I.-NOMBRE DEL PROYECTO: "AMBIENTACION DE AULAS"
III.-FUNDAMENTACION:Un tema poco tratao por no!otro! o! ocente!# e! a $!tr$%&c$'n $!tr$%&c$'n e a&a e ca!e ( a $mportanc$a e !& am%$entac$'n# e!pec)*camente a n$+e pea,',$co a ,enera$a e n&e!tro! coe,a! an no !e /an ao c&enta e too e potenc$a 0&e poemo! e!arroar me$ante &na %&ena $!tr$%&c$'n e a! me!a!# e!tante!# !$a!# entre otro! ( &na aec&aa ecorac$'n para recorar &na oca!$'n# e+ento o momento en part$c&ar. La am%$entac$'n perm$te a,raar e am%$ente ( mot$+ar a en!e1an2aapren$2a3e e o! a&mno!. Como Ste$n 456678 9orm&a: "E am%$ente e apren$2a3e normamente e! 9r)o# 9&nc$ona e $mper!ona. Lo! e!t&$ante! entre !$ a +ece! no conocen !&! nom%re!# n$ /a%an e a!&nto! per!onae!. La ar0&$tect&ra ( e mo%$$ar$o no a(&an a con!tr&$r &n am%$ente ameno. No /a( a9ecto. En e!te am%$ente o! a&mno! no p&een e!arroar!e como per!ona! por o 0&e e! nece!ar$o am%$entar am%$entar e a&a anoe &n am%$ente ca$o aco,eor one e a&mno p&ea e!en+o+er!e.
I.-.OB;ETIO
.-OB;ETIO ESPECIFICO.
-5.-Perm$t$r &na ma(or mot$+ac$'n por parte e o! a&mno!. >.-Fac$$tar &n entorno 'pt$mo e en!e1an2a-apren$2a3e. ?.-E!t$m&ar a part$c$pac$'n act$+a e o! a&mno!. @.-Fac$$tar conocer n&e+o! mater$ae! e tra%a3o. .-E!t$m&ar a creat$+$a. 7.-Perm$t$r conocer $9erente! temt$ca! a tra+=! e eemento! como a*c/e!# carteera!# pancarta!# entre otro!
.-Fac$$tar &n am%$ente a,raa%e para e!arroar otra! act$+$ae! aparte e a! cot$$ana! como por e3empo ramat$2ac$one!# re&n$one! ,r&pae!# act$+$ae! etrae!coare!
I.-DESCRIPCION.P&ee ec$r!e 0&e a E!c&ea e! e !e,&no /o,ar e n&e!tro! a&mno!# por o tanto# e a&a e ca!e e%e !er &no e o! e!pac$o! m! ameno!# ,rato ( c'moo para =!to! ,ran parte e a mot$+ac$'n ( e =$to e &n ocente no !e repre!enta me$ante &n $!c&r!o en ca!e# me$ante &n $ctao o &na ect&ra# p&ee compementar too! e!o! eemento! ( m&c/o! m! ( pa!maro! en &na %&ena am%$entac$'n entro e !& a&a# e manera 0&e n&e!tro! e&cano! reamente !e !$entan 9e$ce! e e!tar en !& !a'n apren$eno no !'o con o 0&e e a !& mae!tro# !$no con toa! ( caa &na e a! co!a! 0&e o%!er+a en e a&a. E &!o aec&ao e e!pac$o 9)!$co ( e caa &no e o! eemento! e mo%$$ar$o e a&a e ca!e# repre!entan eemento! 9&namentae! para e %&en tra%a3o# no !'o e ocente !$no e o! m$!mo! a&mno!.La am%$entac$'n t$ene otro *n aem! e ecorar# m&c/o m! $mportante como o e! en!e1ar a tra+=! e a +$!&a$2ac$'n e $m,ene!# e ena2ar $ea! e ac&ero a eterm$naa! c$rc&n!tanc$a!# e or,an$2ar e!pac$o! e en!e1an2a ( apren$2a3e. Por tanto# poemo! ec$r 0&e a Am%$entac$'n e A&a e Ca!e e! a 9orma $ct$ca ( pea,',$ca e repre!entar &na 9ec/a & oca!$'n e!pec$a . C&ano /a%amo! e a am%$entac$'n e a&a e ca!e# no! re9er$mo! a a &t$$2ac$'n m$ma 0&e !e e p&ee ar a &na 9ec/a en part$c&ar 4)a e a Banera# )a e a Ra2a# )a e a Mare# )a e Gr%o# entre otra!8 $nc&!o a &n tema e!pec)*co panteao en &n Pro(ecto Pea,',$co e A&a # como por e3empo conoc$eno e c$co e a,&a# n&e!tro! a$mento!# a! panta!# a!) como otro! m&c/o! tema! 0&e no! perm$t$rn compementar e manera e9ect$+a o! o%3et$+o!# ( por o tanto conoc$m$ento! panteao!# a tra+=! e a am%$entac$'n e n&e!tra a&a ( e a part$c$pac$'n 0&e e emo! a n&e!tro! a&mno! en ea .
.-Fac$$tar &n am%$ente a,raa%e para e!arroar otra! act$+$ae! aparte e a! cot$$ana! como por e3empo ramat$2ac$one!# re&n$one! ,r&pae!# act$+$ae! etrae!coare!
I.-DESCRIPCION.P&ee ec$r!e 0&e a E!c&ea e! e !e,&no /o,ar e n&e!tro! a&mno!# por o tanto# e a&a e ca!e e%e !er &no e o! e!pac$o! m! ameno!# ,rato ( c'moo para =!to! ,ran parte e a mot$+ac$'n ( e =$to e &n ocente no !e repre!enta me$ante &n $!c&r!o en ca!e# me$ante &n $ctao o &na ect&ra# p&ee compementar too! e!o! eemento! ( m&c/o! m! ( pa!maro! en &na %&ena am%$entac$'n entro e !& a&a# e manera 0&e n&e!tro! e&cano! reamente !e !$entan 9e$ce! e e!tar en !& !a'n apren$eno no !'o con o 0&e e a !& mae!tro# !$no con toa! ( caa &na e a! co!a! 0&e o%!er+a en e a&a. E &!o aec&ao e e!pac$o 9)!$co ( e caa &no e o! eemento! e mo%$$ar$o e a&a e ca!e# repre!entan eemento! 9&namentae! para e %&en tra%a3o# no !'o e ocente !$no e o! m$!mo! a&mno!.La am%$entac$'n t$ene otro *n aem! e ecorar# m&c/o m! $mportante como o e! en!e1ar a tra+=! e a +$!&a$2ac$'n e $m,ene!# e ena2ar $ea! e ac&ero a eterm$naa! c$rc&n!tanc$a!# e or,an$2ar e!pac$o! e en!e1an2a ( apren$2a3e. Por tanto# poemo! ec$r 0&e a Am%$entac$'n e A&a e Ca!e e! a 9orma $ct$ca ( pea,',$ca e repre!entar &na 9ec/a & oca!$'n e!pec$a . C&ano /a%amo! e a am%$entac$'n e a&a e ca!e# no! re9er$mo! a a &t$$2ac$'n m$ma 0&e !e e p&ee ar a &na 9ec/a en part$c&ar 4)a e a Banera# )a e a Ra2a# )a e a Mare# )a e Gr%o# entre otra!8 $nc&!o a &n tema e!pec)*co panteao en &n Pro(ecto Pea,',$co e A&a # como por e3empo conoc$eno e c$co e a,&a# n&e!tro! a$mento!# a! panta!# a!) como otro! m&c/o! tema! 0&e no! perm$t$rn compementar e manera e9ect$+a o! o%3et$+o!# ( por o tanto conoc$m$ento! panteao!# a tra+=! e a am%$entac$'n e n&e!tra a&a ( e a part$c$pac$'n 0&e e emo! a n&e!tro! a&mno! en ea .
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A nivel mundial se ha generado un problema socio -pol!ico " socio econ#mico$ la %al!a de valoraci#n " cuidado del medio ambien!e %sico como en las ins!i!uciones educa!ivas$ pla&a$ monumen!os " grandes cons!rucciones 'ue han sido abandonados como %iguras an!iguas " originarias( En Am)rica la!ina sucede es!a si!uaci#n donde la poblaci#n la!inoamericana en algunos pases no logra desarrollarse por %al!a de la valoraci#n al medio ambien!e %sico 'ue no proponga la idea de igualdad social en el !raba*o( Igualmen!e en +ene&uela$ los vene&olanos$ por %al!a de comunicaci#n de algunos no !oman en cuen!a lo impor!an!e 'ue es conservar los ob*e!os o mobiliarios 'ue %orma par!e de un ambien!e %sico como en las ins!i!uciones educa!ivas$ en cual'uier cen!ro p,blico pan!e#n$ asamblea$ pla&as$ monumen!os$ par'ues " o!ros( Da a da en o*edes ha venido generando el abandono de ins!i!uciones$ si!ios o lugares de cons!rucci#n " ob*e!o 'ue habi!an cada espacio del medio ambien!e %sico$ 'ue son mu" signi%ica!ivo para la poblaci#n( As mismo sucede en nues!ro municipio Tina'uillo$ Tina'uillo$ En La .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora$ Donde el aula numero 1$ presen!a el problema del de!erioro de mobiliarios$ como pupi!res " escri!orios$ as como !ambi)n la carencia de cor!inas en las ven!anas 'ue %il!ren la lu& solar " a"uden al man!enimien!o de la !empera!ura adecuada den!ro del aula( La valoraci#n$ conservaci#n del ambien!e %sico del aula de clase$ en es!e espacio pedag#gico ha" algunos decadencias de ambien!aci#n por %al!a de valoraci#n " cuidado por par!e de la comunidad educa!iva donde los alumnos no se sien!en mo!ivados en su aprendi&a*e$ ellos necesi!an escuchar clases en un ambien!e moderadamen!e adecuado resal!ando !odos los espacios pedag#gicos den!ro del aula de clases$ para 'ue se sien!an sa!is%echos " mo!ivados con ganas de es!udiar reproduciendo !odo sus aprendi&a*e en el medio %amiliar " social( En es!a casa de es!udio ha" muchas cosas 'ue necesi!an man!enimien!o " por consiguien!e muchos gas!os$ 'uien paga la lu&$ el agua$ la pin!ura el arreglo de pupi!res " o!ros( De es!a manera los alumnos de 1do a2o de Derecho hemos !omado la inicia!iva de reparar los pupi!res " !ambi)n la Ambien!aci#n del aula de clases as su gas!o
ser3 reducido( 4.5TI6IAI7N DE LA IN+E5TI8AI7N Es!a inves!igaci#n es impor!an!e debido a 'ue nos conlleva a buscarle una soluci#n a la problem3!ica e/is!en!e en la .( N E(LL(E(0 n,cleo Tina'uillo "a 'ue la %al!a de ambien!aci#n " descuido de los mobiliarios del aula N9 1 ha pasado a ser una preocupaci#n den!ro de la ins!i!uci#n( Es!e pro"ec!o !iene como %inalidad de me*orar los pupi!res " el ambien!e %sico del aula de clases para 'ue los es!udian!es se sien!an sa!is%echos " con mo!ivaci#n un buen ambien!e den!ro del sal#n de clases " !omen conciencia 'ue debemos cuidar los pupi!res " no ra"ar las paredes de las aulas$ !omando sen!ido de per!enencia hacia la ins!i!uci#n$ "a 'ue es nues!ra segunda casa donde desarrollamos nues!ros conocimien!os " aprendi&a*es( Promover la cons!rucci#n social del conocimien!o la valoraci#n )!ica para hacerle en!ender a los es!udian!es " pro%esores$ se sien!an orgullosos " sa!is%echos de nues!ra educaci#n 'ue es!a es la es!ra!egia de la nueva educaci#n$ para el po!encial crea!ivo " did3c!ico de los es!udian!es " de cada ser humano para el pleno e*ercicio de su personalidad( Ob*e!ivo general: Reparar " res!aurar inmobiliarios " el ambien!e %sico del aula de clases n,mero 1 de la .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora para as promover la e/celencia educa!iva " el desarrollo acad)mico " cul!ural de los es!udian!es( Ob*e!ivos espec%icos ;< Emi!ir valores a los es!udian!es " a la comunidad educa!iva en la impor!ancia de siempre man!ener un espacio educacional en un es!ado de buen mane*o " agradable( 1< Trans%ormar el ambien!e acad)mico den!ro del aula de clases para proporcionar a los alumnos ma"or concen!raci#n " sa!is%acci#n 'ue los mo!ive al es!udio( =< Implemen!ar ob*e!os necesarios para la reparaci#n de mobiliarios del sal#n " ad'uirir los elemen!os de Ambien!aci#n pedag#gica necesarios( BA5E5 TE7RIA5 El presen!e pro"ec!o se reali&a en la .( N E(LL(E(0( >.niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora( .bicada en la comunidad de en!ro Av( Miranda c?c 4os) Laurencio 5ilva del Municipio Tina'uillo Es!ado o*edes( El plan!el educa!ivo cuen!a con una ma!rcula de es!udian!es( 5.B5I5TENIA TE7RIA
En el medio ambien!e es!3 %ormado por gran can!idad de seres vivos in!errelacionados uno a o!ro son condiciones %sicas " biol#gicas den!ro de las cuales %uncionan los seres vivos desde hace mucho !iempo gran can!idad de cien!%icos han es!udiado las relaciones en los seres vivos con el medio ambien!e( Ale/ander @umbola!( El aprendi&a*e social puede ser mo!ivado a !rav)s del cambio de conduc!as mediamen!e %ac!ores in!ernos as como e/!ernos 'ue a"uden a una me*or correlaci#n con el medio ambien!e( Alber!o Badura( Es!ablecer seme*an&as " di%erencias en!re organismos de di%eren!es con!inen!es gran e/!ensi#n del plane!a " en +ene&uela se encuen!ra presen!es se encuen!ran muchos de ellos es!o se puede observar di%eren!es ambien!es %orman dos$ %sicos " na!urales( Pablo Picasso( .NI+ER5IDAD NAIONAL EPERIMENTAL DE LO5 LLANO5 OIDENTALE5 E0EC.IEL 0AMORA .NELLE0 +I5I7N Lograr 'ue la .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora .NELLE0$ sea una ins!i!uci#n de re%erencia nacional para el desarrollo sus!en!able$ generadora de re%le/iones " conocimien!os avan&ados 'ue resul!en ,!iles para la in!egraci#n de la Naci#n$ brindando opor!unidades de es!udio a las masas sin e/clusi#n de ninguna ndole " 'ue con!ribu"a a la consolidaci#n in!elec!ual " espiri!ual del Pueblo 5oberano( MI5I7N Es deber de la .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora$ buscar " aplicar el conocimien!o avan&ando en pro de la %ormaci#n in!egral de hombres " mu*eres$ !omando en consideraci#n sus in!ereses personales$ los in!ereses de la comunidad local " regional " los in!ereses de la Naci#n$ de una %orma solidaria con la consolidaci#n " e'uilibrio de los espacios del hombre con la na!urale&a$ a ob*e!o de con!ribuir con el desarrollo " !rans%ormaci#n de las realidades del pas OB4ETI+O5 ;(- on!ribuir a cons!ruir una sociedad libre$ *us!a$ solidaria$ democr3!ica " con un desarrollo sus!en!able( 1(- Desarrollar " dirigir programas des!inados a la %ormaci#n in!egral de pro%esionales al!amen!e cali%icados$ en %unci#n de las necesidades de los llanos
occiden!ales " del pas( =(- Desarrollar pro"ec!os produc!ivos 'ue se vinculen con la docencia$ la inves!igaci#n " la e/!ensi#n( (- Promover$ e*ecu!ar " di%undir ac!ividades de inves!igaci#n$ dando prioridad a las relaciones con la problem3!ica regional( (- E*ecu!ar ac!ividades " pro"ec!os par!icipa!ivos no curriculares$ orien!ados a la %ormaci#n permanen!e$ a la organi&aci#n de la comunidad llanera$ " a la conservaci#n " desarrollo de su pa!rimonio cul!ural( F(- Par!icipar con los organismos p,blicos " privados en el dise2o " e*ecuci#n de planes$ programas " pro"ec!os para el desarrollo local$ regional " nacional( G(- Es!imular la conservaci#n del ambien!e " el uso racional de los recursos na!urales de los llanos occiden!ales " del pas( H(- Asesorar en las 3reas de su compe!encia a los diversos ac!ores sociales en el 3mbi!o local$ regional " nacional$ en la %ormulaci#n$ e*ecuci#n$ seguimien!o " evaluaci#n de planes$ programas " pro"ec!os( (- Es!imular la creaci#n innovaci#n " di%usi#n de !ecnologas propias$ adap!adas a las condiciones " posibilidades ecol#gicas$ econ#micas " sociales del pas( ;J(- Desarrollar mecanismos permanen!es de au!o evaluaci#n " desarrollo ins!i!ucional$ para adap!ar la .nelle& a los re'uerimien!os de la regi#n " del pas( La his!oria de la .NELLE0 Origen - Organi&aci#n - Pol!icas - Ac!ualidad: La democra!i&aci#n de la educaci#n b3sica en +ene&uela !ra*o como consecuencia 'ue en la d)cada de los se!en!a se incremen!ara la demanda de es!udios superiores en !odo el pas( Tal necesidad de capaci!aci#n de las personas se sum# a la "a e/is!en!e de !omar medidas 'ue permi!ieran el desarrollo de la regi#n de los llanos occiden!ales vene&olanos$ si!uaci#n 'ue dio pie a la creaci#n de la .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora$ ins!i!uci#n concebida ba*o el concep!o de universidad rural$ en%ocada a la a!enci#n de los rubros produc!ivos de su 3rea de in%luencia( La nueva ins!i!uci#n se abocara al an3lisis de la problem3!ica del agro al !iempo 'ue capaci!ara los recursos humanos en su soluci#n$ colaborando de esa %orma con el impulso de la ac!ividad agrcola en %unci#n del desarrollo econ#mico " social del pas( As$ en diciembre de ;G se crea la comisi#n organi&adora de la .nelle&$ cu"o
ob*e!ivo es el de adelan!ar es!udios de %ac!ibilidad$ organi&aci#n$ %uncionamien!o " desarrollo de la ins!i!uci#n( Es!a comisi#n organi&adora es!uvo in!egrada por Manuel +( Bene&ra Kpresiden!e<$ @umber!o 4im)ne&$ arlos Mu2o& Oraa$ Ricardo +alderrama$ An!onio 4( lvare&$ 8ilber!o 3rdenas$ Al%redo Ducharne$ 4uan Pedro del Moral$ An!onio Aranguibel$ 6)li/ Morales Bueno " 6rancisco Man&anilla$ a 'uienes se agreg# pos!eriormen!e 6elipe 8#me& lvare&( En abril de ;G se en!reg# al E*ecu!ivo Nacional el in%orme correspondien!e$ cu"a conclusi#n se cen!raba en !orno a la misi#n 'ue deba cumplir es!a universidad: %acili!ar los conocimien!os$ las !)cnicas " las pr3c!icas para el desarrollo agrcola de la regi#n$ 'ue apun!en hacia ma"ores niveles de producci#n " produc!ividad$ !omando en cuen!a el bienes!ar socioecon#mico de sus habi!an!es( El G de oc!ubre de ;G es la %echa 'ue !ra*o consigo la creaci#n o%icial de la .nelle& Kdecre!o ;(;(GH del Presiden!e de la Rep,blica<$ cu"o primer e'uipo rec!oral es!uvo encabe&ado por el doc!or 6elipe 8#me& lvare&$ mien!ras los ingenieros agr#nomos @umber!o 4im)ne& e Israel Tineo 8amboa se desempe2aban como vicerrec!ores encargados de la organi&aci#n " es!ruc!uraci#n de la universidad( Pos!eriormen!e se incorporaron como vicerrec!ores de 3rea el ingeniero agr#nomo Pedro 4os) .rriola Mu2o& " los economis!as Mar!n Ramre& Blanco " 4uan Rivera 8alvis( En abril de ;GG inician es!udios superiores los primeros J es!udian!es regulares de la .nelle&( Las carreras !)cnicas empe&aron a dic!arse a par!ir de %ebrero de ;HJ$ o%reciendo a los bachilleres o!ra al!erna!iva de capaci!aci#n( La o%er!a de opor!unidades de es!udio en la .nelle& ha sido ampliada a medida 'ue las necesidades de la regi#n " su poblaci#n han evolucionado$ " de ser una universidad de car3c!er principalmen!e rural$ la ins!i!uci#n ha ido in!egrando carreras en di%eren!es 3reas del desarrollo$ !ales como las carreras adminis!ra!ivas( De hecho$ la ac!ual o%er!a de carreras cons!a de las siguien!es especialidades$ a las 'ue es!3n en proceso de agregarse los es!udios de En%ermera$ ompu!aci#n " Cumica(
1(1 BA5E5 LE8ALE5 ons!i!uci#n de la Rep,blica Bolivariana de +ene&uela Ar!culo: ;1G( Es un derecho " un deber de cada generaci#n pro!eger " man!ener el ambien!e en bene%icio de s misma " del mundo %u!uro( Toda persona !iene derecho a de una vida individual " colec!ivamen!e a dis%ru!ar de una vida " de un ambien!e seguro$ sano " ecol#gicamen!e e'uilibrado( El es!ado pro!eger3 el ambien!e$ la diversidad biol#gica$ los recursos gen)!icos$ procesos ecol#gicos$ par'ue nacional " monumen!os na!urales " dem3s 3reas de especial impor!ancia ecol#gica( El genoma de los seres vivos no podr3 ser pa!en!ado " la le" 'ue se re%iere a los principios bi#!icos regulara la ma!eria
Es una obligaci#n %undamen!al del es!ado$ con la ac!iva par!icipaci#n de la sociedad garan!i&ar 'ue la poblaci#n se desenvuelva en un ambien!e libre de con!aminaci#n$ en donde el 3rea$ el agua$ los suelos$ las cos!as$ el clima$ la capa de o&ono$ las especies de los seres vivos sean pro!egidos de con%ormidad con la le"( LE OR8ANIA DEL AMBIENTE( ap!ulo I( Ar!culo$ =( A los e%ec!os de es!a le"$ la conservaci#n$ de%ensa " el me*oramien!o ambien!al( Numeral$ ( La prohibici#n o correcci#n de ac!ividades desagradables del ambien!e( Numeral$ ( El con!rol$ reducci#n o eliminaci#n de %ac!ores$ procesos o componen!es del ambien!e$ 'ue sea o puedan ocasionar per*uicio a la vida del hombre " de los dem3s seres Numeral$ F( La orien!aci#n de los procesos educa!ivos " cul!urales a %in de %omen!ar conciencia ambien!al( LE OR8ANIA PARA LA PROTEION DEL NIO ADOLEENTE Ar!iculo( = Numeral h$ onservar el medio ambien!e( ANTEEDENTE5 La Au!ora ha escri!o acerca del 5uperaprendi&a*e Organi&aci#n del aula de lase El clima en el aula no solo es!a con%ormado por las relaciones " !ipo de comunicaci#n 'ue se es!able&can en!re los su*e!os del proceso educa!ivo$ es !ambi)n de!erminan!e$ la %orma en 'ue es!3 organi&ada el aula de clase$ no puede darse un proceso de comunicaci#n si es!amos viendo la par!e !rasera de la cabe&a$ Q#mo nos comunicamos$ sino podemos ver los o*os$ ni la e/presi#n del ros!ro QEs 'ue acaso solo podemos ver el ros!ro del docen!e QPor 'u) deben sen!arse los *#venes en el aula de clase uno de!r3s del o!ro De%ini!ivamen!e$ si un docen!e 'uiere crear un clima de aper!ura " dialogo$ a !rav)s de una comunicaci#n aser!iva$ debe organi&ar el aula$ en pe'ue2os grupos$ en %orma de . o en crculos$ pero nunca en lneas( El olor: En con*un!o con los aspec!os mencionados$ es !ambi)n necesario considerar el color del aula$ al igual 'ue la ana!oma del mobiliario " la !empera!ura ambien!al Q O es 'ue alguien puede ser produc!ivo a =S de !empera!ura o a 1S ba*o cero Q el color por 'ue es impor!an!e Q #mo se sen!iran los es!udian!es en un aula !oda pin!ada de ro*o o de gris Es innegable la in%luencia del color(
on relaci#n al uso del color en el aula de clase$ los docen!es deben es!udiar e inves!igar las implicaciones 'ue producen los colores$ los sen!imien!os 'ue despier!an$ la in%luencia 'ue parecen e*ercer en los es!ados anmicos " compor!amien!o( Ac!ualmen!e$ son varios los es!udios 'ue plan!ean la relaci#n del color con las emociones " su in%luencia sobre la men!e " el cuerpo$ es!ableciendo una correspondencia en!re es!e " la %orma de reaccionar de las personas$ !an!o en el plano %sico$ como en el men!al " el emocional( .no de es!os es!udios es el de Marcelo +iggiano de la Escuela @ispanoamericana de 6eng 5hui en Argen!ina$ 'uien e/presa: 5abemos 'ue lo 'ue llamamos color es en realidad la percepci#n visual de una %orma de energa: un color es una par!e del espec!ro visible de la lu&$ por lo !an!o es una onda elec!romagn)!ica de una longi!ud de!erminada( El color es uno de los elemen!os m3s signi%ica!ivos de nues!ro en!orno: los colores !ienen e%ec!os %isiol#gicos " psicol#gicos " son por!adores de un signi%icado basado en asociaciones cul!urales " personales( K1JJ;$ p( ;< De lo e/pues!o podramos in%erir 'ue lo cul!ural " personal inciden en la selecci#n del color$ sin duda en el uso del color el ser humano e/presa sus pre%erencias( +is!o desde la perspec!iva an!erior$ llama la a!enci#n la asociaci#n al color con algunos es!ados anmicos$ en e%ec!o el color ro*o se iden!i%ica con algo c3lido$ vibran!e$ violen!o " de ah podra ser el uso 'ue se le da en las corridas de !oros( En cambio el color negro se asocia con %ormalidad e igual se relaciona con duelo por muer!e el %uego$ el sol " el calor asociado con los colores amarillo$ ro*o$ " naran*a el verde se vincula con !ran'uilidad$ serenidad lo iden!i%icamos con plan!as$ paisa*es((( " el a&ul con el cielo$ el agua$ el hielo$ los cuales dan sensaci#n de reposo$ es!ableciendo una relaci#n asocia!iva con los elemen!os de la na!urale&a 'ue represen!an el calor " el %ro(( Tambi)n se ha asociado el color con salud$ al respec!o la Dra( 4im)ne& 5ilvia se2ala((( El Dr( 5&en!-8"org"i$ ganador del premio N#bel por el descubrimien!o de la vi!amina ( Descubri# 'ue muchas en&imas " hormonas !ienen color " son sensibles a la lu&$ de hecho$ cuando son es!imuladas con di%eren!es colores$ pueden su%rir cambios moleculares 'ue al!eran sus colores originales( La au!ora mencionada basada en inves!igaciones sugiere algunos colores 'ue a"udan a resolver algunos problemas de salud: eles!e: para me*orar la memoria$ %acul!ades in!elec!uales " ar!s!icas " rela*aci#n( A&ul: para neu!rali&ar la irri!abilidad +erde musgo: para el sis!ema nervioso( P,rpura: emocional Dorado: para a"udar en la curaci#n en general Naran*a: para a"udar a disminuir el dolor Tur'uesa: depresi#n$ ar!ri!is$ problemas diges!ivos Tambi)n UandinsV"$ ci!ado por Lupe2a$ se2ala 'ue la e/plicaci#n de la asociaci#n del color con las emociones no bas!a$ indicando es!e ul!imo 'ue ac!ualmen!e los es!udiosos de la llamada romo!erapia$ aseveran 'ue la lu& de color puede producir e%ec!os mu" especiales en !odo el cuerpo( En la u!ili&aci#n del color conviene !ener siempre en cuen!a dos concep!os mu"
unidos en!re s: el con!ras!e " la armona( El con!ras!e en el uso de di%eren!es colores " !onos 'ue no !ienen nada en com,n " 'ue producen una a!racci#n posi!iva$ es!a a!racci#n posi!iva es la armona 'ue puede ser en!endida como la u!ili&aci#n de los colores %ormando un con*un!o agradable " a!rac!ivo a la vis!a " a la men!e( uando se van a con!ras!ar colores$ se puede hacer con complemen!arios " sus derivados o en!re colores %ros " c3lidos( Los colores %ros son los relacionados con el a&ul( 5on colores suaves$ !ran'uilos " serenos( Al con!emplarlos nos dan la sensaci#n de reposo( Algunos de es!os colores son los a&ules$ verdes$ viole!as Los colores c3lidos son colores es!imulan!es$ din3micos " agresivos( Al con!emplarlos producen reacciones e/ci!an!es( Algunos de es!os colores son el ro*os$ naran*a$ el amarillo( En climas c3lidos$ donde predomina el sol " la lu&$ como es el caso del Es!ado 0ulia en +ene&uela$ el uso de colores c3lidos producir3 una sensaci#n acen!uada de calor mien!ras 'ue si en su composici#n in!ervienen verdes " !onos a&ules dar3 una sensaci#n de %rescor$ considerando es!e plan!eamien!o " el del 'ue no debe u!ili&arse un solo color en !odo el ambien!e$ las aulas de nues!ros ni2os deben !ener en su composici#n los !onos %ros$ para crear un ambien!e rela*an!e pero debemos considerar colores c3lidos en algunos elemen!os de la decoraci#n$ con la %inalidad de es!imular la crea!ividad( on la %inalidad de a"udar al docen!e a decorar sus aulas con colores$ con!ras!3ndolos o combin3ndolos$ de acuerdo a su discernimien!o " a las carac!ers!icas de su grupo$ se seleccionaron algunos cri!erios$ en %unci#n de los ca!3logos dise2ados por algunos inves!igadores( No obs!an!e han creado una especie de ca!3logo es!ereo!pico de signi%icados o e'uivalencias de los colores$ 'ue pueden ser u!ili&ados como re%erencia pero sin olvidar el nombrado principio del con!ras!e " la armona$ las carac!ers!icas del clima " del grupo de alumnos( Presen!amos el siguien!e cuadro 'ue re%le*an los dis!in!os e%ec!os visuales " su impac!o psicol#gico en los es!udian!es: OLOR E%ec!o +isual " Psicol#gico 'ue produce Rosa E/presa la !ernura " los a%ec!os espon!3neos$ a!empera la agresividad( 5imboli&a la !imide& " amabilidad +iole!a 5imboli&a la espiri!ualidad( Promueve belle&a$ crea!ividad e inspiraci#n( La energa viole!a aumen!a los !alen!os ar!s!ico " crea!ivo$ po!enciando la inspiraci#n( Es!e color !iene 'ue ver con la in!eligencia " la capacidad cogni!iva(
Amarillo Es un color 'ue represen!a energa por su asociaci#n al sol " la lu&$ es!imulando la alegra$ curiosidad " el in!er)s e incen!ivando claridad de pensamien!o$ aumen!o de la a!enci#n$ lo cual %acili!a el aprendi&a*e " la ad'uisici#n de conocimien!os( Por o!ro lado$ el amarillo es un color magn%ico para llevar alegra a un ambien!e(
Marcelo +iggiano $ se2ala ((( Aun'ue los chinos le asignan a la Tierra el color amarillo$ le corresponden !ambi)n !odos los colores !errosos:" na!urales A&ul Transmi!e una sensaci#n de pure&a$ !ran'uilidad " calma( Tambi)n se plan!ea 'ue incen!iva el conocimien!o( La energa a&ul !iene un e%ec!o rela*an!e sobre el sis!ema nervioso( 5e recomienda para ni2os hiperac!ivos +erde 5imboli&a la na!urale&a$ induce a la pasividad( Promueve balance " au!ocon!rol( In%unde seguridad " cier!a !ran'uilidad$ proporcionando una sensaci#n de bienes!ar " es!abilidad( 5e recomienda u!ili&arlo en lugares donde ha"a 'ue generar ideas nuevas " crea!ivas Blanco Es la %usi#n de !odos los OLORE5 " la absolu!a presencia de la lu&( =( TIPO5 DE IN+E5TI8AI7N =(;( Inves!igaci#n descrip!iva omo se observa es!a inves!igaci#n corresponde al segundo nivel de all su pro%undidad sea ma"or$ dado 'ue va mas all3 de la e/ploraci#n$ por'ue con ella se debe medir las variables 'ue in!ervienen en el es!udio las carac!ers!icas$ las ac!i!udes$ el compor!amien!o de las unidades inves!igadas( Responde QA cu3n!o QEn 'u) medida Q#mo QD#nde =(1( Ins!rumen!os de la inves!igaci#n( En!revis!a: es la acci#n o e%ec!o de en!revis!ar o en!revis!arse$ se !ra!a de una conversaci#n en!re una o varias personas para un %in de!erminado( El en!revis!ador o en!revis!adores 'ue in!egran " el en!revis!ado 'ue con!es!a( La palabra en!revis!a deriva del la!n " signi%ican >los 'ue van en!e si se !ra!a de una !)cnica o ins!rumen!o empleados para diversos mo!ivos( El diccionario de la real academia espa2ola de%ine la palabra en!revis!a como: la conversaci#n 'ue !iene como %inalidad la de!enci#n de in%ormaci#n la misma 'ue proviene del %ranc)s en!evior 'ue signi%ica lo 'ue se en!ere o se vislumbra( =(=( Poblaci#n( La .(N(E(LL(E(0 N,cleo Tina'uillo( el sal#n numero 1 pres!a sus ins!alaciones a es!udian!es de las carreras Derecho$ on!adura $Adminisraci#n " Educaci#n( Den!ro de ellos la secci#n diurna de Derecho$ cuen!a con una ma!rcula de 1 es!udian!es$ los de Adminis!raci#n 1 es!udian!es$ on!adura 1 es!udian!es " Educaci#n 1 es!udian!es( Cue en su !o!alidad suman ;JJ es!udian!es
=(( Mues!ra( La comunidad en es!udio cuen!a con una ma!rcula de ;JJ$ la mues!ra !omada %ue de los es!udian!es de 1do a2o de Derecho secci#n I$ !)rmino 'ue cuen!a con 1 es!udian!es " represen!a el 1 W de la ano!aci#n !o!al( A con!inuaci#n gr3%icos 'ue re%le*an los resul!ados en las encues!as: 8ra%ico n9 ; 8r3%ico n9 1 8r3%ico N9 = 8r3%ico N9 8r3%ico N9
ANLI5I5 E5TADX5TIO DE LO5 DATO5 Al anali&ar los resul!ados podemos concluir 'ue de cada 1 es!udian!es 1J es!3n dispues!os a !raba*ar en pro de la remodelaci#n del aula numero 1$ como una necesidad primordial para el desarrollo acad)mico " cul!ural de los es!udian!es( El res!o considera 'ue e/is!en o!ras necesidades esenciales( ( ANALI5I5 E INTERPRETAI7N DE LO5 RE5.LTADO5 El gr3%ico numero nos re%le*a 'ue el GW de los en!revis!ados mani%ies!an como necesidad primordial la apci#n A( El ;GW la opci#n B " el HW la opci#n ( AY 6al!a de Man!enimien!o de los ins!rumen!os: !ales como: pupi!res$ escri!orio$ es!an!es( E'uivale a un BY6al!a de ambien!aci#n: En el aula de clases !ales como pin!ura en las paredes " puer!as$ cor!inas para las ven!anas$ " reparaci#n de grie!as e irregularidades en las paredes Y 6al!a de complemen!os: omo por!a l3pi&$ borradores de pi&arras$ " marcadores( ( LA ODI6IAI7N TAB.LAI7N DE LO5 DATO5
PRE5ENTAI7N DE RE5.LTADO5 Tal como lo indica el gr3%ico numero ;$ de ;JJ alumnos 'ue reciben clase en el aula numero 1$ hemos !omado la can!idad de 1 alumnos para la aplicaci#n de la encues!a$ arro*ando como resul!ados lo re%le*ado en el gr3%ico numero 1$ de un !o!al de 1 alumnos encues!ados$ 1J de ellos es!3n de acuerdo en par!icipar en la remodelaci#n " ambien!aci#n del aula$ el o!ro n,mero res!an!e se abs!uvieron de par!icipar por considerar o!ras necesidades( Lo 'ue represen!a el HJ W de la poblaci#n$ siendo ma"ora nos comprueba la incidencia 'ue !iene el medio ambien!e " educa!ivo den!ro del desenvolvimien!o " desarrollo de las ac!ividades acad)micas( PLAN DE AION Ob*e!ivos espec%icos Ac!ividades Recursos Tiempo Produc!os esperados De!erminar las necesidades de los es!udian!es en cuan!o al aula de clases( Aplicaci#n de la encues!a Encues!as l3pices Trein!a K=J< minu!os Respues!a de los es!udian!es a las necesidades del aula( Emi!ir valores a los es!udian!es " a la comunidad educa!iva de siempre man!ener un espacio educa!ivo en un ambien!e agradable( Lec!ura re%le/iva Z In!ercambio de ideas Din3mica 6olle!o @o*as L3pi& 5opas de le!ras .na K;< hora Inculcar a los es!udian!es valores$ hacia los mobiliarios " la ambien!aci#n del aula de clases .!ili&ar recursos necesarios " aprovechar los recursos na!urales de nues!ro
en!orno " ma!eriales reciclables para la ambien!aci#n de sal#n de clases Z Recolecci#n de ma!eriales para reparaci#n de los mobiliarios " ambien!aci#n de sal#n Pin!uras$ li*as$ ho*as blancas papel bong$ Des!ornillador$ Anime$ Trein!a K=J< minu!os Cue los es!udian!es u!ilicen recursos na!urales para 'ue ambien!ar el aula de clase " de los espacios pedag#gicos(
Implemen!ar ob*e!os necesarios para la reparaci#n de los mobiliarios del sal#n " ambien!aci#n pedag#gica( Reparaci#n de pupi!res Z ons!rucci#n de por!a l3pi&$ marcadores$ borradores de pi&arra$ espacios cul!urales$ " ma!erial educa!ivo( Li*a$ pin!ura$ !ornillo$ escoba$ des!ornillador$ Brochas$ gasolina$ pin!ura$ car!#n$ pincel$ l3pi&$ borrador$ cuchillo papel bon$ marcadores$ regla$ !ela$ saca pun!a$ anime$ papel crepe$ cor!ina Dos K1< das Para me*orar los espacios cul!urales$ mobiliarios$ " el ambien!e %sico de aula de clases( ONL.5I7N 5e conclu"e es!e pro"ec!o de aprendi&a*e !i!ulado > Reparaci#n de los pupi!res " Ambien!aci#n del aula de clases numero 1 de la .(N(E(LL(E(0( N,cleo Tina'uillo>$ donde dicho !raba*o de*o resul!ados mu" buenos en el aula de clases$ %ue una e/periencia signi%ica!iva por'ue !omamos de mucha impor!ancia el problema generado por la con!aminaci#n del medio ambien!e donde vivimos a !rav)s de ma!eriales de desechos$ recursos na!urales nos sen!imos mu" mo!ivados con nues!ro !raba*o donde !odos ob!uvimos una gran e/periencia de muchos conocimien!os$ en ser responsables por nues!ros !raba*os " cuidar nues!ro medio ambien!e( 8racias a los valores inculcados a cada uno de noso!ros de es!a asa de Es!udio(
REOMENDAI7N Recomendamos a !odos los es!udian!es$ pro%esores$ personal obrero$ " comunidad( uidar el medio ambien!e " con!inuar con la recons!rucci#n de los mobiliarios del aula$ en dicha ins!i!uci#n$ para ob!ener as ob!ener un ambien!e agradable( Invi!ar a los pro%esores " personal adminis!ra!ivo a par!icipar con*un!amen!e con los es!udian!es en una car!a de educaci#n ambien!al " !omar el desa%o a !raba*ar con la ambien!aci#n de la .niversidad Nacional E/perimen!al de los Llanos Occiden!ales E&e'uiel 0amora Tina'uillo(
INDICE Dedica!oria( Agradecimien!os In!roducci#n 5n!esis Descrip!iva de la Propues!a Pre-diagnos!ico Diagnos!ico Ma!ri& 6ODA Rese2a @is!#rica de la omunidad Es!udio( Misi#n( +isi#n( Problema ;(; Plan!eamien!o del Problema( ;(1 6ormulaci#n del Problema( ;(= Ob*e!ivo de Inves!igaci#n( ;(=(; Ob*e!ivo 8eneral( ;(=(1 Ob*e!ivo Especi%ico( ;( 4us!i%icaci#n( 1(; Base Te#rica 1(1Base Pr3c!ica( 1(=T)rminos B3sicos(
=(; Tipo de Inves!igaci#n( =(1 Ins!rumen!os de Inves!igaci#n( =(= Poblaci#n( =( Mues!ra ( An3lisis " Discusi#n de los Resul!ados(
Plan de Acci#n onclusi#n( Recomendaciones( Re%erencias Bibliogr3%icas( Ane/os(
DEDICATORIA
Dedicamos es!e !raba*o principalmen!e a dios$ por darnos las %uer&as$ para seguir adelan!e en nues!ro es!udio( A nues!ros padres por habernos dado el ma"or apo"o$ comprensi#n " a"uda en los es!udios( en especial a los pro%esores( Ender Mappari$ Merci Morales por guiarnos " orien!arnos en nues!ro aprendi&a*e en es!e pro"ec!o$ de igual manera a la pro%esora$ Mara 6ern3nde& por su valioso cari2o$ conse*os$ " respe!o 'ue nos ha brindado(
AGRADECIMIENTOS Agradecemos a dios !odo poderoso 'ue nos brinda vida$ salud$ %uer&as " los seres 'ueridos 'ue nos han dado la vida$ al mundo 'ue ha sido nues!ro apo"o %or!ale&a$ para seguir adelan!e( De igual manera a !odos pro%esores de la ins!i!uci#n$ " en especial a los pro%esores: Ender Mappari$ Merci Morales$ Mara 6ern3nde& por brindarnos el ma"or apo"o$ conse*os " por apo"arnos en los es!udios(
INTRODUCCION El siguien!e pro"ec!o denominado >Reparaci#n de pupi!res> " Ambien!aci#n del aula de clases>$ es produc!o de los varios problemas socio-educa!ivos 'ue presen!a la .(E(N >AMAMA> TENIA NER ;;( El prop#si!o general del presen!e es de anali&ar la manera ob*e!iva$ el proceso de in!ereses por los problemas ambien!ales$ pasado a ser preocupan!e de in!er)s socio-econ#mico " socio-pol!ico cada ve& m3s in!ensa a medida 'ue crece la pobre&a$ la desigualdad$ la e/clusi#n del hambre " las en%ermedades !iene el re!o de !ras%ormar la manera como vivimos " en!endemos nues!ro lugar en el mundo con el vinculo e in!ercambio con los con*un!os de los seres vivos " a los elemen!os inorg3nicos(
A par!ir del con%or! de la na!urale&a 'ue el hombre ha conseguido se ha producido o!ras consecuencias inesperadas " con!radicciones 'ue hacen peligro al porvenir de mucho ambien!e pedag#gico en %orma e/cesiva " amena&adora para la vida de los animales " plan!as ,!iles para el medio " has!a para la poblaci#n( En es!a ins!i!uci#n o in%raes!ruc!ura se observa den!ro de ella el de!erioro ambien!al la %al!a de prevenci#n " ubicaci#n de los elemen!os na!urales 'ue %orma par!e de nues!ra vida donde vivir " se desarrollan !odo los 'ue vivimos en es!e plane!a !ierra$ como es el medio ambien!e "a 'ue no son condiciones %sicas " biol#gicas de habi!ad e in!eracci#n de los seres vivos( @o" en da hemos vis!o uno de los problemas m3s graves 'ue se presen!a en dicha ins!i!uci#n la %al!a de prevenci#n " valoraci#n del medio ambien!e %sico " del descuido de los pupi!res del aula de clases$ a !rav)s de es!e pro"ec!o de ambien!e$ " reparaci#n de mobiliarios ha incorporado el e*e !em3!ico de educaci#n ambien!al$ el ob*e!ivo de cons!ruir desde una visi#n de involucrar a la comunidadescuela-%amilia a"uda a %ormar par!e de es!a ac!ividad ob!eniendo un buen ambien!e den!ro de la ins!i!uci#n(
Síntesis Descriptiva del Problema Pre dia!nostico" Dia!nostico" Plan!el .nidad Educa!iva Nacional >amama> T)cnica Ner ;;(
Municipio 8ua*ira( Direcci#n amama$ va arras'uero las guardias( Turno " %uncionamien!o !arde =era e!apa " medio !)cnico( Ma!ricula a!endida !o!al: =( B3sica: =J1( Diversi%icada: ;;( ; Direc!or( ; 5ub-direc!or( 1H Pro%esores( Obreros de limpie&a( F oordinadores( 1 5ecre!arias( ; coordinadora KObrera<( G Madres procesadoras( 1 +igilan!es(
In#raestr$ct$ra ;1 Aulas de clases" ; Aula de in%orm3!ica( ; ocina( ; omedor ; Biblio!eca( ; a%e!n( ; Deposi!o( = Ba2os( 1 Direcci#n( ; en!ro de ges!i#n parro'uial( ; Enramada para escuchar clases(
MATRI% &ODA &ORTA'E%AS
OPORTUNIDADES
La aper!ura de dos menciones: con!abilidad " !urismo( en!ro de ges!i#n parro'uial( .n sal#n de in%orm3!ica( 6or!alece la educaci#n " el aprendi&a*e den los educando$ como !)cnico medio bien sea en con!abilidad o !urismo(
DE(I'IDADES
AMENA%AS
Ma!erial did3c!ico para biblio!ecas( Traba*ar con pro"ec!o de aprendi&a*e( Buscar las al!erna!ivas de la codi%icaci#n de la ins!i!uci#n Transpor!e escolar( Pupi!res( Inundaciones( In%orme en aula de clases(
Para un ma2ana seguir es!udiando ser au!en!ico( Traba*ar para conocer !ecnologas 'ue son impor!an!e en nues!ro da a da( Cue los alumnos se superen " puedan ob!ener una carrera( Brindar opor!unidades "a 'ue o%rece una carrera como !)cnico medio " dar como e*emplo como despu)s de pasan!a( La %al!a de aulas de clases( Los ba2os( Los m3s!iles de la bandera( Mal!ra!o verbal de los conduc!ores del !ranspor!e p,blico(
Rese)a *ist+rica de la Com$nidad de Est$dio El nombre de camama se origino del cemen!erio 'ue se encuen!ra al %ondo del casco cen!ral al lado de la an!igua escuela 'ue llevaba por nombre de la va*illi!a( El cemen!erio !uvo el nombre en [a"unaiVi pues!o 'ue sus primeros habi!an!es provienen de la al!a gua*ira( Es!e nombre surgi# a ra& de una %uer!e epidemia 'ue se produ*o la cual ocasiono la perdida de muchos indgenas 'ue %ueron sepul!ados ba*o !ierra$ en ca"uco$ es!eras o cueros de animales en un amplio espacio " mu" limpio 'ue ellos consideraban el lugar m3s adecuado para dicha sepul!ura " los %amiliares por duelo le dieron el nombre de ,AMA,A Ken [a"uu duelo %amiliar<( A pasar el asen!amien!o del regis!ro cambiaron la , por la C "$ las o!ras le!ras pasaron a ser min,sculas 'uedando regis!rado con la escri!ura ac!ual Kamama<( M3s !arde %ue poblado por unos criadores con sus animales 'ue
cons!ru"eron sus ranchos " corrales$ ellos %ueron: Ani!a Escacio shocan!o$ Anice!a Barrios$ Dolores 6ern3nde&$ hinca B3e&( Cuienes %ueron sus primeros habi!an!es( No obs!an!e al pasar del !iempo la &ona %ue visi!ada \por unos gringos 'uienes cons!ru"eron la carre!era en ;FG en el gobierno de arlos Andr)s P)re&( Ellos asen!aron el nombre de ,AMAMA a Camama al cual se les hi&o di%cil de pronunciar por'ue era un nombre en [a"unaiVi$ !iempo despu)s de la cons!rucci#n de la carre!era$ !uvo su escuela 'ue llevaba por nombre de las va*illi!as( Cue %ue %undada en el a2o de ;FJ( Ac!ualmen!e camama es un casero mu" poblado con ;; %amilias apro/imadamen!e !iene su escuela$ liceo$ iglesia cris!iana ca!#lica$ " evang)lica$ !ambi)n una pla&a " cancha depor!iva en cuan!o a su cul!ura$ cos!umbre " religi#n la cual man!iene has!a el presen!e$ hablan!e de la lengua ma!erna [a"uu como una !radici#n en las %es!ividades 'ue se celebra en honor a la +irgen Mara Au/iliadora 'ue es la pa!rona de la comunidad( La cual se celebra !odos los 1 de ma"o de cada a2o( Posee una vege!aci#n variable " un clima$ c3lido " las ac!ividades econ#micas giran alrededor de la producci#n agrcola !ales como: ebolla$ Toma!e$ E!c( Posee servicios p,blicos " una escuela !)cnica comunal$ 'ue impar!e desde el sub-sis!ema de la educaci#n in!egral$ primaria " secundaria$ Gmo a F!o a2o( 6ue %undada el ;G de %ebrero de ;H es!a ins!i!uci#n abri# las puer!as con la inicia!iva del e/ alcalde$ An!onio 6uenma"or " el pro%esor Beni!o Bouca para la aper!ura de la !ercera e!apa donde se comen&# con una ma!rcula de ; alumnos los cuales %ueron a!endidos en F aulas " !ambi)n es!aba en grupo de pro%esores 'ue a!endan en di%eren!es aulas( Pro%esores(Elimenes 5ilva$ Trina Morales$ @enri 5ilva$ *ulio Reverol$ Dubis Polanco " blan'uis Rodrgue&(
MISI-N
En la .(EN >AMAMA> TENIA NER ;;$ !iene como %unci#n b3sica garan!i&ar una educaci#n in!egral a sus alumnos apo"3ndose en pro"ec!os de aprendi&a*e para ello cuen!a con personal docen!e cali%icado con e/periencia " al!o compromiso con la educaci#n$ su responsabilidad %undamen!al es el desarrollo en los alumnos " alumnas prac!icas educa!ivas " ac!ividades did3c!icas$ %ormando individuos par!icipa!ivos$ anal!icos$ cr!icos$ sociales " responsables logrando in!egrar la comunidad a la ins!i!uci#n$ %uncionando como un !odo al emprender !areas educa!ivas en bene%icios de las necesidades " me*oramien!os del plan!el en pro del in!er)s de la naci#n adap!adas de la regi#n(
.ISI/N 5iendo un cen!ro de aprendi&a*e in!egral 'ue cuen!a con la ins!i!uci#n de !alleres para los es!udian!es " comunidad general 'ue presione una educaci#n in!egral abier!a al cambio$ con miras del !raba*o produc!ivo o%reciendo una educaci#n acorde a las e/igencias de es!a sociedad cambian!e e/igen!e para lograr 'ue nues!ros alumnos sean m3s produc!ivos " preparados para la vida$ " los valores claros 'ue realcen su iden!idad cul!ural$ siempre en la b,s'ueda de la e%iciencia " la e/igencia(
0"0"
P'ANTEAMIENTO DE' PRO('EMA A nivel mundial se ha generado un problema socio -pol!ico " socio econ#mico$ la %al!a de valoraci#n " cuidado del medio ambien!e %sico como en las ins!i!uciones educa!ivas$ pla&a$ monumen!os " grandes cons!rucciones 'ue han sido abandonados como %iguras an!iguas " originarias( En Am)rica la!ina sucede es!a si!uaci#n donde la poblaci#n la!inoamericana en algunos pases no logra desarrollarse por %al!a de la valoraci#n al medio ambien!e %sico 'ue no proponga la idea de igualdad social en el !raba*o( Igualmen!e en +ene&uela$ los vene&olanos$ por %al!a de comunicaci#n de algunos no !oman en cuen!a lo impor!an!e 'ue es conservar los ob*e!os o mobiliarios 'ue %orma par!e de un ambien!e %sico como en las ins!i!uciones educa!ivas$ en cual'uier cen!ro p,blico pan!e#n$ asamblea$ pla&as$ monumen!os$ par'ues " o!ros( Da a da el 0ulia ha venido generando el abandono de museos$ si!ios o lugares de cons!rucci#n " ob*e!o 'ue habi!an cada espacio del medio ambien!e %sico$ 'ue son mu" signi%ica!ivo para la poblaci#n( As mismo sucede en nues!ro municipio 8ua*ira$ Elas 53nche& Rubio$ Es!ado 0ulia$ En La .nidad Educa!iva Nacional >amama> T)cnico ;;$ Donde se presen!a el problema del de!erioro de mobiliarios$ como pupi!res escri!orios es!an!es e!c( la valoraci#n$ conservaci#n del ambien!e %sico del aula de clase$ en es!e espacio pedag#gico ha" algunos decadencias de ambien!aci#n por %al!a de valoraci#n " cuidado por par!e de la comunidad educa!iva donde los alumnos no se sien!en mo!ivados en su aprendi&a*e$ ellos necesi!an escuchar clases en un ambien!e moderadamen!e adecuado resal!ando !odos los espacios pedag#gicos den!ro del aula de clases$ para 'ue se sien!an sa!is%echos " mo!ivados con ganas de es!udiar reproduciendo !odo sus aprendi&a*e en el medio %amiliar " social( En la ins!i!uci#n ha" muchas cosas 'ue necesi!an man!enimien!o " por consiguien!e muchos gas!os$ 'uien paga la lu&$ el agua$ la pin!ura el arreglo de pupi!res " o!ros(
De es!a manera los educando de F!o a2o secci#n B !omaron la inicia!iva de reparar los pupi!res " !ambi)n la Ambien!ali&acion del aula de clases as su gas!o ser3 reducido(
0"1"
&ORMU'ACION DE 'A IN.ESTIGACION Por'ue es necesario e impor!an!e ambien!ar el sal#n de clases De 'u) manera podemos !ener pupi!res en buenas condiciones
0"2"
O(3ETI.O DE 'A IN.ESTIGACION
0"2"0" Ob4etivo !eneral" 6undamen!al el conocimien!o en los educando KAlumnos< de la .(E(N >amama> T)cnica Ner ;; en lo impor!an!e 'ue es cuidar " conservar los pupi!res " el ambien!e %sico de las aulas de clases para ampliaci#n de los valores en el espacio escolar %amiliar " comuni!ario( 0"2"1" Ob4etivo Especi#ico"
Emi!ir valores a los es!udian!es " a la comunidad educa!iva en la impor!ancia de siempre man!ener un espacio educacional en un es!ado de buen mane*o " agradable( .!ili&ar los recursos " aprovechar los recursos na!urales de nues!ro en!orno " ma!eriales reciclables para la ambien!aci#n del sal#n de clases( Implemen!ar ob*e!os necesarios para la reparaci#n de mobiliarios del sal#n e Ambien!ali&acion pedag#gica(
0"5" 3$sti#icaci+n de la investi!aci+n Es!a inves!igaci#n es impor!an!e debido a 'ue nos conlleva a buscarle una soluci#n a la problem3!ica e/is!en!e en la .(E(N >amama> T)cnica Ner ;; "a 'ue la %al!a de ambien!aci#n " descuido de los mobiliarios ha pasado a ser una preocupaci#n den!ro de la ins!i!uci#n( Es!e pro"ec!o !iene como %inalidad de me*orar los pupi!res " el ambien!e %sico del aula de clases para 'ue los alumnos se sien!an sa!is%echos " con mo!ivaci#n un buen ambien!e den!ro del sal#n de clases " !omen conciencia 'ue debemos cuidar los pupi!res " no ra"ar las paredes de las aulas$ !omando sen!ido de per!enencia hacia la ins!i!uci#n$ "a 'ue es nues!ra segunda casa donde desarrollamos nues!ros conocimien!os " aprendi&a*es(
Promover la cons!rucci#n social del conocimien!o la valoraci#n )!ica para hacerle en!ender a los padres " represen!an!es$ se sien!an orgullosos " sa!is%echos de nues!ra educaci#n 'ue es!a es la es!ra!egia de la nueva educaci#n$ para el po!encial crea!ivo " did3c!ico de los alumnos " de cada ser humano para el pleno e*ercicio de su personalidad(
1"0" (ases te+ricas El presen!e pro"ec!o se reali&a en la .(E(N >amama> T)cnica Ner ;;( .bicada en la comunidad de camama de la parro'uia Elas 53nche& Rubio del Municipio 8ua*ira Es!ado 0ulia( Es!a comunidad es considerada &ona rural$ cuen!a con una poblaci#n ne!amen!e [a"uu$ ac!ualmen!e el plan!el con una ma!rcula de = es!udian!es(
S$bsistencia te+rica En el medio ambien!e es!3 %ormado por gran can!idad de seres vivos in!errelacionados uno a o!ro son condiciones %sicas " biol#gicas den!ro de las cuales %uncionan los seres vivos desde hace mucho !iempo gran can!idad de cien!%icos han es!udiado las relaciones en los seres vivos con el medio ambien!e( Ale/ander @umbola!( El aprendi&a*e social puede ser mo!ivado a !rav)s del cambio de conduc!as mediamen!e %ac!ores in!ernos as como e/!ernos 'ue a"uden a una me*or correlaci#n con el medio ambien!e( Alber!o Badura( Es!ablecer seme*an&as " di%erencias en!re organismos de di%eren!es con!inen!es gran e/!ensi#n del plane!a " en +ene&uela se encuen!ra presen!es se encuen!ran muchos de ellos es!o se puede observar di%eren!es ambien!es %orman dos$ %sicos " na!urales( Pablo Picasso(
1"1 (ases 'e!ales Constit$ci+n de la Rep6blica (olivariana de .ene7$ela
Ar!culo: ;1G( Es un derecho " un deber de cada generaci#n pro!eger " man!ener el ambien!e en bene%icio de s misma " del mundo %u!uro( Toda persona !iene derecho a de una vida individual " colec!ivamen!e a dis%ru!ar de una vida " de un ambien!e seguro$ sano " ecol#gicamen!e e'uilibrado( El es!ado pro!eger3 el ambien!e$ la diversidad biol#gica$ los recursos gen)!icos$ procesos ecol#gicos$ par'ue nacional " monumen!os na!urales " dem3s 3reas de especial impor!ancia ecol#gica( El genoma de los seres vivos no podr3 ser pa!en!ado " la le" 'ue se re%iere a los principios bi#!icos regulara la ma!eria Es una obligaci#n %undamen!al del es!ado$ con la ac!iva par!icipaci#n de la sociedad garan!i&ar 'ue la poblaci#n se desenvuelva en un ambien!e libre de con!aminaci#n$ en donde el 3rea$ el agua$ los suelos$ las cos!as$ el clima$ la capa de o&ono$ las especies de los seres vivos sean pro!egidos de con%ormidad con la le"(
'E8 ORGANICA DE' AM(IENTE" Capít$lo I" Artíc$lo9 2( A los e%ec!os de es!a le"$ la conservaci#n$ de%ensa " el me*oramien!o ambien!al( N$meral9 5( La prohibici#n o correcci#n de ac!ividades desagradables del ambien!e( N$meral9 :" El con!rol$ reducci#n o eliminaci#n de %ac!ores$ procesos o componen!es del ambien!e$ 'ue sea o puedan ocasionar per*uicio a la vida del hombre " de los dem3s seres N$meral9 ;( La orien!aci#n de los procesos educa!ivos " cul!urales a %in de %omen!ar conciencia ambien!al(
'E8 ORGANICA PARA 'A PROTECCION DE' NI$ onservar el medio ambien!e(
1"0" TERMINOS (ASICOS
Asentamientos? Es!ablecer en un lugar$ acci#n de asen!ar o asen!arse( Adec$ado? apropiado$ convenien!e$ hacer 'ue algo sirva o sea apropiado para alguna cosa$ para cual'uier %in( Apert$ra? Acci#n de abrir !olerancias " respe!o hacia o!ras %ormas de pensar( Consi!$iente? 5e le dice de lo 'ue es consecuencia de o!ra cosa o se deduce de ella(
Conservaci+n? Man!ener o cuidar una cosa(
Decadencia? es el principio de ruinas(
Did@ctico? rea de la pedagoga 'ue se ocupa de las !)cnicas " m)!odos ense2an&as( Deterioro? empeoramien!o gradual de algo$ da2o$ desper%ec!o$ desgas!e( Etapa? cada una de las par!es en 'ue se divide una acci#n o desarrollo de algo( Avance principal en el desarrollo de una acci#n " obra( Motivados? e/plicar la ra&#n 'ue se ha !enido para algo( Dar causa o mo!ivo o una cosa( Obstante? se emplea en la e/presi#n no obs!an!e$ sin 'ue lo dicho sea un obs!3culo: no es!aba de acuerdo$ no obs!an!e nos apo"o( Propa!a? en!ender o di%undir algo a muchas personas$ mul!ipublicar por va de reproducciones( Peda!+!ico? e/pues!o a claridad " sencille& de manera 'ue sirve para educar o ense2ar(
Red$cir? hacer m3s pe'ue2o$ m3s cor!o o menos %uer!e(
Reprod$cir? volver a producir$ repe!ir lo 'ue alguien ha dicho$ copiar imi!ar algo(
2" TIPOS DE IN.ESTIGACI/N 2"0"
Investi!aci+n descriptiva
omo se observa en el gri%ico corresponde al segundo nivel de all su pro%undidad sea ma"or$ dado 'ue va mas all3 de la e/ploraci#n$ por'ue con ella se debe medir las variables 'ue in!ervienen en el es!udio las carac!ers!icas$ las ac!i!udes$ el compor!amien!o de las unidades inves!igadas( Responde QA cu3n!o QEn 'u) medida Q#mo QD#nde 'cda"? Gabriela '" 'cdo" ? Ever &" 'cdo"? (elmiro P"
2"1" Instr$mentos de la investi!aci+n" Entrevista: es la acci#n o e%ec!o de en!revis!ar o en!revis!arse$ se !ra!a de una conversaci#n en!re una o varias personas para un %in de!erminado( El en!revis!ador o en!revis!adores 'ue in!egran " el en!revis!ado 'ue con!es!a( La palabra en!revis!a deriva del la!n " signi%ican >los 'ue van en!e si>se !ra!a de una !)cnica o ins!rumen!o empleados para diversos mo!ivos( El diccionario de la real academia espa2ola de%ine la palabra en!revis!a como: la conversaci#n 'ue !iene como %inalidad la de!enci#n de in%ormaci#n la misma 'ue proviene del %ranc)s en!evior 'ue signi%ica lo 'ue se en!ere o se vislumbra(
2"2" Poblaci+n"
La .(E(N >amama> T)cnica Ner ;; cuen!a con una ma!rcula( Den!ro de los diversi%icado de ;; " de la b3sica de =J1( Cue en su !o!alidad es de = alumnos(
2"5" M$estra" La comunidad en es!udio cuen!a con una ma!rcula de =$ la mues!ra !omada %ue de los alumnos de de III B de la menci#n de !urismo$ !)rmino 'ue cuen!a ;H " represen!a el ;W de la ano!aci#n !o!al(
5" ANA'ISIS 8 DISCUSION DE 'OS RESU'TADOS
A &alta de los instr$mentos? !ales como: pupi!res$ escri!orio$ es!an!es( E!c( ( Decadencia? de los ins!rumen!os " ves!imen!a [a"]] C &alta de ambientaci+n? En el aula de clases( D &alta de complementos? omo por!a l3pi&$ borradores$ pi&arras$ " !i&as(
P'AN DE ACCION Ob4etivos especí#icos Emi!ir valores a los es!udian!es " a la comunidad educa!iva de siempre man!ener un espacio educa!ivo en un ambien!e agradable( .!ili&ar recursos necesario s " aprovechar los recursos na!urales de nues!ro en!orno " ma!eriales reciclables para la ambien!aci#n de sal#n de clases
Implemen!ar ob*e!os necesarios para la reparaci#n de los mobiliarios del sal#n " ambien!aci#n pedag#gica(
Actividades
Rec$rsos
Lec!ura re%le/iva
6olle!o
In!ercambio de ideas
@o*as
Din3mica
L3pi&
Tiempo
J=?J1?;;
5opas de le!ras
Recolecci#n de ma!eriales para reparaci#n de los mobiliarios " ambien!aci#n de sal#n
Reparaci#n de pupi!res ons!rucci#n de por!a l3pi&$ !i&as$ borrador$ de los n,meros$ na!urales$ espacios cul!urales$ " los sen!idos
Pin!uras$ li*as$ ho*as blancas papel bong$ Des!ornillador$ Anime$ !apara
Li*a$ pin!ura$ !ornillo$ escoba$ des!ornillador$ Brochas$ gasolina$ pin!ura$ car!#n$ pincel$ l3pi&$ borrador$ !apara$ cuchillo papel bon$ marcador$ regla$ !ela$ agu*a$ lia&a saca pun!a anime$ papel crepe$
;;?J1?;;
Desde el 1JF?J1?;; @as!a ;;?J?;;
Prod$ctos esperados Inculcar a los alumnos valores$ hacia los mobiliarios " la ambien!aci#n del aula de clases Cue alumnos u!ilicen recursos na!urales " desechos para 'ue ambien!ar el aula de clase " de los espacios pedag#gicos del plan!el( Para me*orar los espacios cul!urales$ mobiliarios$ " el ambien!e %sico de aula de clases(
CONC'USI/N 5e conclu"e es!e pro"ec!o de aprendi&a*e !i!ulado > Reparaci#n de los pupi!res " Ambien!ali&acion del aula de clases>$ donde dicho !raba*o de*o
resul!ados mu" buenos en el aula de clases$ %ue una e/periencia signi%ica!iva por'ue !omamos de mucha impor!ancia el problema generado por la con!aminaci#n del medio ambien!e donde vivimos a !rav)s de ma!eriales de desechos$ recursos na!urales nos sen!imos mu" mo!ivados con nues!ro !raba*o donde !odos ob!uvimos una gran e/periencia de muchos conocimien!os$ en ser responsables por nues!ros !raba*os " cuidar nues!ro medio ambien!e( 8racias a los valores inculcados a cada uno de noso!ros de es!a .(E(N >amama> T)cnica Ner ;;(
RECOMENDACI/N Recomendamos a !odos los alumnos$ personal docen!e$ obrero$ " comunidad( uidar el medio ambien!e " con!inuar con la recons!rucci#n de los mobiliarios del aula$ en dicha ins!i!uci#n$ para ob!ener as ob!ener un ambien!e agradable( Implemen!ar ac!ividades de manualidades con los ma!eriales de desechos con los educando 'ue cada 'uien mues!re su crea!ividad 'ue pueda servir para los even!os 'ue se realice den!ro de la .(E(N >amama> T)cnica Ner ;;( Invi!ar a los padres " represen!an!es a par!icipar con*un!amen!e con los es!udian!es en una car!a de educaci#n ambien!al " !omar el desa%o a !raba*ar con la ambien!aci#n de la .(E(N >amama> T)cnica Ner ;;(
