GUIA PARA REDACTAR PROYECTO DE ENSEÑANZA-tareas evaluativas

PROYECTO DE ENSEÑANZA GUIA PARA SU REDACCIÓN

DIAGNÓSTICO MOMENTO 1 1. Elabore un un diagnóstico diagnóstico de su grupo considerando los siguientes elementos: Equivalencia aproximada: 250 caracteres, 51 palabras o 3 renglones a 5,000 caracteres 918 palabras o 100 renglones TAREA EVALUATIVA CONCEPTOS A DESCRIBIR DESARROLLO • Datos de identificación identificación como:

• Aspectos del contexto de sus alumnos que influyen en su aprendizaje.

 

   

a. Contexto escolar

 

b. Contexto familiar*

   

c. Contexto sociocultural*





Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos*

     

Nombre, CCT, tipo de escuela, horario. Grado, grupo, número de alumnos que integran el grupo, edad, género. Infraestructura Recursos de la escuela Personal Número de alumnos Interacciones entre comunidad escolar. Mobiliario con el que cuenta el aula de clase Escolaridad nivel socioeconómico ocupación de los padres apoyos que brinda la familia en la formación de los alumnos. diversidad lingüística (hablantes de la lengua indígena o extranjera) características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.

desarrollo cognitivo desarrollo social estilos y ritmos de aprendizaje Conocimientos previos de los alumnos Características generales de los alumnos Clima del aula (tono de las relaciones entre alumnos)

ELABORÓ: MTRA IRMA VALERIANO PEREZ ECA REGIÓN 5 SMSEM

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2. De acuerdo con el diagnóstico que presentó del grupo, elabore la planeación de la secuencia didáctica de 3 a 5 clases a partir de un

aprendizaje esperado o propósito. (Tarea Evaluativa 1). Equivalencia aproximada: 1,000 caracteres 186 palabras o 16 renglones a 25,000 caracteres , 4,392 palabras o 504 renglones • Elementos curriculares:

Grado: Competencias para la vida:

Grupo: Rasgos del Perfil de egreso:

Asignatura: Estándares curriculares:

Bloque: Enfoque didáctico de la asignatura:

Competencias de la asignatura:

Tema /Eje / Ámbito

Contenido / Temas de reflexión

Aprendizaje esperado.

Secuencia didáctica A cti vi dades de aprendizaje para el desarr ollo del conteni do y cumplimi ento de los aprendi zajes es perados , org anizadas en momentos Estrategia didáctica utilizada (ABP, CASOS, PROYECTO, ETC): Nombre de la situación de aprendizaje :

MOMENTO

ACTIVIDADES Especificar la organización de los alumnos : Individual, en pares, equipos o grupal y el espacio de trabajo.

Propias del alumno

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

TIEMPO

valorar el nivel de logro del aprendizaje esperado

Número de sesión y minutos destinados

Propias del profesor

Inicio: Actividades detonantes, recuperación de saberes previos:

Evaluación diagnóstica Técnica: Instrumento:

Acciones:

Evidencia: describirla detalladamente


.

RECURSOS DIDÁCTICOS materiales, tecnológicos,

Desarrollo: Explicar las actividades de aprendizaje que realizaran los alumnos y profesor respectivamente

Evaluación formativa Técnica: Instrumento:

Acciones:

Evidencia: describirla detalladamente

Cierre. Exponer la forma en que se cerrará la clase, valorar saberes, metacognición

Evaluación sumativa Técnica:

Instrumento:

Acciones:

Evidencia: Producto final esperado describirlo detalladamente


REFLEXIÓN Y ANÁLISIS MOMENTO 1 Equivalencia aproximada: 10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones Tarea Evaluativa Preguntas De Conceptos a describir Andamiaje Relación con las actividades de la secuencia didáctica 2. ¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de su

secuencia didáctica atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos y los

contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico?

1. ¿De qué manera las actividades de la secuencia didáctica consideran las características de desarrollo (cognitivo, social y físico) y de aprendizaje

(conocimientos previos, estilos, ritmos o necesidades de aprendizaje) de

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo social

Desarrollo físico

Conocimientos previos

Estilos y ritmos de aprendizaje

sus alumnos?

Necesidades de aprendizaje

2. ¿Por qué considera que las actividades planeadas son acordes con las características del

contexto escolar, familiar y sociocultural

Contexto escolar

Contexto familiar

Contexto sociocultural

descritos en su diagnóstico?


3. ¿Cómo las actividades planeadas en su secuencia didáctica

1. ¿De qué manera consideró en sus actividades las siguientes

corresponden con el enfoque didáctico de

características del enfoque: los

la asignatura que imparte a sus alumnos?

conocimientos y las experiencias previas de sus alumnos, la resolución de problemas o retos, las oportunidades para expresar lo aprendido y el trabajo colaborativo? 2. ¿De qué manera las actividades planeadas retoman las

orientaciones pedagógicas y didácticas del enfoque de la asignatura? 3. ¿Cómo las

Conocimientos y las experiencias previas

Resolución de problemas o retos

Oportunidades para expresar lo aprendido

Trabajo colaborativo

Orientaciones pedagógicas

Orientaciones didácticas

Logro aprendizajes esperados

actividades de su secuencia didáctica favorecerán el logro de los aprendizajes esperados?


MOMENTO 2 Desarrolle su secuencia didáctica de acuerdo con su planeación. Si es necesario, realice cualquier ajuste o adecuación curricular para el logro de los aprendizajes esperados de todos sus alumnos. TAREA EVALUATIVA EVIDENCIA Características de la evidencia Durante la Evidencia 1. Presente evidencia de una actividad que dé cuenta de • Son archivos en formato PDF, JPG o PNG, con 150 implementación de la la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio y puntos por pulgada, sin que excedan los 10 MB. secuencia didáctica, materiales didácticos) disponibles en su contexto y que • Los archivos con las evidencias, de preferencia, no seleccione tres favorecieron el logro del propósito o aprendizaje esperado. deberán exceder de ocho cuartillas por cada evidencias como evidencia. Evidencia 2. Presente una evidencia que dé cuenta de la estrategia muestra de su • Cada evidencia deberá ir acompañada de una de evaluación (acciones, técnicas e instrumentos) que utilizó a lo intervención que den descripción general. largo de su intervención para identificar el nivel de logro del Equivalencia aproximada: 100 caracteres 16 palabras o 2 cuenta de los siguientes aprendizaje de los alumnos. renglones a 500 caracteres 83 palabras o 6 renglones aspectos: Evidencia 3. Presente una evidencia que dé cuenta de la • La plataforma permitirá cargar archivos hasta de 10 retroalimentación proporcionada a sus alumnos , derivada de los MB (Megabytes). Si excede este tamaño, no podrá resultados de la estrategia de evaluación, y que le permitió cargarlo a la plataforma. favorecer el logro de los propósitos o aprendizajes esperados.

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS MOMENTO 2 Equivalencia aproximada: 10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones Tarea Evaluativa Preguntas De Andamiaje Descripción

4. ¿De qué forma la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio y materiales didácticos) disponibles en el contexto escolar, atendió las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos para favorecer el logro de los aprendizajes

1. ¿Cómo el uso de los materiales didácticos le permitió atender la diversidad (condiciones personales, lingüísticas o culturales) de sus alumnos?

Mencione los ajustes realizados en su planeación durante la implementación, de acuerdo a las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos Cómo utilizó el Tiempo - co ndiciones personales, lingüísticas o culturales Cómo utilizó el Espacio - con diciones personales, lingüísticas o culturales

Cómo utilizó los Materiales didácticos - condiciones personales, lingüísticas o culturales


esperados?

Primera evidencia seleccionada.

2. ¿De qué manera la distribución y organización que dispuso de los espacios escolares facilitaron la atención a las necesidades educativas?

Cómo distribuyó y organizó los espacios escolares – atención a necesidades educativas

3. ¿De qué forma el tiempo establecido para las actividades de la secuencia didáctica, le permitió dar seguimiento al avance del aprendizaje de los alumnos?

Cómo los tiempos permitieron dar seguimiento al aprendizaje

4. ¿Qué ajustes realizó durante la implementación de su secuencia didáctica para atender las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos, a fin de favorecer el logro de los aprendizajes esperados?

Mencione los cambios a su secuencia didáctica para atender y lograr aprendizajes de acuerdo con: Necesidades educativas

Diversidad Uso de tiempos, espacios y recursos didácticos:

5. ¿De qué forma la estrategia de evaluación (acciones, técnicas e instrumentos) implementada le permitió identificar el

1. ¿Qué acciones, técnicas e instrumentos empleó durante la implementación de su secuencia didáctica para evaluar los avances en el aprendizaje de sus

Describe la estrategia de evaluación, cómo la fue desarrollando , resalte dificultades y logros al aplicar los instrumentos. Evaluación diagnostica:


nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?

alumnos?

Evaluación Formativa: Evaluación sumativa:

Sustente su respuesta en la segunda evidencia seleccionada.

2. ¿Qué elementos tomó en cuenta para seleccionar las acciones, técnicas e instrumentos de evaluación utilizados en su secuencia didáctica?

Retome elementos como: Características de desarrollo de sus alumnos: Características y necesidades de aprendizaje:

Recursos didácticos y tiempos Organización de espacios

3. ¿Por qué considera que las acciones, técnicas e instrumentos de evaluación empleados le permitieron identificar los avances de sus alumnos?

Describa las razones por las que la estrategia de evaluación le permitió: Identificar saberes previos:

Progresión de los conocimientos:

Logros del aprendizaje esperado:


6. ¿Cómo utilizó la información derivada de la estrategia de evaluación para retroalimentar el desempeño escolar de sus alumnos? S us tente su res puesta en la terc era evidencia s elecci onada.

1. A partir de los resultados de la evaluación, ¿Qué acciones realizó para que sus alumnos conocieran sus fortalezas y áreas de oportunidad de su desempeño escolar ?

Mencione las decisiones tomadas para dar a conocer a sus alumnos su desempeño escolar: Fortalezas:

2. ¿De qué forma la retroalimentación que proporcionó a los alumnos les ayudó a superar sus dificultades y lograr los aprendizajes esperados?

Estrategias:

Áreas de oportunidad

Recursos empelados: Organización de los alumnos: Espacios utilizados:

MOMENTO 3 ELABORACI N DE TEXTO DE REFLEXI N Y AN LISIS DE SU PR CTICA

Equivalencia aproximada:10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones Tarea Evaluativa Preguntas De Andamiaje Descripción

7. ¿De qué manera sus decisiones y acciones durante su intervención docente influyeron en el logro de los aprendizajes de los alumnos?

1. ¿De qué forma las acciones de su intervención favorecieron el logro del aprendizaje de sus alumnos? 2. ¿A qué aspectos de su intervención atribuye las diferencias del logro del aprendizaje alcanzado por sus alumnos?


8. A partir del análisis de los resultados de su intervención, ¿cuáles son las principales fortalezas y aspectos a mejorar que identificó de su práctica? Proponga acciones concretas para la mejora de su intervención didáctica considerando las características de sus alumnos en el contexto en el que se desempeña.

3. ¿Qué aspectos de su intervención influyeron en los resultados de aprendizaje de sus alumnos? 1. ¿Qué resultados obtuvo en la implementación de su secuencia didáctica? 2. A partir del análisis que realizó, ¿qué aspectos de su intervención considera fortalezas de su práctica y cuáles considera que necesita mejorar ? 3. Considerando las características de sus alumnos y el contexto en el que desarrolla su práctica ¿qué acciones concretas puede realizar para mejorarla?

Fortalezas Áreas de mejora

A partir de su diagnóstico:

Nota: Es importante que tenga en cuenta que, dado que el tiempo contemplado para el desarrollo de los tres momentos de la Etapa 2. Proyecto de Enseñanza/Gestión/Asesoría, usted podrá trabajar en la plataforma de forma continua o pausada, para ello encontrará opciones guardar y continuar con sus avances. El tiempo estimado en que la plataforma permanece abierta, antes de que se bloquee por falta de actividad es de 10 minutos. Con la finalidad de facilitar la incorporación de su información en los momentos de la Etapa 2, usted podrá “copiar y pegar” en cada uno de los cuadros de diálogo con los que cuenta la plataforma. Recuerde que los tres momentos que conforman la Etapa 2. Proyecto de Enseñanza/Gestión/Asesoría están vinculados de manera lógica, por lo que la plataforma está organizada de esta manera para que usted avance cronológicamente en el proceso, lo que significa que una vez que concluya el Momento 1, usted sólo podrá volver para consultarlo para el desarrollo de los momentos posteriores, pero no podrá editarlo, del mismo modo ocurrirá con el Momento 2. (Guía Técnica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente, Personal con Funciones de Dirección y Supervisión Tercer Grupo 2017 Educación Básica. Evaluación del Desempeño. Ciclo Escolar 2017-2018. ELABORÓ: MTRA IRMA VALERIANO PEREZ ECA REGIÓN 5 SMSEM


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