¿Cómo desarrollar las Habilidades Psicolingüísticas? Flga. Virginia Varela M. Introducción. La Prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA) fue traducida al esa!ol " adatada ara los aíses latinoa#ericanos or los autores $a#uel A. %ir&' inifred . %ir& " *.*. Mc +art,"' " sus colaboradores en -/0 . 1ste esfuer2o facilitó el uso de la rueba ara el diagnóstico de in,abilidades sicolingüísticas en ni!os de ,abla ,isana ro3e"endo a los teraeutas un instru#ento diagnóstico su#a#ente 4til. +on el fin de ro3eer al teraeuta de ni!os 5ue re3elan deficiencias sicolingüísticas' directrices o guías 5ue le a"uden a dise!ar un rogra#a tera6utico' los autores autori2aron la traducción al esa!ol de los caítulos / " de su libro 7Psic,olinguistic Learning isabilities8 iagnosis and 9e#ediation:. -;-.
ercicios 5ue facilitar?n a los teraeutas " rofesores esecialistas la tarea de reali2ar un rogra#a educati3o ara desarrollar estas ,abilidades en los ni!os con trastornos del lengua>e. Antes de co#en2ar la esti#ulación de estas ,abilidades recuerde8 -. @. B. C. E. .
1sti#u 1sti#ule le las las ?reas ?reas defici deficient entes. es. tilic tilicee las ?reas ?reas de fortal fortale2a. e2a. se resentacion resentaciones es #ultisensori #ultisensoriales ales aroiada aroiada#ente. #ente. 9e#edie 9e#edie ri#ero las las deficiencias deficiencias 5ue 5ue son reDre5uisit reDre5uisitos. os. tilice tilice sie#re la retroali#en retroali#entación tación o retroco#un retroco#unicaci icación. ón. esarrolle esarrolle las las ,abilid ,abilidades ades funciona funcional#ente. l#ente.
;. +o#ience con los rogra#as de esti#ulación te#rana#ente.
Recepción Auditiva. 1s la atitud ara entender la alabra ,ablada. 1ste roceso se co#rueba or #edio de una serie de reguntas a las 5ue se ,a de contestar si#le#ente sí o no. Las resuestas sí o no eli#inan la necesidad de 5ue el ni!o eGli5ue lo 5ue entiende. Utilizar para el trabao en esta !rea. Frases cortas Preguntas cortas tili2ar tar>etas Pistas 3isuales (gestos' #aterial escrito). • • • •
T6cnicas generales. M. Ma"or. Pre&inder -. 1ntender cuentos leídos en 3o2 alta. Preguntas cerradas. @. $eguir instrucciones 3erbales. 1nunciados si#les de @ o B alabras. $eguir indicaciones si#les. tili2ar reosiciones' concetos de ta#a!o' for#a' lugar. B. Identificar frases absurdas. +ontestan sólo sí o no. (e>e#lo *uan tiene el elo 3erde... Mostrar dibu>o). C. escrición 3erbal. tili2ar adi3inan2as. 1>e#lo 5u6 les gusta ca2ar a los gatos. Ju6 cosas tiene cuatro atas. E. Identificación de sonidos fa#iliares. $onidos de la casa' de ciudad' de beb6s' de distintos ani#ales.
Algunas actividades. a) *uegos. *ugar a las co#ras con dinero de >uguete. cu?ntas cosas 5uieres e 5u6 color Para 5u6 te sir3en. b) escriciones 3erbales. escribir un ob>eto sin no#brarlo. c) $onidos fa#iliares. +on los o>os cerrados' el ni!o identifica sonidos roducidos cerca de 6l (arrugar un ael' golear una 3entana). d) 9esonder bre3e#ente a reguntas cortas. Mi no#bre es.... ' Mi edad es.....' 1l no#bre de #i #a#? es...... e) escrición de sí #is#o. Ko so" un ni!o.....' #is o>os son de color..... #i cabello es de color...... f) Au#entar 3ocabulario. +elebra#os la na3idad en el #es de ....'el ri#er #es del a!o es....... g) +o#letar oraciones con una alabra dada.
Recepción "isual. ecodificación 3isual. $e refiere a la atitud del ni!o ara entender o interretar lo 5ue 3e' es decir' la atitud ara co#render el significado de los sí#bolos' alabras escritas o dibu>os. T6cnicas a utili2ar. A"udar al ni!o sie#re 5ue sea osible con la audición. tili2ar el #6todo fónico cuando se le ense!e a leer. +o#robar cuidadosa#ente la co#rensión' con a"udas auditi3as. • • •
Para ni!os de M.Ma"or " re&inder. Identificación de ob>etos. -. 9ecortar dibu>os de re3istas' de cat?logos " ,acer un #uestrario de dibu>os 5ue e#iecen con alg4n sonido. @. Lle3ar a los ni!os de aseo " luego edirle a cada uno 5ue dibu>e una cosa 5ue ,a"a 3isto. B. ar una bre3e descrición de lo 5ue 3a a dibu>ar un ni!o en una ,o>a grande de ael. C. a. Luego 5ue el ni!o las ,a #irado durante unos #inutos' dice entonces 5ue es lo 5ue 3io. Identificación de colores' letras' n4#eros " figuras geo#6tricas. -. Aarea#iento de ob>etos. @. Identificación de letras (sólo co#o sí#bolos). B. Identificar sí#bolos de calles (letreros' dibu>os). C. +oiar dos figuras geo#6tricas iguales. E. Agude2a 3isual. n ni!o es 3isto or el resto có#o est? 3estido. Luego todos se taan los o>os " el ni!o se 5uita los 2aatos. 1l resto debe decir 5u6 tiene de diferente. $ecuencia. -. arle distintas cosas al ni!o " decirle 5ue las colo5ue en los sitios' de acuerdo al lugar dado or el teraeuta. +olorear antes 5ue abstraer. -. Pri#ero elección " aarea#iento de colores. @. $egundo elección " aarea#iento de figuras geo#6tricas.
+aracterísticas de los ob>etos. -. $ólo uno or 3e2. +olor' luego for#a. esu6s a#bas. +o#rensión antes 5ue eGresión. -. $e!alar colores' for#as o dibu>os esecíficos' antes 5ue no#brarlos. Partes antes 5ue el con>unto . -. 1l ni!o fi>a su atención en alg4n detalle esecial de una l?#ina' no en el con>unto. Aarear. -. +ubos " figuras concretas de colores' con tar>etas 5ue reresentes las #is#as for#as " colores. @. $o#bras con ob>etos concretos iguales. 1sacio. -. etos escondidos' utili2ar el esacio desla2?ndose en 6l. Absurdos 3isuales . -. Mostrar dibu>os con absurdos' 5ue el ni!o recono2ca cu?l es.
Asociación Auditiva. $e refiere a la ,abilidad ara relacionar alabras ,abladas' de un for#a significati3a.
T6cnicas a utili2ar. Acetar resuestas concretas. Proorcionar a"uda 3isual en un co#ien2o. ar tie#o suficiente ara las resuestas. • • •
Para ni!os de Pre&inder " %inder. +lasificación de Lb>etos. Agruar ob>etos 5ue usual#ente 3an >untos. ecirlo 3erbal#ente con ao"o 3isual en un co#ien2o. B ob>etos. $e#e>an2as " )iferencias. 9a2onar acerca de or 5u6 est?n >untos deter#inados ob>etos. +on ao"o 3isual en un co#ien2o. Identificación de sonidos . Ju6 sonidos ,aces cuando estornudas. Ju6 sonidos ,aces al co#er aas fritas en un cu#lea!os. 9esolución de roble#as. 1l ni!o debe re3er las necesidades de distintas acciones. Por e>e#lo .$i fueras a ,acer un 3ia>e Ju6 lle3arías. Ju6 necesita la #a#? ara li#iar el atio. Ju6 sucede si ones un ,elado dentro de un ca>ón. Ju6 ,arías si erdieras tu #u!eca fa3orita. +ategori2ar " clasificar. o#bra todo lo 5ue se lle3a a la la"a. o#bra todo lo 5ue es ro>o. Todo lo 5ue es blanco' etc. Predecir. +ó#o odría ter#inar el siguiente cuento (bre3e' con ao"o 3isual al co#ien2o). Luego sin ao"o 3isual.
Asociación "isual. Asociación 3isual o 3iso#otora. $e refiere a la atitud ara relacionar sí#bolos 3isuales de una for#a significati3a. Al ni!o se le ide 5ue relacione dibu>os de ob>etos co#unes unos con los otros 5ue 3an >untos. T6cnicas a utili2ar. Per#itir al co#ien2o 5ue delinee la resuesta correcta. Proorcionar en un co#ien2o a"udas auditi3as cuando sea osible. • •
+lasificación 3isual. +olocar todo >unto or e>e#lo lo 5ue se co#e' lo 5ue est? en una gran>a. 1ntre dos ni!os arear dibu>os iguales. 9elaciones 3isuales. Presentar a los ni!os C dibu>os relacionados de acuerdo a características " uno 5ue no tenga relación. nir dibu>os con su resecti3a so#bra. 1ncontrar un ob>eto erdido entre #uc,os si#ilares ( un botón cuadrado en una ca>a de botones redondos). Presentar a los ni!os un #odelo con un dibu>o " 3arios siguientes inco#letos. 1l ni!o deber? co#letarlo (ro#ecabe2as). $ecuencias de aconteci#ientos(5ue 3a ri#ero). +onstruir u22les con dibu>os grandes. Clasi#icar obetos. 9odar con un círculo' or e>e#lo 5ue cosas ueden andar' 5ue cosas son grandes con resecto a otras 5ue 3e e5ue!as.
Incongruencias de dibu>os. sar dibu>os es5ue#?ticos " decirle al ni!o lo 5ue est? #al. +lasificación 3isual de dibu>os. rdena#iento de dibu>os or categorías. Aarea#iento de alabrasD dibu>o (&inder). uestos " secuencia. *uegos. o#inó' de ani#ales' colores' ouestos' etc.
$%presión verbal. Lla#ada ta#bi6n codificación 3ocal. $e refiere a la atitud de un ni!o ara eGresar ideas en lengua>e oral. T6cnicas a utili2ar. ar tie#o " oortunidad ara eGresarce. ar ao"o " sugerencias. ar a"uda " sugerencias 3isuales. • • •
9eresentaciones. isfraces. $er otra ersona. *uego de roles. Plasticina. b>etos con lasticina. Hacer ersonas " decir lo 5ue ,acen. I#aginación. Mirar cosas de no#bre f?cil. 1sconderlas o taarlas. Jue el ni!o sólo las to5ue " diga sin #irar 5ue son o bien sólo las características o descrición aun5ue no sea el no#bre. ibu>os. Frente a dibu>os' enu#erar todo lo 5ue 3e.
Practica de frases ,abladas. +ó#o te lla#as. Ju6 te gusta co#er. +uando grande 5uiero ser..... +o#letar frases. Ko 5uiero co#er......N Ko 5uiero ir........ Tel6fono. tili2ar un tel6fono' o>al de 3erdad ero 5ue est6 sin funcionar' en3iarse #ensa>es. Ter#inar cuentos " adi3inan2as. La teraeuta co#ien2a una ,istoria bre3e' el ni!o la ter#ina. Los ni!os intentan descubrir la adi3inan2a con ao"o 3isual " concreto. Luego ellos tratan de in3entar una a artir de un ob>eto concreto.
$%presión &anual. +odificación #otora $e refiere a la atitud del ni!o ara eGresar sus ideas or #edio de gestos significati3os. T6cnicas a utili2ar. o insistir en 5ue ,aga de#ostraciones ante el gruo. e>ar 5ue el ni!o eGrese sus ideas 3erbal#ente tanto co#o #anual#ente. • •
+anciones . tili2ar la #í#ica " eGresión gestual al cantar.
Panto#i#as. 1n,ebrar' intar' coser co#o la #a#?. Afeitarse co#o el a?. $i#ón Manda. bedecer a 5ui6n ordena. Aro3ec,ar este >uego ara adi3inar oficios' ersona>es fa3oritos' i#itar ani#ales. Mo3i#ientos en el esacio. 1scribir o dibu>ar en el aire.
Cierre 'ramatical. Auto#atis#o auditi3oD3ocal. $e refiere a la atitud ara redecir los futuros aconteci#ientos lingüísticos a artir de la eGeriencia re3ia. T6cnica a utili2ar. Ani#arles a 5ue i#iten el ,abla del teraeuta. Ani#ar al ni!o a #e#ori2ar frases " oe#as cortos. ar a"udas 3isuales cuando sea osible. 1l rerre5uisito es el cierre 3isual. • • • •
+ierre con sustanti3o en el redicado. (+.). Vo" a la tienda a co#rar.......... +on 9i#as. 1l gatito ca2ó al .......... (ratoncito) Ao"o 3isual. Verbo estar. *uan est? en la ie2a. *uan..............................ónde est? Ao"o 3isual.
$ustanti3os #?s ad>eti3os. ibu>os (caballo' 3estido' 2aatos' or e>e#lo). 1ste es un ............ rosado. 1ste es un ............ro>o. 1ste es un ............caf6. 1ste es un ...........bonito. +o#letar con ouestos. 1ste c,aleco est? li#io 1ste c,aleco est?......... 1ste antalón est? nue3o 1ste antalón est?....... +o#letar con sílaba final. 1ste es un ni..... (reali2ar rol la"ing)
(dibu>o)
(dibu>o)
(dibu>o)
9eetir una oración. +o#letarla desu6s. Ko salí con #i #a#?. Ko salí con #i ......... Ko salí con..... ......... Ko salí .... .... ....... 1ncontrar la categoría. La #an2ana " la era son....... 1l erro " el gato son...... +o#letar con absurdos. 1l ni!o co#ió an con 2aato . +ierre Auto#?tico. A"er >ugu6 a la elota. Ho" 3ol3er6 a >ugar a la .......
Ko co#í una #an2ana. La to#6 de un canasto lleno de ........
&emoria (ecuencial Auditiva. $e refiere a la ,abilidad de reetir correcta#ente una secuencia de sí#bolos acabada de oír. T6cnicas a utili2ar. Per#itir las a"udas 3isuales al co#ien2o. sar frases cortas " si#les. • •
$ecuencias de alabras. Al co#ien2o sin sentido entre ellas. Luego con sentido 'de tres en tres " categorías). $ecuencia de frases cortas. Ko 3i un cone>o (ao"o 3isual). 9eetición de dígitos. @ a B n4#eros. T6cnica del recontado. +ontar un cuento bre3e " 5ue el ni!o lo 3uel3a a contar con sus alabras. Pri#ero con ao"o 3isual. esu6s no.
ír alabras. +on los deditos' referible a las al#as searar sílabas " decir cuantas ,a" (&inder). Indicaciones. ar indicaciones bre3es. Pedir 5ue lo reita. 5u6 idió la tía.
&emoria (ecuencial "isual. $e refiere a la ,abilidad ara recordar " reroducir una secuencia de estí#ulos 3isuales. T6cnicas a utili2ar. Per#itirle las a"udas auditi3as. Per#itir a"udas audio3isuales en un co#ien2o. tili2ar al rinciio tar>etas con dibu>os' letras o sí#bolos. • • •
rdenación. $eguir laberintos. Progresión i25uierda a derec,a. +oiar #odelos. =recas' figuras. Acti3idades 3isoD#otoras. i3idir una ,istoria' en dibu>os o con figuras. Jue el ni!o la ordene la secuencia sin contarla. bser3ación directa. Jue el ni!o obser3e or la 3entana lo 5ue 3e afuera " luego enu#ere sin #irar' lo 5ue acaba de 3er. 1ncontrar lo escondido. os escondidos' en una l?#ina grande con #uc,os distractores. bser3ar cuidadosa#ente los detalles en una secuencia.
Instrucciones orales. ar el ni!o instrucciones orales 5ue uedan ser reresentados 3isual#ente. ibu>os escondidos. 9eali2ar or e>e#lo unión de untos ara encontrar dibu>os escondidos.
Comprensión Auditiva. $e refiere a la ,abilidad ara entender o decodificar #ensa>es 3erbales de diferente longitud " co#le>idad. T6cnicas a utili2ar Per#itir el ao"o 3isual al co#ien2o. 9eali2ar la acti3idad >unto con el ni!o' ara refor2ar las indicaciones. • •
-. +o#rensión de instrucciones. @. +o#rensión de instrucción de traba>o. B. +o#rensión de segui#iento de indicaciones. C. +o#rensión de absurdos 3erbales. E. +o#rensión de situaciones cotidianas. . +o#rensión de discurso narrati3os. +uentos infantiles. +on la t6cnica del recontado' el ni!o escuc,a el cuento " sin ao"o 3isual se le ide 5ue lo cuente. $e graba " transcribe ortogr?fica#ente. Luego se le 3uel3e a contar " se ,acen reguntas acerca del cuento ara #edir co#rensión auditi3a.
)luidez *+%ica. $e refiere a la ,abilidad ara no#inar secuenciada " eGtensa#ente alabras ertenecientes al 3ocabulario acti3o a de uso diario. T6cnicas a utili2ar. Mirar constante#ente los ob>etos ara er#itir fi>arlos en la #e#oria. Jue en un co#ien2o' to5ue los ob>etos al no#inarlos. A"udarlo en un co#ien2o en la no#inación. arle ideas. •
• •
bser3ación. Mirar ob>etos resentes en la sala de clases. o#inar ED ob>etos 3istos raida#ente. 1nu#erar ob>etos 3istos en una l?#ina. Au#entar la 3elocidad en for#a rogresi3a. o#inar de acuerdo a ciertas categorías 5ue entregue la teraeuta. ,ntegración Auditiva. $e refiere a la ,abilidad ara anali2ar " sinteti2ar alabras " sílabas. T6cnicas a utili2ar. ar ao"o 3isual en un co#ien2o. Per#itir la lectura labial' co#o ao"o. • •
$eg#entación sil?bica o an?lisis sil?bico. $earar alabras en sílabas.
