INTRODUCCIÓN
En junio de 1994, en la Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educ Educat ativ ivas as Espe Especi cial ales es:: Acces cceso o y Cali Calida dad, d, real realiz izad ada a en la ciud ciudad ad de Sala Salaa anc nca, a, Espa Espa!a !a,, por por la "NES "NESC# C#,, se da el ay ayor ipu ipuls lso o para para la educaci$n inclusiva, donde se proclaa %ue: &'as personas con necesidades educat educativa ivas s espec especial iales es deben deben tener tener acceso acceso a las escuel escuelas as ordina ordinarias rias,, %ue deber(n inte)rarlos en una peda)o)*a centrada en el ni!o, capaz de satisfacer esas necesidades&+ En 199, en el infore de la "NESC# sobre la Educaci$n para el si)lo --., propone un nuevo odelo en el %ue se ofrecen las isas oportunidades a todos los ni!os y ni!as de una isa counidad, coo /'a educaci$n inclusiva iplica %ue todos los ni!os y ni!as de una deterinada counidad aprendan juntos independienteente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso a%uellos %ue presentan discapacidad+0 'a educaci$n inclusiva no es sipleente una refora de la educaci$n esp especi ecial ni es una esc escuela ela %ue educ educa a a al)un l)uno os ni!o i!os y ni! ni!as con discapacidad+ 'a educaci$n inclusiva si)nifica reducir barreras al aprendizaje y la partic participa ipaci$ ci$n n y desarr desarroll ollar ar escue escuelas las re)ula re)ulares res capace capaces s de satisf satisface acerr las necesidades de todos los alunos y alunas+ Es, en verdad, parte de un oviiento (s aplio por una sociedad (s justa para todos sus ciudadanos "NESC# 2334 eario Abierto sobre Educaci$n .nclusiva, C5ile6+ 7or otro lado, la escuela inclusiva no es al)o totalente nuevo en la educaci$n8 un ejeplo claro es la escuela rural en la %ue todos los ni!os y ni!as de esa counidad se educan juntos+ El presente ensayo tiene coo finalidad dar a conocer a las personas involucradas en la educaci$n la iportancia %ue tiene una educaci$n inclusiva en el 7er 7er,, as* as* coo coo las las cara caract cter er*s *sti tica cas s %ue %ue debe debe tene tenerr una una inst institu ituci ci$n $n incl inclus usiv iva, a, para para %ue %ue los los doce docent ntes es de las las dife difere rent ntes es escu escuel elas as epi epiec ecen en a
convertirlas en escuelas inclusivas y todos los peruanos con o sin necesidades educativas especiales ten)an una educaci$n inte)ral y de calidad+ LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ
'a educaci$n inclusiva en el 7er, se viene trabajando en los ltios cuarenta a!os, %ue sur)e con la educaci$n especial, eperientando una serie de cabios profundos y si)nificativos en las pol*ticas, culturas y pr(cticas, los cuales se reflejan en la escuela y en la counidad educativa para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los ni!os, ni!as y j$venes con discapacidad ;.233?>E; %ue declara la /;@cada de la Educaci$n .nclusiva 233?>23120, %ue establece se lleven a cabo planes, convenios, pro)raas y proyectos %ue )aranticen la ejecuci$n de acciones %ue prouevan la educaci$n inclusiva+ A pesar %ue la educaci$n inclusiva en el 7er tiene pocos a!os, ya eisten escuelas y docentes %ue entienden lo %ue es la educaci$n inclusiva en nuestro pa*s e incluso se 5an elaborado proyectos, coo el proyecto /Educaci$n .nclusiva: "na educaci$n para todos0, del .nstituto de .nvesti)aci$n Sociedad y ;esarrollo en la .nstituci$n Educativa Sa)rado Coraz$n de ess en C5iclayo, 7er 233>233B6 cuyo fin es ase)urar la calidad de la inte)raci$n de los ni!os y ni!as con necesidades educativas diferentes NE;6 al sistea de educaci$n re)ular+ El reto de lo)rar una educaci$n inclusiva en el sistea educativo peruano es uy )rande, pero no iposible, ya %ue se tiene %ue 5acer un cabio total en la educaci$n, epezando por los docentes, los docuentos de )esti$n, los recursos y ateriales y estiular la participaci$n de los padres de failia, lo cual peritir( superar el odelo de la 5oo)eneidad %ue durante d@cadas, alunos con NEE y discapacidades y poblaci$n vulnerable por condiciones econ$icas, sociales, culturales, @tnicas, lin)*sticas, de talento y superdotaci$n o de cual%uier otra *ndole, 5an sido ecluidos de las oportunidades educativas+ 7or todo ello, es iportante cabiar la educaci$n
re)ular en una educaci$n inclusiva, en la %ue toa coo centro al ni!o, reconoci@ndolo coo un ser inte)ral %ue no solo aprende conceptos, sino tabi@n aprende a interactuar con su edio+ CARACTERÍSTICAS DE UNA INSTITUCIÓN INCLUSIVA
Al)unas caracter*sticas %ue la escuela inclusiva debe tener:
"n curr*culo abierto y fleible, donde se puedan realizar ajustes y cabios se)n las necesidades de los alunos+
"na
etodolo)*a
activa y participativa, con apoyos visuales, auditivos,
t(ctiles, etc+, y evaluarlos de diferentes foras de acuerdo a l as necesidades de cada aluno+
En la pro)raaci$n del 7C.E, todas las (reas planificadas, priorizando a%uellas %ue ejor respondan a sus propias peculiaridades+
Estrate)ias %ue responda a las cuestiones Du@ tienen %ue aprender los alunosF, DC$o aprenden ejorF
"n e%uipo de profesionales del capo social, tales coo psicopeda)$)icos, peda)$)icos, trabajadores sociales, psic$lo)os, etc+
;ocentes %ue elaboren proyectos educativos y co5erentes a partir de las caracter*sticas y necesidades de la poblaci$n con la %ue van a trabajar, , buscando la fidelidad a un proyecto con y crear y antener un clia a)radable en la instituci$n+
CONCLUSIONES
Es iportante conocer al ni!o con sus propias caracter*sticas, sus fortalezas y sus defectos, sus capacidades y debilidades para %ue los docentes y los padres de failia puedan ayudarlo a aprender y a superar sus dificultades+
El rol orientador y )u*a del aestro favorece las relaciones sociales entre los ni!os de un aula inclusiva, ya %ue es el docente de aula el %ue debe ver al ni!o coo un ser inte)ral, con una failia %ue tiene diversas caracter*sticas8 ade(s debe conocer si el ni!o cuenta con un profesor de apoyo en casa para trabajar de la ano con el especialista en la ense!anza del ni!o+
'a participaci$n de los padres de failia es uy iportante en un aula inclusiva, sobre todo los padres sobre protectores de 5ijos con necesidades educativas especiales, %ue creen %ue sus 5ijos son otivo de burla y les crean inse)uridad y iedo para inte)rarse con sus de(s copa!eros+
"n buen docente en un aula inclusiva debe tener estrate)ias para abordar teas uy diversos en todo oento8 por esto %ue es iportante %ue sea creativo para utilizar jue)os, cuentos, videos, actividades, etc+, cuya finalidad sea sensibilizar a los ni!os en teas de tolerancia, respeto a la diversidad, aistad, entre otros, %ue bien trabajados en el conteto educativo puedan llevar a una adecuada inclusi$n en el aula+
SUGERENCIA
;e acuerdo a las definiciones, concepciones y enfo%ues sobre la educaci$n inclusiva en el 7er observaos %ue la educaci$n inclusiva est( en nuestras anos+ 7or ello, para lo)rar una escuela inclusiva o un aula inclusiva debeos epezar por cabiar nuestras pr(cticas peda)$)icas y trabajar en e%uipo no solo docentes sino tabi@n la counidad, pues es nuestra tarea ayudar a los ni!os con necesidades educativas especiales en el aula+
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
'a inclusi$n en la educaci$n coo 5acerla realidad+ Modulo Goro educativo con el Ministerio de Educaci$n, 233B, 'ia>7er+
Educaci$n =(sica Especial y Educaci$n .nclusiva > =alance y 7erspectivas+ ;.
M$dulo de Educaci$n .nclusiva+ M)+ 'uis ;ias Castillo, 231I
'a educaci$n inclusiva es nuestra tarea0+ Jevista 7"C7, 2312: revistas+pucp+edu+peKinde+p5pKeducacionKarticleKdoLnloadK2I3IK24I3
