Lo que le da el carácter de inventario es precisamente el hecho de brindar información relativa a veinte dimensiones de comportamiento sobre aspectos conscientes de autoimagen que se relacionan con situaciones de trabajo y que se enmarcan en siete factores generales:
1. Grado de energía N) Necesidad de terminar una tarea G) Desempear una intensa actividad !) Necesidad de logro
2. Liderazgo L) !ctividad de lidera"go #) $equiere controlar a otros %) &acilidad de tomar decisiones 'impulso) decisiones 'impulso)
3. Modo de Vida () (ipo siempre activo ) (ipo vigoroso
4. Naturaleza Social *) $equiere ser notificado +) ,-tensión social 'ser sociable) .) $equiere pertenecer al grupo /) $equiere acercamiento y afecto 'afinidad)
5. Adaptación al Traa!o $) (ipo teórico 'pensador) D) %nter0s en el trabajo con detalles 'de forma individual o personal) 1) (ipo organi"ado 'sistemático y estructurado) estructurado )
". Naturaleza #$ocional 2) Necesidad de cambio 'necesidad de cambiar o de no modificar) ,) (ipo emocional3 mente r4gida 'introvertido emocionalmente) emocionalmente) 5) ,stado defensivo6agresividad6pasividad defensivo6agresividad6pasividad
%. Suordinación &) Necesidad de apoyo del supervisor 'proveer autoridad) autoridad) 7) Necesidad de reglas y supervisión
#l Te&t de 'o&tic( &e a&a a&í $i&$o en la& $oti)acione& interna& * la& nece&idade& de +uiene& conte&tan e&te ,n)entario. ,,. -,NM,/A -# LA /0MAT,,L,-A- 0-/T,VA La compatibilidad productiva es una medida que eval8a lo tan eficientemente que trabajan las personas en grupo9 Debe haber satisfacción mutua de las necesidades para poder lograr la má-ima eficiencia9 !unque no hay ninguna respuesta sencilla para desarrollar la compatibilidad productiva3 se ha encontrado una manera práctica para resolver el problema9 problema9 La t0cnica utili"a un sistema de personalidad que3 en ve" de estudiar personalidades aisladas3 estudia los efectos que una personalidad puede tener en otras otras99 (rata con ; caracter4sticas caracter4s ticas de personalidad personalidad orientadas orientadas especialmente en la actividad laboral que pueden separarse en <; necesidades y <; papeles que papeles que habitualmente se encuentran presentes en los trabajos en mayor o menor grado9
La& diez nece&idade& &on: N9 Necesidad de terminar una tarea !9 Necesidad de logro #9 Necesidad de controlar a otros *9 Necesidad de ser notificado 'ser tomado en cuenta) .9 Necesidad de pertenecer al grupo /9 Necesidad de acercamiento y afecto 'afinidad) 29 Necesidad de cambio6Necesidad de no modificar 59 Necesidad de ser agresivo3 a la defensiva &9 Necesidad de apoyo del supervisor 'de contar con autoridad) 79 Necesidad de reglas y supervisor
Lo& diez papele& &on G9 (rabajador tena" e intensivo L9 !ctividad de lidera"go %9 &acilidad para tomar decisiones6impulsividad (9 (ipo siempre activo 9 (ipo vigoroso +9 ,-tensión social 'sociable) $9 (ipo teórico 19 (ipo organi"ado ,9 (ipo emocionalmente restringido D9 %nter0s en trabajo con detalles
,,, 6A/T0#S -# M#-,-A #ara cada uno de estos veinte rolles o necesidades3 se ha considerado un rango de medida de cero a nueve9 ,ste 8ltimo indica el punto más alto3 es decir3 una gran cantidad de la necesidad o gran inclinación por el papel de que se trate9 Las calificaciones = y > representan el promedio3 mientras que el ? al cero3 tenemos los rangos bajos de calificación9 !unque se tocará en su momento3 es importante destacar aqu4 que3 las escalas @5@ y @2@3 se encuentran %N,$(%D!+ ,N el #erfil3 siendo relevante el observar las calificaciones a fin de establecer el significado de las mismas9 !unque el autor no lo mencione3 es importante sealar que el cero de la escala descrita3 no se refiere a la falta de la caracter4stica calificada con este9 ,l comportamiento e-iste3 aunque sea en una m4nima cantidad9 Lo que esta calificación pretende detonar es el hecho de que no se contestó con respuestas que permitieran observar la caracter4stica9
,V. 60MA -# AL,/A/,7N #ara aplicar el %nventario necesitará el cuadernillo de aplicación y la hoja de respuestas9 ! continuación lea en vo" alta:
8a* 9: pare& de ;ra&e&< u&ted dee elegir de cada par< a+uella +ue $=& &e a&e$e!e a &u ;or$a de &er o de pen&ar. A )ece& tendr= la i$pre&ión de +ue ninguna ;ra&e& &e a&e$e!a a &u $anera de &er< o al contrario< +ue a$a& lo >acen< en cual+uier ca&o u&ted dee optar por una de la& do&. %ndique sobre la hoja de respuestas 'mu0stresela al o los evaluados) su opinión3 marcando un c4rculo en torno a la flecha que se encuentre a la derecha de la frase elegida9 #or ejemplo3 si usted cree realmente que3 @+oy trabajador tena"@3 le describe mejor que @No soy voluble@3 dibuje un c4rculo sobre la flecha superior en la
hoja de respuestas: 'muestre el ejemplo en el cuadernillo de respuestas)9 +in embargo3 si @no soy voluble@ le describe mejor que @+oy trabajador tena"@3 dibuje un c4rculo alrededor de la flecha inferior 'muestre el ejemplo del cuadernillo de aplicación)9
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!seg8rese de que pone las respuestas correctamente en la columna correspondiente9 1ada ve" que voltee una página3 la hoja de respuestas debe coincidir conlas preguntas9 !s4 mismo aseg8rese que elige una pregunta para cada una de las frases9 Ana ve" le4das las instrucciones3 aseg8rese de que ha comprendido correctamente3 interrogando al o los e-aminados sobre la forma de contestar el (est9 +i e-isten dudas3 e-plique la forma en la que habrá de hacerse3 sin sugerir o inducir alguna respuesta espec4fica9 $ecuerde al o los e-aminados que no e-isten respuestas correctas o incorrectas3 que el instrumento trata de descubrir 8nicamente su forma de ser ante las situaciones espec4ficas que en el cuaderno de respuestas aparecen9 Bot4velos para contestar rápidamente y con sinceridad9 +i bien el instrumento no tiene un l4mite de tiempo3 las personan tardan ?; minutos en contestarlo completamente9 ,s recomendable que utilice el tiempo para observar el comportamiento del o los evaluados mientras responden3 esta información es valiosa para integrarla como información aadida en el reporte de resultados9 !l finali"ar esta prueba3 aseg8rese de que han sido contestadas todas las preguntas3 poniendo especial atención en verificar que sólo e-ista una respuesta para cada pregunta9 &inalmente3 anote el tiempo que tardaron en contestar el %nventario en la hoja de respuestas3 en el espacio destinado para ello9
V. 60MA -# /AL,6,/A/,7N La hoja de respuestas se divide en dos pares9 'derecha6i"quierda) mediante una l4nea diagonal3 que va desde la parte superior del n8mero C; 'pregunta noventa)3 hasta la parte inferior del n8mero < 'pregunta uno)9 asta el momento ha solicitado a sus candidatos que contesten e ncerrando en un c4rculo la flecha hori"ontal 'no importando si es dirección i"quierda o derecha) o la flecha diagonal 'independientemente de la dirección ascendente o descendente) y ha llegado el momento de calificar 'hoja de respuestas)9
ara cali;icar la pruea< >aga lo indicado en lo& pa&o& &iguiente&< tenga $uc>o cuidado de &eguir correcta$ente la& in&truccione&
<9 (ome lápi" y ub4quese en el n8mero uno3 en la hoja de respuestas9 9 1uente de derecha a i"quierda3 las flechas hori"ontales que se encuentran encerradas en un c4rculo 'el n8mero má-imo puede ser nueve) y anote el resultado en el cuadro3 junto a la letra @G@9 ?9 #ara obtener el valor de @L@ coloque su lápi" en el n8mero < 'doce) y cuente nuevamente de derecha a i"quierda3 las flechas hori"ontales que se encuentran encerradas en un c4rculo y3 al llegar al punto con raya de color negro3 suba la l4nea punteada y cuente las flechas diagonales que se encuentran encerradas en un c4rculo 'nuevamente3 el n8mero má-imo será de nueve)9 !note el resultado en el cuadro junto a @L@9 =9 $epita el paso n8mero tres para obtener las puntuaciones de @%@ a @1@
cuidando siempre de que el n8mero que anote en cada cuadro3 nunca sea mayor de nueve9 >9 #ara obtener la calificación correspondiente a la letra @,@3 parta del punto negro junto a la letra y vaya por l4nea punteada9 1uente las flechas diagonales que se encuentran encerradas en un c4rculo y anote el resultado en el cuadro junto a @,@ 'el n8mero má-imo sigue siendo el C)9 /on e&to tiene la $itad de la cali;icación< )ea$o& a>ora co$o cali;icar la otra $itad de la >o!a 9 E9 #ara obtener la calificación de @N@3 coloque el lápi" junto al punto negro junto a esta letra y vaya hacia abajo por la l4nea punteada9 1uente las flechas diagonales que se encuentran encerradas en un c4rculo y anote el resultado 'nunca mayor a nueve) en el cuadro junto a @N@9 F9 La calificación de @!@3 se obtiene colocando el lápi" en el n8mero 3 justo debajo de la l4nea que atraviesa la hoja de respuestas y contando las flechas hori"ontales que se encuentran encerradas en un c4rculo9 !l llegar al punto negro con raya3 baje por la l4nea punteada y cuente las flechas diagonales que se encuentran encerradas en un c4rculo y anote el total 'flechas hori"ontales más flechas diagonales) en el cuadro junto a la letra @!@3 recuerde que el resultado no puede ser mayor a nueve9 9 Los resultados de las letras @#@ a @7@3 se obtienen repitiendo el paso n8mero siete3 cuidando siempre de que los resultados no sean mayor a nueve9 C9 #ara comprobar que ha contado correctamente3 sume los resultados de la columna de la derecha y anote el resultado en el cuadro de total de ese mismo lado9#l re&ultado no dee &er di;erente a 45 9 repita la operación para los resultados de la columna de a i"quierda y anote el resultado en el cuadro de total de ese lado9 Nue)a$ente el re&ultado dee &er e?acta$ente 45 9 <;9 1aso de encontrar un resultado total diferente a => en cualquiera de los cuadros del total3 verifique sus calificaciones9 +eguramente3 el evaluado ha hecho algo mal9 $epita entonces la aplicación9 Los resultados de la hoja de respuestas se deben representar en la hoja de #erfil3 para luego ser interpretados seg8n se indica en el punto % de este material9 #ara representar los resultados3 siga las instrucciones que a continuación proporcionamos9 (ome el resultado del cuadro correspondiente a la @G@ y circule el n8mero del resultado en la hoja de #erfil9 $epita esto para cada una de las ; dimensiones revisadas por el %nventario interpretando de acuerdo al punto %9
,NT##TA/,7N
Ana ve" vaciados los resultados de la evaluación en el #erfil3 usted podrá observar de un golpe de vista3 el comportamiento del evaluado3 haci0ndose un juicio bastante cercano a la realidad de la forma de actuar en el trabajo9 +in embargo3 el trabajo de interpretación requiere de más trabajo que la simple revisión de una gráfica3 por tal motivo3 a continuación aparecen las tablas de interpretación factor por factor9 Dichas tablas se han compuesto de forma tal que puede saber con certe"a3 lo que significan las calificaciones altas y bajas en cada factor9 ,s importante recordarle que3 los factores @2@ y @5@3 se encuentran invertidos3 por lo que deberá tener cuidado de no hacer conjeturas a simple vista9 Debido a la doble naturale"a 'positivo y negativo) de la puntuación y a las diferentes situaciones en que se encontrará el individuo3 las puntuaciones consideradas variarán9 ,s por ello que3 debemos recordar aqu4 que3 basar nuestro criterio de
selección e-clusivamente por los resultados obtenidos en una prueba3 es un error que más tarde o más temprano suele pagarse caro9
V,,. TALA.@ ,NT##TA/,7N -# NTA/,0N#S AAS B ALTAS 0 -,M#NS,7N
