Informe De Oponencia Datos del oponente

INFORME DE OPONENCIA Datos del oponente. Nombre: Esperanza Asencio Cabot. Grado Científico: Doctora en Ciencias Pedagógicas. Categoría Docente: Profesor Titular. Titular. Centro de trabao: !. ". P. #$%li& 'arela( 'illa Clara. Datos del trabajo de Tesis. Título: "istema de acti)idades para contribuir al desarrollo de la creati)idad en el proc proces eso o de ense ense*a *anz nza+ a+ap apre rend ndiz iza ae e de la escr escritu itura ra del del idio idioma ma !ngl !ngl%s %s de los los estudiantes del ni)el b,sico del centro de idiomas de la -ni)ersidad de la Amazonía Peruana.  Autor: ic. /arorie "ifuentes 0lanc1. 0lanc1. Tutor: DraC. Nora !saac Díaz. Contenido de la oponencia. 1.- Actualidad e iportancia del tea. El notable incremento incremento de la colaboración colaboración de las diferentes profesiones en el el ,mbito internacional 2 la re)olución en en las ciencias inform,ticas inform,ticas 1a generado generado la necesidad de promo)e promo)err el aprendiz aprendizae ae de las lengua lenguas s e&trane e&traneras ras 2 del idioma idioma !ngl%s !ngl%s en particular3 particular3 pues este idioma se 1a con)ertido en la lengua uni)ersal para m4ltiples de acti)idades. "in embargo3 a pesar de 5ue en la ma2oría de los currículos de los diferentes ni)eles educati)os aparece el idioma !ngl%s como una asignatura b,sica3 a4n no se alcanzan los ni)eles de aprendizae esperados para dar respuesta a las demandas 5ue el desarrollo científico+social re5uiere. En especia especial3 l3 la ense* ense*anz anza a de la escritu escritura ra en el idioma idioma !ngl%s !ngl%s re5uie re5uiere re de una una reconceptualización3 5ue permita obtener aprendizaes de calidad en esa 1abilidad tan importante para el dominio de la lengua. Es por ello 5ue la in)estigación acerca del del desarr desarroll ollo o de la creati creati)id )idad ad en el proces proceso o de ense* ense*anz anza+a a+apre prend ndiza izae e de la escritura del idioma !ngl%s3 5ue constitu2e constitu2e el tema de la tesis 5ue se presenta tiene una significati)a importancia en la actualidad.

!.-Caracter"sticas de la in#esti$aci%n in#esti$aci%n & #alor de los resultados. resultados. a in)estigación 5ue se presenta est, centrada en la propuesta de un sistema de acti acti)i )ida dade des s para para cont contri ribu buir ir al desa desarr rrol ollo lo de la crea creati) ti)id idad ad en el proc proces eso o de ense*anza+aprendizae de la escritura del idioma !ngl%s de los estudiantes del ni)el b,sico del centro de idiomas de la -ni)ersidad de la Amazonía Peruana. El sistema se pro2ecta sobre la base del diagnóstico realizado con los alumnos en estudio3 5uedando declarados de forma e&plícita los fundamentos teóricos de partida3 así como sus características fundamentales. Adem,s3en la propuesta propuesta se presenta3 la estruc estructur tura a del sistema sistema donde donde la autora autora conside considera ra las funcion funciones: es: orientad orientadora ora33 eecutora 2 de control3 analiz,ndose las acti)idades consideradas3 las cuales se conciben para promo)er el desarrollo de la creati)idad de los alumnos en la escritura del del idioma idioma !ngl%s !ngl%s . En gener general3 al3 el sistem sistema a compr comprend ende e acti)i acti)idad dades es con un ni)el ni)el cientí científic fico o adecu adecuado ado33 las 5ue sigue siguen n un orden ordenami amient ento o lógico lógico en su estruc estructur tura a 2 organi organizac zación ión.. os resulta resultados dos positi) positi)os os obtenido obtenidos s en la consu consulta lta realizad realizada a a

especialistas confirman el )alor de los resultados 2 su posibilidad de adecuarse 2 aplicarse en otros conte&tos. '.- (tili)aci%n & pertinencia de la biblio$ra*"a. a memoria escrita contiene las referencias 2 la bibliografía3 las cuales pueden resultar adecuadas para un trabao de este tipo3 sin embargo3 se aprecia 5ue no siempre aparecen las fuentes de dónde se tomó la información 2 algunas de las referencias 2 citas 5ue aparecen en el cuerpo de la tesis pertenecen a te&tos 5ue no se encuentran refleados en la bibliografía 2 no siempre cumplen con las normas establecidas para su asentamiento.

+.- Estructura, presentaci%n & sealaientos cr"ticos. a tesis est, estructurada en: presentación3 introducción3 dos capítulos3 conclusiones3 recomendaciones 2 ane&os.a memoria est, escrita con un lenguae claro 2 con una redacción 2 co1erencia aceptable. En la introducción se destaca la importancia 2 actualidad del aprendizae del idioma !ngl%s 2 en particular de la 1abilidad de escritura3 sin embargo no 5ueda e&plícita la idea acerca de )incular los aspectos mencionados con el tema de la creati)idad 2 no se 1ace e&plícita en la memoria escrita3 la situación probl%mica de la cual se deri)a el problema científico 6al respecto se le formula una pregunta7. Asimismo en la introducción se presentan de forma co1erente los dem,s elementos del dise*o teórico+metodológico de la in)estigación.

En el capítulo 8 se abordan los fundamentos teóricos 2 metodológicos del problema3 enfatiz,ndose en los fundamentos de la creati)idad3 así como en los aspectos de orden teórico relacionado con el desarrollo de la creati)idad en el proceso de ense*anza+aprendizae de la escritura del idioma !ngl%s.  Aun5ue se logra una )isión aceptable de los aspectos teóricos relacionados con el tema3 consideramos 5ue son limitadas las )aloraciones críticas 2 posiciones de la autora en res4menes 2 conclusiones parciales. El capítulo 9 trata acerca del diagnóstico3 la propuesta 2 su )aloración por criterio de especialistas. Con respecto al diagnóstico se declaran las dimensiones e indicadores de la )ariable dependiente 2 se aplican diferentes instrumentos para medir los mismos3 los cuales se analizan de forma adecuada3 aun5ue la )aloración integral por indicadores 2 dimensiones es limitada. El epígrafe 9.9 trata acerca de la propuesta3 argument,ndose de manera adecuada el sistema propuesto. Con respecto al epígrafe 9. se obser)an limitaciones en la redacción3 pues no se sigue una lógica co1erente al presentar el contenido del epígrafe. as conclusiones en sentido general resultan adecuadas3 aun5ue son limitados sus ni)eles de generalización 2 precisión; las recomendaciones se consideran adecuadas. .- Conclusiones & pre$untas.

En sentido general se considera 5ue la tesis cumple los re5uisitos teóricos metodológicos para este tipo de trabao científico3 aun5ue nos interesaría profundizar en algunas cuestiones3 por lo 5ue se le realizan las siguientes preguntas:  8.+ Argumente por 5u% decidió in)estigar la creati)idad en el proceso de ense*anza+ aprendizae del idioma !ngl%s.

9.+ En la p,gina 9< de la memoria escrita de la tesis la autora se refiere a los componentes del proceso de ense*anza+aprendizae. Cu,les usted considera 5ue son los componentes del proceso de ense*anza+ aprendizae= Compare su respuesta con los elementos 5ue plantea en las p,ginas >+de la memoria escrita. .+ E&pli5ue a tra)%s de una de las acti)idades propuestas cómo se manifiestan los indicadores de la creati)idad asumidos por usted.

$ec1a de elaboración: 8? de no)iembre del 9>><

$irma del oponente