Indicadores para el Área de Comunicación y Representación Indicadores para el Área de Comunicación C omunicación y Representación Indicadores del Área Comunicación y Representación - Comprende las explicaciones que se dan en clase. - Realiza preguntas a menudo sobre temas de su interés. - Es capaz de volver a explicar partes de un cuento (diversos hechos en el mismo orden - sólo explica detalles accesorios - el hecho principal - los nombres de los protagonistas,...) - Participa en las conversaciones con todo el grupo. - Sólo habla en el juego, simulando situaciones de interacción verbal. - Incorpora y recuerda fácilmente las palabras nuevas. - Tiene un lenguaje fluido. - Inventa y explica historias combinando fantasía y realidad. - A menudo habla con los demás niños mientras juega o trabaja. - Distingue entre escritura y dibujos. - Interpreta el texto escrito relacionándolo con lo que le acompaña (producto, fotografía,situación, etc.). - Comprende narraciones leídas por la maestra. - Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura. - Reconoce su nombre escrito.- Sabe reproducir su nombre sin un modelo - con modelo. - Reconoce y escribe algunas letras (¿cuáles?). - Le gustan las actividades plásticas. - Intenta que sus representaciones sean fieles a la realidad. - Dibuja una persona de manera esquemática - con detalles. - Dibuja una casa de manera esquemática - con detalles. - Utiliza pocos - todos los colores. - Hace dibujos muy estereotipados. - Ocupa todo el espacio gráfico - sólo una pequeña parte. - Le gusta imitar imitar sonidos de de animales. - Sabe imitar y reconocer ruidos y sonidos familiares. - Se acuerda de las canciones y de los fragmentos de música trabajados. - Sabe imitar movimientos y desplazamientos por el espacio sin dificultad. - Participa activamente en actividades de descubrimiento y experimentación a través del propio cuerpo.
Indicadores para el Área de Relación con c on el Ambiente
Indicadores del Área De Relación con el Ambiente - Sabe dónde puede localizan los objetos habituales de la clase. - Sitúa los objetos o bjetos y los localiza en las l as dimensiones delante-detrás, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos. - Conoce la sucesión de actividades de la escuela. - Distingue entre día-noche, hoy-mañana, ahora-después. - Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenómenos atmosféricos habituales. - Puede clasificar objetos por características o utilización en la vida cotidiana. - Sabe describir características físicas de los objetos (tamaño, color, forma). -Conoce el nombre de algunas características de los animales de su entorno o de los que se han trabajado. - Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene interés en ver y conocer los animales (fotografías al natura, zoológico,...). - Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas paranuestra alimentación. - Tiene interés en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades. - Puede enumerar propiedades y características de objetos o bjetos o colecciones en función de: color,forma, tamaño, textura, longitud, etc. - Hace series cortas con co n materiales variados con dos, tres, cuatro o más elementos. - Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeño, alto-bajo, todonada,largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. - Reconoce algunas figuras geométricas: círculo, triángulo, cuadrado. - Compara cantidades entre conjuntos: «Hay menos», «Hay más», «Hay la misma cantidad».
Indicadores para el Área de Formación Personal y Social
Algunos Indicadores para el Área de Formación Personal y Social
Indicadores para el Área de Relación con c on el Ambiente
Indicadores del Área De Relación con el Ambiente - Sabe dónde puede localizan los objetos habituales de la clase. - Sitúa los objetos o bjetos y los localiza en las l as dimensiones delante-detrás, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos. - Conoce la sucesión de actividades de la escuela. - Distingue entre día-noche, hoy-mañana, ahora-después. - Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenómenos atmosféricos habituales. - Puede clasificar objetos por características o utilización en la vida cotidiana. - Sabe describir características físicas de los objetos (tamaño, color, forma). -Conoce el nombre de algunas características de los animales de su entorno o de los que se han trabajado. - Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene interés en ver y conocer los animales (fotografías al natura, zoológico,...). - Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas paranuestra alimentación. - Tiene interés en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades. - Puede enumerar propiedades y características de objetos o bjetos o colecciones en función de: color,forma, tamaño, textura, longitud, etc. - Hace series cortas con co n materiales variados con dos, tres, cuatro o más elementos. - Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeño, alto-bajo, todonada,largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. - Reconoce algunas figuras geométricas: círculo, triángulo, cuadrado. - Compara cantidades entre conjuntos: «Hay menos», «Hay más», «Hay la misma cantidad».
Indicadores para el Área de Formación Personal y Social
Algunos Indicadores para el Área de Formación Personal y Social
Área Formación Personal y Social
- Señala correctamente las partes principales de su cuerpo. - Nombra las partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre las otras personas. - Identifica diferentes sensaciones táctiles. - Identifica diferentes sensaciones olfativas.
- Identifica diferentes sensaciones gustativas.
- Manifiesta sentimientos de placer o malestar ante determinadas situaciones. - Expresa e identifica emociones y sentimientos en las otras personas. - Reconoce y acepta muestras m uestras de afecto de adultos conocidos y de pequeños. - Muestra satisfacción por sus acciones o producciones (¿cuáles?).
- Imita a los compañeros y las compañeras. - Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades. - Conoce y respeta las normas básicas de la escuela. - Participa en las actividades colectivas.
- Conoce las diferentes dependencias que utiliza de la escuela.
- A veces utiliza expresiones y costumbres de relación y convivencia (saludar, dar las gracias, ayudar, entre otros.) - Constantemente intenta llamar la atención de sus compañeros.
- Comparte materiales u objetos suyos con los compañeros.
- Es capaz de escuchar a otro niño.
- Es capaz de pedir ayuda cuando la necesita. - Se lava las manos a menudo.
- Come solo sin ensuciarse.
- Es ordenado con sus cosas. - Colabora activamente para ordernar en clases.
- Sabe todos los nombres de su familia allegada (padres, hermanos, abuelos,...) y el grado de parentesco (es mi hermano,...). - Conoce a las personas habituales de su marco social - Recuerda sus nombres. - Distingue entre las normas de la escuela y las de la familia y adapta su comportamiento en función de las mismas. - Conoce a las personas de la escuela con las que se relaciona. - Participa y reconoce algunas fiestas populares. - Conoce hechos, costumbres, objetos relacionados con algunas de dichas fiestas. Canciones Infantiles Canciones Infantiles
La vaca lechera
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, tolón , tolón, tolón , tolón. Un cencerro le he comprado. Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Tolón, tolón Tolón, tolón Qué felices viviremos Cuando vuelvas a mi lado Con sus quesos, con tus besos Los tres juntos ¡qué ilusión! LOS DEDITOS Los deditos de la mano, todos juntos estarán; si los cuentas uno a uno, cinco son y nada más.Los deditos de las manos, estirados los verás; si tú cuentas las dos manos, cinco y cinco ¿qué serán? MI CUERPO Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y estos son mis pies.
Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, y estas dos manitas para aplaudir.
El señor don Gato Estaba el señor Don Gato sentadito en su tejado marramiau, miau, miau, sentadito en su tejado. Ha recibido una carta por si quiere ser casado, marramiau, miau, miau, miau, por si quiere ser casado. Con una gatita blanca sobrina de un gato pardo, marramiau, miau, miau, miau, sobrina de un gato pardo. El gato por ir a verla se ha caído del tejado, marramiau, miau, miau, miau, se ha caído del tejado. Se ha roto seis costillas el espinazo y el rabo, marramiau, miau, miau, miau, el espinazo y el rabo. Ya lo llevan a enterrar por la calle del pescado, marramiau, miau, miau, miau, por la calle del pescado. Al olor de las sardinas el gato ha resucitado, marramiau, miau, miau, miau, el gato ha resucitado.
Por eso dice la gente siete vidas tiene un gato, marramiau, miau, miau, miau, siete vidas tiene un gato.
El patio de mi casa
El patio de mi casa es particular. Cuando llueve se moja como los demás. Agáchate, y vuélvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar. Hache, I jota, ka ele, elle, eme, a, que si tú no me quieres otro amante me querrá. Hache, I jota, ka ele, elle, eme, o, que si tú no me quieres otro amante tendré yo. Si vienes a este corro aprende a cantar. Correrás si yo corro, como los demás. Levántate y vuelve a levantar, que los levantaditos si saben bailar
Había una vez un circoHabía una vez un circo que alegraba siempre el corazón
lleno de color un mundo de ilusión pleno de alegría y emoción Había una vez un circo que alegraba siempre el corazón sin temer jamás al frío o al calor El circo daba siempre su función. Siempre viajar siempre cambiar pasen a ver el circo otro país otra ciudad pasen a ver el circo es magistral sensacional pasen a ver el circo somos felices al conseguir a un niño hacer reír Había una vez un circo que alegraba siempre el corazón Había una vez un circo que alegraba siempre el corazón. Un perrito miedoso Un perrito chiquiticoasustado se escondió.El quería ser muy bravopero nunca lo logró De los carros le asustabala corneta y su motory las motos lo espantabay temblaba de terror pero un día en el caminouna niña apareció,con la mano dulcemente su cabeza acarició El perrito, muy contentola confianza recobróy con paso suave y lentoa la niña acompañó Sammy el heladero Sammy el heladero es un pingüino feliz y gordito vive en su patria de hielo vendiendo helado y empujando su carrito Los helados que Sammy vende los hace con agua y con risa. A veces le pone leche, nueces molidas y un poco de pizca Sammy un día partió al Africa empujando su carrito los animales salvajes comieron helado y quedaron fresquitos Para el león helado de limón
para el tigre feroz helado con arroz para el elefante un helado gigante para toda la familia un helado de vainilla Sammy el heladero quiso volver a su patria de hielo los animales salvajes del Africa lo tomaron prisionero Sammy en su calabozo lloraba gritaba y pataleaba y a los helados le echaba clavos molidos y pimienta mojada Pero por fin lo soltaron porque se cansaron de oírles sus gritos y Sammy el heladero volvió a su patria empujando su carrito Para el león helado de limón para el tigre feroz helado con arroz para el elefante un helado gigante para toda la familia un helado de vainilla. Actividades del Cuerpo Humano El cuerpo humano
Actividades de los números los números
Actividades con material de facil consecución
Actividades con material de facil consecusión
Actividades para realizar con material de fácil consecución 1. Libro de números Con este libro realizado en plegado, hecho con materiales muy simples, los niños y niñas aprenderán y reforzaran su cono cimiento sobre los números. Lo más importante en la elaboración del libro de números es la integración de los padres y los niños y niñas en su confección. Pasos para realizar el libro de números: Corte tres tiras de cartulina de 12 x 60 cm y 12 x 20 centímetros. Marque cada 10 cm las tiras y dóblelas hacia adelante y hacia atrás. Junte las tiras ya dobladas con cintas adhesivas por atrás. Debe quedarle un formato de 12 x 10 cm. Estirar el acordeón obtenido y forrar con papel lustrillo de varios colores. Escriba el numero 1 en un papel bond; hacerlo también en letras. Recortarlos con tijeras de zigzag. Copiar los dibujos según la cantidad que representen en números y pegarlos en las páginas siguientes. Escriba los números y copie los modelos de los objetos tantas veces como indica cada número en papel bond y repetir la operación anterior en cada caso, hasta el 10. Perfore la portada y la contraportada a la mitad, con un solo agujero. Escribir la palabra NÚMEROS y los números mismos, recortar con la tijera zigzag y pegar en la portada. Dividir la cinta satinada en dos tiras de 20 cm y pasar cada una por los orificios de la portada y contraportada, de manera que luego se puedan amarrar. 1. Imanes Originales Pasos para realizar los imanes originales: Prepare la masa mezclando en el recipiente la harina con la sal y un poco de agua. Dosifique el agua hasta alcanzar la contextura apropiada, ni muy suelta ni demasiado espesa. Prepare las mezclas de tempera con los colores que utilizará en las frutas: rojo, verde oscuro y verde claro, marrón, amarillo, anaranjado y negro. Separe la masa en siete grupos apropiados para la cantidad que necesitará de cada color. Mezcle cada pedazo de masa con la tempera dosificándola poco a poco. Modele las frutas tomando en cuenta los modelos que aparecen aquí y ayudándose con el rodillo y un cuchillo. Recordar que debe quedar aplanadas. Deje secar las frutas de un día para otro. Añádales detalles con tempera. Puede darle volumen con tonos más oscuros de cada color de los bordes. Recortar la tira de imán en pedazos de 2,5 centímetros de largo y péguelos por detrás de cada fruta utilizando la pistola de silicón. Dejar secar y estarán listos. 1. Revistero marino Con una mezcla de materiales reciclados se realiza el revistero marino que puede ser servir también como un organizador de papeles, ideal para los salones de preescolar. Trazar en una caja de zapatos la forma con que se desea hacer el revistero. El trazo de adelante debe hacerse a 10 cm de la base darle forma curvada. Cortar las diferentes partes de la caja de zapatos, luego péguelas y reforzar con cintas adhesiva, de manera que quede armada la base del revistero. Aplicar goma de pegar en la base del revistero con un pincel y, forre con dos capas de papel absorbente. Dejar secar entre capas y evitar que queden bolsas de
aire. Mezclar con color blanco las temperas marrón y azul para obtener los tonos adecuados, y pinte la base del revistero por dentro y por fuera. Matizar en con tonos oscuros. Preparar dos o más separadores para el revistero forrando con papel absorbente retazos de otra caja. Recortar a diferentes alturas y darles formas curvadas. - En un nuevo retazo forrado con papel absorbente pegar la plancha con diseños marinos o tomar un papel de regalo con figuras alusivas al mar y pegar con pega blanca para realizar así las decoraciones del frente del revistero. Armar el revistero colocando los separadores ya pintados. Luego cortar las tiras de papel periódico de aproximadamente 7 cm de ancho y torcerlas para formar una especie de cuerda o trenza luego pintar de color marrón. Para mejorar el acabado del revistero, pegar la cuerda de papel periódico en todo el contorno de la base. Hacerlo con silicón para que quede bien fija. 1. Álbum personal Este álbum se realiza con la ayuda de los niños y las niñas y permitirles a ellos seleccionar las fotos que dicho álbum contendrá. También se puede usar para colocar recortes y figuras que sean significativos para los pequeños. Colocar goma de pegar en uno de los pedazos de cartulina utilizando un pincel y cubra con papel absorbente. Volver a colocar la pega y agregar tres capas más de papel absorbente. Una vez seca la cartulina, pintarla con tempera por ambos lados. Preparar dos pedazos de cartulina de esta misma manera para hacer la tapa y contratapa del álbum. Juntar los pliegos de papel periódico viejo, enróllelos con el grosor de un dedo y pegarlos con cintas adhesiva. Armar de la misma manera varios cilindros. Colocar goma de pegar en los cilindros y forrarlos con dos capas de papel absorbente. Pintarlos con tempera y pegarlos para decorar la tapa del álbum. Perforar la tapa y la contratapa.Para decorar las hojas de papel bond que Irán en el interior del álbum, recortar cuadros de 4cm de lado de papel crepé de Colocar goma de pegar en los bordes de las hojas de papel bond y colocar en orden los cuadros de papel crepé que se han elaborado previamente. Esperar unos minutos y retirarlos. Perforar las hojas que iran en el interior una vez decoradas y se procede a armar el álbum colocando una cinta por los agujeros, escoger una foto o una imagen para la portada. 1. Móvil de verduras gigantes Este móvil permitirá a los niños y niñas a reconocer las verduras y sus caracteristicaza través de la transformación de materiales. Usar para decorar los salones de preescolar y fomentar así el consumo de estos alimentos, esenciales para la buena salud. Dibujar las verduras y las frutas con cartón, aproximadamente de 10 cm de alto. Recortar dos siluetas por cada verdura. Pintar cada verdura con tempera de los colores correspondientes para cada uno. Para que den mejor trace los contornos y algunos detalles interiores con marcador indeleble. Rasgar papel periódico en retazos pequeños y arrugarlos de manera que luego puedan usarse de relleno de las verduras para darles volumen. Juntar las dos caras de todas las verduras y hacer una sola perforación que atraviese a ambas por la parte superior de las mismas. Por allí pasara el mecatillo que lo sostendrá. diferentes colores.Colocar silicón en el borde interior de cada verdura (apenas un hilo delgado) sin cubrir el lado perforado de manera que luego se puedan rellenar por allí. Rellene las verduras con el papel periódico, teniendo cuidado que no se despeguen. Cerrar la parte superior donde se encuentra la perforación. Forrar el gancho con las cintas y amarrar allí los macatillos uno al centro y dos a los lados. Luego pasar el otro extremo de las tiras por la perforación de cada verdura. 1. Caja de mil caras
Con esta caja, los niños y niñas podrán formar caras divertidas y ocurrentes. Al terminar los juegos le servirán para guardar en ella las partes de las caras. Permitir al niño y la niña utilizar su imaginación e impulsarlo a crear. Con un pincel, aplicar pega en una caja de cereal, lado por lado, y forrarlo con papel bond, dejar libre en la parte de arriba, es decir, la parte de apertura. Esperar a que seque bien, colocar una nueva capa de pega sobre el papel bond y forra con fieltro. Cuidar que la tela quede bien tensa y alisada. Esperar nuevamente a que seque y trazar, con el marcador indeleble negro un ovalo grande y en posición vertical por una de los lados anchos de la caja.Dibujar en la cartulina las partes de la cara, considerando diferentes estados de ánimos (sonrisas, tristeza, rabia, alegría, asombro entre otros) y pegarlos sobre una lamina para darle rigidez. Recortarlas. - Cortar retazos de velcro de aproximadamente de 2 cm de largo cada una, y pegarlo con silicón en la parte de atrás de cada parte de la cara. Permitir que los niños y niñas arme la primera cara graciosa y ayudarlo a guardar el resto de parte de la cara en el interior de la caja por la parte de arriba, que quedo a abierta al culminar la actividad. ¿Que es la educación?
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. La educación es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.En una educación
básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ES
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
