¿Qué es la inclusión, la equidad, el respeto a la diversidad y qué papel tiene la empatía de los integrantes de la comunidad en relación a todos todos esto estos s elem element entos os para para que que desa desarr rrol olle lemo mos s un espa espaci cio o más más armónico, pacífico, y que valora las diferencias ?
La UNE!" define a la inclusión como #el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendi$a%e, las culturas y las comunidades, y reduciendo la e&clusión e&clusión en la educación', educación', así este principio principio se (asa (asa en que cada ni)o ni)o cuenta con características, intereses, capacidades y necesidades distintas* La equidad es definida como #la cualidad que en quien la dispone lo moverá a dar a cada cual lo que se merece y corresponde* +ayormente, se trata de un término que que se empl emplea ea en rela relaci ción ón a la %ust %ustic icia ia e igua iguald ldad ad,, ya que que impl implic icar ará á la imparcialidad' Esto Estos s dos dos conc concep epto tos s aunq aunque ue defi defini nido dos s de dife difere rent nte e mane manera ra,, en el ám(i ám(ito to educa educativ tivo o muestr muestran an una una relaci relación ón de interd interdep epen ende denci ncia a dond donde e la escuel escuela a se transforma como el lugar ideal para tomar en cuenta la amplia diversidad de características y necesidades de los alumnos al ofrecer el servicio educativo* Esta relació relación n no solo se descri(e descri(e de manera superflu superflua, a, a generad generado o diversas diversas interpretaciones interpretaciones y modelos m odelos educativos educativos para integrarlas integrarlas al queacer queacer escolar diario, y el plan -.// de educación (ásica no es la e&cepción, el cual mane%a un enfoque acia la educación inclusiva donde en ella se superpone la inclusión y la equidad mostrándose como elementos cruciales para lograr una educación de calidad para todo todos s los los educ educan ando dos s y para para el desa desarr rrol ollo lo de soci socied edad ades es que que resp respet eten en la diversidad* La educación inclusiva se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda las posi(ilidades posi(ilidades de necesidades necesidades educativas en conte&tos conte&tos pedagógicos, pedagógicos, mostrándose como un método en el que se refle&iona so(re cómo cam(iar a la escuela a fin de que responda a la diversidad de los estudiantes0 iniciando como un proceso que inicia la transformación de las escuelas y otros am(ientes de aprendi$a%e para atender a todos los ni)os* La relación de pertenencia entre inclusión y equidad tiene como o(%eto eliminar la e&cl e&clus usió ión n soc social ial como omo cons consec ecue uenc ncia ia de acti actitu tude des s y resp respue uest stas as a la no comprensión de la diversidad en términos de ra$a, clase social, origen étnico, religión, género y aptitudes0 aciendo fuerte llamado al tra(a%o en conte&tos donde una cultura de cola(oración fomenta y apoya la resolución de pro(lemas* El tra(a%o cola(orativo para fomentar el respeto de la diversidad se enfoca a eliminar los o(stáculos que impiden la participación participación de todos los estudiantes en el aprendi$a%e, y así generar educación que verdaderamente aluda a los derecos de los ni)os y e&i%a que se revisen y reformulen todos los aspectos del servicio*
Este enfoque de vinculación entre inclusión, equidad, respeto y tra(a%o cola(orativo, supone la formulación y aplicación de diversas estrategias de aprendi$a%e que respondan precisamente a la diversidad de los educandos0 esto mismo da pauta a ofrecer oportunidades de aprendi$a%e para todos, lo que implica principalmente el dise)o de am(ientes de aprendi$a%e inclusivos que se caractericen por el respeto, la comprensión y la atención a la diversidad cultural, social e individual proporcionando así el acceso a condiciones de igualdad* La escuela que desarrolla un entorno de tra(a%o inclusivo y equitativo, significa que tiene que desarrollar formas de ense)an$a que respondan a las diferencias individuales y que (eneficien a todos los ni)os, de esta manera mostrar la posi(ilidad de cam(iar las actitudes respecto de la omogenei$ación de la ense)an$a y alternando la metodología, construir las (ases para una sociedad %usta y no discriminatoria* Especialmente, los actores educativos de(en dar respuesta a diversas tareas como impulsar nuevos significados de la diversidad, promover prácticas inclusivas en las escuelas y esta(lecer vínculos entre las escuelas y las comunidades0 dicas encomiendas son operacionales cuando se cuenta con un currículo o plan de estudios como dispositivo central a través del cual se pone en marca el principio de inclusión en el sistema educativo0 caracteri$ado por ser suficientemente fle&i(le para responder a las diferencias de los estudiantes los cuales, participan activamente en la comprensión de sus e&periencias* El plan de estudios y programas de asignaturas, de(en estar (ien estructurados a la ve$ que se adaptan a una variedad de estilos de aprendi$a%e0 respondiendo a las necesidades de educandos y su conte&to0 (a%o una estructura de criterios que eval1en las a(ilidades mínimas a fin de que todos los estudiantes puedan o(tener resultados satisfactorios* Estratégicamente dentro del conte&to escolar la inclusión se define como un proceso que (usca impara(lemente las formas de responder a la diversidad, donde se trata de aprender a vivir con todo tipo de e&periencias y diferencias, de igual manera se interesa por la identificación y eliminación de (arreras, la participación de todos los estudiantes y principalmente la atención especial a los grupos que se consideran en riesgo de marginación, e&clusión o de desempe)o inferior0 esto se permea con la responsa(ilidad de garanti$ar que se acompa)e de cerca a esos grupos que están en una posición de riesgo* 2e manera general, la educación inclusiva forma parte de una transformación y cam(ios para los grupos marginados de la sociedad y puede estar vinculada al intento de resolver los pro(lemas de la po(re$a, el analfa(etismo y la marginación0 donde no es una cuestión que compete 1nicamente a los pedagogos y profesores, sino tam(ién a las familias, comunidades y sociedad* Esto significa que la inclusión no puede desvincularse de los conte&tos en los que se desarrolla, ya que se muestra como una comple%a interacción entre los individuos y entre grupos de individuos que comparte espacios y valores comunes*
La universali$ación del inclusión de todos los ni)os y fomento a la equidad, trata de identificar activamente los o(stáculos que tienen que enfrentar para acceder a las oportunidades educativas0 como respuesta, la escuela de(e considerar la orientación integradora de inclusión, equidad y respeto, como el medio más efica$ para com(atir las actitudes discriminatorias, crear comunidades para la diversidad, construir una sociedad integradora y lograr una educación afectiva para todos*
