INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta o estágio categorial em forma de teoria e de história em quadrinho. Segundo Wallon este estágio corresponde à faixa etária de crianças entre 6 e 11 anos. er!odo marcado no inicio pelo pensamento aos pares" dando lugar a ob#eti$idade. Os interesses intelectuais da criança est%o $oltados para as coisas do mundo externo.
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1. DESENVOLVIMENTO
O per!odo categorial &crianças entre 6 e 11 anos' segundo Wallon ( o momento em que os processos intelectuais da criança est%o $oltados para as coisas" para o conhecimento e conquistas do mundo externo. )esse estágio há duas partes a primeira denominada de pr(*categorial" entre 6 e + anos" marcada pelo pensamento sincr(tico. , a segunda ( fase categorial" entre + e 11 anos" momento em que a criança classifica e ordena as coisas que $i$encia. O pensamento sincr(tico contem quatro caracter!sticas- abulaç%o- in$entar histórias/ 0autologia- repetiç%o de pala$ra como recurso para definir algo/ ,lis%o- exclus%o de elementos/ ontradiç%o- substituiç%o de ideias contrárias. ,la começa a perceber que existe uma diferenciaç%o entre si e o mundo externo. 2á o amadurecimento dos centros de inibiç%o e discriminaç%o do sistema ner$oso" com isso há uma diminuiç%o gradual do pensamento sincr(tico dando lugar a ob#eti$idade e há uma maior estabilidade motora &que se percebe com ati$idades e postura mais precisas e de forma $oluntária'. 3 o per!odo em que a criança inicia a $ida escolar" ela passa a se dedicar a tarefas que pressup4e autodisciplina &atenç%o'. 5 criança adquire a capacidade conceitual. )o inicio do estágio o pensamento ( marcado por pares" ele sustenta o pensamento sincr(tico. Seu mundo interno marcado por sonhos e fantasias em contraste com o externo marcado por s!mbolos e códigos culturais desen$ol$e a inteligncia. 5s no$as experincias e percepç4es fa7em a criança ter uma no$a discriminaç%o" ob#etos e os acontecimentos. 5 afeti$idade sem lugar importante neste estágio. 5 história a baixo ilustra hico &personagem da turma da 89nica' neste per!odo categorial" mostrando sua ida à escola" seu interesse em conhecer e descobrir as coisas do mundo externo.
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Ele agora esta nomeando, agrupando e comparando todas as coisas e pessoas"
2. QUADRINHO
Pronto! Agora j sei como tudo comeou"
E mundão, quanta coisa interessante!
Tenho muito que prender, amanhã continuo!
Amanhã depois da aula irei pesquisar as plantas, e depois os animais! Vou descobrir tudo!
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CONCLUSÃO
5 criança representada no quadrinho da 0urma da 89nica se encontra no per!odo de estagio categorial" de acordo com a teoria de 2enri Wallon" a criança procura inserç%o em um grupo" tomando conhecimento de suas possibilidades e adquirindo um conhecimento mais completo de si mesma. O personagem hico :ento surpreende a professora" amigos e fam!lia por seu comportamento diferente" nesse estagio ( comum que acriança se mantenha atenta por mais tempo em uma ati$idade" o quadrinho mostra a criança atenta em estudar cada $e7 mais para conquistar seu espaço o mundo" ele procura explorar o seu ambiente na construç%o de sua sub#eti$idade. hico busca atra$e7 do conhecimento liberdade e ati$idade social" de acordo com Wallon isso ( resultado de um con#unto de forças maturacionais e de exigncias do meio.
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REFEFENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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