INFORME PSICOMETRICO 01 I. DATO DATOS S GEN GENER ERAL ALES ES.. Apel Apelli lido doss y No Nomb mbre ress : F. V. C. Sexo
: Femenino.
Edad
: 11 años.
Fech Fechaa de Na Naci cimi mien ento to : 11-12-92 Centro Ed Educativo
: Teniente Ferré.
Grado Gr ado de Instr Instrucc ucción ión : 6to año de primaria. Informante
: El alumno.
Fech Fechaa de Eval Evalua uaci ción ón : Del 22-10-04 al 08-11-04 Fecha del Informe
: 16-11-04.
Evaluador
: Fernández Salguero Jorge Luis.
II. II. MOTI MOTIVO VO DE DE EVA EVALU LUAC ACIÓ IÓN. N. Evaluación de los Procesos Cognitivos Relacionados al Aprendizaje.
III. III. TÉCNI TÉCNICAS CAS PSICOL PSICOLÓGI ÓGICAS CAS APLIC APLICADA ADAS. S. Se hizo uso de las siguientes pruebas de evaluación: •
Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2.
•
Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”.
•
MY “Test de Memoria”.
•
Prueba Prueba de Compre Comprensi nsión ón Lector Lectoraa de la Comple Complejid jidad ad Lingüí Lingüístic sticaa Progresiva.
•
Test de Velocidad Lectora.
•
Test de Estilos de Aprendizaje.
También se hizo uso de la observación.
IV. OBSERV OBSERVACI ACIÓN ÓN DE LA CONDUC CONDUCTA. TA. Carmen es una niña de tez clara, y de contextura regular, de talla y peso adecuada para su edad, que en cuanto a su vestimenta y aseo personal es el
adecuado Carmen presenta una postura es erguida con una expresión facial que demuestra alegría. Su actitud durante la evaluación fue de colaboración y mostraba interés por las pruebas que iba a realizar, que se relaciona fácilmente y que su lenguaje durante la resolución de las pruebas es bueno y su estilo de realizar alas pruebas era de interés y que no se quedaba callada ante sus dudas. Carmen en cuanto a su vista y audición no presenta deficiencias que se puedan observar a simple vista.
V. ANÁLISIS ANÁLISIS E INTERP INTERPRETA RETACIÓN CIÓN DE LOS RESULTADO RESULTADOS. S. Carmen obtuvo los siguientes resultados.
5.1 Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2. A.
Forma cu cuantit titativa:
Puntaje directo de
: 19
Cociente Intelectual de
: 97
Percentil de
: 42º/o
B.
Forma cualitativa:
Carmen es una una niña que al obtener obtener un C.I. de 97 en el nivel nivel promedio promedio en cuan cuanto to a las las pers person onas as
de su edad edad por lo que que ella ella pued puedee adap adapta tars rsee y
desenvolverse sin dificultad en la sociedad y resolver problemas. En cuanto a su percentil que es 42 porciento se puede decir que estaría ubicada por encima del 41 porciento de la población que ha sido evaluada con esta prueba.
5.2 Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”. A.
Forma cu cuantit titativa:
Puntaje di directo de de
: 11 111
Centil de
: 004
Eneatipo de
: 001
B.
Forma cualitativa:
Carmen por obtener un centil de 04 y un eneatipo de 01nos indicaría que su nivel de atención es muy inferior al normal, por lo tanto seria una niña que no tiene la capacidad adecuada apara preservar la atención necesaria ante un estimulo o ante la realización de tareas monótonas que realice porque se puede distraer fácilmente por estímulos irrelevantes.
5.3 MY “Test de Memoria”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 11
Centil de
: 01
Eneatipo de
: 01
B.
Forma cualitativa:
Carmen es una niña que por sus puntajes obtenidos se puede decir que el nivel de funcionamiento de su memoria a corto plazo durante la realización de la prueba no fue el mejor porque estaría ubicada por debajo del 98 porciento de la población y presentaría dificultades para adquirir, almacenar y evocar información en su memoria a corto plazo.
5.4 Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 13
Puntaje Z de
: -1,13
Puntaje T de
: 38,7
Percentil de
: 15
B.
Forma cualitativa:
Estos resultados quieren decir que Carmen por obtener un puntaje T de 38,7 se encuentra ubicada por debajo de la media y a mas de 2 desviaciones típicas del puntaje T y por lo cual deberá de mejorar en cuanto a su comprensión, entendimiento, discernimiento de textos ya que puede ocasionarle dificultades en su aprendizaje.
5.5 Test de Velocidad Lectora. A.
Forma cuantitativa:
Velocidad lectora de : 99 P.P.M. Comprensión de
: 63 %
Tiempo de
: 8.30 min.
Eneatipo de
: 03
B.
Forma cualitativa:
Carmen presenta un total de 99 palabras leídas en un minuto y con un 63% de comprensión, utilizo 8:30 minutos para leer todo el texto, lo cual le da un eneatipo de 3 por lo que lo ubica en un nivel ligeramente por debajo del promedio. La niña puede tener problemas en su rendimiento ya que puede presentarse lento en velocidad lectora.
5.6 Test de Estilos de Aprendizaje. A.
Forma cuantitativa:
Escala Activo – Reflexivo
: 1b
Escala Sensorial – Intuitivo : 3a Escala Visual – Verbal
: 3b
Escala Secuencial – Global : 3b
B.
Forma cualitativa:
Carmen es una niña que tiene un equilibrio de “1b” entre las escalas activoreflexivo; también una preferencia moderada de “3a” en la escala sensorialintuitivo; también una preferencia moderada de “3b” en ala escala visualverbal y también una preferencia moderada de “3b” en la escala secuencial global. Carmen en la primera escala puede beneficiarse por este tipo de aprendizaje y en las demás escalas ella puede beneficiarse con un aprendizaje sensorial, verbal y global. Porque prefiere hechos y datos específicos y concretos y experimentación, puede recordar gran parte de lo que escucha y puede aprender en general.
VI.
RESUMEN.
Carmen es una niña que durante las evaluaciones mostró un mal funcionamiento de su C.I., pero aun muy bajo feo su funcionamiento de su capacidad perceptiva y atencional; pero también mostró un mal desempeño de su capacidad de comprensión de textos.
Percentiles
TONI-2
T-P
MY
CLP
99 75 50 42
25 04
01
15 01
VII. RECOMENDACIONES.
Se recomienda que carmen realice actividades en las que tenga que hacer uso de su capacidad para concentrarse.
Se recomienda que Carmen realice n repaso elavorativo de lo que estudia o lee.
se recomienda que Carmen haga un mayor uso del diccionario si tiene dudas del significado de algunas de las palabras que lee.
INFORME PSICOMETRICO 02 I. DATOS GENERALES. Apellidos y Nombres : V. R. K. Sexo
: Femenino.
Edad
: 12 años.
Fecha de Nacimiento : 06-09-92 Centro Educativo
: Teniente Ferré.
Grado de Instrucción : 6to año de primaria. Informante
: El alumno.
Fecha de Evaluación : Fecha del Informe
: 16-11-04.
Evaluador
: Fernández Salguero Jorge Luis.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN. Evaluación de los Procesos Cognitivos Relacionados al Aprendizaje.
III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS APLICADAS. Se hizo uso de las siguientes pruebas de evaluación: •
Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2.
•
Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”.
•
MY “Test de Memoria”.
•
Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva.
•
Test de Velocidad Lectora.
•
Test de Estilos de Aprendizaje.
También se hizo uso de la observación.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA. Katherine es una niña de tez trigueña, y de contextura regular, de talla y peso adecuada para su edad, que en cuanto a su vestimenta y aseo personal es bueno,
la postura corporal de Katherine es erguida con una expresión facial que demuestra alegría. La actitud de Katherine durante la evaluación fue de colaboración y mostraba interés por las pruebas que iba a realizar, pero es una niña que se puede relacionar fácilmente y que el lenguaje utilizado durante la resolución de las pruebas era bueno y su estilo de realizar las pruebas era de interés y pero no realizaba preguntas cuando tenia dudas sino se le tenia que preguntar si comprendía lo que se le pedía que hiciera en las mismas. Catherine en cuanto a su agudeza visual y auditiva no presenta deficiencias que sean observables a simple vista.
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. Katherine obtuvo los siguientes resultados.
5.1 Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 14
Cociente Intelectual de
: 87
Percentil de
: 19º/o
B.
Forma cualitativa:
Katherine es una niña que al obtener un C.I. de 87 esta ubicada en un nivel por debajo del promedio en cuanto a las personas de su edad, por ello ella puede tener dificultades leves para adaptarse y desenvolverse en la sociedad y para resolver problemas de la vida cotidiana. En cuanto a su percentil que es 19 porciento se puede decir que estaría ubicada por encima del 18 porciento de la población que ha sido evaluada con esta prueba.
5.2 Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 81
Centil de
: 04
Eneatipo de
: 01
B.
Forma cualitativa:
Katherine por haber obtenido un centil de 04 y un eneatipo de 01estaria indicando que su nivel de atención es muy inferior al promedio, por lo tanto seria una niña que tiene problemas para preservar la atención necesaria ante un estimulo o ante la realización de tareas monótonas que realice; porque es una niña que se puede distraer fácilmente por estímulos irrelevantes.
5.3 MY “Test de Memoria”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 14
Centil de
: 04
Eneatipo de
: 01
B.
Forma cualitativa:
Katherine es una niña que por sus puntajes obtenidos se puede decir que su nivel de funcionamiento de su memoria a corto plazo durante la realización de la prueba no fue el mejor o el esperado porque los resultados la estarían ubicando por encima del 03 porciento de la población y se puede decir que presentaría dificultades para adquirir, almacenar y evocar información en su memoria a corto plazo y muchas dificultades mas para relacionarlas con la información de su memoria a largo plazo.
5.4 Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 18
Puntaje Z de
: -0,49
Puntaje T de
: 46,4
Percentil de
: 35
B.
Forma cualitativa:
Los resultados anteriores se pueden interpretar como Katherine por haber obtenido un puntaje T de 46,4 se encontraría ubicada por debajo de la media y a menos de 1 desviación típica del puntaje T y por lo cual debería de mejorar la comprensión de un texto leído, su entendimiento, discernimiento ya que puede tener buenas repercusiones en su aprendizaje.
5.5 Test de Velocidad Lectora. A.
Forma cuantitativa:
Velocidad lectora de : 91 P.P.M. Comprensión de
: 72 %
Tiempo de
: 8.55 min.
Eneatipo de
: 03
B.
Forma cualitativa:
katherine presenta un total de 91 palabras leídas en un minuto y con un 72% de comprensión, utilizo 8:55 minutos para leer todo el texto, lo cual le da un eneatipo de 03 por lo que lo ubica en un nivel ligeramente por debajo del promedio. Por lo que la niña puede tener problemas en su rendimiento ya que presenta una lenta habilidad lectora.
5.6 Test de Estilos de Aprendizaje. A.
Forma cuantitativa:
Escala Activo – Reflexivo
: 1b
Escala Sensorial – Intuitivo : 1a Escala Visual – Verbal
: 3b
Escala Secuencial – Global : 1a
B.
Forma cualitativa:
Katherine es una niña que presenta equilibrio de “1b” entre las escalas activoreflexivo; también equilibrio de “1a” en la escala sensorial-intuitivo; también una preferencia moderada de “3b” en ala escala visual-verbal y también equilibrio de “1a” en la escala secuencial-global. Por lo tanto Katherine en la primera, segunda y cuarta escala puede beneficiarse por un aprendizaje que
combine las características de esta escala y en la 3ra escala ella puede beneficiarse con un aprendizaje verbal porque le es más fácil aprender aquellas cosas que comprende gracias a una discusión y análisis.
VI.
RESUMEN. Katherine es una niña que presenta un bajo funcionamiento de C.I. y de su capacidad atencional y perceptual durante la realización de la prueba; y aun mas bajo fue el funcionamiento de su memoria a corto plazo esto puede decir que presenta dificultades para retener, almacenar y evocar ynformacion. Pero el desempeño de su capacidad de comprensión lectora esta por debajo del promedio
Percentiles
TONI-2
T-P
MY
CLP
99 75 50 35
25 19
15
01
VII.
04
RECOMENDACIONES.
Se recomienda una nueva evaluación de la capacidad intelectual, y de la memoria acorto plazo de Catherine.
Se recomienda que la menor realice actividades en las que tenga que prestar una atención gradual para la resolverla.
Se recomienda que la menor practique lectura pero que además haga uso seguido del diccionario para saber el significado de las diversas palabras.
INFORME PSICOMETRICO 03 I. DATOS GENERALES. Apellidos y Nombres : C. D.S. A. Sexo
: masculino.
Edad
: 11 años.
Fecha de Nacimiento : 23-07-93 Centro Educativo
: Teniente Ferré.
Grado de Instrucción : 6to año de primaria. Informante
: El alumno.
Fecha de Evaluación : Del 22-10-04 al 08-11-04 Fecha del Informe
: 16-11-04.
Evaluador
: Fernández Salguero Jorge Luis.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN. Evaluación de los Procesos Cognitivos Relacionados al Aprendizaje.
III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS APLICADAS. Se hizo uso de las siguientes pruebas de evaluación: •
Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2.
•
Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”.
•
MY “Test de Memoria”.
•
Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva.
•
Test de Velocidad Lectora.
•
Test de Estilos de Aprendizaje.
También se hizo uso de la observación.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA. Antony es un niño de tez clara, y de contextura delgada, de una talla adecuada y un peso adecuado para los niños de su edad, que en cuanto a su vestimenta y aseo personal es bueno, la postura corporal de Anthony erguida con una
expresión facial que demuestra seriedad pero con una mirad un tanto perdida pero que siempre se encuentra atento a lo que se le dice cuando se le dan las instrucciones de las pruebas. La actitud de Actitud de Antony Katherine durante la evaluación fue de colaboración y mostraba un poco interés por las pruebas que iba a realizar, pero es una niño que se puede relacionar de una manera especial y además el su lenguaje utilizado durante la resolución de las pruebas era bueno y su manera de realizar las pruebas era la de un niño serio y concentrado en lo que hacia. Antony en cuanto a su nivel agudeza visual presenta disminución de la misma por que se ve en la necesidad de utilizar lentes; pero su nivel de agudeza auditiva no presenta deficiencias que sean observables a simple vista.
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. Antony obtuvo los siguientes resultados.
5.1 Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 24
Cociente Intelectual de
: 104
Percentil de
: 61º/o
B.
Forma cualitativa:
Antony es un niño que al obtener un C.I. de 104 esta ubicado en un nivel promedio con referencia a las personas de su edad, por ello el puede adaptarse y desenvolverse en la sociedad y para resolver problemas de la vida cotidiana sin dificultades. En cuanto a su percentil que es 61 porciento se puede decir que estaría ubicada por debajo del 38 porciento de la población que ha sido evaluada con esta prueba y presenta su edad.
5.2 Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 156
Centil de
: 80
Eneatipo de
B.
: 07
Forma cualitativa:
Antony es un niño que por haber obtenido un centil de 80 y un eneatipo de 07 y por ello estaría indicando que se encontraría ubicado dentro del nivel por encima de la media, por lo mismo se puede decir que Anthony cuenta con una muy buen nivel de atención y no tiene problemas para prestar la atención necesaria ante un estimulo o ante la realización de tareas monótonas; por ser un niño que no se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes o que vuelve su atención de enseguida al foco de interés.
5.3 MY “Test de Memoria”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 27
Centil de
: 35
Eneatipo de
: 04
B.
Forma cualitativa:
Antony es un niño que por sus puntajes obtenidos se puede decir que en cuanto a su nivel de funcionamiento de su memoria a corto plazo durante la realización de la prueba fue por debajo del promedio o de lo esperado y por ello estaría ubicado por encima del 34 porciento de la población y se puede decir que presentaría ligueras dificultades para adquirir, almacenar y evocar información en su memoria a corto plazo y mínimas dificultades mas para relacionarlas con la información de su memoria a largo plazo.
5.4 Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 23
Puntaje Z de
: 0,15
Puntaje T de
: 51,5
Percentil de
: 55
B.
Forma cualitativa:
Los resultados anteriores pueden indicar que Antony por haber obtenido un puntaje T de 51,5 se encontraría ubicado por encima de la media y a menos de 1 desviación típica por encima del puntaje T y por lo cual su capacidad de comprensión de un texto leído es buena, porque
su entendimiento,
discernimiento e interpretación es adecuado y por eso puede tener buenos beneficios en su aprendizaje.
5.5 Test de Velocidad Lectora. A.
Forma cuantitativa:
Velocidad lectora de : 205 P.P.M. Comprensión de
: 50 %
Tiempo de
: 4 min.
B.
Forma cualitativa:
Antony presenta un total de 205 palabras leídas en un minuto y con un 50% de comprensión, utilizo 4 minutos para leer todo el texto. El niño no puede comprender la mayor parte de lo que lee lo que debe tenerse en cuenta para lograr una mejora, aun así que su velocidad lectora esta por encima del promedio del de los niños de su edad.
5.6 Test de Estilos de Aprendizaje. A.
Forma cuantitativa:
Escala Activo – Reflexivo
: 3a
Escala Sensorial – Intuitivo : 1a Escala Visual – Verbal
: 1b
Escala Secuencial – Global : 1a
B.
Forma cualitativa:
Antony es una niña que presenta una preferencia moderada de “3a” entre las escalas activo-reflexivo; también equilibrio de “1a” en la escala sensorialintuitivo; también un equilibrio de “1b” en ala escala visual-verbal y también
equilibrio de “1a” en la escala secuencial-global. Por lo tanto se puede decir que Antony en la primera se puede beneficiar mejor de un aprendizaje que tenga las características como por ejemplo que lo que el pueda aprender lo pueda llevar a la practica y en la 2da,3ra y 4ta escala Antony puede beneficiarse con las combinaciones de estos tipos de aprendizaje.
VI.
RESUMEN. Antony es un niño que presenta un buen funcionamiento de su C.I. y aun un mejor funcionamiento de su capacidad perceptivo-atencional; pero presenta un funcionamiento por debajo d lo normal de su memoria a corto plazo. Pero el niño presenta una capacidad de comprensión lectora por encima de lo normal o promedio.
Percentiles
TONI-2
T-P
MY
CLP
99 80
75 61
55
50 35
25 01
VII.
RECOMENDACIONES.
Se recomienda que el menor realice un repaso elavorativo de lo que lee o haga uso de mnemotecnias para que pueda recordar mejor y aprender mejor.
Se recomienda que el niño tenga ala facilidad de un aprendizaje que se relacione con su estilo de aprender.
Se recomienda que el menor realice una lectura pausada pero comprensiva d lo que estudia o lee.
INFORME PSICOMETRICO 04 I. DATOS GENERALES. Apellidos y Nombres : D. M. J. D. A. Sexo
: Masculino.
Edad
: 12 años.
Fecha de Nacimiento : 10-09-92 Centro Educativo
: Teniente Ferré.
Grado de Instrucción : 6to año de primaria. Informante
: El alumno.
Fecha de Evaluación : Del 22-10-04 al 08-11-04 Fecha del Informe
: 16-11-04.
Evaluador
: Fernández Salguero Jorge Luis.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN. Evaluación de los Procesos Cognitivos Relacionados al Aprendizaje.
III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS APLICADAS. Se hizo uso de las siguientes pruebas de evaluación: •
Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2.
•
Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”.
•
MY “Test de Memoria”.
•
Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva.
•
Test de Velocidad Lectora.
•
Test de Estilos de Aprendizaje.
También se hizo uso de la observación.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA. Jack es un niño de tez trigueña, y de contextura gruesa, de talla y peso por encima de lo normal para su edad, que en cuanto a su vestimenta y aseo
personal es bueno, la postura corporal de Jack es erguida con una expresión facial que demuestra tranquilidad. La actitud de Jack durante la evaluación fue de colaboración y mostraba poco interés por las pruebas que iba a realizar, pero es un niño que se puede relacionar fácilmente con los demas y en cuanto a su lenguaje utilizado durante la resolución de las pruebas es bueno y su estilo de realizar las pruebas era de poco interés y pero si realizaba preguntas cuando tenia dudas para comprender lo que se le pedía que hiciera en las mismas. Jack en cuanto a su agudeza visual y auditiva no presenta deficiencias que sean observables a simple vista.
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. Jack obtuvo los siguientes resultados.
5.1 Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 31
Cociente Intelectual de
: 118
Percentil de
: 88º/o
B.
Forma cualitativa:
Jack es un niño que al haber obtenido un C.I. de 118 estaría ubicado dentro del nivel que corresponde por encima del promedio en cuanto a las personas de su edad, por ello el puede adaptarse y desenvolverse en la sociedad sin dificultades y resolver problemas de la vida cotidiana o académica de la misma manera. En cuanto a su percentil que es 88 porciento se puede decir que estaría ubicada por debajo del 11 porciento de la población que ha sido evaluada con esta prueba y que presentan su misma edad.
5.2 Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 76
Centil de
: 15
Eneatipo de
B.
: 03
Forma cualitativa:
Jack por haber obtenido un centil de 15 y un eneatipo de 03 estaría ubicado en un nivel de atención y percepción por debajo del promedio de los niños de su edad, por lo tanto seria un niño que tiene mínimas dificultades conservar la atención necesaria ante un estimulo o ante la realización de tareas monótonas, porque cualquier estimulo que no sea de importancia o elemental para el buen desempeño de su tarea y por ello olvidarse fácilmente de los estímulos irrelevantes.
5.3 MY “Test de Memoria”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 12
Centil de
: 01
Eneatipo de
: 01
B.
Forma cualitativa:
Jack es un niño que por sus puntajes obtenidos puede estar ubicado en un nivel de funcionamiento muy por debajo del promedio por que estaría por debajo del 98 porciento de la población y esto seria por que su memoria a corto plazo durante la realización de la prueba no tubo un buen funcionamiento y por lo concerniente a estos resultados se puede decir que presentaría dificultades para adquirir, recopilar y recordar la información en su memoria a corto plazo y aun mas dificultades para relacionarlas con la información de su memoria a largo plazo.
5.4 Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 24
Puntaje Z de
: 0,28
Puntaje T de
: 52,8
Percentil de
: 55
B.
Forma cualitativa:
Los resultados obtenidos anteriormente por Jack se pueden interpretar de la siguiente forma: que Jack por haber obtenido un puntaje T de 52,8 se encontraría ubicada por encima de la media y a menos de 1 desviación típica por encima del puntaje T y por lo cual presenta una buena capacidad de comprensión de un texto leído y su entendimiento y/o acierto sobre el mismo es bueno lo cual todo esto es beneficioso para su aprendizaje.
5.5 Test de Velocidad Lectora. A.
Forma cuantitativa:
Velocidad lectora de : 110 P.P.M. Comprensión de
: 85 %
Tiempo de
: 7.45 min.
B.
Forma cualitativa:
Jack presenta un total de 110 palabras leidas en un minuto con un nivel del promedio normal y con un rendimiento de 85%; además utilizo un tiempo de 7.45. Esto indica que el niño tiene mucha facilidad para entender las lecturas. El niño puede comprender la mayor parte de lo que lee por lo que esta siendo estimulado correctamente.
5.6 Test de Estilos de Aprendizaje. A.
Forma cuantitativa:
Escala Activo – Reflexivo
: 1a
Escala Sensorial – Intuitivo : 1b Escala Visual – Verbal
: 3b
Escala Secuencial – Global : 1b
B.
Forma cualitativa:
Jack es un niño que presenta un equilibrio de “1a” entre las escalas activoreflexivo; también equilibrio de “1b” en la escala sensorial-intuitivo; también
una preferencia moderada de “3b” en ala escala visual-verbal y por ultimo también equilibrio de “1b” en la escala secuencial-global. Por lo tanto Jack en la 1ra, 2da y 4ta escala puede beneficiarse por un aprendizaje que combine las características de estas escalas y en cuanto a la 3ra escala el puede beneficiarse con un aprendizaje de tipo verbal porque le es mas fácil aprender aquellas cosas que comprende gracias a una discusión y análisis de lo que va aprendiendo o asimilando.
VI.
RESUMEN. Jack es un niño que presenta un buen funcionamiento de su C.I. pero un deficiente funcionamiento de su capacidad perceptiva-atencional, asi como de su memoria a corto plazo y es aquí en esta ultima que presenta el mas bajo de sus puntajes. En cuanto al desempeño de su capacidad de comprensión lectora a alcanzado un desempeño por encima de lo normal.
Percentiles
TONI-2
T-P
MY
CLP
99 88
75 55
50 25 15
01
VII.
01
RECOMENDACIONES.
Se recomienda que se tome un retest de la prueba MY “memoria II en la parte de historia” por que el evaluado tuvo un pésimo desenvolvimiento.
Se recomienda también el retest de la prueba de Toulouse-Pieron por su bajo desempeño en la misma.
Se recomienda que al menor se revise la agudeza auditiva de ambos oídos.
Se recomienda que el menor sea estimulado con técnicas de repaso elavorativo y no repetitivo como él lo realiza.
INFORME PSICOMETRICO 05 I. DATOS GENERALES. Apellidos y Nombres : A. C. M. Sexo
: Masculino.
Edad
: 11 años.
Fecha de Nacimiento : 13-03-93 Centro Educativo
: Teniente Ferré.
Grado de Instrucción : 6to año de primaria. Informante
: El alumno.
Fecha de Evaluación : Del 22-10-04 al 08-11-04 Fecha del Informe
: 16-11-04.
Evaluador
: Fernández Salguero Jorge Luis.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN. Evaluación de los Procesos Cognitivos Relacionados al Aprendizaje.
III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS APLICADAS. Se hizo uso de las siguientes pruebas de evaluación: •
Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2.
•
Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”.
•
MY “Test de Memoria”.
•
Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva.
•
Test de Velocidad Lectora.
•
Test de Estilos de Aprendizaje.
También se hizo uso de la observación.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA. Mario es un niño de tez clara, y de contextura regular, con una talla y peso que son los adecuados para su edad, que en cuanto a su vestimenta y aseo personal
es bueno, la postura corporal de Mario es erguida con una expresión facial que demuestra alegría. La actitud de Mario durante la evaluación fue de colaboración y mostraba interés por las pruebas que iba a realizar, pero es un niño que se puede relacionar fácilmente y lo hace de una manera muy madura para su edad; el lenguaje que utilizo durante la resolución de las pruebas es bueno y su estilo de realizar las pruebas era de interés y realizaba preguntas cuando tenia dudas sobre lo que tenia que hacer en las diversas pruebas. La agudeza visual y auditiva de Mario no presenta deficiencias que sean observables a simple vista.
V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. Mario obtuvo los siguientes resultados.
5.1 Test de la Inteligencia no Verbal TONI-2. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 17
Cociente Intelectual de
: 95
Percentil de
: 37º/o
B.
Forma cualitativa:
Mario es un niño que al haber obtenido un C.I. de 95 esta ubicada en el nivel promedio de la población de su edad, por ello el no presenta dificultades para adaptarse y desenvolverse en la sociedad y para resolver problemas de la vida cotidiana y del ámbito educativo. En cuanto a su percentil que es 37 porciento se puede decir que estaría ubicada por encima del 36 porciento de la población que ha sido evaluada con esta prueba y que corresponde con su edad.
5.2 Toulouse – Piéron “Prueba Perceptiva y de Atención”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 182
Centil de
: 96
Eneatipo de
: 08
B.
Forma cualitativa:
Mario por haber obtenido un centil de 96 y un eneatipo de 08 esto estaría indicando que su nivel de atención es muy buena y esta sobre el promedio de los niños de su edad, por lo tanto seria un niño que no tiene problemas para conservar la atención necesaria para la realización de tareas monótonas o la presencia de un estimulo irrelevante porque es un niño que puede volver al foco de atención fácilmente y no distraerse con estímulos insignificantes y por eso puede tener un buen aprendizaje.
5.3 MY “Test de Memoria”. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 40
Centil de
: 90
Eneatipo de
: 08
B.
Forma cualitativa:
Mario es un niño que por sus puntajes obtenidos se puede decir que su nivel de funcionamiento de su memoria a corto plazo durante la realización de la prueba fue mejor a lo esperado porque los resultados la estarían ubicando por debajo del 09 porciento de la población y se puede decir que presentaría beneficios para adquirir, almacenar y recordar información en su memoria a corto plazo y no tendría dificultades para relacionar la información con la de su memoria a largo plazo.
5.4 Prueba de Comprensión Lectora de la Complejidad Lingüística Progresiva. A.
Forma cuantitativa:
Puntaje directo de
: 34
Puntaje Z de
: 1,57
Puntaje T de
: 65,7
Percentil de
: 100
B.
Forma cualitativa:
Por los resultados anteriores se puede decir que Mario que por haber obtenido un puntaje T de 65,7 se encontraría ubicada por encima de la media y a mas de 1 desviación típica por encima del puntaje T y por lo cual debe de tener una buena comprensión y abstracción, entendimiento y discernimiento de los textos que lee y por lo tanto esto tiene buenas repercusiones en su aprendizaje escolar.
5.5 Test de Velocidad Lectora. A.
Forma cuantitativa:
Velocidad lectora de : 103 P.P.M. Comprensión de
: 91%
Tiempo de
: 8.15 min.
B.
Forma cualitativa:
Patricio presenta un total de 103 en un minuto con un nivel del promedio normal y con un rendimiento de 91%; además utilizo un tiempo de 8.15seg. Esto indica que el niño tiene mucha facilidad para entender las lecturas. El niño puede comprender la gran mayor parte de lo que lee por lo que esta en un buen desempeño escolar.
5.6 Test de Estilos de Aprendizaje. A.
Forma cuantitativa:
Escala Activo – Reflexivo
: 7b
Escala Sensorial – Intuitivo : 3b Escala Visual – Verbal
: 3b
Escala Secuencial – Global : 3a
B.
Forma cualitativa:
Mario presenta una marcada preferencia de “7b” entre las escalas activoreflexivo; y una preferencia moderada de “3b” en la escala sensorial-
intuitivo; también una preferencia moderada de “3b” en ala escala visualverbal y también una preferencia moderada de “3a” en la escala secuencialglobal. Por lo tanto Mario es un niño que en la 1ra escala presenta una preferencia muy fuerte por el aprendizaje de tipo reflexivo y en la 2da, 3ra y 4ta escala presenta una preferencia moderada por el aprendizaje de tipo intuitivo, verbal y global por esto el puede aprender mejor y mas fácilmente cuando su aprendizaje es material innovador o nuevo en forma de teoría, y puede recordar mejor lo que el, escucha o analiza y puede también aprender de una manera general.
VI.
RESUMEN. Mario es un niño que presento un buen funcionamiento de su C.I. durante la realización de la prueba, también presenta un buen funcionamiento de su capacidad perceptivo-atencional; así como de su memoria a corto plazo. Además Mario presenta un buen desempeño de su capacidad de comprensión lectora ya que es aquí donde obtuvo la mayor de sus notas.
Percentiles
TONI-2
T-P
MY
99
CLP 99
95
96
90
75 50 25 01
VII.
RECOMENDACIONES.
Se recomienda que Mario siga siendo apoyado por sus padres y que se le den las facilidades de tener acceso a su estilo de aprendizaje ”reflexivo” para que se beneficie más.
Se recomienda que el menor realice un repaso elavorativo de lo que lee y deje de realizar el repaso memorístico, para que sea acorde con su etilo de aprendizaje.
