Guia No.2 Cohesión-coherencia 8°

INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO “ELOY VALENZUELA”

Asignatura: Lengua Castellana

Docente: Leonardo Brito – Maricela Solano Octavo grado COMPETENCIA COMUNICATIVA: Lectora-Escritora Eje temático: Uso de la gramática relacionada con la coherencia y la cohesión en la producción textual

GUÍA No. 2 PRODUCCIÓN ESCRITA



Colombia

y

Venezuela

insisten

en

comprar

bombarderos a Francia dizque con la única intención

Antes de iniciar con la elaboración escrita es necesario conocer las diversas herramientas de la lengua española que garantizan que un texto sea claro y entendible por los demás.

de reemplazar sus ya viejos aviones de guerra y no con el ánimo de atacarse mutuamente. Eso es perjudicial para la economía de ambos países, mientras que el país de la Torre Eiffel obtendrá grandes ganancias. 

Los insectos sobrevolaban el centro de la ciudad, divisaron el automotor y atraídos, no se sabe por qué, aterrizaron en su interior.

COHESIÓN TEXTUAL. TEXTUAL. Vale recordar que el discurso escrito, a diferencia del oral, exige conocer y poner en práctica una serie de elementos complejos. Cuando no se hace uso de esos elementos, el discurso escrito no es suficientemente explícito-claro- y elaborado y, simplemente, se trasladan las características de un texto oral a un texto escrito, y como se sabe “el que habla como escribe, por muy bien que qu e hable

NOTA: En NOTA: En el primer ejemplo, el pronombre Eso reemplaza toda la información anterior. Y el pronombre ambos sustituye a : Colombia y Venezuela . En el segundo caso su se usa para reemplazar el término automotor. automotor.

siempre escribe mal”.

Teniendo en cuenta que el Instituto Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela busca desarrollar en los estudiantes capacidades que le permitan tener un buen desarrollo personal, social y académico, es necesario que desde la asignatura de Español, los alumnos identifiquen, comprendan y apliquen estos conceptos a la hora de leer y producir textos escritos. COHESIÓN. La cohesión hace referencia a los recursos lingüísticos que utilizamos para darle sentido a un texto. Entre ellos tenemos: lexicales, gramaticales, signos de puntuación, conectores . Con estos cada oración se relaciona con las demás para integrar una unidad con sentido. En resumen, la cohesión permite establecer relaciones a través de todo el texto, para que sea fácil de entender. A continuación, vamos a abordar los enlaces de cohesión gramatical y los conectores.

COHESIÓN POR SUSTITUCIÓN LÉXICA: LÉXICA : este tipo de cohesión se logra al cambiar una palabra por otra. Es decir que se deben usar sinónimos para evitar repetir el mismo término. Verbigracia: Un señor de edad avanzada decidió, por fin, consultar su médico. Al relatar sus males le dijo que sentía un intenso dolor en el pie derecho. El galeno respondió tranquilamente: - No se preocupe, es la ed ad. El paciente , algo contrariado, preguntó: - Pero doctor , si mis dos pies tienen la misma edad, ¿por qué sólo me duele uno?

NOTA: NOTA: En este ejemplo el sintagma Un señor de edad avanzada es cambiado por el término El paciente. Por su parte, galeno y doctor son usados usados como sinónimos de médico. COHESIÓN POR ELIPSIS: consiste en omitir una o más palabras, pero conservando la idea central del texto. Así, la elipsis se refiere a algo que no aparece escrito pero se sobreentiende.

ENLACES DE COHESIÓN GRAMATICAL Son recursos de carácter gramatical que ofrece una lengua para indicar la manera de relacionar significados sin tener que recurrir a la repetición de las palabras o términos. Estas marcas referenciales se utilizan para mantener una progresión –unión- entre la información vieja y la nueva; es decir que sirve como puente conector entre ambas. Dentro de la cohesión gramatical encontramos 3 tipos de cohesión : referencial, por sustitución léxica y por elipsis. COHESIÓN REFERENCIAL: REFERENCIAL: en este caso utilizamos pronombres y adverbios de lugar. En este caso, el elemento referente y el elemento referido deben tener relación de género, número. ( Al final de la guía encontrará una lista de Pronombres y Adverbios) Ejemplos:

Ejemplos:  

Coge de los pastelitos nuevos, no de los viejos. Terminé la tarea más difícil. Mis compañeros me hablaron de la otra.

NOTA: en el primer ejemplo se omite, después de la coma, el sustantivo pastelitos. En pastelitos. En el segundo, se excluye la palabra tarea. tarea. En los dos casos s e mantiene el sentido del enunciado. APLICACIÓN DE CONCEPTOS Ejercicios (en el cuaderno) A. Realiza los cambios necesarios para evitar las repeticiones de palabras. Puedes hacerlo por cohesión: referencial, por sustitución léxica y




GUÍA No. 2 por elipsis (también conectores para unir o conectar

frases o palabras). Es decir, redáctalo de nuevo “economizando” palabras.

Dos individuos armados asaltaron ayer un negocio de ropa. Los individuos armados ingresaron al negocio de ropa. Los individuos armados golpearon al dueño del negocio de ropa. Los individuos armados amenazaron de muerte al dueño del negocio de ropa. Los individuos armados exigieron el dinero al dueño del negocio de ropa. El dueño del negocio de ropa dio el dinero a los individuos armados. Los individuos armados se fueron. La policía está tras las pistas de los individuos armados. B.

Identifica los pronombres le, lo, les, los los con los sustantivos a los que se refieren (o reemplazan). Usa colores diferentes.

Vasco Núñez de Balboa, pobre hidalgo español, descubrió el Pacífico en 1510 y le le llamó Mar del Sur. Formó una expedición y penetró en las nuevas tierras buscando oro. Logró que los indios lo reconocieran lo reconocieran como Gobernador. Pero al ver la codicia de los blancos, los indios les mostraron les mostraron un camino engañoso. Los Los condujeron a la cumbre de la Cordillera desde donde sólo avistaron el océano Pacífi co. C. Escribe sobre la línea el elemento (referencial, sustitución léxica y elipsis) para reemplazar la palabra ya mencionada. - Juan vino temprano y María llegó después. _____ traía la comida, _____ se encargó de preparar a los niños. -No quería usar la palabra robar, porque ese ____________ es ofensivo -Quiere tener un gato, pues todos los __________ le fascinan D.

Escribe un párrafo con las siguientes oraciones.

Los arqueólogos estudian los utensilios / -Los utensilios los usamos todos los días en la cocina / -Los utensilios de épocas remotas han sufrido la acción transformadora de la naturaleza / -Algunos -Algunos utensilios resisten más que otros / -Los -Los utensilios de piedra son los que más duran.

CONECTORES Un texto (oral o escrito) es una unidad de sentido. Es una red de relaciones que posibilitan la comprensión. Está formado por palabras que a la vez forman oraciones. oraciones. Para que pueda considérense como un texto, estas oraciones deben estar conectadas entre sí. Es decir, para que un conjunto de palabras y oraciones tenga sentido y se les pueda definir como un texto estas deben estar conectadas. Surge así la idea de conectores. Los conectores se pueden definir como unidades lingüísticas que estructuran un texto, ya sea oral o escrito; permiten la relación lógica entre sus elementos. Por lo tanto, tienen como funciones principales: unir y conectar palabras, oraciones y coordinar las diferentes partes (párrafos) de un texto. (VAN DIJK, 1977)

En definitiva, los conectores son marcas marcas esenciales en la construcción de un texto; pues orientan el discurso para posibilitar el sentido y la comprensión. TIPOS Y EJEMPLOS DE CONECTORES. La mayor parte de los conectores son adverbios o adverbios o locuciones adverbiales, adverbiales , pero algunos son conjunciones, preposiciones, interjecciones o bien locuciones formadas con estas clases de palabras. A continuación encontrarás algunos tipos de conectores, con su definición o uso y varios vario s ejercicios de aplicación. 1.

Conectores Aditivos: Aditivos : Expresan que la idea siguiente agrega información del mismo tipo que la anterior.

"a decir verdad, además, análogamente, de hecho, encima, en el fondo, en realidad, es más, por otro lado, sobre todo, por si fuera poco, asimismo, aparte."

Ejercicios: -La señorita es muy amable, _______, es bellísima. -Tengo muchas cosas por hacer: debo ir al mercado, ________, debo pagar las las cuentas en el banco. 2.

Conectores Concesivos: Concesivos : Señalan que lo que continúa es un obstáculo o impedimento que puede ser superado.

con todo, a pesar de, aun así, aunque, pese a, así y todo, si “ con bien, de cualquier manera, de todos modos, en cualquier caso”

Ejercicios: -No ha conseguido el objetivo _________ se ha esforzado mucho. -Él no se rinde _________ tener pocas oportunidades de ganar. 3.

Conectores Consecutivos: Anuncian que lo que sigue es el efecto, consecuencia o deducción de lo anterior.

pues, por ello, por esta razón, por tanto, porque, ya que, “ debido a que, dado que, pues, pues bien, puesto que, por el hecho de que, entonces, así pues, por eso, por ello, a causa de esto, por ende, en consecuencia, por consiguiente, de manera que, por esta razón, por eso, por ende, por lo tanto” tanto”

Ejercicios: -No has cumplido con tu tarea, _________, tendrás una nota negativa. -Tuvo un bajo rendimiento, _________, lo dejaron en la banca de suplentes. -Le falta mucho, su turno es el número 150, _________, tendrá que esperar sentado. 4.

Conectores Adversativos : Adversativos: Expresan carácter contrario de las ideas que conectan.

"ahora bien, empero, pero, mas, aunque, al contrario, por el contrario, todo lo contrario, antes bien, no obstante, sin embargo, en cambio, después de todo, eso sí."

Ejercicios: Ejercicios: -No es muy aseado, ________ es muy inteligente. -No es bueno con las letras; ________, le encantan las Matemáticas. -No iré al cine, ________ iré al concierto




GUÍA No. 2 5.

Conectores Ejemplificativos: Ejemplificativos : Expresan que lo que sigue es un ejemplo o muestra directa y práctica de lo que se ha señalado antes.

"por ejemplo, así como, así por ejemplo, así tenemos, como ilustración, particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar, o sea, es decir, sin ir más lejos, concretamente, verbigracia."

Ejercicios: -Es un niño muy travieso, ________ lo que te digo: míralo en el fango. -Considera que te tengo mucho afecto; ________, mira lo que te traje. 6.

Conectores Reformuladores- explicativos: Sirven para anunciar que lo que sigue es lo mismo que lo anterior, dicho en términos más simples o más técnicos.

"en otras palabras, es decir, dicho de otra forma, más claramente, expresado de otra manera, en otros términos, dicho de otro modo."

Ejercicios: Ella obtuvo un veinte en su examen; ex amen; ________, aprobó satisfactoriamente. La señorita de verde me orientó; ________, la señorita policía. Estudié durante toda la noche, ________ me desvelé. Tuvo su segunda tarjeta amarilla; ________, fue expulsado del partido. 7.

Conectores de Ordenación: Indican el orden, sucesión o continuación entre dos o más ideas.

Comienzo del discurso: “ EEn n primer (segundo, tercer, etc.) lugar, ante todo, para comenzar, inicialmente, en principio, primero, primeramente, para empezar, antes que nada, ante ante todo” todo” Transición: “ Llegado Llegado a este punto, por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después, con respecto a, luego. ” Cierre del discurso: discurso : “ Finalmente, Finalmente, en fin, por último, en suma, finalmente, terminando, para resumir, en conclusión, dicho de otro modo, brevemente, en definitiva ”

Ejercicios: ________ habrá unas palabras del del director; ________ se se presentará la danza de los alumnos alumnos y, ________ se realizará el brindis. Señores, ________ se dirá quién es la ganadora del concurso. ________, iremos a la entrada entrada del museo, ________, al salón de huacos. EJERCICIOS PARA PRACTICAR Escoge la respuesta correcta en cada caso y en el tiempo que se propone. 1. La vio y quiso abrazarla, besarla; ________ finalmente, no hizo ______ lo uno ______ lo otro. A) sin embargo — pero — más B) por eso — ni — y C) en consecuencia — y — y D) mas — y — y E) pero — ni — ni

2. La opinión del alumno fue recogida _______ las autoridades con desagrado, ________ veían en ella el atrevimiento propio de la juventud. A) con — ya que B) por — pues C) entre — debido a D) por — alguna vez E) de — apenas 3. _______ que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban;_______ que preferían dedicarse al pastoreo. A) Debido a — empero B) Luego — ergo C) Pese a — sino D) No obstante — mas E) Por — aunque 4. _______ de su destreza, el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. Hoy los doctores temen por su vida, ________ su juventud juventud _________ vigor, vigor, hacen tener esperanzas. A) A causa — no obstante — y B) A pesar — aunque — y C) En contra — y — mas D) A pesar — empero — o E) En contra — aunque — más 5. Transcurrieron varias semanas y la vida en la isla empezó a hacerse no _________ soportable, ________ hasta agradable. A) incluso — pero B) solo — sino C) solo — incluso D) siempre — a veces E) tan — sin embargo 6. Cierta joven dice a la otra _______ "Trato de alargar mi vida ______ una enfermedad letal me lo impide". A) : — , pero; B) aunque — sí C) como — sin embargo D) : — ; sin embargo, E) : — pero: Tomado de: http://razonamientoverbal1.blogspot.com.co/2014/07/conectores-discursivos-ologicos.html http://todoestoche.blogspot.com.co/2009/10/la-cohesiontextual.html http://todoestoche.blogspot.com.co/2009/10/la-cohesiontextual.html

Recuerda las guías y talleres los puedes ver en el blog de la clase: aventuradellenguaje.blogspot.com




GUÍA No. 2 LISTA DE PRONOMBRES PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS  Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas que hablan y escuchan. ste estudia ste estudia mucho.

se canta se canta muy bien.

Pronombres demostrativos (Nótese (Nótese que la Singular Masculino Femenino éste sta ése sa aquél aquélla 

Aquél es Aquél es nuevo.

mayoría llevan tilde) Plural Masculino stos sos Aquéllos

Neutro Esto Eso Aquello

Femenino stas sas Aquéllas

Cercanía Distancia media Lejanía

PRONOMBRES PERSONALES

Se utilizan para sustituir un “sujeto” expresado expresado ya.

He comprado un libro. libro. Lo he Lo he comprado. (El libro) revista. La he La he leído. (La revista) He leído una revista. hermano. Le regalé Le regalé un pastel. (A mi hermano) Regalé un pastel a mi hermano. padres. Les compré Les compré una revista. (A mis padres) Compré una revista a mis padres. PRONOMBRES PERSONALES Objeto Sujeto

Sin preposición

1ª persona

yo

me, conmigo

mí

2ª persona

tú

te, contigo

ti, usted

3ª persona

él, ella, ello

se, consigo, le, lo, la

sí

1ª persona

nosotros, nosotros, nosotras

nos

nosotros, nosotras

2ª persona

vosotros, vosotras

os

vosotros, vosotras

3ª persona

ellos, ellas

se, los, las, les

ellos, ellas

Con preposición

i

P l u

Ambos PRONOMBRES POSESIVOS  señalan a un nombre y además indican si el objeto pertenece a pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores. Los pronombres posesivos señalan a Tu reloj se parece al mío. PRONOMBRES POSESIVOS Un solo poseedor 1ª persona 2ª persona mío míos mía mías

tuyo tuyos tuya tuyas

La nuestra es más cariñosa.

3ª persona suyo suyos suya suyas

Varios poseedores 1ª persona nuestro nuestros nuestra nuestras

2ª persona vuestro vuestros vuestra vuestras

3ª persona suyo suyos suya suyas

Singular Masculino Plural Singular Femenino Plural

PRONOMBRES INDEFINIDOS  imprecisa, pues son difíciles de limitar o precisar con exactitud. Son pronombres indefinidos los que señalan a personas o cosas de forma imprecisa, Varios sabían Varios sabían algo.

Muchos no Muchos no sabían nada.

PRONOMBRES INDEFINIDOS Singular Masculino Femenino un, uno una algún, alguno alguna ningún, ninguno ninguna poco poca escaso escasa mucho mucha demasiado demasiada todo toda otro otra mismo misma tan, tanto tanta alguien nadie cualquier, cualquiera quienquiera tal

Neutro uno algo nada poco escaso mucho demasiado todo otro mismo tanto

demás bastante 

Plural Masculino unos algunos ningunos pocos escasos muchos demasiados todos varios otros mismos tantos

Femenino unas algunas ningunas pocas escasas muchas demasiadas todas varias otras mismas tantas

cualesquiera quienesquiera tales demás bastantes

ADVERBIOS DE LUGAR: Acá, LUGAR: Acá, aquí, allí, allí, allá, ahí, cerca, cerca, lejos, enfrente, enfrente, detrás, debajo, debajo, encima, dentro, dentro, fuera,

Ejemplo: Carlos está en Alemania. Se encuentra lejos de lejos de aquí. aquí.

Guia No.2 Cohesión-coherencia 8°

Recommend Documents