INFORME PSICOLÓGICO I.
DATOS GENERALES: Apellidos y Nombres
:
Edad Fecha de Nacimiento
:
Lugar de Nacimiento
:
Sexo
:
Masculino
Número de Hermanos
:
2
Lugar entre Hermanos
:
1/2
Grado de escolaridad
:
4° grado de primaria
Nombre de la I.E.
:
Domicilio
II.
Informante
:
Responsable
:
Fecha de evaluación
:
(Madre del niño)
23 y 24 de setiembre:
Test Conociendo mis emociones.
06 de octubre
:
CPQ
30 de octubre
:
Raven
02 de diciembre
:
Wirc III
05 de diciembre
:
Bender
MOTIVO DE EVALUACIÓN: Hacer una evaluación diagnóstica del evaluado respecto a manejo de su emocionalidad, determinar las dimensiones de su personalidad, así como conocer su nivel intelectual y sus habilidades visomotoras, aplicando diversas pruebas psicológicas como parte de la práctica del curso Pruebas Psicológicas para niños/niñas.
III.
OBSERVACIONES: a) Del ambiente: El ambiente para una de las pruebas aplicadas fue una aula amplia, iluminada y ventilada de la Universidad …., las siguientes pruebas psicológicas se realizaron en una aula ventilada, grande y con bastante iluminación de la I.E. ………, ambos lugares no hubieron distractores como bulla o desorden, es decir reunían las condiciones para las respectivas evaluaciones.
b) Del examinado: …. es un niño alto, de tez trigueña, cabello corto y negro, de contextura
delgada, muestra siempre mucha disposición para el desarrollo de las pruebas, poniendo atención, disipando sus dudas con preguntas claras. Se mostró muy animado y se divertía realizando las actividades establecidas en cada test.
IV. BATERIA APLICADA: Test Gestálico Visomotor de Bender. Escala de inteligencia para niños de Wechler versión III (WISC III). Raven – Escala especial. Cuestionario de personalidad CPQ. Test conociendo mis emociones.
V.
ANTECEDENTES RELEVANTES: El examinado con frecuencia tiene conflictos con su hermano menor. Muy a menudo utiliza palabras soeces, cuando se molesta con su madre o hermano. Se incomoda y reacciona con agresividad cuando le llaman la atención. Tiende a establecer amistad rápidamente, por lo que tiene muchos amigos. Con sus amigos, muestra mucho compañerismo y solidaridad. Inventa algunas cosas para hacer o dejar de hacer algo que conviene. Está dispuesto para lo que se proponen hacer con su profesora y compañeros. Mantiene entusiasmo con sus amigos, pero se molesta rápido si le hacen o dicen algo que le desagrada. Se adaptó fácilmente a su nuevo colegio. Es bastante reservado con las personas adultas que no conoce bien. Se desenvuelve con rapidez en su aula, fácilmente comprende los temas que trabajan con su profesora. Es muy activo en su colegio y participa en diversas actividades. Es aplicado en sus estudios, muestra disposición para hacer sus tareas. Participa bastante en clase aportando con sus ideas. Tiene preferencia por los números. Es muy práctico para ejecutar las tareas.
VI. RESULTADOS: a) Área de Organicidad: Elvis, de 9 años de edad, presenta una maduración por debajo a su edad cronológica en términos mínimos, al plasmar su dibujo muestra
desintegración, por lo que se puede decir que posibemente tiene una percepción alterada, presenta también un error de rotación, es decir cambia la ubicación de las figuras, puede deberse a la poca atención que pone para ejecutar las tareas. El aumento progresivo de tamaño que presenta en una de sus figuras nos indica que … tiene baja tolerancia a la frustración y explosividad, el
repaso de trazos que realiza evidencia su agresividad e impulsividad que lo pone de manifiesto sobre todo con su hermano y con su madre. Es probable que
el evaluado pueda tener una disfunción cerebral
mínima.
b) Área Intelectual:
Elvis ha obtenido un coeficiente intelectual global de 124, ubicándose en un nivel superior, lo que significa que tiene un desenvolvimiento intelectual eficiente, como se aprecia en la dedicación y facilidad con la que desarrolla sus tareas, con respecto al coeficiente intelectual verbal ha alcanzado un puntaje de 132 correspondiente a la categoría muy superior, pece a su tendencia por la matemática, notamos su habilidad verbal. En el coeficiente intelectual de ejecución ha obtenido 111, equivalente a la categoría promedio alto, evidenciando su habilidad motriz. El potencial que presenta es de 120+ que corresponde al nivel superior, lo que confirma la habilidad para ver relaciones asociativas y el pensamiento lógico y abstracto, habilidad que se hace visible en la forma práctica y breve para desarrollar sus tareas. Se observa que en el área verbal obtuvo un coeficiente de 132 ubicado en la categoría muy superior, respecto al área de ejecución en la cual
tiene un puntaje de 111, correspondiente a la categoría promedio, apreciándose una diferencia entre ambas áreas
lo que nos permite
darnos cuenta que hay mayor potencialidad en las tareas verbales. Con respecto a la habilidad para seleccionar y verbalizar relaciones entre dos conceptos, así como para procesar la información de conceptos el evaluado tiene un buen desenvolvimiento, dado a que se ubica en un nivel muy superior. Sin embargo en el aspecto de planificación y previsión, así como en la coordinación visomotriz se encuentra en la categoría deficiente, mostrando desequilibrio en su desarrollo intelectual general. Se puede apreciar que ….. tiene muchas capacidades intelectuales muy
bien potenciadas, haciéndose mas notorias la capacidad para verbalizar, una memoria óptima de información general, facilidad para fijar palabras nuevas, lo que enriquece su léxico, así como tiene una gran habilidad para relacionar las partes y el todo. Por otro lado presenta debilidad con respecto a la coordinación visomotriz como a la planificación y previsión, lo que se relaciona mucho con la forma práctica poco planificada con la que desarrolla sus actividades escolares. …. muestra un gran desenvolvimiento en el factor verbal, apreciándose
en la aplicación de las destrezas verbales en situaciones nuevas, lo que hace evidente un buen nivel de conocimientos adquiridos.
Muestra
bastante atención a los detalles e integración visual, por lo que tiene un nivel superior de organización perceptual. En el factor de ausencia de distractibilidad se aprecia que Elvis lo hace notorio en su habilidad numérica, así como en la memoria de corto plazo. Tiene mucha habilidad para procesar información visual rápidamente, por lo que en el factor de velocidad de procesamiento se encuentra en un nivel elevado. Por otro lado presenta debilidad con respecto a la coordinación visomotriz como a la planificación y previsión, lo que se relaciona mucho
con la forma práctica poco planificada con la que desarrolla sus actividades escolares. El evaluado se encuentra en el inérvalo de 117 y 129, ubicándose en un percentil general de 95 lo que evidencia un nivel de confiabilidad de 95%.
En el Test de Raven, ….. ha obtenido un percentil de 95 correspondiente al rango I, la que lo ubica en una capacidad intelectual superior, la discrepancia de normalidad es +1, -1, 0 evidencian los parámetros normales en los que ….. se encuentra intelectualmente, esto implica que
tiene capacidades bien desarrolladas para desarrollar tareas que se relacionan con completar pautas continuas, con ciertos grados de dificultad como en una dirección, en dos direcciones, etc., también muestra habilidad para identificar figuras discretas relacionadas espacialmente, fácilmente ubica las figuras que completan al dibujo; tiene un nivel de pensamiento analógico lo que lo favorece solucionar con eficiencia problemas que envuelven analogías. Esta capacidad se aprecia en su óptimo desenvolvimiento escolar, donde desarrolla sus diferentes tareas con eficiencia y busca soluciones a las situaciones nuevas de aprendizaje, avanzando con perseverancia. Las respuestas que brindó durante la prueba las hizo con mucha seguridad y demostrando un buen nivel intelectual, presentando así características superiores a su edad, lo que indica que mantiene un equilibrio intelectual y actitudinal, dado que se mostró con disposición para trabajar, se mostró interesado por el tema en todo momento, así como dejó notar la serenidad en el desarrollo de la prueba.
c) Área de Personalidad:
Elvis se muestra un niño muy sociable, participativo, destaca su participación en aula y en las actividades que realizan a nivel de su colegio, entabla buena amistad con sus amigos, con quienes comparte sus vivencias, sin embargo es un poco reservado con las personas adultas que recién conoce. Tiene un rasgo notable de agresividad, este se aprecia cuando responde impulsivamente contra algún compañero que lo molesta y sobre todo en los conflictos frecuentes que tiene con su madre y hermano menor, con quienes usa inclusive palabras soeces, muestra una tendencia a la seriedad, probablemente se debe al escaso afecto paternal, con quien se relaciona poco por su trabajo. Posee un nivel significativo de sensibilidad, pese a su seguridad aparente evita la amenaza a la estimulación social. Además tiende a ser independiente, disfruta trabajar en equipo, pero es poco crítico. Es notorio en él un alto grado de irritabilidad poniéndolo de manifiesto en la convivencia con su familia, en donde con frecuencia está de mal humor.
d) Área Emocional:
El evaluado registra un puntaje general de 160 en la prueba de I.E. el mismo que corresponde al percentil de 60, ubicándose en la categoría normal promedio lo que implica un manejo adecuado de sus habilidades para socializarse valorarse así mismo, solucionar sus problemas controlar sus emociones y vivir con optimismo. Según el perfil se puede apreciar que en el área de estado de ánimo I, tiene pico de avance con un percentil de 75, ubicándose en la categoría
de alto lo que significa que mantiene actitud positiva ante las adversidades y mira siempre al lado bueno de la vida, sabe disfrutarlo, sabe divertirse y expresar sentimientos positivos, haciéndose evidente cuando interactúa con sus compañeros, mostrando alegría y disposición para trabajar, para ayudar cuando sus compañeros lo necesitan. Obtuvo también un percentil de 60 correspondiente a la categoría normal, promedio en el área de actabilidad lo que significa que tiene la habilidad de identificar y definir sus problemas, así como generar soluciones efectivas, así se puede apreciar esta habilidad cuando enfrenta sus dificultades interviene para solución de problemas entre compañeros. Así también en área de relaciones interpersonales se encuentra en la categoría normal promedio, con un percentil de 55, lo que implica que el evaluado tiene la habilidad para establecer y mantener relaciones de dar y recibir afecto, para entablar relaciones amistosas y sentirse a gusto; como lo demuestra en su centro de estudios, donde tiene muchos amigos a quienes ayuda y le ayudan y se siente a gusto. En el área de estado de ánimo II, obtuvo un percentil de 40 correspondiente a la categoría normal promedio, por lo que precisamos que tiene capacidad de controlar e influir situaciones difíciles, se enfrenta de manera positiva ante situaciones emocionales adversas. Por otro lado en el área de relaciones interpersonales obtuvo un percentil de 35, lo que equivale a la categoría normal bajo, esto significa que el evaluado no es muy consiente de sí mismo y no acepta sus fortalezas y debilidades con facilidad; esta deficiencia mayormente se evidencia en el ámbito familiar, cuando se compara con su hermano y expresa que quien más prefiere es a su hermano que a el.
VII. CONCLUSIONES:
Es posible que …..presente una mínima disfunción cerebral Su edad cronológica no guarda completa relación con su edad maduracional.
Elvis es un niño que tiene un nivel alto de inteligencia, lo que le permite desenvolverse con eficiencia en su medio escolar. Realiza las actividades escolares con brevedad y seguridad. Se interesa en aclarar sus dudas y muestra perseverancia frente a las dificultades. Tiene gran habilidad para las tareas de verbalización, pece a la tendencia por la matemática. Presenta cierta dificultad en el área visomotriz. Se desenvuelve de manera práctica, no planifica, no tiene mucho sentido de previsión. Posee un alto grado de sociabilidad que le permite relacionarse fácilmente sobre todo con sus pares. Muestra sensibilidad ante los problemas de los demás, mucho más de sus compañeros. Tiene conductas agresivas que se hacen más evidentes con sus familiares. Muestra mucha seriedad con una apariencia de que está molesto. Por lo general tiene un manejo adecuado de situaciones de índole emocional. Presenta una actitud positiva frente a la adversidad y es capaz de expresar sentimientos positivos. No posee un autoconcepto elevado.
Sus relaciones emocionales difieren en el entorno escolar y familiar, mostrando mejor manejo emocional con sus amigos que con sus familiares. Presenta rasgos de emocionalidad alto, es decir es muy emotivo, con poco autocontrol. Actúa de manera espontánea casi siempre, no se esfuerza por quedar bien ante los demás. Se adapta fácilmente a los cambios y respeta las normas escolares, siendo diferente con las normas del hogar.
VIII. RECOMENDACIONES:
Es necesario ejercitar en el evaluado el área de coordinación visomotriz, empleando diferentes técnicas. Los padres de … deben recibir orientación para canalizar sus
potencialidades intelectuales, de modo que sean aprovechadas óptimamente. Se recomienda la realización de terapias familiares que le permitan mejorar las relaciones con su familia, donde se muestra agresivo. El evaluado debe recibir apoyo especializado para fortalecer su autoestima y generar en él mayor seguridad en sí mismo y disposición de mejor relaciones en el hogar. En el hogar deben emplearse reforzadores para manejar la agresividad que presenta con su madre y hermano.
ANEXOS
RESULTADOS CUANTITATIVOS WISC III
Puntaje
CI Indice
Percentil
Intervalo de confianza
Verbal
77
132
98
124 - 137
Ejecución
58
111
77
102 - 118
Escala completa
135
124
95
117 - 129
CV
64
134
99
125 - 139
OP
49
114
82
104 - 121
AD
27
121
92
109 - 127
VP
14
84
14
77 - 95
POTENCIAL INTELECTUAL: ANALOGIAS= 19 19x10= 190 El PI= 120+
RESULTADOS CUANTITATIVOS TEST DE RAVEN PERCENTIL RANGO
95 I
DISCREPANCIA
+1, -1, 0
CATEGORÍA DIAGNÓSTICA
Superior
TIEMPO TOTAL
22
RESULTADOS CUANTITATIVOS Test “Conociendo mis emociones”
AREA
PUNTAJE BRUTO
PERCENTIL
CATEGORÍA
Relaciones Interpersonales
32
55
Normal promedio
Relaciones Intrapersonales
31
35
Normal bajo
Adaptabilidad
31
60
Normal Promedio
Estado de Ánimo I
33
75
Normal Promedio
Estado de Ánimo II
32
40
Normal
PRUEBA TOTAL
159
60
Normal Promedio
