HERNADEZ MENDEZ PATRICIA YAZMIN
INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EVALUAR LA INTELIGENCIA EN NIÑOS.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: test : Prueba de Inteligencia no verbal (Weil) Autor: Pierre Weil Procedencia: Brasil, 1951 Objetivo: La prueba de Weil pretende medir la inteligencia general (Factor G) No. de ítems: 60 Aplicación: Aplicación: puede ser aplicada a niño, adolescentes y adultos de forma individual o colectiva. Tiempo de Aplicación: el tiempo de realización de la prueba es de 25 a 1 hora. Descripción: El test cuenta con el cuaderno de trabajo se presenta con cuadros que muestran dibujos, en cada uno de estos cuadros se omite una parte y el sujeto debe elegir, entre las alternativa posibles que aparecen en la parte inferior del cuadro, la respuesta correcta en cada caso. Cada hoja presenta 12 ítems en orden creciente de dificultad. Y cada hoja ofrece una mayor dificultad que la hoja precedente. Antes de comenzar la ejecución en el test como tal, el examinando debe resolver los ejercicios que a modo de ejemplo aparecen en el primera hoja del test.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: test: Test de la figura humana de Goodenough Autor: F. L. Goodenough Procedencia: No. de Ítems: 51 ítems que se ajustan a uno o varios criterios y son catalogados por orden de complejidad creciente. Aplicación: Aplicación: Individual o colectiva (en las edades más pequeñas se aconseja realizar la forma individual) Edad: a partir de los 3 años de edad hasta los 14 años Tiempo de Aplicación: 10 a 15 minutos. Descripción: se trata de una técnica para medir inteligencia general, mediante el análisis de los detalles de la figura humana que aparecen en el dibujo. La autora concibió la hipótesis de que cuando un niño traza la figura humana sobre un papel, no dibuja lo que ve, sino lo que conoce sobre la figura humana, y por lo tanto, no ofrece una expresión de su capacidad artística sino de su repertorio conceptual; y pensó que el volumen de ese repertorio conceptual, crece con la edad mental y este progreso se refleja en el de la figura humana.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Test de Matrices Progresivas Autor: J.C Raven Procedencia: Inglaterra, 1936 No. de ítems: 60 Aplicación: El Raven puede ser aplicad de forma individual o colectiva Edad: Versión aplicada a menores comprendidos entre los 5 y 11 años, utilizado también en adultos deficientes mentales. Tiempo de Aplicación: La prueba no tiene tiempo límite de aplicación. El tiempo aproximado que demora una persona en realizar la prueba oscila alrededor de los 45 minutos, pudiendo llegar hasta 1 hora. Descripción: El test de Matrices Progresivas de Raven consta de 60 matrices o dibujos, a cada uno de estos dibujos le falta una parte. Estas matrices se agrupan en cinco series (A, B, C, D, E), cada serie está integrada por 12 ítems. Dentro de cada serie, a medida que avanza la tarea, va en aumento el grado de complejidad de la misma. Siempre la serie precedente presente menor complejidad que la siguiente, aunque en cada nueva serie los primeros ítems tienen menor complejidad que los últimos que le antecedieron de la serie anterior. Las series A y B presentan tareas más fáciles que requiere precisión de la discriminación. Las series C, D y E, son las que plantean problemas más difíciles de resolver, el tipo de razonamiento implicado es el analógico, permutación y alteraciones del modelo y otras relaciones lógicas.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Test de Dominós Autor: Edgar Anstey Procedencia: Inglaterra, 1944 Validación: El test Dominós no está validado en la población cubana. Aplicación: autoadministrable. Puede ser aplicada en forma individual o grupal. Edad: En el trabajo infantil se recomienda la aplicación a niños mayores de 12 años. Admite trabajar con niños de 10 años de edad en forma individual. Tiempo de Aplicación: 30 minutos, con una tolerancia de 12 a 15 minutos adicionales. Descripción: El test de Dominós es un test grafico, no verbal, de inteligencia, cuyo objetivo es valorar la capacidad de una persona para conceptuar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas. Para lograr dicho objetivo se ha elaborado una serie de diseños que, bajo la forma de conjunto de fichas de dominós son presentados en orden de dificultad creci ente. Se supone que la capacidad del sujeto para resolver aceptadamente un determinado número de problemas se hallan en función directa la factor G de la inteligencia (según la teoría factorial de la inteligencia de Spearman). Con el test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para: a) Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas. b) Descubrir el principio de organización del conjunto. c) Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos que ha de colocar en cada uno de las mitades de la ficha del Dominós en blanco, para completar el diseño.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Wisc IV teste de inteligencia para niños Autor: Wechsler, David Procedencia: La adaptación argentina, llevada adelante por un sólido equipo de investigación coordinado por la Lic. María Elena Brenlla, ofrece las normas obtenidas en el año 2010 en Ciudad de Buenos Aires y conurbano bonaerense, sobre una muestra de aproximadamente 1500 sujetos. No. subtest: 15 Aplicación: individual Edad: Evaluar la inteligencia en niños y adolescentes. Edad: 6 a 16 años 11 meses. Tiempo de Aplicación: 1 hora y media a 2 hs. la batería completa. Descripción: El WISC-IV es un instrumento clínico completo que evalúa la inteligencia de niños y adolescentes. Luego de más de una década de investigaciones clínicas con el WISC-III –en la que la perspectiva de la evaluación ha cambiado significativamente –, la obra recoge los últimos avances en psicología cognitiva, el enfoque del procesamiento de la información y la neuropsicología. El WISC-IV consta de 15 subtests –5 de los cuales son completamente nuevos –; todos los materiales han sido renovados y se han efectuado algunas modificaciones en los procedimientos de administración y puntuación. El test ofrece un Cociente Intelectual Total (CIT) y puntuaciones compuestas en dominios específicos (Índice de Comprensión Verbal, de Razonamiento Perceptivo, de Memoria Operativa y Velocidad de Procesamiento). Los resultados obtenidos sirven para la planificación de tratamientos y la toma de decisiones en el campo clínico y educativo, y puede brindar información de gran valor para la evaluación neuropsicológica y para la investigación.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Escala manipulativa internacional de Leiter-R Autor: Gale Roid y Lucy Miller. Procedencia: No. subtest: 15 Aplicación: individual Edad: 2 años hasta los 20 años once meses. Tiempo de Aplicación: libre. Descripción: Es una escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Es particularmente adecuada para niños y adolescentes con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas de habla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisión de la Escala Internacional de Leiter incorpora los últimos avances en la teoría y practica de la medición en las áreas de Visualización, Razonamiento, Atención y Memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas. Esta escala no precisa ni una palabra por parte del examinador ni del examinado. No requiere de lectura ni escritura por parte del niño o adolescente. Es fácil de administra y puntuar objetivamente. El material manipulativo del test, así como su impresiones a todo color, lo hacen muy atractivo para los niños. El arco de edad es el más amplio de su categoría. Es ideal para la valoración de las funciones neuropsicologías: - Hiperactividad - Problemas de aprendizaje - Daños cerebrales traumáticos
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Escala de Stanford-Binet Autor: Gale H. Roid Aplicación: individual Edad: 2-0 a 7-3 años Tiempo de Aplicación: Descripción: evaluación de forma valida y fiable el funcionamiento intelectual. Se basa en la escala de Stanford-Binet 5ª edición. Evalúa las siguientes áreas: - Razonamiento verbal - Conocimiento verbal - Memoria practica - Memoria visual-espacial - Memoria cuantitativa Las escalas pueden ser usadas para: - Evaluar deficiencias, retrasos y discapacidades. - Evaluar retrasos en el desarrollo cognitivo y lenguaje - Evaluar niños con problemas de comunicación. - Planificar programas de intervención.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Escala de Stanford-Binet Autor: Alfred Binnet Procedencia No. subescalas: 15 Aplicación: individual Edad: se puede administrar desde los dos años de edad cronológica hasta los ochenta y cinco Tiempo de Aplicación: es de cinco minutos por subtest Descripción: Permite obtener un CI en cuatro áreas o dimensiones (razonamiento verbal, razonamiento numérico, razonamiento visual, y memoria a corto plazo) y un CI global que equivale a la capacidad cognitiva superior o “g”. Determina el nivel de eficacia cognitiva, determina el retardo de un niño en términos de edad de desarrollo. El test de Binet-Simon concibe el desarrollo intelectual como la adquisición progresiva de mecanismos intelectuales básicos, de tal manera que un niño retrasado es aquel que no tiene adquiridos los mecanismos intelectuales que corresponden a su edad cronológica. Comparando la edad mental con la edad cronológica, la escala métrica permite cuantificar los años de adelanto o de retraso en el desarrollo intelectual.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: EFAI- EVALUACION-FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES. Autor: P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos. Compuesta: 4 niveles (EFAI-1 para 2º-4º de E. Primaria; EFAI-2 para 5º-6º Primaria y 1º ESO; EFAI-3 para 1º a 4º de ESO y Ciclos Formativos de Grado Medio; EFAI-4 para Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Superior y adultos) Aplicación: individual o colectiva. Edad: 8 años – edad adulta. Tiempo de Aplicación: noventa minutos aproximadamente Descripción: EFAI es una batería de aplicación colectiva que permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque homogéneo las aptitudes intelectuales de sujeto con muy diversas edades, desde niños en los primeros años de su vida escolar hasta adultos con titulación superior. Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción. Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel de edad o de formación diferente, y compuestas por cinco tests: - Aptitud espacial - Aptitud numérica - Razonamiento abstracto - Razonamiento verbal - Memoria. Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no verbal e Inteligencia verbal, así como una seri de Índices del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Toni test de Inteligencia no verbal. Autor: Donald D. Hammill, Nils A. Pearson, J. Lee Wiederhult No. subtest: 6 Aplicación: individual Edad: De 6-0 a 18-11 años. Tiempo de Aplicación: tiempo libre. Descripción: Este test es muy útil para estimar la inteligencia de individuos que tiene dificultades con el lenguaje o con las habilidades motoras, sordos o con discapacidades neurológicas. Los subtes son: - Analogías de dibujos - Categorías de dibujos - Secuencias de dibujos - Analogías geométricas - Categorías geométricas - Secuencias geométricas.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: Kaufman sssesment battery for children Autor: No. subtest: 6 Aplicación: individual Edad: desde Educacion infantil (2 años y medio) hasta 6° de Primaria (12 años y medio) Tiempo de Aplicación: 45 a 90 minutos Descripción: La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la Psicología Cognitiva. Objetivos del K-ABC: 1- Evaluar la Inteligencia infantil partiendo de unas sólidas bases teóricas y de investigación. 2- Separar el conocimiento adquirido por la experiencia, de la habilidad para resolver problemas poco familiares. 3- Obtener resultados fácilmente trasladables a implicaciones educativas. 4- Incluir materiales e instrumentos de evaluación novedosos no empleados hasta ahora en la evaluación intelectual. 5- Facilidad de aplicación. 6- Resultar suficientemente atractivo para niños de edad infantil y primaria, con escasa utilización del lenguaje oral, discriminando entre el funcionamiento intelectual de un niño y su elaboración lingüística (lenguaje expresivo y receptivo). 7- Discriminar significativamente a aquellos alumnos con trastornos de aprendizaje, alumnos con problemas auditivos y de comunicación oral y poblaciones especiales (deficientes intelectuales y alumnos superdotados).
Caracterización de la prueba: Nombre del test: medida de inteligencia de Terman Merril. Autor: Terman, Lewis M. Merrill, Maud A. Aplicación: individual o colectiva Edad: 6 años – 65 años. Tiempo de Aplicación: Descripción: La escala de Terman Merrril evalúa la inteligencia a través de seis áreas: inteligencia general, conocimiento, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo, proceso visual-espacial y memoria de trabajo. Estas áreas son cubiertas por diez subtests que incluyen las actividades que miden la inteligencia verbal y no-verbal. Las actividades incluyen capacidades verbales, capacidades del cuadro, analogías verbales, patrones de la forma, conocimiento procesal, memoria de la oración y de la palabra, la posición y la dirección, el razonamiento temprano y el razonamiento cuantitativo. Con esta herramienta se obtiene en coeficiente intelectual y el grado de aprendizaje que poseen los candidatos. Permite detectar la brillantez intelectual de la persona y está estructurada en diez series en las que se evalúa: la información cultural, el juicio lógico, razonamiento verbal, habilidad numérica, atención-
concentración, clasificación y discriminación selectiva.
Caracterización de la prueba: Nombre del test: TEST DE FACTOR G Autor: James Mckeen Cattel Compuesta Consta de tres versiones (escalas 1, 2, y 3) Edad: escala 1:4 – 8 años o con sujetos de mayor edad con deficiencia mental. Escala 2: 8 -14 años. Escala 3 adultos y adolescentes a partir de 15 años Descripción test libre de influencia cultural y pertenece al tipo de pruebas no verbales, debido a que para su realización se requiere solamente que el sujeto perciba la posibilidad de relación entre formas y figuras. Los subtests son los siguientes: - Escala 1. Está integrada por las siguientes pruebas: Laberintos, Identificación, Semejanzas, Clasificación, Órdenes, Errores, Adivinanzas. - Escala 2 y 3 Constan de las siguientes pruebas: Series, Clasificación, Matrices, Condiciones .
