Zo moet het! Standaard voor rapporteren, presenteren en bronvermelden
Instituut voor Communicatie, Media & IT
Hanzehogeschool Groningen, opleiding Communicatie Auteur: Tjeerd Schat Februari 20! "ersie #
1
2
2
UITGEVER Hanzehogeschool Hanzehogeschool Groningen Instituut voor Communicatie, Media & IT (SCMI) ezoe!adres "erni!eplein ## $%% 'S G*I*G+* ostadres ostbus %--.$%- '' G*I*G+* T/ -0- 0$0 1$ 2/ -0- 0$0 1$3334hanze4nl5cmi T3itter 6CMIHanze
3
Voorwoord 7ie in een pro8essionele omgeving succesvol 3il zi9n, ont!omt niet aan regels op het gebied van rapporteren, presenteren en bronvermelden4 :e a8gelopen 9aren hee8t het Instituut voor Communicatie, Media & IT diverse van dit soort standaarden gepubliceerd4 ;eel collegaia :e!!er, Hen! +isen, Martin +ttema, Herman van de Heuvel, Martin ?ramer, Gerda van der Molen, art *illesen, S9aa! Schipper, 'leida Schreuder, eter ratle@, 7outer van Schie en ?ees 7ester!amp4
T9eerd Schat Groningen, 8ebruari 1-#A
4
Inhoud #4
I*>+I:I*G
#
14 14# 141 14. 14 140 14A 14% 14B 14$ 14#14## 14#1 14#.
*:+:+>+* ;'* ++* 'T Introductie >a@ out/ >ettergrootte 5 >ettert@pe 5 >ogoengte mslag 5 ;oorblad Titelpagina Samenvatting ;oor3oord Inhoudsopgave Inleiding Hoo8dte!st 5?ernhoo8dstu!!en Conclusies 5 'anbevelingen >iteratuurli9st 5 ronvermelding i9lagen verige aandachtspunten
1 1 1 1 . . 0 0 0 0 A
.4 .4# .41 .4. .4 .40 .4A
*;+M+>:+*, >IT+'T>I=ST en >'GI''T Introductie ronvermelden ara8raseren, citeren en plagiaat Controleren op plagiaat So8t3are voor bronvermelden en literatuurli9sten >iteratuurli9st
B B B $ ### ##
4 4# 41 4.
+S+*T++* Introductie nderdelen van een presentatie verige aandachtspunten
# # # #0
>IT+'T
#A
Lijst van bijlagen i9lage #/ Chec!list apporten i9lage 1/ verzicht voorbeelden van bronvermelding in te!st en literatuurli9st i9lage ./ verzicht van bronvermelding per t@pe 3ebdocument in te!st en literatuurli9st i9lage / 'ntiDplagiaatregels i9lage 0/ Chec!list resentaties
5
#% 11# 1 10
1. ILEIIG :it document is speciaal bedoeld voor studenten van de opleiding Communicatie4 Zo moet het! bevat richtli9nen en tips over hoe 3e rapporteren, bronnen vermelden en presenteren4 Gedurende 9e gehele D9arige studie zul 9e regelmatig pro9ectdocumenten en verslagen produceren4 Het #e en 1e studie9aar bestaat uit een aantal lesthema
1
#. $ERELE V% EE R%&&$RT #.1 Introdu'tie Ti9dens 9e studie schri98 9e diverse rapporten4 +r zi9n binnen de pleiding C richtli9nen voor het ma!en van die verslagen4 Het gaat dan om bepaalde onderdelen die 9e moet opnemen, de structuur en de vormgeving van een document4 In dit hoo8dstu! !omen al die za!en aan de orde4 :e inhoud van 9e rapport is belangri9! maar de 3i9ze 3aarop 9e het hebt ingedeeld en hoe het er uit ziet is bi9na net zo belangri9!4 'an het eind van het hoo8dstu! vind 9e een li9st van de meest vergeten onderdelen in een rapport4 +en beet9e structuur in de verslagen die 9e maa!t, !an geen !3aad4 :at vergroot de identiteit en leesbaarheid van documenten4 Ster!er, het is in veel gevallen zel8s onderdeel van de beoordeling van 9e 3er!4 Hieronder vind 9e de verschillende onderdelen van 9e verslag4 :e bedoeling is dat 9e de richtli9nen van dit hoo8dstu! toepast4 #.#
La( out) lettergrootte * lettert("e * logo+s * lengte
:e la@ out is natuurli9! niet een echt rapportonderdeel zoals de inleiding o8 het voor3oord4 Maar toch is het belangri9! er hier aandacht aan te schen!en omdat oo! hiervoor regels gelden4 ;oor alle te!stuele documenten hebben 3e bi9 de opleiding a8spra!en gemaa!t over hoe groot bepaalde lettert@pe mogen zi9n en 3el! 3el! lettert@pe 9e gebrui!t4 o! bestaan er richtli9nen voor het gebrui! van logoettergrootte/ ## punts o8 #1 punts >ettert@pe/ de broodte!st (oo! 3el platte te!st) bi9 voor!eur een schree8loos lettert@pe zoals 'rial, Tahoma o8 Calibri (de broodte!st van dit document hee8t een 'rial, ## punts als lettert@pe4 >ogogebrui!/ op het voorblad !un 9e het logo gebrui!en van de opdrachtgever (als het een bestaande opdrachtgever is)4 Het is niet gebrui!eli9! om het logo van de Hanzehogeschool Groningen op 9e documenten te gebrui!en (tenzi9 die in het pro9ect een rele opdrachtgever is)4 >engte/ het aantal 3oorden en5o8 pagina
•
•
Ti" Sommige studenten ma!en verslagen 3aarin de a83isseling aan lettert@pen en groottes niet 3ild genoeg !an4 o! het !leurgebrui! !ent soms geen grenzen4 *atuurli9! !ri9g 9e ti9dens de studie te ma!en met opdrachten 3aar 3e een beroep doen op 9e creativiteit maar voor de meeste verslagen vragen 3e 9e om een za!eli9!e benadering4 *eem dus de richtli9nen in dit hoo8dstu! dus serieus en pas ze toe in 9e verslag4 #.,
$mslag * Voorblad
Het omslag o8 het voorblad van 9e 3er!, dient ervoor het 3er! te beschermen en her!enbaar te ma!en en bevat de volgende gegevens/ 2
• • • •
• •
#.-
titel (motiverend) en eventueel ondertitel (in8ormerend) van het rapportJ auteursnaam(Dnamen)J opleiding5studierichtingJ (indien het rapport in opdracht is gemaa!t/) de naam van de opdrachtgeverJ datum van verschi9nenJ (eventueel) illustratie4
Titel"agina
:e titelpagina is ervoor het 3er! te !unnen identi8iceren en bevat de volgende onderdelen/ • • • • • • • • •
#.
titel en eventueel ondertitel van het rapportJ auteursnaam(Dnamen) en studentnummer(s)J !lasJ opleiding5studierichtingJ va! en va!codeJ de naam van de opdrachtgever (indien het rapport in opdracht is gemaa!t/)J plaats en datum van verschi9nenJ studentnaam 3aaronder de !ernte!st via Sa8e 'ssign is gepubliceerdJ (eventueel) illustratie (E8 op voorblad)4 /amenvatting
:e samenvatting (oo! 3el abstract genoemd) hee8t een leesvervangende 8unctie voor het complete verslag/ 9e moet als lezer meteen een goed beeld !ri9gen van 3at het verslag ongeveer inhoudt4 :e samenvatting behandelt eerst een omschri9ving van het onder3erp (thema) en van de opdracht en de aanleiding4 :aarbi9 !omen oo! de doelen en de vraagstelling met hoo8dvragen en !ernant3oorden D aan de orde4 :aarna volgen eventuele en!ele opmer!ingen over de toegepaste methoden van onderzoe!4 :e meeste te!st is vervolgens ge3i9d aan de resultaten en conclusies4 In de samenvatting staan geen ver3i9zingen naar de hoo8dte!st o8 naar bi9lagen4 Houd de samenvatting bi9 voor!eur op KKn pagina ('), hoogstens t3ee4 In een managementsamenvatting (management summary ), ligt de nadru! op adviezen o8 beslispunten4 In zoLn samenvatting ga 9e !ort in op het thema en de aanleiding, en gee8 9e vervolgens aanbevelingen, argumenten en conseuenties ( in de0e volgorde)4 o! een management samenvatting moet dus leesvervangend zi9n4 Ti" :e samenvatting speelt ti9dens het a8studeren een cruciale rol4 :e eNterne 3er!veldvertegen3oordiger die bi9 de eindpresentatie en verdediging aan3ezig is, leest alleen de samenvatting en *I+T 9e a8studeerrapport(en)4 3
Maa! in 9e a8studeersdocumenten dus een samenvatting die echt leesvervangend is voor de het stu!4 "ie voor alle in8ormatie over a8studeren de speciale handleiding over a8studeren die 9e !unt vinden op lac!oard4
#.
Voorwoord
In het voor3oord vermeld 9e allerlei za!en die niets met de inhoud van het rapport zel8 te ma!en hebben4 In de pra!ti9! zullen dat zi9n/ !orte omschri9ving van de ontstaansgeschiedenis van de te!st, o83el het onder3i9s!undig !ader van het verslag (de opleiding, de studierichting, het va! o8 de module, de soort opdracht, enz4)J een dan!3oord aan degenen die behulpzaam zi9n ge3eest bi9 het tot stand !omen van de te!st o8 die 9e om andere redenen 3ilt noemen4 •
•
Houd het voor3oord op maNimaal KKn '4 Meestal is een halve bladzi9de al meer dan genoeg4 ?orter mag oo!4 #.2
Inhoudso"gave
:e inhoudsopgave, oo! 3el LInhoudL genoemd, bevat/ •
•
•
de titels van de hoo8dstu!!en en paragra8en en subparagra8en (geen subsubparagra8en erbi9 en meestal zi9n oo! subparagra8en niet nodig)J de indelingsnummering voor de hoo8dstu!!en en paragra8en, in decimale codering/ #,1, 14#, 141J de nummers van de paginaLs 3aar de onderdelen beginnen4
:rie opmer!ingen/ #4 het voorblad, de titelpagina, de samenvatting, het voor3oord en de inhoudsopgave zel8 vallen buiten de paginatelling en Dnummering4 "e staan oo! niet in de inhoudsopgaveJ 14 titels van bi9lagen en de bi9behorende paginanummers staan 3Kl in de inhoudsopgaveJ .4 in het rapport maa! 9e de samenvatting, het voor3oord, de inhoudsopgave, de literatuurli9st en de bi9lagen op dezel8de manier op als de hoo8dstu!!en, maar 9e codeert ze niet als zodanig4 "e !ri9gen gKKn indelingsnummer, maar op de betre88ende paginaLs zet 9e 3Kl paginanummers (vaa! omeinse ci98ers/ I4 II, III, I;, enzovoort)4 #.3
Inleiding
:e inleiding is de eerste pagina van het 8eiteli9!e verslag en bereidt de lezer voor op 3at er !omen gaat in de hoo8dte!st4 :e inleiding bevat minimaal/ 4
• • • •
#.4
de doelstelling van de 3er!zaamheden o8 van de opdrachtJ een beschri9ving van het probleem 3aaraan is ge3er!t door de pro9ectgroepJ een vooruitbli! op de opbou3 van het verslagJ indien het een rapport in opdracht betre8t/ be!nopte relevante in8ormatie over de opdrachtgever 5oo6dte7st * 8ernhoo6dstu77en
"org voor een begri9peli9!e en prettig leesbare te!st4 =e te!st moet natuurli9! 8outloos zi9n maar oo! boeiend4 In Steehouder e4a4 (1-#1) staat hoe 9e dat !unt doen4 Maa! de structuur van 9e te!st en de samenhang daarin zichtbaar door goed opgebou3de alinea
#.19
:on'lusies * %anbevelingen
Het slothoo8dstu! hee8t het !ara!ter van een beargumenteerde conclusie, al dan niet in combinatie met een aanbeveling4 Soms is het handig dat 9 e conclusies in een apart hoo8dstu! zet en aanbevelingen oo!4 eden! verder dat de resultaten van een onderzoe! in een apart hoo8dstu! staan4 #.11
Literatuurlijst * ;ronvermelding
:e literatuurli9st hoort direct achter de !ernte!st te staan en is dus geen bi9lage4 ichtli9nen voor de literatuurli9st zi9n te vinden in hoo8dstu! drie van deze handleiding4 #.1#
;ijlagen
i9 het bepalen o8 9e iets in een bi9lage onderbrengt, dan 3el in de te!st opneemt, zi9n er t3ee vuistregels4 •
:e eerste vuistregel hee8t te ma!en met overzichteli9!heid/ van grote te!eningen, schemaLs, tabellen, organogrammen en dergeli9!e, maar oo! van uitgebreidere vragenli9sten, enuOteverslagen en bi9voorbeeld methodie!beschri9vingen, maa! 9e een bi9lage als ze de te!st hinderli9! onderbre!en4 'lleen dat 3at noodza!eli9! is om de hoo8dte!st goed te !unnen volgen moet in die te!st zel8 3orden vermeld, met de toevoeging/ Lzie bi9lage NL4
5
•
:e t3eede vuistregel hee8t te ma!en met Lhinderli9! bladerenL/ als 9e in de hoo8dte!st gedetailleerd ingaat op bi9voorbeeld een schema, is het vervelend 3anneer 9e daarvoor steeds naar een bi9lage moet bladeren4 robeer in dat geval het schema in de hoo8dte!st onder te brengen4
+en bi9lage moet 9e voorzien van een nummer en een titel4 =e moet oo! zorgen dat 9e alle pagina
$verige aanda'hts"unten
1 Voetnoten In verslagen die studenten ma!en in het *ederlandse onder3i9sstelsel !omen t3ee soort voetnoten voor in de te!st, nameli9!/ #4 ;oetnoten om een zeer !orte toelichting te geven op een element uit de te!st o8 om een a8!orting voluit te schri9venJ 14 ;oetnoten met bronvermelden4 innen de opleiding C van het Instituut voor Communicatie, Media & IT is besloten om de '' e8erence St@le ('' P 'merican s@chologial 'ssociation) als bronvermeldingsDs@stematie! te gebrui!en4 '' gebrui!t GEE voetnoten voor de bronvermelding maar een Qauteur59aartalDver3i9zing< in de te!st4 Gebrui! dus geen voetnoten, oo! niet voor gevallen alleen zoals hierboven beschreven is bi9 #4 ;oor een lezer is het erg storend om heen en 3eer te springen tussen de te!st en een voetnoot4 "et van een a8!orting de volledige te!st er tussen haa!9es achter4 # Tabellen *
Het is gebrui!eli9! om alle tabellen (inclusie8 ree!sen van getallen), 8iguren (schema
volledig de!t4 +en tabel o8 8iguur mag 9e overigens Lcop@DpastenL, mits 9e de bronver3i9zing goed verzorgt (zie hoo8dstu! . van dit document)4 Het is verstandig het aantal tabellen en 8iguren tot het uiterste te beper!en4 Het moet om overzicht biedende bestanden gaan die goed in 9e !ernte!st passen4 =e nummert zo3el de tabellen, 8iguren als a8beeldingen apart, ona8han!eli9! van el!aar4 :at doe 9e doorlopend van begin tot eind4 Het is handig om achter in 9e verslag een li9st op te nemen met de titels en nummering van de gebrui!te tabellen, 8iguren en a8beeldingen4 , Ver7larende woordenlijst Het !an soms handig zi9n voor de lezer om een li9st van gebrui!te termen 5 3oorden plus uitleg op te nemen in 9e verslag4 :eze li9st !an het beste 3orden opgenomen voor in 9e verslag tussen het ;oor3oord en de Inhoudopgave4 -. e meest vergeten onderdelen in een ra""ort it ervaring 3eten 3e dat de volgende onderdelen het meest vergeten 3orden/ • • • • • •
de naam van de student (op de titelpagina)J het studentnummer (idem)J de datum en de plaats van uitgave (idem)J de paginanummersJ de bronvermeldingJ de titels en nummering bi9 gra8ie!en, tabellen en a8beeldingen4
7
,
;R$VER=ELE> LITER%TUURLI?/T @ &L%GI%%T
,.1
Introdu'tie
Ti9dens 9e studie verzamel 9e regelmatig arti!elen, boe!en, onderzoe!sverslagen, (overheids)documenten, etc die in8ormatie bevatten die 9e ver3er!t in 9e verslagen4 elangri9! hierbi9 is dat 9e laat zien 3el!e in8ormatie door 9ouzel8 is bedacht en opgeschreven en 3el!e in8ormatie van anderen is overgenomen4 Het gaat hier om te!sten, a8beeldingen, 8iguren, tabellen maar oo! programmeercodes van 3ebsites en gamesF Het is essentieel dat 9e duideli9! aangee8t 3el!e bronnen 9e hebt gebrui!t en 3aar 9e de in8ormatie hebt gevonden4 :it geschiedt middels ver3i9zingen in 9e te!sten en het ma!en van een literatuurli9st4 :it hoo8dstu! gaat over ver3i9zen en bronvermelden, citeren, para8raseren, plagiaat, het ma!en van literatuurli9sten en het gebrui! van speciale so8t3are om dit 3at gema!!eli9!er te ma!en4 ,.#
;ronvermelden
"oals de meeste *ederlandse hogescholen en universiteiten gebrui!en 3e binnen het Instituut voor Communicatie, Media & IT de regels van de 'merican s@chological 'ssociation ('') voor bronvermelden en het ma!en van literatuurli9sten4 Het idee achter de ''Dmethode is eigenli9! heel eenvoudig/ de naam en het 9aartal van de auteur vermeld 9e in 9e te!st4 'chterin 9e verslag 3ordt een literatuurli9st toegevoegd met alle gebrui!te publicaties al8abetisch op auteur gerangschi!t (;an ;een & 7ester!amp, 1-#-)4 'ls de auteur niet be!end is 3ordt het eerste 3oord van de titel genomen met uitzondering van de lid3oorden4 =e noteert alleen de bronnen in de te!st die 9e oo! zel8 in handen hebt gehad en gelezen4 'ls 9e in een bron een citaat tegen!omt uit een andere bron, ga 9e op zoe! naar de oorspron!eli9!e bron anders ga 9e citaten !oppelen aan auteurs van 3ie die citaten niet a8!omstig zi9n4 =e lezer moet 8iguren, tabellen, 8oto
8
In de HanzeMediathee! vind 9e diverse publicaties over het gebrui!en van de '' e8erence St@le (zie de rubrie! B.)4 +en overzichteli9!e publicatie is The oc!et Guide to '' St@le van obert errin4 ;an iedere bron die 9e 9e maar !unt beden!en (zoals een televisieprogramma, een 2aceboo!bericht, een blog, een 3etenschappeli9! arti!el, een po3erpointpresentatie) vind 9e daar een voorbeeld van een vermelding in de te!st en in de literatuurli9st4 "ie hieronder een overzicht van handige lin!s 3aar 9e meer in8ormatie !unt vinden over '' en bronvermelden4 Lin7s naar handige sites over %&% en bronvermelden :e o88icile 3ebsite van '' 3334apast@le4org The asics o8 ''Dst@le http/553334apast@le4org5learn5tutorials5basicsDtutorial4aspN '' 7or!shop op nline 7riting >ab https/55o3l4english4purdue4edu5o3l5section515#-5 '' Citation St@le b@ the The Cornell niversit@ >ibrar@ https/553334librar@4cornell4edu5research5citation5apa ronD en literatuurgebrui! G http/553334rug4nl5education5otherDstud@Dopportunities5hcv5schri8teli9!eD vaardigheden5voorstudenten5bronnenDliteratuur5
,.,
&ara6raseren> 'iteren en "lagiaat
Hieronder 3ordt ingegaan op het ver3er!en van de gevonden in8ormatie in 9e verslag4 =e !unt citeren (letterli9! overnemen) o8 para8raseren (in 9e eigen 3oorden opschri9ven)4 7el!e vorm 9e oo! !iest, het moet alti9d met bronvermelding anders pleeg 9e plagiaat, daar sta i! in deze paragraa8 oo! bi9 stil4 1. &ara6raseren robeer de gevonden in8ormatie voor 9e verslag alti9d i n 9e eigen 3oorden te 8ormuleren en op te schri9ven4 :it heet para8raseren en is een essentieel van studeren aan het hoger beroepsonder3i9s4 elangri9! is dat 9e het punt van de auteur samen vat en dat 9e iets doet met de in8ormatie 3aardoor het relevant 3ordt voor 9ou3 verhaal4 elangri9! bi9 para8raseren is dat 9e laat zien 3aar de in8ormatie vandaan !omt (bronvermelding)4 "ie hiervoor de paragraa8 .41 over bronvermelden4 i9 het "ara6raseren, dat is het omschri9ven in eigen 3oorden van gevonden !ennis o8 inzichten, vermeld 9e de naam van de auteur en het 9aar van publicatie4 Voorbeeld ;olgens *illesen (1---) is de instrumentele benadering van communicatie erg populair4 9
#. :iteren 'ls 9e een auteur zel8 Qaan het 3oord 3ilt laten<, dan doe 9e dat door zi9n te!sten te citeren in 9ou3 verslag4 =e plaatst dan een stu! te!st tussen dubbele aanhalingste!ens en gee8t aan 3aar deze in8ormatie vandaan !omt4 :e eerste zin punt 3. Plagiaat hieronder, is een voorbeeld van een citaat en hoe de bronvermelding plaatsvindt4 *a het citaat !omt de bronvermelding 3aarbi9 oo! het paginanummer is vermeld zodat iemand !an controleren 3aar het citaat precies vandaan !omt4 7anneer 9e het citaat in eigen 3oorden opschri98t (een para8rase) hoe8t het paginanummer er niet bi94 Het is aan te raden om het citeren te beper!en tot 3aar het er absoluut op aan !omt om precies 3eer te geven 3at is gezegd4 :at doe 9e bi9voorbeeld alti9d bi9 de8inities, missies, visies en opinies4 =e zorgt dat een citaat nooit langer is dan noodza!eli9!, en 9e para8raseert de rest4 Citeer niet teveel 3ant het gaat om 3at 9i9 te zeggen hebt in 9e verslagen, niet anderen4 ovendien moet het 8unctioneel zi9n, dit bete!ent dat het moet passen bi9 9e te!sten4 Het lu!raa! opnemen van citaten zonder er iets mee te doen mag niet4 +n let op/ niet meer dan 0R van 9e te!sten in een verslag mag uit citaten bestaan4 'ls 9e niet para8raseert maar 'iteert uit een bron, dient dat 3at 9e letterli9! ge!opieerd hebt a8geba!end te 3orden met dubbele aanhalingste!ens (4444)4 Het moet oo! alti9d 3orden gevolgd met een eNacte plaatsvermelding4 Voorbeeld *illesen (1---) stelt/ +r zi9n in de literatuur veel bete!enissen van voorlichting in omloopU (p4 0%)4 ;olgt een t3eede para8rasering o8 citaat op een eerste, dan hoe8t niet opnieu3 het 9aartal van publicatie vermeld te 3orden4 Het betre8t immers dezel8de publicatie4 In dit geval hoe8 9e zel8s de naam van de auteur niet te herhalen, omdat de lezer steeds de laatstgenoemde bron in dezel8de alinea zal beschou3en als auteur van het volgende citaat4 +r zi9n hierbi9 vele varianten mogeli9!, zoals/ LHi9 meent444L, o8 L:e auteur 8ormuleert dat als volgt/ 4U (p4 VV )4L ?e moet bij 'itaten altijd het "aginanummer vermelden bij o66line bronnen. i9 online bronnen 3ordt de internetpagina in de bronnenli9st vermeld4 'ls er (a) geen aanhalingste!ens bi9 vermeld staan en er (b) geen spra!e is van een bronver3i9zing met eNacte plaatsvermelding, dan geldt het vermelden als 8rauduleus 3eergeven, en dat is dan een geval van "lagiaat4 Hierbi9 letten 3e niet op de intentie (3el o8 niet !3ade opzet), maar simpel3eg op het ontbre!en van de !enmer!en a en b4 ;erdere regels staan in arti!el 04A van het Studentenstatuut (Hanzehogeschool 1-#0 D 1-#A, 1-#0)4 ,. &lagiaat
10
lagiaat gaat in de meeste gevallen om het overnemen van in8ormatie zonder duideli9!e bronvermelding4 :e suggestie 3ordt ge3e!t dat het om eigen 3er! gaat, ter3i9l het in 8eite het 3er! van iemand anders isU, aldus de auteurs ;an ;een en 7ester!amp in hun boe! :es!research (1-#-, p4 #%.)4 'lhoe3el plagiaat niet veel voor!omt, omdat er streng op gecontroleerd 3ordt, maa!t een aantal studenten 9aarli9!s be3ust o8 onbe3ust toch een misser met vervelende gevolgen4 ,.-
:ontroleren o" "lagiaat
innen de Hanzehogeschool 3orden de meeste opdrachten (en dus oo! verslagen) digitaal ingeleverd4 :at gebeurt in de lac!boardcourse en hee8t als voordeel dat 9e 3er! automatisch 3ordt gescand op plagiaat4 :it principe van digitaal inleveren en scannen heet QSa8e 'ssignment<4 =e 3er! 3ordt vergele!en met een enorme database aan eerder ingeleverd 3er! van studenten (oo! van andere hogescholen en universiteiten) en allerlei documenten op het internet4 :e docent ziet hoeveel procent van 9e verslag in8ormatie bevat die van een ander a8!omstig is en o8 9e daarbi9 aan bronvermelding hebt gedaan4 +r is dan gema!!eli9! te zien o8 9e plagiaat hebt gepleegd o8 niet4 Sommige docenten stellen de Sa8e 'ssignment zo in dat 9e zel8 oo! !unt zien o8 9e plagiaat 9e hebt4 +n bi9 stageverslagen en a8studeerscripties is het gebrui!eli9! dat 9e vEEr 9e alles de8initie8 inlevert, een zel8scan mag uitvoeren van 9e conceptverslag4 In het Studentenstatuut van de Hanzehogeschool Groningen en het + van het Instituut voor Communicatie, Media & IT (nder3i9sD en +Namenreglement 1-#0 1-#A, 1-#0) zi9n antiDplagiaatregels opgenomen4 In i9lage 0 vind 9e de te!st van het + voor de bachelor Communicatie4 ,.
/o6tware voor bronvermelden en literatuurlijsten
:e computer maa!t het bronvermelden en het ma!en literatuurli9sten 3el heel gema!!eli9!4 +r bestaan nameli9! verschillende so8t3areprogramma
'lhoe3el de hierboven genoemde so8t3areprogramma
•
de naam van de auteurJ de titel van de publicatieJ de titel en de ondertitel van het boe! o8 de naam van het ti9dschri8t en de paginanummersJ de plaats en uitgever o8 de 9aargang en issuenummer, (dit verschilt per t@pe publicatie)4
Hieronder volgen respectieveli9! voorbeelden van een ver3i9zing naar een boe!, t3ee boe!en van dezel8de auteur en uit hetzel8de 9aar, een ti9dschri8tarti!el, een dagbladarti!el en tot slot een 3ebdocument4 >et op 3at gecursiveerd is en op 3aar en op 3el!e 3i9ze de paginanummers staan vermeld4 "ie oo! 3aar (naast eigennamen) hoo8dletters 3orden gebrui!t4 >et bovendien op spaties en leeste!ens4 Het een en ander verschilt per t@pe bron4 In i9lage . vind 9e een overzicht van bronvermeldingen in de te!st en in de literatuurli9st4 Hieronder alvast een paar veel voor!omende voorbeelden4 1. •
#. •
•
,. •
;oe7 :am, *4H4M4 van & Marcus, =4'4 (1--$)4 Een ratijgerichte benadering van organisatie en management. Groningen/ 7oltersD*oordho884 Twee "ubli'aties van de0el6de auteur en uit het0el6de jaar Grunig, =4+4 (#$B$a)4 ublics, audiences and mar!et segments/ Segmentation principles 8or campaigns4 C4T4 Salmon (+d), "n#ormation camaigns: Balancing social values and social change, (pp4 #$$D11B)4 *e3bur@ ar!/ Sage4 Grunig, =4+4 (#$B$b)4 S@mmetrical presuppositions as a 8rame3or! 8or public relations theor@4 C4H4 otan, & ;4 Hazletion (+ds), Public $elations %heory , (pp4 #%D.) Hillsdale, *=/ >a3rence +rlbaum4 Tijds'hri6tarti7el *illesen, '44, & Stappers, =4G4 (#$B%)4 The government as communicator/ ' :utch dilemma4 Euroean &ournal o# Communication, '( $#D0#14
12
-. •
.
agbladarti7el Het ran9eDel8tal/ :rie !eer ni!s (1-#1)4 )agblad van het *oorden, #B 9uni 1-#1, p4 104 Aebsite) %&%Bstijl voor webdo'umenten
+r zi9n ''Dsti9lregels voor vri93el alle gevallen, maar over KKn deelonder3erp bestaat ze!er 3el eens een misverstand4 :aarom volgt nu een uitleg van de regels bi9 CMI voor bronvermelding van 3ebdocumenten4 Zes soorten webdo'umenten 7e onderscheiden zes soorten 3ebdocumenten4 Hier volgt een !orte omschri9ving van el!e soort4 '4 +en !rantenarti!el dat oorspron!eli9! in print is verschenen4 7e gebrui!en hiervoor de benaming Qarti!el<, al !an het oo! om een arti!el uit een 3ee!blad o8 ti9dschri8t gaan4 4 +en document van een 3ebsite, die in zi9n geheel ge3i9d is aan KKn onlinepublicatie4 :en! aan een online3oordenboe! o8 onelineDenc@clopedie4 7e noemen dit Qonline3oordenboe!<, maar deze benaming geldt oo! voor onlineD enc@clopedie4 C4 +en 8iguur o8 tabel met statistische gegevens, gevonden op een 3ebsite4 :eze noemen 3e !ort3eg Qstatistie!< 4 :4 +en te!st op een 3ebsite die valt buiten ' en , maar die op naam bli9!t te staan4 Soms vind 9e de auteur, maar dat vereist enig zoe!3er! en aandachtig lezen4 :eze categorie noemen 3e Q3ebte!st met auteur<4 +4 +en te!st op een 3ebsite, met eNpliciete vermelding van de naam van een Lcororate author+ 4 24 +en Qanonieme 3ebte!st<, 3aarvan de auteur niet be!end is4 In de i9lage vind 9e een overzicht van hoe 9e de bronvermelding in de te!st en in de literatuurli9st verzorgt per soort 3ebdocument4 Een voorbeeld Vrijheid en verant,oordelijheid: $egeeraoord VV)-C) (1-##), geraadpleegd # april 1-#14 nline/ http/553334ri9!soverheid4nl5documentenD enDpublicaties5rapporten51-#-5-$5.-5regeera!!oordDvvdDcda4html •
13
-
&resenteren
-.1
Introdu'tie
Het is zover/ 9e hebt onderzoe! gedaan, op basis van de resultaten heb 9e conclusies getro!!en en vervolgens heb 9e adviezen ge8ormuleerd4 Maar daarmee ben 9e er nog niet4 :e adviezen moeten niet alleen inhoudeli9! 9uist zi9n maar oo! acceptabel voor de opdrachtgever4 In de presentatie laat 9e 9e adviezen aan de opdrachtgever zien en probeer 9e deze ervan te overtuigen de adviezen oo! daad3er!eli9! uit te voeren4 Maar 3aar moet een goede, overtuigende presentatie precies voldoenW Stilstaan en een te!st voordragen is natuurli9! te 3einig4 itgebreide in8ormatie vind 9e in Steehouder (1-#1) -.#
$nderdelen van een "resentatie
1. $"ening Hierin tre! 9e de aandacht van de toehoorders 3aardoor zi9 nieu3sgierig 3orden naar 3at gaat !omen4 +en anecdote, een citaat, iets 3at 9e die ochtend in de !rant las, een !ort 8ilmp9e, humor, een !ort gedicht, het zi9n allemaal mogeli9!heden om 9e publie! te motiveren naar 9ou te luisteren4 #. Inleiding Hoe lang duurt de presentatieW, 7at is de inhoud5structuurW 7at is het doelW 7anneer !unnen er vragen 3orden gesteldW, zi9n vragen die 9e hier beant3oordt4 >et erop dat 9e 9e doel ver3oord Qin termen van de ontvanger<4 :us niet/ QI! ga u overtuigen van mi9n adviezen4< Maar/ Q*a deze presentatie bent u ervan overtuigd dat mi9n adviezen u3 probleem aanpa!!en4< ,. 8ern In de !ern is een goede structuur van belang4 Maa! die eNpliciet door structuuraanduidende zinnen en signaal3oorden4 iteraard bevat de !ern 9ou3 argumenten voor de adviezen4 -. /lot In het slot vat 9e belangri9!ste argumenten voor 9ou3 adviezen nog eens op een ri94 Hier !un 9e nog eens herhalen 3at 9i9 3ilt dat de opdrachtgever absoluut moet onthouden4 . %6sluiting Maa! de cir!el rond door a8 te sluiten met een ver3i9zing naar 9e opening4 "org voor een goed voorbereide Quitsmi9ter<4 :at is 3at de toehoorders bi9bli98t4 . Vragen beantwoorden *adat 9e 9e presentatie hebt gehouden, verdedig 9e 9e adviezen door vragen te beant3oorden4 In de a8studeersituatie stellen de beide beoordelaars van school en een eNterne vertegen3oordiger uit het communicatie3er!veld de vragen4 =e bent dan natuurli9! a8han!eli9! van de vragenstellers maar 9e !unt oo! zel8 initiatie8 nemen4
14
Tips/ •
•
• •
-.,
luister goed naar de vraag en overtuig 9e ervan dat 9e de vraag goed begrepen hebtJ houd niet te allen ti9de vast aan 9e eigen geli9! als duideli9! is dat 9e dat niet hebt, 3ees !ritisch op 9ezel8J ant3oord !ort en bondig controleer o8 de vragensteller ant3oord op zi9n vraag hee8t ge!regen4 $verige aanda'hts"unten
•
•
•
•
on verbale signalen/ houding, mimie!, gebaren, !i9!en, stemgebrui!/ voor deze onderdelen geldt dat de bedoeling ervan is, de i nhoud van 3at 9e vertelt te ondersteunen en de presentatie aantre!!eli9! te ma!en4 '83isseling is hier dan oo! het belangri9!ste4 ?i9! mensen aan om contact te ma!en en te zien 3at de reactie op 9ou3 verhaal is4 8leding en a''essoires/ draag !leding die bi9 de situatie past maar toch com8ortabel zit, is hier het advies4 In het algemeen geldt dat 9e beter iets overdressed dan underdressed !unt zi9n4 :raag geen sieraden die a8leiden van de presentatie4 Ruimte innemen/ hiermee bedoelen 3e dat 9i9 centraal staat en niet het grote digitale scherm met o3erpointdia
15
Literatuurlijst /nder,ijs- en E0amenreglement '12-'124 (1-#0)4 Groningen/ HanzehogeschoolJ Instituut voor Communicatie, Media & IT4 Steehouder, M4, =ansen, C4, Mulder, =4, ool, +4 van der & "ei9l, 74 (1-#1)4 Leren communiceren. 5andboe voor mondelinge en schri#telije communicatie. Groningen/ 7oltersD*oordho884 ;een, M4 van & 7ester!amp, ?4 (1-#-)4 )esresearch: "n#ormatie selecteren( beoordelen en ver,eren4 'msterdam/ earson4
16
;ijlage 1
:he'7list ra""orten
eoordeel het rapport door het onderstaande schema in te vullen4 Gebrui! Q>eren Communiceren< (Steehouder, 1-#1)4 $nderdeel $mslag*voorblad Is er een titel en eventueel ondertitel van het rapportW evat de (onderD)titel vri93el letterli9! het thema van de te!stW Is de (onderD)titel motiverend om verder te lezenW naam auteur(s) en studentnummer(s) !las en naam opleiding5studierichting het betre88ende va! en de code datum van verschi9nen Titel"agina titel en eventueel ondertitel van het rapport naam auteur(s) naam van de opleiding5studierichting indien het rapport in opdracht is gemaa!t, de naam van de opdrachtgever plaats en datum van verschi9nen /amenvatting Is er spra!e van een abstract W "o 9a, bevat de abstract de onderdelen aanleiding, thema, hoo8dvragen en !ernant3oordenW Is er spra!e van een orte samenvattingW "o 9a, !an deze los van het rapport gelezen 3ordenW "o 9a, behandelt deze 3aar het rapport over gaat, de resultaten en de conclusiesW Is er spra!e van een management summary W "o 9a, bevat deze de onderdelen thema en aanleiding, aanbevelingen, argumenten en conseuenties en in deze volgordeW Voorwoord evat het voor3oord uitsluitend in8ormatie die niets met de inhoud van het rapport te ma!en hee8tW evat het voor3oord een dan!3oordW "o nee, is dat terechtW
17
$"mer7ingen
Inhoudso"gave evat de inhoudsopgave de titels van hoo8dstu!!en en (subD)paragra8enW Is de inhoudsopgave overzichteli9!W "i9n de indelingste!ens voor de hoo8dstu!!en en de (sub)paragra8en in decimale codering/ #J 1J 14#J 141J 1414#J etcetera (tot in principe maNimaal drie ci98ers)W evat de inhoudsopgave de nummers van de paginaLs 3aarop de betre88ende onderdelen beginnen en zi9n die 9uistW "i9n het voorblad, de titelpagina, samenvatting, voor3oord en inhoudsopgave buiten de doorlopende paginatelling en nummering gelatenW "i9n de samenvatting, het voor3oord, de inhoudsopgave, de literatuurli9st en de bi9lagen 3eergegeven volgens de t@pogra8ie van de hoo8dstu!!en, en niet als hoo8dstu!!en gecodeerdW "i9n de samenvatting, het voor3oord en de inhoudsopgave in de inhoudsopgave opgenomenW "i9n de titels van bi9lagen en paginanummers in de inhoudsopgave opgenomenW Inleiding Tre!t de inleiding de aandacht van de lezerW Motiveert de inleiding de lezer verder te lezenW (motiverende openingszin) evat de inleiding de doelstelling van de 3er!zaamheden c44 de opdrachtW evat de inleiding de probleemstelling (de centrale vraag die 9e gaat beant3oorden) o8 het themaW evat de inleiding indien het een onder6oe betre#t , de methode van onderzoe! (tenzi9 het compleNe methodie!en betre8t, die veel uitleg vereisenJ in dat geval maa! 9e daarvan een apart hoo8dstu!)W evat de inleiding een vooruitbli! op de opbou3 van het rapportW evat de inleiding indien het een raort in odracht betre#t , (relevante) in8ormatie van en over de opdrachtgeverW evat de inleiding persoonli9!e in8ormatieW
18
5oo6dte7st Maa!t el!e hoo8dstu!titel duideli9! 3el!e vraag o8 !ernant3oord 3ordt behandeldW "i9n titels op hetzel8de niveau ge8ormuleerd op dezel8de manierW Is de hoo8dte!st volledigW "i9n de bronver3i9zingen in de te!st vermeld volgens het ''Ds@steemW (zie oo! ICMD Standaard) "i9n er voetnotenW "o 9a, bevatten deze bronvermeldingenW "i9n tabellen, 8iguren, illustraties enz4 voorzien van een nummer, een ondertitel en bronvermeldingW =e nummert de tabellen en de 8iguren ona8han!eli9! van el!aar en doorlopend4 7ordt in de te!st ver3ezen naar alle bi9lagenW Is el!e bi9lage voorzien van een nummer en een titel en staan deze oo! in de inhoudsogaveW %6sluiting evat de a8sluiting een terugbli!W evat de a8sluiting conclusies en aanbevelingenW Moeten de conclusies en aanbevelingen in een apart hoo8dstu!, gezien de grootte van het rapportW evat de a8sluiting een uitsmijter W Literatuurlijst*bronnen "i9n de titels beschreven volgens de ''D regelsW (zie oo! ICMDStandaarden en H4#1 van Leren Communiceren) "i9n de titels al8abetisch gerangschi!tW "i9n 3er!en van dezel8de auteur chronologisch gerangschi!tW Is de li9st volledigW Uiterlij7e stru'tuur Is er een duideli9!e structuur in inleiding, middenstu!, slotW 8 is er D bi9 grotere rapporten D een duideli9!e hoo8dstu!indelingW Is er een duideli9!e alineaDindelingW ;oldoen de alinea
evat de structuuraanduidende passagesW Taalgebrui7 Is de te!st be!noptW Staan er clichKs in de te!stW Is de toon gepastW Is de te!st begri9peli9! ge8ormuleerdW Is de te!st aantre!!eli9! ge8ormuleerd Is het taalgebrui! boeiendW Is het taalgebrui! correctW evat de te!st 8outen in de spelling en5o8 interpunctieW %lgemeen 7el! beeld gee8t de te!st van de schri9verW 7aaruit bli9!t datW 7el! beeld hee8t de schri9ver van de beoogde lezerW 7aaruit bli9!t datW Is de te!st e88ectie8W
20
;ijlage # /oort te7st 7etenschappeli9! arti!el in print
$ver0i'ht voorbeelden van bronvermelding in te7st en literatuurlijst ;ronvermelding in de te7st (Stappers & *illesen, #$B0)
7etenschappeli9! arti!el o8 rapport via onlinedatabase, eerder in print
(iesta, >a3@ & ?ell@, 1--$)
nlineD 3etenschappeli9! arti!el oe!
(ern stein , 1--1)
(;an :am & Marcus, 1--0)
(outer & ;an :ongen, 1---) Te!st in verzamel3er!
(*illesen, 1---)
(Meertens, #$$1)
Heel verzamel3er! Te!st met corporatieve auteur (eNpliciet vermeld)
(Meertens & Grumb!o3, #$$1) (i9!sinstituut voor ;ol!sgezondheid en Milieuh@gine, 1--)
Citaat uit bron met auteur
('sbreu! & :e M oor, 1--%, p4 #.)
Citaat uit anonieme te!st 7ee!bladarti!el
( dviseren, 1--B, p4 A) (ozendaal, 1-#-)
:orres"onderende gegevens in de literatuurlijst Stappers, =4 G4 & *illesen, '4 4 (#$B0)4 ;oorlichters in in8ormatieverscha88ers onderzocht4 ;oorlichters doorgelicht4 7assacommunicatie( 23 (0), #BAD#$$4 iesta, G4, >a3@, 4 & ?ell@, *4 (1--$)4 nderstanding @oung people4 M4 & :ongen, M4 C4 =4 M4 van (1---)4 Eidemiologisch onder6oe. /6et en interretatie. Houten/ ohn Sta8leu ;an >oghum4 *illesen, '4 4 (1---)4 ;oorlichting/ +en bi9zondere vorm van openbare communicatie4 In 4 van Gent, & =4 ?atus (ed), Voorlichting in een risicovolle in#ormatiemaatschaij: %heorieen( ,er,ij6en en ersectieven (pp4 0%D%#)4 'lphen aan den i9n/ Samsom4 Meertens, 4 74 (#$$1)4 eZnvloedingsprocessen in groepen4 In 4 74 Meertens & =4 von Grumb!o3 (+ds4), 8ociale sychologie (pp4 1B#D1$B)4 Groningen/ 7oltersD*oordho884 Meertens, 4 74 & Grumb!o3, =4 von (+ds4), 8ociale sychologie. Groningen/ 7oltersD*oordho884 i9!sinstituut voor ;ol!sgezondheid en Milieuh@gine (1--)4 =e6ondheidse##ecten van blootstelling aan radio#re>uente eletromagnetische velden - Probleemanalyse niet-ioniserende straling 4 I;MDrapport nr4 BA#-1---%4 ilthoven/ I;M4 'sbreu!, H4 & Moor, '4 de (1--%)4 Basisboe journalistie schrijven. Voor rant( tijdschri#t en ,eb. Groningen/ 7oltersD *oordho884 dviseren. %raining in adviesvaardigheden (1--B)4 S@llabus, nummer #B%4 Groningen/ Hanzehogeschool4 ozendaal, S4 (1-#-, #A 9anuari) Hoezo global 3armingW Elsevier( ' , ##-D#- X3334elsevier4nlY
21
;ijlage ,
/oort webB do'ument
'
$ver0i'ht van bronvermelding "er t("e webdo'ument in te7st en literatuurlijst 5oe bronvermelding ma7en in de te7stC ?*B. in de6e olom 6ijn de haajes die je gebruit bij bronvermelding in de test steeds ,eggelaten.@ &e gebruit A6onder datum+ als het ublicatiejaar ontbreet: +?6.d.@+ uteur( jaartal indien auteur onbeend: naam ublicatie cursie#
'rti!el
5oe gegevens van do'ument in literatuurlijstC &e gebruit A6onder datum+ als het ublicatiejaar ontbreet: +?6.d.@+
5ieronder staan de gegevens uit de literatuurlijst die horen bij de voorbeelden '3 en '9. /mdat de test van het artiel niet verandert( vermeld je hier niet de datum van raadlegen. /o hoor je de $L niet te vermelden. &e voegt ,el toe: Deletronische versieF. )it omt helemaal aan het eind.
:ubbeling, 1-#-
nlineD 3oordenboe!
*og alti9d geen ze!erheid, 1-#-
:ubbeling, 24 (1-#-, #A 9anuari)4 HaZti en beton4Goed!oop beton is ne!slag voor landen als HaZti, ti9d voor ge3apend piepschuim4 *$C 5andelsblad Xele!tronische versieY4
5ier t,ee voorbeelden van l emmaGs 6onder de naam van de auteur: ,oordenboe( encycloedie
*og alti9d geen ze!erheid444 (1-#-, 1- 9anuari)4 )e %elegraa# Xele!tronische versieY4 /mdat de test van het lemma an veranderen dien je de datum van raadlegen te vermelden. )it geldt 6eer voor alle lemmaGs uit ;iiedia( die er dag unnen veranderen.
+arthua!e, z4d4
+arthua!e (z4d4)4 In )ictionary.com nabridged 4 etrieved 1 9anuari 1-#-, 8rom :ictionar@4com, http/55dictionar@4r e8erence4com5bro3se5 earthua!e
Haiti, 1--B
C Statistie!
Volledige $L lus datum van raadlegen( direct onder +coy-aste+ van het document: http/553334cbs4nl5nlD *>5menu5themas5bedri9ven5publicaties5d igitaleDeconomie5arti!elen51--AD1-%$D 3m4htmW3bc[purposePbasimethoden
Haiti (1--B)4 In %he Columbia Encycloedia. Geraadpleegd op 1 9anuari 1-#-, van http/553334enc@clopedia4com5topic5Haiti4aspN *a het ,ebadres staat gHHn unt +=eraadleegd o+ is min o# meer de vertaling van +$etrieved #rom+. =ebrui HHn van de6e t,ee oties. lleen naam van ,ebsite onemen( in aarte lijst +angehaalde ,ebsites van tabellen en #iguren+. )e6e lijst omt na de literatuurlijst( met een aart oje erboven. 3334cbs4nl
*B. Zet boven de geoieerde gegevens een duidelije titel con#orm hoo#dstu 3 van de6e "C7-standaard. :
eters, 1--B
eters, M4 (1--B)4 Mobiel televisie !i9!en op de *o!ia *$A, 1$ september, > http/553334letsgomobile4org5nl5.$15no!ian$A
Heine!en, 1--B
Heine!en *; (1--B)4 &aarverslag '11I Xele!tronische versieY, > http/553334annualreport4heine!en4 com5nl5do3nloads5Heine!en['nnualeport[:[-%4pd8
Vermeld de eerste ,oorden van de titel boven de test ?6ie sta ' van aragraa# 9.3.9 ?stijlregel "V@.
Pas hier sta ' uit stijlregel "V toe. )e gegevens over de ublicatie neem je o in de literatuurlijst met de volledige ti tel die boven de test staat. /mdat dit soort testen tussentijds unnen ,ij6igen( vermeld je een datum van raadlegen.
'peldoorn hee8t, 1--B
'peldoorn hee8t geen geld bi9 Icesave uitstaan (1--B, #. o!tober), 3ebsite gemeente 'peldoorn4 Geraadpleegd op 1A 9anuari 1--$, van/ http/553334apeldoorn4nl5smartsite4d3sWidP#11-$
7ebte!st met auteursDnaam + 7ebte!st van cororate author 2 'nonieme 3ebte!st
*ationale scriptiepri9s, z4d4 "ndien oo het oje ontbreet( un je ?een deel van@ de eerste regel van het stuje gebruien( gevolgd door het jaartal.
*ationale scriptiepri9s verant3oord ondernemen (z4d4), 3ebsite mvoscripties4nl4 Geraadpleegd op 1$ 9anuari 1--$, van http/553334mvoscr ipties 4nl5nspr i9s4php
22
pmer!ingen/ •
•
•
•
=e dient goed uit te zoe!en onder 3el!e soort een 3ebte!st valt4 ;aa! is bi9 3at een anonieme 3ebte!st (2) li9!t, eigenli9! spra!e van een 3ebte!st die ooit eerder in arti!elvorm verscheen (') o8 een online publicatie ()4 i9 een oorspron!eli9! alleen op het 3eb gepubliceerde te!st 3orden de erbi9 vermelde auteurs soms niet opgemer!t4 =e !unt een h@perlin! activeren door deze te onderstrepen4 :it doe 9e vooral bi9 publicaties die in hun oerversie al online 3aren4 'ctiveren maa!t het controleren van interpretaties mogeli9!/ de bron is traceerbaar4 :it doe 9e voor de gevallen tot en met 24 Maar als 9e een dagbladD o8 ti9dschri8tarti!el citeert uit een onlinedatabase, hoor 9e die lin! niet te vermelden4 Hoe het dan 3el moet staat bi9 geval ' in bovenstaande tabel4 :e cororate author dient eNpliciet als a8zender en verant3oordeli9!e voor de te!st op het document vermeld te staan4 'lleen d\n valt hi9 onder +4 In het voorbeeld zie 9e een 9aarverslag van Heine!en4 :at is een pd8 met op het titelblad LHeine!en *;L als corporate author4 i9 de anonieme 3ebte!st (2) staat als voorbeeld een te!st vermeld die 3el op de site van de gemeente 'peldoorn voor!omt, maar 3aar bi9 deze als auteur niet eNpliciet 3ordt genoemd4
23
;ijlage -
%ntiB"lagiaatregels
%ntiB"lagiaatregels o"leiding :ommuni'atie In het /tudentenstatuut arti7el . staat bes'hreven dat het "legen van 6raude verboden is. &lagiaat is een vorm van 6raude D0ie /tudentenstatuut arti7el ..1. ;innen het instituut worden de volgende antiB"lagiaatregels gehanteerd) Het min o8 meer letterli9! overnemen van te!sten van anderen zonder te ver3i9zen naar de bron, is plagiaat4 Citaten moeten als zodanig in de te!st her!enbaar 3orden gemaa!t4 Het para8raseren (in eigen 3oorden gedachtegoed overnemen) van te!sten van anderen zonder te ver3i9zen naar de bron, is plagiaat4 Het overnemen van het gedachtegoed van anderen zonder te ver3i9zen naar de bron, is plagiaat4 :aarbi9 geldt/ o gedachtegoed dat algemeen goed is en beschou3d 3ordt als vanzel8spre!ende !ennis binnen het domein, hoe8t niet te 3orden verant3oord, tenzi9 het om citaten o8 para8rasering gaat uit een speci8ie!e bronJ o de bron van het gedachtegoed moet redeli9!er3i9s te achterhalen zi9n4 Het overmatig citeren (min o8 meer letterli9! overnemen) van te!sten van anderen, oo! al 3ordt er ver3ezen naar een bron, is niet toegestaan4 Hierbi9 geldt/ o standaard mag in 9aar # en 1Dproducten maNimaal 1-R van en 3er!stu! uit citaten bestaan, in 9aar . en Dproducten 0R4 Het gebrui! van deze citaten dient 3el 8unctioneel te zi9n in het eigen betoogJ een docent !an van deze regel a83i9!en en een ander maNimum o hanteren4 :at moet dan 3el vermeld zi9n in de opdracht4 ronver3i9zingen5vermeldingen moeten oo! in de te!st 3orden gegeven, zodat duideli9! is 3el!e in8ormatie uit 3el!e bron stamt4 :e plagiaatregels gelden eveneens voor nietDte!stuele in8ormatie, zoals multimedia, programmeerregels, scripts etc4 In principe 3orden alle schri8teli9!e uit3er!ingen van (beroeps)opdrachten die plagiaatgevoelig zi9n en geschi!t voor plagiaatdetectie (ant3oorden zi9n niet voor iedereen geli9!), als Sa8e'ssignmentDopdracht aangeleverd4 ;an alle opdrachten moeten alle bronbestanden, die gebrui!t zi9n bi9 de uit3er!ing van de opdrachten, 3orden be3aard4 :eze bestanden !unnen te allen ti9de 3orden opgevraagd door docenten en +Namencommissie4 •
•
•
•
•
•
•
•
• •
•
•
:e volgende procedure 3ordt gehanteerd bi9 het vermoeden van plagiaat/ i9 een vermoeden van plagiaat hee8t de docent een gespre! met de betre88ende student(en)4 li98t de docent bi9 zi9n oordeel dat er spra!e is van plagiaat dan moet hi95zi9 de +Namencommissie hiervan op de hoogte stellen4 :e +Namencommissie velt (volgens haar interne procedures) een oordeel en besluit eventueel over sancties4 :e +Namencommissie publiceert in het 9aarverslag de gevallen van plagiaat (zonder vermelding van naam)4 (nder3i9sD en eNamenregeling 1-#0 1-#A, 24
1-#0)
25
