UNIDAD EDUCATIVA MARISTA “PÍO XII”
SANTO DOMINGO – ECUADOR
“MISION DE SOLIDARIDAD Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL”
EDUCACIÓN ESPECIAL FUNDACIÓN TERNURA Y AMOR 2012 – 2013 Barragán Moreira Bismar Santiago Cárdenas Mora María Belén Celi Zurita Karla Misshelle Chela Coyago Diana Carolina García Loaiza Paúl Josue Granda Gallardo Jhon Antonio Guerrero Cajas Ariela del Cisne Lara Sosapanta Adriana Paola Pacheco Carrera Nataly Mishelle Saltos Zapata Sara Gabriella
2.- Dedicatoria Principalmente dedicamos dedicamos a Dios nuestro padre que nos guía día a día por el buen camino y nos enseña a compartir, a brindar nuestro amor y solidaridad a quienes más nos necesitan. A la fundación Ternura Ternura y Amor, institución institución la cual nos abrió las puertas a nosotros los estudiantes del Colegio Marista Pio XII para poder ejercer nuestra participación estudiantil la cual realizamos con mucho entusiasmo durante el año 2012. De manera especial le dedicamos este trabajo a la señora Yomaira Jara directora de dicha institución por brindarnos su confianza al dejarnos compartir junto a los niños gratas experiencias durante todo este tiempo.
3.- Agradecimiento Agradecemos a Dios por permitirnos culminar muy gratamente esta misión de solidaridad, a nuestros padres por darnos el apoyo para seguir adelante con este proyecto. También agradecemos a las personas responsables de cada aula en la institución Ternura y amor que nos guiaron y nos enseñaron sobre el cuidado de los niños. Y a nuestra institución por permitirnos vivir esta experiencia de aprendizaje que nos ayudara en nuestra vida diaria y en el futuro.
4.- Sustento Legal.De la naturaleza, principios, fines y objetivos. Art.2 De la Naturaleza. La educación especial, como modalidad de atención educativa se inscribe en los mismos principios y fines de la educación en general manteniendo una relación de independencia con el resto del sistema, ofrece un conjunto de recursos humanos, técnicos y pedagógicos, para desarrollar y potenciar procesos educativos que le permitan una educación de calidad para todos los niños (as) jóvenes con necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad a fin de logara la inclusión educativa.
Art. 4.- De los fines L os fines que persigue la educación especial son las que señalan la ley de educación y su reglamento y el siguiente. Valorar la diversidad respetando la diferencia como un elemento que enriquece el desarrollo institucional, personal y social, de todos los educandos, incluidos los niños, niñas y jóvenes con o sin discapacidad.
Art. 5.- De los objetivos Los objetivos que persigue la educación especial son los que señalan la ley de educación y su reglamento y los siguientes: a) Garantizar el acceso y la, permanencia de todos los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad susceptibles de integrantes a la educación regular. b) Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación general básica utilizando todos los recursos disponibles en el ámbito institucional y comunitario para reducir, significativamente la representación y deserción escolar.
Art. 21. De las aulas de apoyo psico pedagógico
El servicio de apoyo psicopedagógico trabajara con niños y jóvenes con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, con padres o madres de familias y personal docente de la institución educativa. 1) Estará a cargo de personal especializado o de profesores del establecimiento capacitados específicamente en el área. 2) La promoción de niños/as y jóvenes con necesidades
educativas especiales pero de
acuerdo al sistema educativo basado en los logros alcanzados por el estudiante. 3) El profesor de apoyo psicopedagógico, no realzara funciones ajenas para las que fue asignado/a, ni será su título de profesor regular durante la ausencia 4) El profesor/a del aula de apoyo psicológico será miembro nato de consejo técnico de la institución educativa. 5) La institución educativa proveerá del escenario para el aula de apoyo psicopedagógico. 6) Las aulas de apoyo psicopedagógico dependerán técnicamente y administrativamente del departamento provincial de educación.
Son objetivos de la educación especial. a) Propender al desarrollo integral de la personalidad del educando excepcional, previo el conocimiento de sus capacidades. b) Facilitar la integración del excepcional a la vida social y promover su participación en ella. c) Ofrecer al excepcional un adecuado proceso de formación y rehabilitación. d) Lograr que las personas excepcionales por disminución lleguen a ser autosuficientes y las excepcionales superiores alcancen su mayor grado de desarrollo, para que contribuyan al progreso de las ciencias, las artes y la tecnología. e) La educación especial se inició hace cuarenta años, por iniciativa de los padres de familia y organizaciones particulares, bajo criterios de caridad o de beneficencia, no0 obstante que la Constitución de la Republica, decía; “El Estado garantiza el acceso a la educación de todos los habitantes sin discriminación alguna”. Este precepto constitucional no se hizo realidad
sino hasta 1945, cuando el Ministerio de Educación expide la Ley Orgánica en la que se dispone la atención de los niños adolecen de anormalidades biológicas y mentales.
DATOS INFORMATIVOS
PROVINCIA: Santo Domingo de los Tsáchilas. PARROQUIA: Especificar la parroquia donde se encuentra el lugar que usted realizó la misión de solidaridad.
UBICACIÓN. Señalar el nombre completo de la fundación o institución donde usted realizó la participación estudiantil y la dirección exacta.
ÁREA: especificar el área de trabajo donde usted realiza su Misión de solidaridad. COORDINACION Y EJECUCIÓN
: Luis Bustillo (Vicerrector), Coordinadores: Moisés Beltrán
Gabriela Campos Yecenia Chandi y Sara Ramírez.
5.- Antecedentes Los centros educativos maristas del Ecuador, frente a las necesidades sociales y a un progreso educativo sensibilizador, crítico y protagónico, están inmersos en diversas acciones de cooperación y ayuda social con el fin de desarrollar en el joven una educación integral y participativa.
El Colegio Marista “Pio XII”, en su afán de proporcionar al estudiante una educación integral,
con valores humano cristianos, permanentemente viene realizando proyectos de solidaridad en los centros educativos, fundaciones e instituciones que tienen como fin la asistencia social, educativa, recuperacional, económica, y psicológica a niños y adolescentes que están: en un proceso educativo, con problemas de aprendizaje, con discapacidad intelectual, auditiva, motora...; este loable trabajo propende a un mejor crecimiento y sano desarrollo de sus destinatarios. El Colegio Marista “Pio XII” sensibiliza en sus estudiantes esta ardua y provechosa tarea realizada por las
fundaciones y centros educativos, y a la vez se comparte su misión de una forma participativa y solidaria.
Para la realización de estos proyectos se cuenta con la participación entregada, activa y jovial de los estudiantes de Segundo y Tercero de Bachillerato, con la respectiva asesoría de un
equipo docente del plantel y una previa formación de los jóvenes que, mediante procesos educativos y vocacionales, son sensibilizados y preparados para dar respuesta a estas necesidades.
Fruto del responsable y sistemático proceso que viene realizando el Colegio, contamos con experiencia y conocimiento en el trabajo que se realiza dentro de este campo educativo.
.- Objetivos Generales 1. Participar en espacios de formación humano-cristiana, con proyección solidaria mediante talleres y seminarios para protagonizar proyectos que respondan a las necesidades de las instituciones beneficiadas.
2. Colaborar con instituciones educativas y fundaciones de ayuda social para la niñez y la familia.
Objetivos Específicos. 3. Fomentar la integración entre los jóvenes del colegio y los de la fundación con los que se compartió durante este periodo.
4. Inculcar los valores adquiridos en nuestra familia y vida estudiantil. 5.
Tratar a los niños y jóvenes de la fundación de una manera adecuada.
6.
Colaborar de una forma íntegra y eficaz con los niños de la fundación para que desarrollen todas sus habilidades físicas e intelectuales.
7.
Convivir con los niños y jóvenes de la institución de la mejor manera posible.
8.
Crecer espiritualmente con las experiencias vividas que se nos han presentado a lo largo de esta misión de solidaridad.
9.
Establecer una forma correcta de comunicación entre los niños y los jóvenes del colegio.
10.
Colaborar en las actividades extra curriculares de la institución que se presenten a lo largo del tiempo.
11.
Aprender nuevas cosas de los niños y jóvenes de la fundación ya que podemos compartir conocimientos mutuamente.
12.
Escuchar a los niños de la fundación, ser equitativos con los tratos y no discriminarlos por sus discapacidades o defectos.
7.- Actividades Realizadas actividades
Recursos
Talento humano
Responsables
Futbol
Pelota
Niños de 5 años en
Cancha
adelante
Legos
Niños de 5 años en
Paul García
adelante
Tutora María
Niños de 5 años en
Paul García
adelante
Tutora María
Hojas de papel bond,
Niños de 5 años en
Paul García
lápices de colores
adelante
Armar figuras
Ejercicios Físicos
Colorear dibujitos
Colchonetas
Paul García
Pintar las piedras del
Balde con pintura,
Niños de 5 años en
Paul García Tutora
jardín
Brochas
adelante
María
Enseñanza de
Marcadores
Niños de 5 años en
Mishelle Pacheco
números del 1-5
Hojas
adelante
lápices Terapia física
Colchonetas
Niños de 5 años en
Mishelle Pacheco
adelante Recortas y pegar
Revistas
seres vivos e inertes Cuaderno
Niños de 5 años en
Mishelle Pacheco
adelante
Goma Tijera Sacar el monte que
Manos
Mishelle Pacheco
Mishelle Pacheco
esta fuera del aula
Escobas
Diana Chela
Diana Chela
Mishelle Pacheco
Mishelle Pacheco
Palas Fundas Básquet
Pelota de básquet
Recursos.- Indicar por actividad que materiales utilizaron para trabajar con los niños.
8.- Experiencias Vividas (PAUL GARCIA) 1.
Cuando Byron un chico del aula en la que trabajaba, le dio un ataque de epilepsia y todos
fuimos ayudarlo, cogiéndole de las manos y de los pies hasta que se le pase el efecto de la epilepsia. Esta experiencia me dejo el valor de la compresión y de la generosidad hacia las demás personas que en momentos difíciles necesitan mucho de nuestra ayuda.
2.
Cuando limpiaba y barría el salón de clase antes de irme a mi casa, al pasar el tiempo ya lo
hacía de manera voluntaria ya como una costumbre, con lo cual, esto me sirvió aprender el valor del servicio, es decir adopte una actitud permanente de colaboración hacia los demás.
3. Cuando me quedaba a cargo de los niños, había algunos que no hacían caso y seguían haciendo lo que ellos querían o a veces se salían del aula y tocaba buscarlos y traerlos de regreso al salón. Esto me enseño el valor de la responsabilidad y la paciencia.
(MISHELLE PACHECO) 4. El primer día que fui al aula, me presente con los niños y les dimos una clase, uno de los niños mordía a los demás y eso impidió que yo me desenvolviera de una manera correcta durante toda la clase, pero con el transcurso de los días yo aprendí a manejar esa situación y el niño no volvió a hacer eso a sus compañeros.
5. Uno de los jóvenes llamado Toño era muy inquieto y siempre permanecia a la espera de que su papa llegara a verlo, después de semanas fui viendo que a el le gustaba mucho pintar y si se le acompañaba lo hacía bien, entonces les lleve dibujos para que hicieran y así pude hacer que no inquietara a los demás.
6. Para navidad realizamos tarjetas y un pequeño agasajo navideño para los niños, les hicimos juegos, compartimos muchas cosas y ellos se divirtieron mucho bailando. Esta fue una de las experiencias que más disfrute con ellos.
(DIANA CHELA) 7. El primer dia al llegar a la fundación Ternura y Amor, al momento de dirigirme al aula, varios de los niños, me pudieron recordar; haciéndome sentir querida y apreciada por ellos, pues esta era el aula donde acudí el año anterior.
8. Una vez cuando acudía a la fundación los niños, corrían a abrazarme y uno de ellos corrió y salto sobre mí, por suerte pude reaccionar rápidamente y logre amarcarlo, cada vez que llegaba al salón, ya sabía, que a Leo lo debía a marcar para saludarlo.
9. Junto con Génesis, una de las jóvenes del centro, aprendí a elaborar bufandas, lo cual me costó un poco de trabajo realizar, pero al final ella me supo tener la suficiente paciencia para enseñarme, logrando así elaborarlas, me gusto esta experiencia, porque gracias Génesis logre a elaborar bufandas.
(KARLA CELI)
10. Una de las experiencias que más me gusto es cuando llegue el primer día, fui a la misma aula en que estuve el año anterior y unos chicos se acordaban de mí y me saludaron con mucha alegría y cariño, me sentí muy bien.
11. Otra maravillosa experiencia fue trabajar con una chica llamada Suji, me agrado mucho la chica, es muy cariñosa y gentil, me gustaba mucho ayudarle con sus tareas, a veces
no quería hacer pero yo la convencía de que terminara lo que la señorita le ponía de tarea.
12. Todas las experiencias vividas con los chicos son cosas que no voy a olvidar, siempre voy a recordar el inmenso cariño que los chicos me demostraban, como cada vez que llegaba me saludaban con un abrazo y se despedían de igual forma. 13.
9.- Anécdotas (PAUL GARCIA) 1) Fue cuando recién entre a la fundación y estaba con Joel en el aula jugando con los legos, cuando él quería bajarse el pantalón y yo impedía y le decía que no, el insistía y yo le seguía diciendo que no, de repente ya dejo de hacer eso y en eso veo que comienza a orinarse ahí donde estábamos jugando. Después ya se limpió el lugar y la maestra lo baño y lo cambio de ropa. Ahora que ya lo conozco bien, cuando comienza a querer bajarse los pantalones lo llevo en seguida al baño.
2) Al compartir con los niños un buen tiempo, ellos se llegaron a encariñar y cada vez que yo llegaba a la fundación e iba al aula, todos los niños venían hacia mí para saludarme y darme un abrazo; esto era un poco gracioso por la forma en que me rodeaban todos para darme el saludo.
3) Cuando se ponía música en el aula para que los niños bailen, cada uno bailaba al frente de la grabadora y para darles ánimo se les decía: “sigue bailando así” “muévete más”, ellos hacían lo mejor para moverse bien. Así se la pasaba un momento alegre compartiendo con los niños.
(MISHELLE PACHECO) 4) Joe al principio no quería trabajar con nadie, hasta que un día me senté a trabajar con él y juntos realizamos muchos trabajos, el me conversaba siempre sobre lo que hacía y fue uno de los niños con los que más compartí toda esta experiencia.
5) Un dia llegamos a la fundación y los niños querían hacer una actividad diferente, entonces fui junto a compañera a pedir una sala para que los niños hicieran terapia fisica, de uno en uno fueron haciendo trampolines, estirándose y ejercicios suaves. Leo fue uno de los que más se divirtió ya que es un niño con mucha energía y tenía muchas ganas de hacer ejercicio.
6) Hubo una vez que nos tocó quedarnos los niños ya que la señorita se tenía que retirar un poco antes, entonces no sabíamos que hacer para que se quedaran ordenados en el aula,
por lo que les hicimos jugar dentro del aula poniéndoles música para que bailaran y cuando llegaron sus busetas ellos se despidieron y se dirigieron hacia allá.
(DIANA CHELA) 1.
Micaela, una niña con síndrome de Down, me supo enseñar, que en la vida hay que ser perseverantes, nada es poco para tener los conocimientos necesarios, pues ella siempre daba sus cuadernos para que le pongamos.
2.
Uno de los valores que me fueron inculcados durante toda esta experiencia, fue el tener paciencia hacia los pues comprender el ritmo de trabajo de los chicos con diferentes capacidades, en varias situaciones se me hizo difícil, debí aguardar y no darme por vencida en las actividades que se realizaban con ellos. Todo esfuerzo, tiene su recompensa, y la mía fue ganarme el aprecio de todos los niños a los cuales ayudaba.
3.
El día del agasajo navideño, el cual fue realizado en el aula de la señorita Noemí, por Jhon Granda, Mishelle Pacheco y mi persona, fue un día muy grato para mí, porque los niños a pesar de haber visto las fundas de caramelos y globos que les íbamos a entregar, supieron comportarse de forma adecuada . Una vez entregados, los niños se pusieron a brindar sus caramelos, con sus compañeros de las diferentes aulas, esto fue un acto que me conmocionó mucho puesto que ellos pudiendo haber guardado lo que les obsequiamos, decidieron compartirlos.
(KARLA CELI)
4.
Al principio todos los chicos eran tranquilos, hacían las tareas obedecían lo que les decía la Srta. Graciela, habían unos que molestaban un poco perose los podía controlar. En el aula estaba un chico llamado Isaac, él el año anterior era demasiado inquieto pero me sorprendió que ahora estaba más tranquilo y obediente con la maestra.
5.
De vez en cuando mi compañera y yo le pedíamos a la Srta. Graciela que nos dejara salir con los chicos para hacerlos jugar futbol o básquet, porque ellos a veces ellos estaban con aburridos y nosotros le hacíamos que jueguen un rato; se divertían mucho.
6.
Al estar estos meses con los niños, ellos se encariñaron mucho y yo también ya que son muy lindos para tratar y muy buenos. Aunque ya conocía a unos chicos por el año pasado pero llegue a tratarlos más y conocer a nuevos chicos.
10. Conclusiones (Mínimo y máximo 5)
11. Recomendaciones (Mínimo y máximo 5) Este campo de acción se debe realizar todos los años ya que las experiencias vividas aquí no se las puede encontrar en ningún otro lugar.
Ayudar a los diferentes establecimientos con materiales didácticos ya que algunos no cuentan con todo lo necesario para la educación de los niños.
12. Anexos.
Esta foto es cuando íbamos a jugar fútbol en el patio con todos los niños, después de un gran tiempo de estar jugando, un niño de otra aula cogió la pelota y la lanzo a la casa de alado. Fui a ver la pelota y después ya los niños se fueron a la casa.
Esta foto es cuando hubo reunión de padres de familia y además se iba a presentar el grupo de baile de la fundación para que los padres vean el baile que iban a presentar.
Esta foto es cuando
hicimos
minga en la fundación,
sacamos los montes del patio, se barrió la cancha en donde los niños juegan, se recogió un poco de basura que había y así entre otras cosas.
Esta foto es cuando estábamos jugando a las cogidas con los niños y niñas. Todos corrían por todo el patio para no ser atrapados.
Esta foto es cuando los niños y niñas de mi aula estaban jugando con los legos, armaban figuras de acuerdo a su gusto y después lo enseñaban a los demás.
Este día salimos junto a los niños y jóvenes del aula a jugar básquet y lo utilizamos como un momento de integración.
Jonathan, Micaela, Alexandra y Maritza. 4 de los niños que estaban en el aula que siempre tenían una sonrisa para nosotros.
Con Joe estábamos pintando seres vivos, como animales y plantas
Terminando de realizar las tarjetas navideñas para darles a los niños en el pequeño agasajo que les preparamos.
Realizando la terapia física, junto a Leo que se estaba parando de cabeza y haciendo trampolines.
Esta foto fue tomada el dia jueves 20 de Diciembre del 2012, cuando realizábamos el agasajo navideño junto a los alumnos del Colegio Técnico.
Tratando de que Leo, no se lance para que lo amarquen, y así lograr que camine un poco más.
Limpiando los vidrios del aula de pre talleres 2, en la cual ayudamos a la Licenciada Noemí.
Aquí estamos conversando un poco con los a chicos antes de salir para jugar un rato básquet.
Ayudando a Génesis a pegar unas cintas de colores a unas diademas.
Aquí con Evelyn antes de que los chicos se vayan a sus casas.
Los chicos realizando sus tareas, estábamos encargadas del aula porque los maestros estaban en reunión.
Aquí estoy con Ángel, un excelente chico aprende rápido y es muy gentil.
Ayudándole a Luis con unas sumas y restas.
REQUISITOS PARA LA ENTREGA DEL TRABAJO: De acuerdo a la Norma APA 2008 (Asociación de Psicología Americana) los requisitos del informe son los siguientes: 1.- Presentación de informe en hoja tamaño o formato A4. 2.- Utilizar tipo de letra: Arial Narrow, tamaño 12. 3.- Evitar errores ortográficos y de redacción. Hacer uso del corrector ortográfico de la barra de herramientas. 4.- Respetar la estructura entre párrafos, interlineado sencillo, doble entre párrafos y sangría estándar o nulos. 5.- Interlineado 1,5 y separación entre párrafos 3,0. 6.- Diseño de Pagina 2,0 x 2,5. Los títulos; Centrados, con NEGRITA y en MAYÚSCULA. Los subtítulos con minúscula y con Negrita. Utilizar la herramienta de: Justificar texto.
De los anexos. Cada imagen debe tener su respectiva descripción.
