GUION PARA REALIZAR UN CASO PRÁCTICO Cada uno puede hacerse su guion este podría ser uno: 1.-Introducción y Marco legal:
2.-Marco teórico: 3.-Propuestas de resolución: Objetivos Contenidos Aspectos metodológicos Actividades Evaluación Propuestas de mejora 4.-Conclusión 5.-Bibliografía y Webgrafía
CASO: Se trata de José Manuel, un alumno de 3º de Educación Primaria escolarizado en un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria. Comenzó a ser muy movido nervioso e inquieto a partir del primer año manifestando alteración en su comportamiento, presta poca atención y se levanta constantemente en la clase. Los padres comentan que a veces es impulsivo y los desafía, lo cual provocó que se le diagnosticara por el EOEP de la zona, siendo considerado TDHA, Inatento e hiperactivo impulsivo combinado. Determina qué qué medidas medidas y estrategias a seguirías seguirías en tu aula.
Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el Plan de Atención a la Diversidad de los Centros Públicos y Centros Privados Concertados de la Región de Murcia.
Orden de 24 de marzo 2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades por la que se crea el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Dificultades Específicas del Aprendizaje y TDAH.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece en su artículo 71 que corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. Asimismo, la citada ley orgánica establece en su artículo 157, referido a los recursos para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado, que corresponde a las Administraciones educativas proveer los recursos necesarios para garantizar la existencia de servicios o profesionales especializados en la orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
