Instrumen Uji Kelayakan Bahan Ajar

Instrumen Uji Kelayakan Bahan Ajar dengan Tema Cuaca

Nama Ev Evaluator

:

Proesi

:

!em"ag m"aga# a#In Inst sta ansi nsi

:

Berikut ini adalah tabel aspek uj i kelayakan bahan ajar ditinjau berdasarkan aspek kelayakan isi, ke"ahasaan, $enyajian, kegraikan, yang  bersumber dari uji kelayakan bahan bahan ajar Badan Standar Nasional Pendidikan Pendidikan (BSNP).

%&

Uji As$ek Kelayakan Isi Bahan Ajar Tema Tema Pemanasan 'lo"al

No

Kom$onen Kelayakan Isi

A 1 ! B 1 ! # %

CAKU CAKUP PAN )A )ATE*I E*I Kesesuaia Kesesuaian n antara materi materi yang dijabarka dijabarkan n pada setiap setiap sub babnya dengan dengan Kompetensi Kompetensi Inti (KI) (KI) dan Kompetensi Kompetensi asar asar (K) Kesesuaia Kesesuaian n antara pengena pengenalan lan konsep konsep dan interaksi interaksi antar antar konsep konsep yang disajikan disajikan dalam dalam modul dengan dengan KI dan K K AKU AKU*A+I A+I )ATE*I E*I Keakurasi Keakurasian an "akta yang yang sesuai sesuai dengan kenyata kenyataan an dan e"isien e"isien untuk untuk meningkatkan meningkatkan pemaham pemahaman an peserta peserta didik  Penyajian Penyajian konsep konsep tidak tidak menimbulkan menimbulkan banyak banyak ta"sir ta"sir dan dan sesuai sesuai dengan dengan de"inisi de"inisi yang berlaku berlaku $eori $eori yang yang disaj disajika ikan n sesuai sesuai denga dengan n teori teori yang yang berlaku berlaku Kebena Kebenaran ran prins prinsip ip atau atau hukum hukum yang yang ter&an ter&antum tum dalam dalam modul modul

C 1 !

KE)UTAK,I*AN 'ate 'ateri ri yang yang disa disaji jika kan n up to date dan sesuai dengan perkembangan ilmu Keterkinia Keterkinian n "itur yang meliputi meliputi penyajian penyajian uraian uraian materi, materi, &ontoh, &ontoh, latihan latihan yang relean relean dan menarik serta serta men&ermink men&erminkan an

#

 peristia atau kondisi yang up to date *ujuka *ujukan n termas termasaa yaitu yaitu rujuka rujukan n yang rele relean an,, alid alid dan up to date

Penilaian (a

Tidak  

1

No

Kom$onen Kelayakan Isi

1

)EN'AN-UN' .A.A+AN P*/-UKTI0ITA+ 'enumbuhkan semangat kemandirian, yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk

!

 bekerja keras 'enumbuhkan etos kerja, yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk membentuk sikap

#

disiplin dalam belajar dan bekerja 'enumbuhkan semangat inoati"kreati"itas, yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk

%

dapat merangsang berpikir kreati" dan inoati"  'enumbuhkan daya saing, yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk menghasilkan

E 1 !

sesuatu yang memiliki nilai lebih )E*AN'+AN' KEIN'INTA,UAN 1CURIOSITY 2 'enumbuhkan rasa ingin tahu (uraian materi, &ontoh dan latihan merangsang peserta didik untuk berpikir lebih jauh) 'endorong men&ari in"ormasi lebih jauh (uraian materi, &ontoh dan latihan mendorong peserta didik untuk men&ari

# 3 1

in"ormasi dari berbagai sumber) Kemampuan merangsang berpikir kritis (materi yang disajikan merangsang berpikir kritis, kreati", dan inoati") )EN'E)BAN'KAN KECAKAPAN ,I-UP 1 LIFE SKILLS 2 'engembangkan ke&akapan personal (yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk

!

mengenal kelebihan dan kekurangan serta mengembangkan diri sebagai pribadi yang baik) 'engembangkan ke&apakan sosial (yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk

#

 berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain) 'engembangkan ke&akapan akademik (yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang memotiasi peserta didik untuk

' 1

menggali dan men&ari in"ormasi, menyelesaikan masalah dan membuat keputusan )EN'E)BAN'KAN .A.A+AN KEBINEKAAN  1SENSE OF DIVERSITY 2 'embangkitkan rasa syukur peserta didik kepada $uhan -ang 'aha sa (yaitu menyajikan latihan, &ontoh+&ontoh yang

!

memotiasi peserta didik untuk bersyukur kepada $uhan yang 'aha sa) 'embangkitkan rasa kagum peserta didik terhadap kekuasaan $uhan -ang 'aha sa

Penilaian (a

Tidak  

2

No

Kom$onen Kelayakan Isi

# % / 0

'embangkitkan motiasi sisa untuk taat terhadap $uhan -ang 'aha sa 'embangkitkan kesadaran sisa terhadap keberadaan $uhan -ang 'aha sa dibalik "enomena alam 'embangkitkan rasa terikat dan ada panggilan jia yang kuat untuk beribadah kepada $uhan -ang 'aha sa 'embangkitkan motiasi untuk bertindak berdasarkan ketaatan kepada ajaran agama atau pemenuhan terhadap keajiban+



keajiban agama, tulus, dan ikhlas 'embangkitkan rasa per&aya yang tinggi terhadap $uhan sang 'aha Pen&ipta dengan berbuat sesuai perintah dan tuntunan+

2 , 1 ! ' 1 ! # % / 0 

 Nya serta menjauhi larangan+Nya 'embangkitkan rasa pedulimenghargai diri sendiri, alam, dan orang lain )EN'AN-UN' .A.A+AN K/N+TEKTUA! 'enyajikan &ontoh+&ontoh konkret dari lingkungan lokalnasionalinternasional 3presiasi terhadap pakar perintis ilmu KETE*PA-UAN Bahan ajar dikembangkan dengan pendekatan tematik  Konsep+konsep pada bahan ajar berhubungan dengan tema pemanasan global 'enyajikan konsep "isika dan kimia dalam satu sub bab yang sama 'enyajikan konsep "isika dan biologi dalam satu sub bab yang sama 'enyajikan konsep kimia dan biologi dalam satu sub bab yang sama 'enyajikan konsep kimia"isikabiologi dengan teknologi dalam satu bab yang sama $erdapat irisan berupa konsep, kemampuan, dan sikap antar disiplin ilmu

Penilaian (a

Tidak  

3

4& Uji As$ek Ke"ahasaan Bahan Ajar Tema Pemanasan 'lo"al No

Kom$onen Ke"ahasaan

A 1

+E+UAI -EN'AN PE*KE)BAN'AN PE+E*TA -I-IK  Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik kelas 4II S'P (bahasa yang digunakan baik untuk menjelaskan

!

konsep maupun ilustrasi serta menyajikan &ontoh yang konkret dan abstrak) Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial+emosional peserta didik kelas 4II S'P (bahasan yang digunakan sesuai

B 1 ! C 1

dengan tingkat kematangan peserta didik) K/)UNIKATI3 'ateri ajar yang disajikan dalam bahasa yang menarik dan la5im dalam komunikasi Kesesuaian ilustrasi dengan substansi pesan yang akan disampaikan -IA!/'I+ -AN INTE*AKTI3 Kemampuan memotiasi peserta didik untuk merespon pesan (bahasa yang digunakan menumbuhkan rasa senang ketika

! 1

 peserta didik memba&anya dan mendorong untuk memba&a bahan ajar tersebut) 'en&iptakan komunikasi interakti" (peserta didik seolah berkomunikasi dengan penulis) !U'A+ Ketepatan struktur kalimat (kalimat yang disampaikan meakili isi pesan yang disampaikan dan mengikuti tata kalimat

!

yang benar) Kebakuan istilah (kesesuaian dengan istilah teknis ilmu pengetahuan yang disepakati)

E 1 ! 3 1 ! '

K/,E*EN+I -AN KE*UNTUTAN A!U* PIKI*  Keutuhan makna dalam bab sub bab alinea Ketertautan antar babsub bab alinea KE+E+UAIAN -EN'AN KAI-A, BA,A+A Ketepatan tata bahasa Ketep atan ejaan PEN''UNAAN I+TI!A, -AN +I)B/! # !A)BAN'

Penilaian (a

Tidak  

4

No

1 !

Kom$onen Ke"ahasaan

Penilaian (a

Tidak  

Konsistensi penggunaan istilah Konsistensi penggunaan simbollambangsatuan

5& Uji As$ek Penyajian )ateri Bahan Ajar Tema Pemanasan 'lo"al No

Kom$onen Penyajian

A 1 ! #

TEKNIK PEN(A6IAN Konsistensi sitematika sajian dalam bab yang runtut meliputi pendahuluan, isi, dan penutup Kelogisan penyajian (penyajian sesuai dengan alur berpikir baik umum ke khusus atau khusus ke umum) Keruntutan konsep (penyajian materi dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak, dari sederhana ke kompleks

% B

dan dari yang dikenal sampai tidak kenal) Keseimbangan substansi antar bab sub bab PEN-UKUN' PEN(A6IAN )ATE*I

Penilaian (a

Tidak  

5

No

1 ! # % / 0  C 1 ! # % /

Kom$onen Penyajian

Penilaian (a

Tidak  

Kesesuaian atau ketepatan ilustrasi dengan materi Penyajian teks, tabel, gambar, dan lampiran disertai dengan rujukan yang diambil $abel, gambar, dan lampiran diberi nomor dan judul Ketepatan penomoran dan penamaan table, gambar, dan lampiran  Advance organizer (pembangkit motiasi belajar) pada aal bab Pengantar (uraian isi modul dan &ara penggunaannya di aal modul) a"tar pust aka PEN(A6IAN Keterlibatan peserta didik  Berpusat pada peserta didik  'enyajikan umpan balik untuk ealuasi diri Kesesuaian dengan karakteristik mata pelajaran Kemampuan merangsang kedalaman berpikir peserta didik melalui ilustrasi, analisis kasus, dan soal latihan

7& Uji As$ek Kegraikan Bahan Ajar Tema Pemanasan 'lo"al No

Kom$onen Kegraikan

Penilaian (a

Tidak  

A -E+AIN C/0E* )/-U! 1 Penataan unsur tata letak pada &oer muka, belakang, dan punggung memiliki kesatuan ! Penataan tata letak unsur pada muka, punggung, dan belakang sesuaiharmonis dan memberikan kesan irama yang baik  # 'enampilkan pusat pandangan ( point center ) yang baik dan jelas % Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll) seimbang dan seirama dengan tata letak isi / 6kuran unsur tata letak proporsional dengan ukuran modul 0 7arna unsur tata letak harmonis dan memperjelas "ungsi (materi isi modul) ,uru yang digunakan menarik dan mudah di"aca 1 6kuran huru" judul modul lebih dominan dibandingkan (nama pengarang, penerbit, dan logo) 6

No

Kom$onen Kegraikan

Penilaian (a

Tidak  

! 7arna judul modul kontras dengan arna latar belakang # 6kuran huru" proporsional dibandingkan dengan ukuran modul ,ur yang sederhana dan komunikati  1 $idak menggunakan terlalu banyak kombinasi jenis huru"  ! $idak menggunakan huru" hiasdekorasi # Sesuai dengan jenis huru" untuk isi  materi modul Ilustrasi 1 Ilustrasi dapat menggambarkan isi  materi modul ! Ilustrasi mampu mengungkapkan karakter obyek  # Bentuk, arna, ukuran, proporsi obyek sesuai realita B -E+AIN BUKU Tata letak konsisten 1 Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola ! Pemisahan antar paragra" jelas # Penempatan judul bab dan yang setara (kata pengantar, da"tar isi, dll) seragam  konsisten Unsur tata letak harmonis 1 Bidang &etak dan marjin proporsional terhadap ukuran buku ! 8arak antara teks dan ilustrasi sesuai # 'arjin antara dua halaman berdampingan proporsional % Kesesuaian bentuk, arna dan ukuran unsur tata letak  Tata letak mem$erce$at $emahaman 1 Penempatan hiasanilustrasi sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, angka halaman ! Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman Ti$ograi sederhana 1 $idak terlalu banyak menggunakan jenis huru"  ! $idak menggunakan jenis huru" hiasdekorati"  # Penggunaan ariasi huru" (bold, italic, capital, small capital ) tidak berlebihan Ti$ograi mudah di"aca 7

No

Penilaian

Kom$onen Kegraikan

(a

Tidak  

1 Besar huru" sesuai dengan tingkat pendidikan peserta didik  ! 8enis huru" sesuai dengan materi isi # Panjang baris teks maksimal 2 karakter  % Spasi antar baris susunan teks normal / 8arak antar huru" kerning normal Ti$ograi memudahkan $emahaman 1 8enjanghierarki judul+judul jelas dan konsisten ! 8enjanghierarki judul+judul proporsional # $idak terdapat alur putih dalam susunan teks Ilustrasi 1 'ampu mengungkap maknaarti dari obyek  ! Bentuk proporsional # Bentuk dan skala sesuai dengan kenyataan  realistis % Ilustrasi isi menimbulkan daya tarik  / Keseluruhan ilustrasi serasi 0 9oresan garis dan raster tegas dan jelas  inamis dan jelas

Bandung, aluator 

::::::::::. 8