canalización de la energía.
Estímulo 6 Inorgánico Racionalidad, intelecto, síntesis Líneas separadas- Invitan, por su posición, a interpretación de tipo geométrico y están caracterizadas por su sentido de desarticulación y desacuerdo recíproco. Requiere tratamiento lineal. Se espera que las dos líneas se complementen y se cierren. Sugiere por lo tanto complementación, cierre y síntesis. Representa el valor que el individuo atribuye a su capacidad intelectual. Es el campo del raciocinio del deseo de realización intelectual de la relación de ideas. Si las líneas son integradas en un solo motivo hay indicación de capacidad de asociación y síntesis. Cuando más elaborado es el diseño mayor su capacidad intelectual. Si las líneas son separadas en figuras diferentes pero que guardan una relación entre sí. (Ej. Muebles: mesa y silla), podremos deducir que la elaboración intelectual del examinado se da con mayor facilidad en el proceso asociativo y con cierta dificultad en el proceso sintético.
Si las líneas no se complementan, no se integran o están separadas sin relación entre sí, hay indicios de dificultad de raciocinio de desarrollo de los procesos de asociación y síntesis y tal vez bajo nivel intelectual. ecua o: asas, carros, e ev s n, guras geom r cas e a ora as rec ngu o, cuadrado, polígono, cubo), ventana, marco de cuadro, caja, maleta, armario, dado, radio, lano ar uitectónico. Inadecuado : Dibujos irregulares (Ej. Edificios o casas), objetos abiertos (Ej. Escalones) Conflictivo : Dibujos con ángulos abiertos: horca, cruz, etc. Figuras u objetos separados, sin relación entre sí.
Preferido: Indica fuerte deseo de realización, utilización funcional de la capacidad y claridad de raciocinio. Muestra una actitud objetiva, racional, realista y formal de individuo para relacionarse con la realidad. Cuando el campo 6 es preferido y el campo 2 es aplazado, indica una persona que no se muestra a través del afecto y si del intelecto, que se autoevalúa por lo que produce. Cuando los campo 3 y 6 son preferidos, demuestra una persona que asume su ambición. Aplazado : Es indicativo de mayor subjetividad, envolvimiento emocional, manera poco objetiva de vivenciar el mundo. Significa también cierto sentimiento de inferioridad en cuanto a sus propias capacidades intelectuales o conciencia de sus limitaciones intelectuales y la dificultad para entrar en contacto con la realidad. Puede ser indicativo de perturbación intelectual, una invasión de la fantasía en el pensamiento lógico, una necesidad no satisfecha que perturba el contacto del individuo con la realidad. , sus limitaciones intelectuales y desarrolla una actitud "intelectualizada" como mecanismo de
Estímulo 7 rg n co
Sensibilidad, sensualidad, erotismo Pequeña semicircunferencia punteada - Provoca una impresión diáfana y liviana, imprecisa y graciosa. La interpretación cualitativa incide sobre su carácter articulado dispuesto de forma sutil. Además de la cualidad de fina articulación decorativa, este simple tema sugiere una significación delicadamente femenina. Es curvo, liviano, suave, pequeño y persistente (punteado fino). Sugiere mucha textura y persistencia. Requiere un tratamiento que exprese su delicadeza y mantenga el punteado. Es el campo del comportamiento afectivo, de la expresión de la sensibilidad, de la sensualidad y de la sexualidad erótica. En un sentido más amplio y simbólico sugiere misticismo. En este caso, el individuo estaría distanciándose de su sexualidad para encontrar una realización en sentido más religioso, místico, desplazando o sublimando el amor sexual por un amor estético o místico. La sensualidad se refiere al contacto físico, a la sensibilidad y tacto, al cuidado en el ámbito de relación personal, buen gusto, sensibilidad estética, y sobretodo la capacidad que posea la persona para entregarse, darse y abrirse al otro. El punteado tiene una función real (Ej. Collar): sensibilidad, madurez sexual. Hay una continuación del punteado, pero sin una función real (Ej. Huevo, pelota): inmadurez sexual. Ligar/cubrir los puntos con una línea más fuerte (Ej. Engranaje): falta de sensibilidad, poca elaboración a nivel afectivo, cierta irritabilidad. En niños es el tipo de respuesta más común. ema no es oca o y es ro ea o con o ros mo vos: nma urez a ec va, reacc n n an frente a las posibilidades de relacionamiento o dificultad par intimar en relaciones ya establecidas. Adecuado: Adornos, flores, frutas, huellas, joyas, línea imaginaria (huellas de hormigas, vuelo de abejas, etc.), límites en mapas. , , ,
Conflictivo : Punteado difuso, sin forma, bomba, granada, culebra, bacilos, microbios, motivos sexuales muy evidentes (senos expuestos, nalgas, órganos genitales), raqueta, fuego propulsor o cohete.
Preferido: Puede significar fuerte sensibilidad, fuerte sensualidad, vivencia de relaciones eróticas intensas, realización en la esfera sexual, capacidad de entrega, altruismo. También es típico de personas con tendencias a la fantasía, misticismo y un distanciamiento de la realidad práctica por insatisfacción sexual (entendiéndose este mecanismo de defensa más como desplazamiento que sublimación). Aplazado : Indica un individuo objetivo, realista, práctico, frío, poco sensible, autocentrado. También puede indicar inmadurez sexual (dependiendo de la elaboración gráfica) o problemática de represión sexual.
Estímulo 8 Org nico Unión, armonía, compromiso, abrigo Arco amplio - Ocupa una gran parte del cuadro, posee cualidades de concentración y la característica de abrazar un espacio cerrado; impone una especie de límites a las impresiones efectivas. Es simple y curvo. Es el campo de la protección, de la dependencia de los padres, de la afiliación social o religiosa; de la conducta social en cuanto a comportamiento con valores éticos, morales, con normas, con lo socialmente establecido. Vale recordar que el comportamiento con los valores, normas y patrones sociales es una forma de sentirse protegido. Dibujos hechos bajo del estímulo indican dependencia del medio, necesidad de protección, mucho compromiso con valores. , , Cuando el individuo no toca el estímulo, probablemente estará reflejando un gran sentimiento de desprotección. El dibujo de una pelota indica falta de compromiso con los valores del grupo social, puesto que es algo lúdico que rueda solo para cualquier lugar.
Adecuado: Sombrero, paraguas, guarda-sol, hongo, frutas, luna llena, arco-iris, sol naciente, pelota, rueda. Inadecuado : Objetos cerrados: puerta, portón, garaje, reloj, casco, etc. Conflictivo : ojo grande, objetos cayendo (paracaídas), objetos cortantes, arco y flecha, medio círculo, sol poniéndose. Preferido: Indica necesidad de protección del medio, dependencia de figuras de autoridad, inmadurez, dificultad para afirmarse con sus propios valores. También puede demostrar una persona que tiende a acatar normas a ser "bien educada", bien "entrenada" (sobretodo si el campo 3 es preferido). Debe considerarse también la indicación de equilibrio en el sentido que la persona vive en paz con sus valores. Cuanto mas preferido, mayor debe ser el valor de la hipótesis de que la persona se compromete demasiado con los valores en general. Aplazado : (Octavo lugar en secuencia no-rígida); indica independencia, mayor critica o cuestionamiento de las normas de su grupo social. Es también indicativo de falta compromiso con valores en el sentido de oportunismo. Puede significar aun, una fuerte oposición al medio o la negación de una dependencia muy fuerte.
Secuencia Se refiere al orden en el cual el examinado realiza sus dibujos La secuencia debe ser tomada como análisis adicional, puesto que el significado de la selectividad también depende de cómo está el tratamiento del dibujo en el campo.
Rígida: Sigue el orden normal de cada campo: 1,2,3,4… No siempre es inicio de rigidez e inflexibilidad. Puede ser característico de un individuo normativo que enfrenta diferentes situaciones de forma práctica y objetiva (no pierde tiempo). El comportamiento pasa a ser rígido cuando ante la dificultad, la persona insiste en seguir campo por campo, no permitiéndose salir del orden. n v uo s gue e or en con rar o: , , , … s muy com n en zur os o g a nver a: en niños de 8 a 12 años (fase de oposición al medio). En un adulto diestro podremos considerar como una forma de rebeldía, dificultad en acatar orientaciones, permanente
Rígida invertida incompleta : 8,7,6,5,1,2,3,4. La primera actitud explícita del individuo es de oposición; después atiende a lo que se le pide. : después sigue el orden rígidamente. Ej. 7,1,2,3,4… El carácter del estímulo era tan fuerte que rompió la rigidez. En este caso el primer campo dibujado tiene un valor muy especial Ordenado: Hay dos saltos en el orden rígido. Ej. 1,2,3,5,6,8,7,4. Indica flexibilidad, organización, actuación metódica, siendo permitida una cierta flexibilidad. Caótica: No hay estructura alguna en la manera de proceder. Puede indicar desorganización cierta falta de lógica poca sistematización en el trabajo, o un real proceso de relajación en al prueba permitiéndose una proyección más libre. *** Respuestas consideradas adecuadas, inadecuadas y conflictivas No significan que son portadoras de una patología propiamente dicha. Están ligadas a la frecuencia con que son encontradas y hacen referencia a posibles dificultades que el individuo posee con relación a áreas específicas. Por tanto la clasificación debe ser utilizada como punto de referencia. Se debe considerar la simbología cultural, personal y particular del individuo.
Nivel Formal Claridad , , , . de raciocinio, objetividad, organización. Falta de claridad por exceso de sombras o líneas confusas muestran la intensidad de factores emocionales que pueden estar perjudicando la claridad del Presión del lápiz La presión utilizada en los dibujos dice respecto a la fuerza de apoyo que la mano imprime al lápiz sobre el papel. Si eventualmente no fue utilizado el lápiz recomendado para la ejecución de la tarea, será recomendable abstenerse de realizar esta interpretación.
Presión excesivamente fuerte: En general las líneas son brillantes y forman surcos. Indicador de impulsividad y tensión. Si el nivel formal es bueno hay evidencia de fuerte impulsividad pero bajo control. Si el nivel formal es malo hay desequilibrio entre impulsos y controles. Es común en personas más emotivas que las racionalmente controladas. También puede ser indicador de agresividad. : , . , seguridad, iniciativa y energía. Es común en personas seguras y confiadas en sus Presión irregular: Implica en general contrastes claro/oscuro. Puede ser adecuada si aparece en ocasiones donde este tipo de respuestas requiere este tipo de tratamiento. En estos casos, la interpretación guarda estrecha relación con el sombreado. Cuando la presión es irregular indica habilidad emocional o la existencia de disturbios orgánicos. Por ejemplo: niños con Disfunción cerebral mínima, en el intento de disminuir su temblor en las manos presionan el lápiz pero no logran que esta fuerza se mantenga constante. Presión suave: Indica sensibilidad, adaptabilidad a las exigencias del medio. Por otro lado puede ser indicio de poca iniciativa, poca vitalidad. Presión muy suave: Las líneas en este caso son casi imperceptibles. Es indicativo de fragilidad, de temor en colocarse, de inseguridad de dificultad para asumir posiciones. La persona utiliza poca energía como mecanismo de defensa para contrarrestar las presiones del medio. Es indicio de poca vitalidad física (eventualmente circunstanciales como fuerte gripe, baja resistencia, poca salud en general, estrés, etc.). Especialmente en el campo 5 la presión del lápiz puede tener un valor significativo. Si la presión es muy fuerte y el campo es rechazado no hay indicio de falta de vitalidad; será mas bien una indicación del pensamiento del conflicto de represión de la energía vital. Calidad de las líneas En este aspecto se considera el tipo de trazado que el sujeto imprime a la ejecución de sus dibujos.
Trazado continuo: La coordinación motora mantiene un flujo regular, equilibrado. La persona es capaz de mantener una tensión adecuada. Indica decisión, rapidez, energía, buen control psicomotor. Trazado acostado: La línea es demasiado continua como si el lápiz se hubiera adherido al papel. Generalmente es realizada con el lápiz acostado. Indica inseguridad, miedo en tomar iniciativas y enfrentar situaciones nuevas. Específicamente, cuando es hecha con la lateral del lápiz por persona que no posee técnica de dibujo, podrá indicar cierta indiferenciación entre el Yo y el mundo, mucha permeabilidad a las estimulaciones ambientales. Trazado discontinuo: Las líneas son mas bruscas, la base del trabajo con el lápiz no se desarrolla de manera tan controlada. Puede tener causas orgánica (dificultades de coordinación psicomotora) o psicológica. En este ultimo caso, puede revelar cierto bloqueo emocional (la persona intenta hacer parte por parte), inseguridad (pequeños intentos de ensayo y error) o cierta vulnerabilidad a los estímulos externos. Boceto: Cuando este es realizado antes del trazado firme, puede ser adecuado e indicar una actitud mas cautelosa o autocrítica. Se puede evaluar en estos casos la actitud del individuo en cuanto a la toma de decisiones: es prudente pero cuando decide entra definitivamente en la situación. es importante sin embargo averiguar si el sujeto posee conocimientos de dibujo puesto que ésta es una técnica bastante utilizada en actividades artísticas. Trazado reforzado: Implica un retoque de las l neas y generalmente termina en el boceto fuerte. No hay línea clara que separa la figura del fondo. Es indicativo de actitudes defensivas, ligadas a la utilización de mecanismos represivos. Refleja inseguridad, ansiedad, temor en colocarse claramente o de dejarse afectar por estímulos externos. Cuando el refuerzo de las líneas aparece en un solo campo, puede indicar una preocupación con el objeto reforzado. Cuando es común a todos los campos, indica inseguridad básica, angustia, falta de iniciativa y de toma de decisiones. Trazado tembloroso: Cuando es constante e intenso, es indicativo de problemas neurológicos o drogadicción. Cuando es menos perceptible y tiene a desaparecer en los últimos dibujos, in indicio de inseguridad. Es común que el primer dibujo tenga una línea mas temblorosa debido a la adaptación del sujeto a la prueba. . Es indicio de timidez, indecisión, duda frente a nuevas situaciones. Puede registrarse este tipo de línea en personas mas sensibles o en artistas, cuando está asociado a un buen nivel Ángulos: Los ángulos que se unen indican un flujo adecuado de energía psicomotora. Los ángulos que no se encuentran indican dificultad de coordinación motora. También pueden ser indicativos de actitud displicente y de poco empeño. Sombras Son considerados sombreados los dibujos cuyas superficies se cubren de puntos o de líneas numerosas y cercanas, dando así una impresión de relieve o de falta de luz. La sombra se caracteriza por la superficie de colorido mas oscuro contraste con las zonas de luz. El sombreado es generalmente una forma subjetiva, mas emotiva de relacionarse con el dibujo. Personas muy realistas, muy controladas o muy retraídas generalmente no utilizan sombras. Las sombras empleadas muy estéticamente pueden ser un indicio de entrenamiento de una capacidad artística desarrollada. Sombra negra: Estas sombras son muy cargadas. Indican angustia, intolerable, depresión, ansiedad que se expresa de manera impulsiva, descontrolada. Revela también preocupación o conflicto con relación al área sí recubierta. Sombra moderada : Indica que la persona tiene una participación afectiva en las situaciones y en los hechos que la rodean; también es indicativo de cierta sensualidad. Sombra suave: Es indicativo de sensibilidad. Si es demasiado suave y sutil, puede tratarse de una persona evasiva. Rayados El rayado se caracteriza como una reacción motriz, primitiva a una tarea y no como una forma de dibujo. Es difícil que surja como respuesta de un adulto y cuando ocurre, denota una manera impulsiva de reaccionar, pudiendo indicar profunda perturbación emocional.
aya o s m co: s una orma represen a va e a g n es a o, s uac n o emoc n. . "Dos rayas fuertes representando una pelea". Podría reflejar una persona que vive sus polaridades de manera demasiado antagónica y que tiene dificultad para encontrar una paz Rayado estético: Aparece en áreas controladas ( Ej. Cabello, barba, lluvia, etc.) Este tipo de rayado es adecuado, sobretodo si está relacionado con un buen nivel formal. No es una simple descarga motriz y hay modulaciones en la utilización del lápiz; son rayados con norma. Caracteriza personas inteligentes pero poco prácticas que se dejan llevan por su índole y que emocionalmente son hábiles. Expansión Trata de la manera como el sujeto dispone el tamaño del dibujo dentro del espacio disponible. Movimiento: El dibujo se mantiene dentro de los límites del campo de forma completa. Hay movimiento en el contenido representado. Indica buena percepción de límites, manera adecuada de manejar el propio espacio vivencial, buena capacidad de planeación y organización. Cuando se encuentra movimiento en el dibujo, este significa dinamismo interior, participación personal en la producción, energía psíquica utilizada activamente, buen nivel intelectual.
Expansión gráfica: El individuo no respeta los contornos del cuadrado y los ultrapasa. Es más común en niños. Caracteriza personas que entran en conflicto con sus límites que necesitan de tanto espacio para colocarse que no respetan los límites de los demás; invades el espacio ajeno provocando problemas de relación. Indica fuerte deseo de expansión y también se relaciona con dificultad de planeación. Expansión natural: El dibujo termina más bruscamente, es limitado debido a los contornos del cuadrado; si hubiese mas espacio el examinado continuaría el dibujo. Indica dificultad para aceptar los propios límites y respetar el de los demás. Las personas carentes afectivamente en general tiene dificultad para percibir sus límites. Puede volverse invasiva y también puede indicar cierta falta de planeación. Utilización del espacio El espacio es el área que la persona ocupa dentro del campo para la ejecución de su dibujo. Cuando hay discrepancia en cuanto a la utilización del espacio en determinado campo hay indicio de conflicto o problemas relacionados con aquella área específica. Uso escaso: Ocupa menos de 1/3 del área disponible. El estímulo es más fuerte que la capacidad del individuo de estructurarlo dentro del cuadrado porque solo lora utilizar el área ocupada por el propio estímulo. Esta ocupación escasa puede indicar que la persona es poco emotiva, poco comunicativa. También puede indicar una persona que se "auto-destina" vivir de frustraciones, que se ofende fácilmente, no solicita al medio lo que necesita de forma clara, utiliza chantaje ("a nadie le importo", "se que nadie me quiere"). La utilizaci n de poco espacio con presi n fuerte es t pica de personas frustradas. Analíticamente, la persona que utiliza esta característica de dibujo manifiesta un retraimiento ostensivo a fin de llamar la atención para sí misma, con falsa modestia; se hace "pequeña" para ser bien tratada. Utiliza el mecanismo de represión porque siente que no logra ocupar el lugar que le gustaría. a u zac n escasa e espac o asoc a a a neas es aparece en personas m as e inseguras, que no ocupan adecuadamente su espacio vital porque no desarrollaron sus otencialidades. Utilización moderada: Ocupa entre 1/3 y 2/3 del área disponible o en promedio la mitad del espacio total. Es la utilización más común en la mayoría de los protocolos. Indica autoconfianza, persona que percibe y acepta sus capacidades y limitaciones. Asociada a la presión suave o muy suave y/o a dibujos poco estructurados es frecuente en personas deprimidas. Utilización amplia: Ocupa 3/4 del espacio disponible y también es común en los protocolos. Aliado a un buen nivel formal, indica buen nivel de actividad vital, necesidad de expansión pero cierta ansiedad. Cuando el nivel formal es malo, es indicio de impulsividad.
Utilización compacta: Ocupa toda el área disponible, el dibujo es denso no hay espacio para "respirar". Es típico de personas ambiciosas que no "pierden oportunidades" que necesitan aprovechar todas las posibilidades. Si el nivel formal es bueno, indica impulsividad controlada. Si es malo, hay descontrol de la impulsividad y de la ansiedad. Cuanto mas se utiliza el espacio mas fuerte es la necesidad de dominar, de superar a los demás, de realizar sus ambiciones. En general también indica dificultades de adaptación, conflictos e inmadurez emocional, una vez que la persona no tiene la exacta conciencia de sus límites o tiene dificultad para reconocerlos y se hace más grande de lo que realmente es. Localización Entiéndase por localización las partes del cuadrado escogidas por el individuo para dibujar sus motivos. Es establecida en función de la altura (zona superior, mediana e inferior) y de la lateralidad (lado izquierdo y derecho). Superior 1 cm. Mediana 2 cm. Inferior 1 cm. Zona superior: Área de la actividad mental, imaginación, fantasía, ambición. Zona mediana: Adecuado contacto con la realidad, predominancia de la emotividad, apego a las cosas cotidianas. Zona inferior: Valorización de aspectos prácticos y concretos, búsqueda de seguridad, necesidad de apoyo. Lado izquierdo: Preocupación con el mismo, preferencia por el pasado, introversión, falta de adaptación y de sociabilidad, apego a los valores tradicionales.
Lado derecho: Preocupación con el futuro, con la realización, extratensión, proyección de la energía hacia el ambiente. Composición Puede estar compuesto por figuras, escenas o detalles. Escena completa bien proporcionada : Indica elaboración mental, mejor capacidad de planeación, mejor diferenciación de quien hace solamente figuras. : . contribuyen para la comprensión de los dibujos, indican deseos de la personas en mostrar conocimientos que no posee, tendencia a apegarse a detalles irrelevantes, dificultad para La ausencia de detalles : Es una forma de relación fría con dificultad para la comunicación y clarificación de pensamientos y sentimientos. Indica una tendencia a generalizar sin base, a realizar juicios "a priori" Análisis del contenido E u o pone en ev enc a as preocupac ones, pre erenc as y eseos e qu en os e ecuta. Ex ste siempre un vínculo entre la presentación y el estado afectivo-emocional del individuo. La escogencia del tema representado (contenido) obedece no solamente a factores conscientes como también a "motivos" inconscientes que incitan al sujeto a optar por una figura entre varias otras. Son 4 fases. Predisposición : Primer contacto con la tarea. Se refiere a la facilidad o dificultad del individuo en cumplir la tarea. Percepción : Resultado de la predisposición. Se relaciona con la forma de contacto con el estímulo y su concepción. Elaboración : Toma de una decisión. Muchas veces es difícil decidir porque le ocurren al individuo muchas ideas a la vez.
Finalización: Es el cierre, la representación de lo que se optó por dibujar como tema. La representación es la manera como el individuo expresa gráficamente lo que percibió como estímulo. Es la calidad de vivenciar y comprender lo que ocurre cuando se encuentra con el estímulo. La concepción es por lo tanto la manera como la persona concibe/imagina el estímulo, como utiliza el campo en función del estímulo. Ej. Ve el punto en el campo 1 y piensa: "Esto podría se un ojo" Eventualmente el individuo concibe un dibujo y representa algo diferente. Por eso, la importancia de la asociación libre. Por ejemplo: el sujeto intenta hacer un rostro (campo 2), y no puede dibujarlo, lo que lo lleva a cambiar lo concebido, representando otro contenido. Tipos de contenido El contenido varia desde un rayado que es una descarga motora, hasta la elaboración de un dibujo completo y sofisticado. Rayado: Es el propio rayado en sí Repetido: es una forma indiferenciada de ejecutar la prueba. La persona simplemente refuta los estímulos. Es común en niños con deficiencias mentales o en personas tan perturbadas emocionalmente que no logran manifestar experiencia subjetivas. Cuando la repetición del estímulo ocurre apenas en un campo, indica una gran dificultad de la persona para llegar a la vivencia de aquella área específica. La repetición puede aun significar la existencia de una problemática tan significativa que anula todos los intereses del individuo empobreciendo su manera de vivenciar el mundo. También se debe considerar en la presencia de repeticiones, el temor o la incapacidad para innovar; el bajo nivel intelectual o la no comprensión de la tarea a ser realizada en la prueba. Categorías de contenido Las representac ones pertenecen a una amp a gama e e ementos. La mayor a e os conten os permanece en los dibujos representativos, realistas o fantásticos. Los dibujos realistas pueden ser animados, inanimados, objetos o ornamentos. La ausencia de contenidos de naturaleza animada indica dificultad de adaptación al contacto, desinterés para con los objetos vitales, inhibición o represión de receptividad afectiva o emocional. Dibujos de figuras humanas en general indican una buena capacidad de adaptación e integración al medio de relación social, espontaneidad y flexibilidad. Naturaleza animada: Incluye personas animales en su todo o en partes. Lo esperado en un protocolo es el dibujo de 2 o 3 figuras animadas. Representaciones de naturaleza animada indican vivencia afectiva de experiencias, sociabilidad. Sin embargo, es importante observar la manera como las figuras son representadas. Ojo demasiado grande : Sentimientos paranoides. Orejas: Persona sensitiva, crítica, sentimientos paranoides. Figura humana distorsionada: Problemas con auto imagen, esquema corporal o rasgo psicopatológico.
Figura humana agresiva: Es un dato de agresividad, hostilidad para con los demás. Dato totalmente opuesto a quien dibuja un niño. Culebra (campo 2) : Persona que presenta dificultades en la relación interpersonal. Predominio de figuras animales sobre figuras humanas : Indica inmadurez afectiva y emocional, mayor fuerza del área instintiva del individuo. El exceso de figuras humanas: Significa fuerte necesidad de contacto, preocupación exacerbada con la relación interpersonal pero sin lograr mantenerla efectivamente. Es por lo tanto, indicio de dificultades en la relación con los demás. Caricaturas y estereotipos : Son los dibujos esquematizados, muy frecuentemente representados por robots. Indican mayor distanciamiento en la integración con los demás, falta de interés genuino por las personas, falta de espontaneidad, dificultades para establecer una relación satisfactoria. También son comunes en personas irónicas o que mantienen actitudes cautelosas con los demás por tener que controlar la hostilidad que sienten. El individuo esquematiza para no manifestar actitudes de hostilidad básica.
Dibujos representativos fantásticos: Incluyen figuras mitológicas, humanoides. Ej. Personajes Disney, animales humanizados), personajes de cuentos de hadas, payasos, figuras humanas representando un estilo de vida (Ej. Hombre fumando pipa). Revelan creatividad, originalidad, sentido del humor, interés por asuntos que huyen de lo cotidiano. También puede reflejar un intento por distanciarse del contacto interpersonal más íntimo y cercano. En el caso de los dibujos fantásticos, es importante verificar lo que es simbolizado. Ej. personas que representan payasos o arlequines tienden a mostrarse siempre "bien" o sea apenas vivencian su parte alegre y reprimen o niegan su lado más melancólico y triste. Naturaleza animada: Incluye floreros, árboles, paisajes, mar, luna, sol, otros cuerpos celestes. Son representaciones de la naturaleza en general. Demuestran una actitud más contemplativa. El individuo se permite expresar la afectividad más en el ámbito de la fantasía que en el contacto real. Indica también una sensibilidad generalizada, cierta delicadeza, actitud mas pasiva en el sentido de poseer una vigencia mas volteada para el propio yo y de ejercer menor actividad sobre el medio. Muchas veces ocurre la expresión conjunta (figura humana en naturaleza inanimada), eso nos muestra que para la persona le es más fácil la expresión efectiva consigo mismo que en la relación con los demás. Objetos: Incluye más frecuentemente objetos utilitarios (tazas, cajas, escobas, herramientas) o edificaciones (edificios, casas). Indican personas realistas, objetivas que se interesan por hechos concretos y prácticos. Caracteriza individuos capaces de observar y percibir el ambiente que los rodea de forma mas práctica. Siempre es buena señal la presencia de algunos campos representados por objetos; es importante sin embargo verificar el tamaño, los detalles y la posición de estos. Exceso: Es indicativo de personas que evitan o niegan vivencias emocionales afectivas. Ausencia: Indica un estilo de vida demasiado personal y subjetivo; dificultad para manejar situaciones del cotidiano pro invasión de aspectos emocionales. Objetos poco elaborados : Muy sencillos pueden indicar limitaciones de recursos intelectuales y/o necesidad de expansión. Objetos grandes y bien elaborados : Indican buenos recursos intelectuales y !o necesidad de auto-afirmación sobre el medio. Son indicios de refinamiento y movilización de contenidos racionales en la elaboración de la situación vivencial. Ornamentos: Incluye vestimentas, joyas, floreros, manteles, cortinas, adornos en general. Indican cierta vanidad, placer en la vivencia estética. Cuando aparecen más de una vez pueden indicar personas muy preocupadas en seguir normas sociales. A stracc ones: Inc uye s metr as, representac ones t cn cas. La presentac n e una o os abstracciones es un dato positivo e indicativo de mayor elaboración intelectual. Son comunes en personas que poseen condiciones para utilizar adecuadamente sus recursos racionales. La predominancia de abstracciones : Indica en general tendencia del individuo a desarrollar sus puntos de vista personales, un distanciamiento de la realidad práctica. En este sentido son comunes en personas que desarrollan por sí mismas su modo de vivir no aceptando normas, orientaciones y comunicándose poco con los demás. Hay mayor interés en dedicarse a sus propios gustos, crear sus propios valores. xceso e a s racc ones: ue e n car pro em ca emoc ona encu er a. eve a dificultad para relacionarse con el día a día poca participación en los hechos que ocurren a Dibujos concretos con títulos abstractos : Indican deseo de auto-afirmación a través de la parte intelectual. La persona necesita imponerse frente a los demás queriendo parecer más complicada de lo que realmente es. Dibujos abstractos con títulos concretos : Son comunes en protocolos de niños y adultos con bajo nivel cultural o de escolaridad.
Abstracciones técnicas: Aparecen con frecuencia en los protocolos. Son representadas por números, letras, símbolos matemáticos, mapas, planos y figuras geométricas. Cuando ocurre una vez no es dato relevante. Si se vuelve repetitivo indica mayor valorización del área intelectual que de la efectividad, indicará una excesiva preocupación por la parte intelectual. La predominancia de abstracciones técnicas también tienen que ver con la falta de equilibrio integración entre las polaridades intelectual y emocional del individuo. En las abstracciones es importante averiguar si es una abstracción pura y simple o si es algo objetivamente aceptable. Ej. Si el examinado da el título a su dibujo abstracto de "Bordado", este estará representando un objeto, algo de utilidad; en estos casos indica creatividad de forma practica. También es importante verificar la adecuación del título a la abstracción o si el título no es demasiado abstracto para un dibujo demasiado simple. Por Ej. No tocar el estímulo del campo 1 y denominarlo "cosmos". este mecanismo es común en personas que utilizan fuertemente la imaginación que viven más a nivel de fantasía que son incapaces para vivenciar contenidos más personales, y que probablemente están perturbadas emocionalmente. Guía para la síntesis Recursos intelectuale Nivel intelectual: Elaboración y representación como un todo, nivel formal y principalmente la manera como es trabajada en el Campo 6 Capacidad de síntesis: Campo 6 Capacidad de análisis y crítica : Analizar si el individuo captó la esencia del estímulo, si su representación fue adecuada, como reaccionó a la expansión, cómo relacionó la representación X el título. Tipo de raciocinio (abstracto/concreto) : Frecuencia de las respuestas "Objetos" y otros contenidos, dibujos abstractos/títulos concretos y dibujos concretos/títulos abstractos. Capacidad de planeación : Expansión. Creatividad : Abstracciones, escenas, tipos de respuestas presentadas, títulos, nivel formal. Método de trabajo: (Ordenado, rígido, flexible, desordenado): secuencia. Aspiraciones/objetivos : Campo 3 Ambición X capacidad de realización : Relación entre los campos 3 y 6. Ambición y la capacidad de realización o mejor, entre lo que el individuo desea y lo que es capaz de realizar. En consecuencias no rígidas es común que el campo 3 anteceda el 6 Condiciones emociona Adaptación al medio : Campo 1, 2 y 3, utilización del espacio, claridad. Equilibrio emocional: Campo 2 y 4, expansión, tipo de trazado. Afectividad (exteriorización/control) : Preferencias dadas a los campos 1, 2 y 7 y como son representados. Relación interpersonal: Campo 2 y 7, análisis de los contenidos humanos. Introversión/extroversión : Lateralidad del dibujo. Sensibilidad: Campo 7, sombras, presión del lápiz, tipo de trazado. Contenidos internos/ansiedad/angustia: Campo 4 y sombras. , agresivos (puntas, ángulos, armas, etc.), rayado, presión muy fuerte, eventualmente Defensas/resistencias : Campo 1, tipo de trazado, preferencias y tratamiento dado a los campos 1, 2 y 7. Autoimágen (sentimiento de superioridad X inferioridad, supervalía por minusvalía): Campo 1, utilización del espacio. Seguridad : Campo 1, tipo de trazado, presión del lápiz, dirección del dibujo (línea de piso). Practicidad X idealismo/fantasía : Localización de los dibujos (arriba, abajo).
Dinamismo/energía vital/asertividad/iniciativa: Campo 5, presión del lápiz, tipo de trazado, movimientos en los dibujos. Capacidad de liderazgo : Campo 3, relación entre campos 3, 5 y 6. Dependencia X independencia: campo 8 Compromiso con valores/cuestionamiento/sentido crítico : Campo 8 Disturbios afectivo-emocionales y/u orgánicos Predisposición a la psicosis: Exceso de abstracciones, muchos contenidos que revelen rupturas, explosiones, deterioros, disforias (tristeza, depresión); en el campo 1 el punto utilizado como rueda en movimiento continuo; tipo de trazo resquebrado; rayados. Alcoholismo : Dibujos de botellas y vasos en mesas con alusión al consumo de alcohol (sobre todo en los campos 2 y 4), trazo excesivamente tembloroso. Drogadicción : Ocupación amplia o densa con figuras "botadas", alusión a la utilización de drogas: dibujos de jeringas en los campos 2 y 8; títulos "paz y amor", "viaje fantástico", "represión del medio", etc. Dibujos de hongos sobretodo en el campo 8, asociado a otras señales; espacios "salpicados" con pequeños símbolos del tipo estrellitas, cruces, espirales y similares. Eventualmente, los campos podrán mostrar sombras fuertes en algunas figuras. Disritmia/problemas neurológicos : Trazado demasiado tembloroso (en todos los campos), falta de control motor en los dibujos, terminaciones en puntas muy delgadas, trazado sin continuidad, ángulos no encontrados.
Nombre
