PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva
DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA BIMESTRE TIEMPO PROFESOR
: : : : : : : :
Corocoro “Santa Rosa y Cancasilla”
Primero de secundaria Comunidad Comunidad y sociedad Artes plásticas y visuales visuales Primero 4 periodos. Ramiro Perez Callisaya.
NOMBRE DEL PROYECTO “ PRODUCCION PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica TEMÁTICA ORIENTADORA: ORIENTADORA: Descolonización psicomotricidad de la mano mano en trazados de las OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la psicomotricidad “
”
circunferencias en diferentes puntos dados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica practica para promover promover y desarrollar desarrollar la habilidad del arte con identidad identidad cultural armónica. CONTENIDOS: La circunferencia
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
Selección y aplicación de instrumentos geométricos geométricos Demostración del manejo correcto de compas y regla Manipulación individual en trazados de circunferencias. circunferencias.
SER
Regla, escuadra, goma, transportador, compas, papel marquilla y archivador
TEORIA
Teorización del tema Análisis con lluvias de idea en comunitario Identificación de circunferencias VALORACION
SABER
Marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, libros de consulta y otros
Reflexión sobre la actividad desarrollada Reflexión sobre las circunferencias PRODUCCION
La forma de utilización y manipulación de de materiales Manejo correcto de compas
Cuaderno de apuntes, archivador, lápiz instrumentos geométricos geométricos
Producción de trazados de circunferencias en archivador
Participación activa entre estudiantes durante la teoría Participación de grupo HACER
Reflexión sobre trazados de circunferencias
DECIDIR
Producción trazados de Participación y observación circunferencias activa en todo el proceso y grupo de trabajo Producción de trazados de circunferencias de diferentes puntos dados RESULTADO.- producción de trazados de circunferencias de diferentes puntos dados.
PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva
DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA BIMESTRE TIEMPO PROFESOR
: : : : : : : :
Corocoro “Santa Rosa y Cancasilla”
Segundo de secundaria Comunidad y sociedad Artes plásticas y visuales Primero 4 periodos. Ramiro Perez Callisaya.
NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARE S ,PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
“
Descolonización y consolidación sociocultural económica y
tecnológica
”
OBJETIVO HOLÍSTICO: identificamos la técnica
en clasificación de líneas en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para promover y desarrollar la habilidad del arte con identidad cultural armónica. CONTENIDOS: Clasificación de líneas
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
Selección y aplicación de instrumentos geométricos Demostración del manejo de instrumentos geométricos Manipulación en grupos de trabajo
SER
Regla, escuadra, goma, transportador, compas, papel marquilla y archivador
La forma de utilización y manipulación de de materiales Manejo correcto de bolígrafo
TEORIA
Teorización del tema Análisis con lluvias de idea en comunitario Identificación de diferente líneas de acuerdo a su forma
VALORACION
Reflexión sobre la actividad desarrollada Reflexión trazados de líneas Valoración de trazados de líneas
PRODUCCION
Producción de líneas de acuerdo a su forma Producción y resolución de circunferencias
SABER
Marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, libros de consulta libro de letras de molde y otros
Cuaderno de apuntes, archivador, lápiz instrumentos geométricos
Participación activa entre estudiantes durante la teoría Participación de grupo
HACER
Producción y resolución de circunferencias en archivador
Valoración durante el trazados de las circunferencias
DECIDIR
RESULTADO.- Ampliación de letras mayúsculas y minúsculas.
Participación y observación activa en todo el proceso y grupo de trabajo
PLAN DE CLASE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA BIMESTRE TIEMPO PROFESOR
: Coro coro : “Santa Rosa y Cancasilla”
: Tercero de secundaria : Comunidad y sociedad : Artes plásticas y visuales : Primero : 4 periodos. : Ramiro Pérez Callisaya.
NOMBRE DEL PROYECTO “PRODU CCION DE VERDURAS EN LAS CARPA SOLARES, PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos el arte de nuestras culturas de la diversidad a “
”
partir de producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para fortalecer y profundizar la historia.
CONTENIDOS: El arte contemporáneo ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
Selección y aplicación de materiales en diferentes expresiones artísticas Demostración y identificación de arte contemporáneo Observamos y dibujamos exponemos
SER
Libros, tiza, laminas dibujos, revistas, cuaderno con espiral, cartulina, marcadores.
TEORIA
Conceptualizamos el tema programado Observamos imágenes de contemporáneo Diferenciamos con arte de antes y de hoy VALORACION
SABER
Reflexión sobre la actividad y dibujos del arte contemporáneo Reflexión sobre las expresiones artísticas de la diversidad PRODUCCION
Marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, libros de consulta y otros
Cuaderno de apuntes, archivador, lápiz de color laminas
Producción dibujos en cartulina y en papel bon
Producción de dibujos del arte contemporáneo Demostración y exposición de dibujos del contexto RESULTADO.- Producción y análisis del arte contemporáneo.
La forma de utilización de materiales y el proceso de dibujo de acuerdo al tema.
Participación activa entre estudiantes durante la teoría
HACER
Manejo adecuado de los materiales en el dibujo de bellas artes
DECIDIR
Participación y observación activa en todo el proceso y grupo de trabajo
PLAN DE CLASE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA BIMESTRE TIEMPO PROFESOR
:Corocoro : “Santa Rosa y Cancasilla” :Cuarto de secundaria : Comunidad y sociedad :Artes plásticas y visuales :Primero :4 periodos. :Ramiro Perez Callisaya.
NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO: Diferenciamos nuestra identidad cultural, atreves de la investigación de “
”
nuestra historia y de historia universal del arte de nuestras ancestros y del a diversidad cultural, rescatando formas y técnicas, para aplicar en el desarrollo del arte durante el proceso. CONTENIDOS: Pintura moderna
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
SER
Ambiente motivador con ejemplos de la pintura moderna Demostración grafico de Goya precursor de la pintura moderna Organizamos de grupos para exposición
Regla, lápiz carbónico, goma, cartulina, marquilla pinturas y libros
TEORIA
SABER
Presentación del tema en forma teórica Dictamos el tema y analizamos con lluvia de ideas Diferenciamos la pintura moderna y pintura natural de los Andes
Marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, libros de consulta y otros
Reflexión sobre la historia de la pintura moderna Valoración de las técnicas de la pintura moderna PRODUCCION
Participación activa entre estudiantes durante la teoría Exposición por grupos
Diferenciamos la historia de arte VALORACION
Apreciación de dibujos españolas tomando en cuenta su habilidad. Diferencia de dibujos con nuestra cultura
Producción de dibujos de obras de pintura moderna Diferencia de obras según a la historia
RESULTADO.- Identificación
Cuaderno de apuntes, archivador, lápiz , laminas ,cuadros, y otros
HACER
Pintura, lápiz a color, hojas tex turados
de pintura moderna y su evolución.
Conformación de grupos para realizar el retrato de los artistas del españoles DECIDIR
Participación y observación activa en todo el proceso y grupo de trabajo
PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva
DISTRITO : Coro coro UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Quinto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las expresiones antiguas de nuestra diversidad cultural, a partir “
”
producción y consumo de leche y sus derivados de investigaciones científicas de la historia del arte conociendo las técnicas de arte para fortalecer las manifestaciones artísticas de nuestra cultura. CONTENIDOS: Las tendencias pictóricas los ismos
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
SER
Ambiente motivador con ejemplos de ismos Demostración de producto de acuerdo al tema Organizamos grupos de trabajo para plasmar de acuerdo al tema
Regla, lápiz carbónico, goma, cartulina, marquilla y libros, lápiz a color, pinturas flores, hierbas, tierras.
TEORIA
SABER
Presentación del tema en forma teórica Dictamos el tema y analizamos con lluvia de ideas Diferenciamos la historia el arte natural y artificial de los ismos VALORACION
Reflexión sobre la actividad desarrollada Reflexión sobre las pinturas naturales y ismos PRODUCCION
Producción de dibujos de ismos con pintura natural
RESULTADO.- Comparación
grupos.
Apreciación de dibujos de ate natural del contexto
Marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, libros de consulta y otros
Cuaderno de apuntes, archivador, lápiz , laminas ,cuadros, y otros
HACER
Pintura, lápiz a color, hojas tex turados ,tierras ,flores, hiervas
Participación activa entre estudiantes durante la teoría
Conformación de grupos para realizar dibujos de paisajes con pigmentos naturales DECIDIR
Participación y observación activa en todo el proceso y grupo de trabajo
de ISMOS de cultura actual y antigua atreves de análisis de
PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases)
DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA BIMESTRE TIEMPO PROFESOR
Educación Secundaria Comunitaria Productiva : Corocoro : “Santa Rosa y Cancasilla” : Sexto de secundaria : Comunidad y sociedad :Artes plásticas y visuales :Primero :4 periodos. :Ramiro Perez Callisaya.
NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos los imágenes de la diversidad a partir de “
”
producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario investigando y utilizando materiales y tomando en cuenta la práctica para fortalecer y profundizar la pintura natura y historia. CONTENIDOS: Imágenes de la diversidad
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
Crear un ambiente motivador con diversas formas de expresión de la diversidad Practicamos el arte nacional diferenciando con artes locales Apreciamos la obra de arte de los estudiante Demostramos imágenes
SER
Regla, lápiz a color y carbónico, pintura al oleo goma, marcadores, papel marquilla, cartulina y cuaderno con espiral.
TEORIA
Teorización del tema planteado Analices en forma resumida Observamos los imágenes y escribimos Realizamos una mapa conceptual VALORACION
SABER
Lápiz a color marcadores, pizarra, lápiz, bolígrafo, laminas fotografías, libros de consulta y otros
Reflexión sobre las actividades de expresión artística Respeto arte aymara Responsabilidad PRODUCCION
La forma de utilización de materiales y la técnica Demostración de bellas artes en dibujos de la diversidad
Cuaderno de apuntes, laminas archivador, lápiz y sellos de participación.
HACER
Dibujos realizados con armonías del colores
Participación conjunta y comunitario entre los estudiantes durante la teoría Compresión sobre el tema durante el proceso
Análisis reflexivo de la pintura artística Valoración de habilidad creativa DECIDIR
Producción de dibujos o Participación y colaboración imágenes de la diversidad activa de los estudiantes de aymara acuerdo al contexto RESULTADO.- Identificación y desarrollo de los imágenes de la diversidad andina.
PLAN DE CLASE
UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA TIEMPO PROFESOR DIRECTOR
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Dr. Mario Gutierrez Gutierrez Tercero de secundaria Comunidad y sociedad Educación Musical 4 periodos. Javier Mendoza Tapia Juan B. Ramos Chávez
NOMBRE DEL PROYECTO “
Producción y consumo de la leche y sus derivados
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO: Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir . CONTENIDOS: Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN “
”
PRACTICA
Motivación con instrumentos de cuerda y vientos Practica de himnos Exposición de historia de himnos patrióticos por grupos expresando la practica.
SER
Cancionero, tiza, pizarrón, laminas que nacho, guitarra y fotografías
TEORIA
Teorización y análisis de la síntesis de la historial de himnos patrióticos. Comentamos sobre himno nacional del estado plurinacional VALORACION
SABER
Papelografos, mapa conceptual, marcadores tiza, pizarrón laminas y fotografías.
Reflexión sobre historial de himnos patrióticos Reflexión en conjunto Responsabilidad PRODUCCION
La practica colectiva, responsabilidad y disciplina Identificación de sonidos y ritmos
Cuaderno de apuntes, laminas archivador, lápiz y sellos de participación .
HACER
Producciones teoría y practica de himnos
Participación conjunta y comunitario entre los estudiantes durante la teoría Responsabilidad analítica, crítica. Análisis reflexivo de la historia de cada himno Valoración de habilidad creativa DECIDIR
Producción de dibujos de Participación y acuerdo al himno colaboración activa de los estudiantes Habito personal y demostración de himnos frente a los estudiantes RESULTADO. Demostración y exposición de los himnos patrióticos .
PLAN DE CLASE
UNIDAD EDUCATIVA GRADO CAMPO ÁREA TIEMPO PROFESOR DIRECTOR
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Dr. Mario Gutiérrez Gutierrez Cuarto de secundaria Comunidad y sociedad Educación Musical 4 periodos. Javier Mendoza Tapia Juan B. Ramos Chávez
NOMBRE DEL PROYECTO “
Producción y consumo de la leche y sus derivados
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica OBJETIVO HOLÍSTICO.- Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir . CONTENIDOS: : Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN “
”
PRACTICA
Crear un ambiente motivador con himnos patrióticos Exposición de historia de himnos patrióticos por grupos expresando la practica. Practica de himnos y canciones de Abiayala
SER
Cancionero, tiza, pizarrón, laminas quena guitarra y fotografías
TEORIA
Teorización y análisis de la síntesis de la historial del Himno Nacional, Himno a Sucre, Canto a Bolívar. Comentamos sobre himno nacional del estado plurinacional VALORACION
SABER
Papelografos, mapa conceptual, marcadores tiza, pizarrón laminas y fotografías.
Reflexión sobre historial de himnos patrióticos Reflexión en conjunto Responsabilidad PRODUCCION
La practica colectiva, responsabilidad y disciplina Identificación de sonidos y ritmos
Cuaderno de apuntes, laminas archivador, lápiz y sellos de participación .
HACER
Producciones teoría y practica de himnos
Participación conjunta y comunitario entre los estudiantes durante la teoría Responsabilidad analítica, crítica.
Análisis reflexivo de la historia de cada himno Valoración de habilidad y autoevaluación DECIDIR
Producción de dibujos de Participación y acuerdo al himno colaboración activa de los estudiantes Demostración de himnos por grupos RESULTADO.- Identificación y diferencia sobre historia de los himnos p atrióticos.
