Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
Aprendo a ubicarme en los mapas. Objetivo: Ens Enseñar eñar el sist sistem ema a de coor coorde dena nad das geo geográf gráfiicas cas.
Estado: Investigación.
Sectores/subsectores: Estudio y Comprensión de la Sociedad. Orientación.
Objetivos Fundamentales: Estudio y Comprensión de la Sociedad: - ocali!ar puntos geográficos en el mapamundi" a partir del sistema convencional de coordenadas geográficas. Orientación: - #esarrollar capacidades para el conocimiento propio. - E$ecutar tra%a$os escolares grupales &ue permitan e'plorar aptitudes y disposiciones personales.
Objetivos Transversales: - (romover el inter)s y la capacidad de conocer la realidad" utili!ar el conocimiento y seleccionar información relevante. - #esarrollar la capacidad de resolver pro%lemas" la creatividad y las capacidades de autoaprendi!a$e.
Contenidos Mínimos: Estudio y Comprensión de la Sociedad: - *econocimiento de paralelos y meridianos" latitud latitud y longitud" polos y +emisferios. +emisferios. Orientación: - Identificar a nivel personal fortale!as fortale!as y de%ilidades. de%ilidades. - *econocer las propias estrategias de aprendi!a$e. - *econocer las propias estrategias de aprendi!a$e. - (articipación y organi!ación organi!ación en actividades escolares grupales emitiendo opiniones" proponiendo proponiendo y asumiendo responsa%ilidades.
Materiales:
- Información teórica. - ,ctividades. - (auta de ,utoevaluación.
Tiempo estimado: 1 +oras pedagógicas. Evaluación: ,utoevaluación.
1
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
Aprendo a ubicarme en los mapas. os mapas son un tipo especial de te'tos" ya &ue nos entregan información de manera gráfica y sim%ólica. (or esta ra!ón" podemos encontrar alumnos y alumnas &ue sin destacar en competencias lectoras +a%ituales sean e'celentes interrogadores y productores de mapas. a e'plicación a dic+o fenómeno radica en la naturale!a esencialmente espacial de dic+as +a%ilidades. (ara desarrollar competencias con el tra%a$o de mapas es muy importante reali!ar actividades con material concreto. os mapas pueden producir confusión en los niños y las niñas" especialmente en a&uellos &ue no +an tenido suficientes e'periencias para transitar del pensamiento concreto al a%stracto. am%i)n es importante e&uili%rar las actividades relacionadas con el entorno de los niños con a&uellas &ue demandan una visión +ol/stica del planeta ierra. Esta fic+a se focali!ará en el sistema de coordenadas geográficas y el aprendi!a$e de los elementos %ásicos para u%icarse y situarse en los mapas. 0%icar un punto de la superficie terrestre significa locali!arlo de manera precisa" con su latitud y longitud e'acta" tomando en cuenta los paralelos y meridianos. Situar un lugar en la superficie terrestre significa ponerlo en relación a otros puntos" pa/ses" ciudades u otros accidentes geográficos de su entorno cercano o más le$ano. a representación del planeta se reali!a a trav)s del glo%o terrá&ueo o de mapas. uestro planeta tiene una forma esferoidal. a forma más apro'imada de representarlo es el glo%o terrá&ueo. os mapas muestran la configuración de la tierra en una superficie plana. #e esta manera" sólo a trav)s de las distintas proyecciones &ue +an desarrollado diferentes cartógrafos es posi%le acercarse a la realidad" pero cada una de ellas tiene sus de%ilidades" pues distorsionan la forma o el tamaño de continentes y oc)anos. os mapas contienen escalas y s/m%olos. a escala es la relación entre la distancia en el mapa y la distancia real. os s/m%olos son convenciones con las cuales se designan informaciones en los mapas. El sistema de coordenadas geográficas está sim%oli!ado en los mapas a trav)s de l/neas y n2meros. as principales l/neas son los paralelos y meridianos. ,lgunas coordenadas especiales son: - a /nea del Ecuador &ue divide la tierra en 3emisferio orte y 3emisferio Sur. - El 4eridiano de 5reen6ic+ &ue divide la tierra en 3emisferio Oriental y 3emisferio Occidental. - os rópicos de Cáncer y Capricornio. - os C/rculos (olares orte y Sur. os n2meros muestran la dirección 7norte" sur" este" oeste7" se e'presan en grados 8 y se encuentran generalmente en los %ordes de los mapas.
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
9
Sentido para la vida: a capacidad para u%icarse en los mapas y glo%os terrá&ueos permite situarse en continentes" pa/ses" y lugares" en la ciudad o el campo. ,simismo estimula la +a%ilidad para relacionar tiempo y distancia.
Conteto: #urante el proyecto de investigación los niños y las niñas de%erán tra%a$ar en mapas y aprender a u%icar y situar lugares relacionados con los tópicos a investigar" aplicando estos aprendi!a$es en la producción del proyecto.
Actividad: Ejercicio !nstrucciones para el pro"esor Entregue a los alumnos el siguiente te'to. uego de leerlo p/dales &ue u%i&uen en el mapa las siete maravillas del mundo antiguo" utili!ando la sim%olog/a y el sistema escrito de coordenadas. #as siete maravillas del mundo anti$uo #esde los inicios de la 3istoria" el +om%re +a &uerido de$ar +uellas ma$estuosas en la tierra. as primeras civili!aciones de la ,ntigedad comen!aron a dar prue%a de ello reali!ando o%ras monumentales las cuales se conocen como as siete maravillas del mundo. o todo el mundo se +a puesto de acuerdo" por eso es me$or +a%lar de as siete maravillas del mundo antiguo. En la actualidad tam%i)n se +a%la de las maravillas del mundo moderno. as pirámides de Egipto están u%icadas en el valle de 5i!e+. Son las más antiguas y perduran +asta +oy d/a. Esta%an destinadas a ser tum%a de los faraones" en este caso de C+eops" C+efr)n y 4icerinos. ienen una %ase cuadrada y cuatro costados triangulares. (ara trasladar y elevar los %lo&ues de piedras +acia arri%a se necesita%a la fuer!a de muc+os +om%res. os ;ardines Colgantes de
ue esculpida por >idias. Sufrió muc+os per$uicios y sus restos fueron enterrados por una inundación.
El Coloso de *odas fue una estatua de %ronce construida a la entrada de la %a+/a de la isla griega de *odas. en/a unos 9? metros de altura. *epresenta%a a 3elios" dios griego del Sol. >ue destruida por un terremoto @@ años despu)s de su construcción. El emplo de ,rtemisa en Efeso fue construido en +onor a la diosa griega del mismo nom%re. Conten/a más de ?? columnas de mármol. #oscientos años despu)s fue incendiado" pero pudo ser reconstruido. Sin
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
A
em%argo" posteriores pue%los &ue invadieron la !ona lo destruyeron nuevamente. En la actualidad se mantienen en pie algunos restos.
El 4ausoleo de 3alicarnaso era una tum%a monumental" construida por la esposa del rey despu)s de su muerte. en/a una %ase rectangular apoyada en 9B columas y 9B estatuas. en/a forma de pirámide y en la c2spide +a%/a una carro!a. >ue destruido por un terremoto y +oy sólo se conservan algunos fragmentos. El >aro de ,le$andr/a era una gu/a para los %arcos en la costa mediterránea de Egipto. >ue muy famoso de%ido a su enorme altura de 19A metros. #esgraciadamente" fue destruido en el siglo ID. !nstrucciones a los alumnos: - Interroga el siguiente mapa. - 0tili!a el sistema de coordenadas para u%icar las siete maravillas del mundo antiguo. uego di%2$alas con la correspondiente sim%olog/a.
,veriga la u%icación de algunas maravillas del mundo moderno como la orre Eiffel" la Estatua de la i%ertad" el a$ 4a+al" C+ic+en-It!á" eoti+uacán y 4ac+u-(ic+u.
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
Ejercicio % En el siguiente mapa pol/tico de ,m)rica del Sur: 1. &bica los siguientes puntos anotando sus coordenadas:
@
Sitio “N” de NB3
05,*
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
COO*#E,#,
Daldivia. (orto ,legre. uito. Caracas.
.
Sit'a los siguientes pa/ses y ciudades:
C(ile en relación a Ar$entina Se encuentra al oeste ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ )olivia en relación a Ar$entina *er'
en relación a
C(ile
*er'
en relación a
)olivia
)rasil
en relación a
*er' + ,ene-uela
E'plica con tus propias pala%ras: Fu) significa u%icar un punto geográficoG Fu) significa situar un lugar respecto de otroG
B
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
H
Evaluación cualitativa: , continuación les entregamos una evaluación cualitativa de la evolución del desempeño de los alumnos denominada Informe de (rogresoJ" para &ue usted registre las siguientes siglas Ku otras &ue usted decidaL: : ,D: CS:
o todav/a , veces Casi siempre
,gregue los indicadores &ue le pare!can pertinentes.
ombre del alumno: Curso:
4eses del año Indicadores.
#istingue entre mapa f/sico y pol/tico. Identifica los s/m%olos de los mapas f/sicos: montañas" islas" r/os. *econoce los continentes. *econoce los oc)anos. *econoce las partes del continente americano.
Identifica los pa/ses de ,m)rica.
?@
?B
?H
?M
?N
1?
11
Sitio “N” de NB3
“Aprendo a ubicarme en los mapas”
M
M0s in"ormación: 0sted puede reali!ar m2ltiples actividades con los mapas: como u%icar un pa/s y sus pa/ses lim/trofes" reali!ar pe&ueñas investigaciones en distintos tipos de mapas temáticos y otros. Es de especial importancia &ue sus alumnos comprendan la sim%olog/a de cada tipo de mapa. )iblio$ra"ía Instituto 5eográfico 4ilitar
,tlas escolar Instituto 5eográfico 4ilitar Santiago 1NN.
1losario: Abstracto: Separar mentalmente" las cualidades de un o%$eto a considerar aisladamente.
