Guía Nivel 5 Teas

5 Lenguaje y Comunicación

Taller 1

Unidad 1

Comprender globalmente una noticia (páginas 8 a 14 del Texto del estudiante) “El cementerio de los “huevitos” del teleférico”

1. d. Las cabinas del teleférico están guardadas y en desuso. 2. a. La posible vida de los “huevitos “huevitos”” en el museo. 3. Respuesta esperada: Señala con sus palabras que en la noticia se informa sobre el estado actual de las cabinas del

teleférico del cerro San Cristóbal y su eventual nuevo uso. 4. b. Asegurar que estos queden bien protegidos de la lluvia y la humedad. 5. a. Por acumular fallas frecuentes. 6. b. Por la resistencia de la roca volcánica del cerro. 7. a. Un año. 8. d. Un hecho o punto destacado. 9. c. deben tener otra utilidad. 10. b. Ofrece una visión panorámica de la ciudad. 11. c. los “huevitos” del teleférico. 12. Respuesta esperada: Señala con sus palabras una de las dos opciones expuestas en el último párrafo de la noticia;

justifica su elección elección basándose en en la información información proporcionada proporcionada por el texto y su propia propia experiencia. experiencia.

Teas Te as - Lenguaje 5

Taller 2

Unidad 1

Entender el lenguaje de una noticia (páginas 15 a 18 del Texto del estudiante) “Momias chinchorro de cinco mil años retornaron finalmente a la patria”

1. d. Chile recupera las momias más antiguas del mundo. 2. c. Se hubiesen deteriorado más. 3. b. Desgaste. 4. d. Secretamente. 5. b. Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos. 6. c. Claudia Prado y Vivien Standen. 7. Respuesta esperada: Cuerpos, piezas, objetos patrimoniales. 8. d. Función referencial. 9. Respuesta esperada: Señala que se utiliza un lenguaje formal, fundamentando que se utiliza un léxico más culto,

específico. Además, puede señalar que se usa un lenguaje más objetivo, tratando de exponer los hechos sin interpretarlos. 10. Respuesta esperada: Explica y especifica los medios para difundir la importancia histórica de las piezas. Por ejemplo,

señala que utilizaría el diario mural del colegio, la revista escolar, un comunicado o aviso. También podría señalar medios de difusión oral, como por ejemplo, en actos cívicos o culturales del establecimiento o de su comunidad. 11. Respuesta esperada: Porque habían sido sacadas de forma ilegal de Chile.

Teas - Lenguaje 5

Taller 3

Unidad 1

Reflexionar sobre el contenido de una noticia (páginas 19 a 22 del Texto del estudiante) “La Lira popular chilena es ahora Memoria del Mundo”

1. b. Destacar que la Lira popular ya es parte de la Memoria del Mundo. 2. d. Porque en ellas se contaba lo que las personas vivían. 3. b. Se describe la forma y estructura de la Lira popular. 4. d. coloquial. 5. Porque se vendían colgados en cordeles y alambres, en quioscos y establecimientos callejeros. 6. c. una forma de diferenciarla de la lira culta. 7. c. La difusión de los escritos a nivel mundial. 8. a. Respuesta esperada: Expresa su opinión respecto del tema de la noticia, fundamentando su parecer. b. Respuesta esperada: Señala que no es una noticia común, sino de índole cultural o histórica, y no es del tipo de

noticias que actualmente se difunde en los medios. c. Respuesta esperada: Señala que principalmente se observan noticias relacionadas con la farándula, deportivas, policiales o políticas. d. Respuesta esperada: Señala que no y que probablemente es de interés de un público minoritario.

Teas - Lenguaje 5

Taller 4

Unidad 1

Conocer a través de la entrevista (páginas 23 a 27 del Texto del estudiante) ‘‘31 Minutos”

2. a. Respuesta esperada: Señala que se trata de una entrevista a los creadores del programa “31 Minutos” y su regreso a

las tablas. b. Respuesta esperada: Función apelativa, porque se alude a otro esperando su respuesta. c. Para transcribir el lenguaje oral de Álvaro Díaz.

10. En la producción escrita se observa una estructura propia de la entrevista: una posible descripción del entrevistado.

Entrega de datos suficientes para reconocer al entrevistado. Utilización de un lenguaje objetivo. Predominio principal de la función apelativa. No presenta errores ortográficos.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 1

Evaluación (páginas 28 a 31 del Texto del estudiante) Tabla de especificaciones

Descriptor

Preguntas

Infiere información relevante en un texto de medios (noticia).

1

Reconoce causa o efecto de una acción en un texto de medios (noticia).

2-3

Identifica información explícita.

4-5-6

Solucionario

Pregunta s a v i t a n r e t l a e d s a t n u g e r P

Respuesta

Puntaje

1.

D.

1

2.

A.

1

3.

C.

1

4.

A..

1

5.

C.

1

6.

B.

1

1.

Respuesta lograda: Señala que les sirve para enseñar a los niños a valorar el entorno

4

a t r e i b a a t n u g e r P

y el patrimonio cultural del país. Además, indica que en ese sitio podrán encontrar consejos para incentivar la lectura en los niños más pequeños. Respuesta medianamente lograda: Señala que les sirve solo para encontrar

consejos que ayuden a incentivar a los más pequeños en la lectura. Respuesta no lograda: No responde o señala otra respuesta incoherente en relación

con la pregunta.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 1

1.

a r u t i r c s E

Respuesta lograda: Expresa su opinión en forma clara y coherente con el enunciado y fundamento. Aplica reglas ortográficas propias del nivel. Por ejemplo, señala:

Creo que el artículo ar tículo va a influir inf luir en los padres y profesores profesores,, que podrán conside considerar rar la información y tomar decisiones para guiar el uso de Internet por los niños. coh erente Respuesta medianamente lograda: Expresa su opinión en forma clara y coherente

con el enunciado y fundamento. Presenta uno o más errores ortográficos. Respuesta no lograda: No responde o su respuesta es poco clara e incoherente.


10

Taller 1

Unidad 2

Comprender elementos básicos de una narración (páginas 32 a 38 del Texto del estudiante) estudiante)

Con un chasquido de dedos

1. b. Los poderes mágicos de dos amigos. 2. c. Narrativo. 3. b. Dos. 4. d. no tenía el poder para hacerlo. 5. d. Canarito pudo poner a todos en movimiento. 6. d. Una maestra escribe en el pizarrón. piz arrón. 7. Canarito: Buen amigo, solidario, glotón y molestoso. Pato: Buen amigo, solidario y creativ creativo. o. 8. d. tenía prácticas muy agresivas. 9. b. Porque le ayudó a salir de una zanja. z anja. 10. d. Por ser una buena oportunidad. 11. a. Es la palabra mágica. 12. Respuesta esperada: Continúa la historia respetando la propuesta temática y la coherencia interna. Su relato es claro

y pertinente pertinente.. 13. Respuesta esperada: Escribe una opinión respecto del uso de apodos. Puede tener una opinión favorable o

contraria, sin embargo, ambas posturas deben ser fundamentadas claramente. Por ejemplo: “Estoy de acuerdo con el uso de apodos en los niños y jóvenes jóvenes,, es parte de nuestra forma de relacionarnos, pero estos no deben ser ofensivos”. ofensivos”.


Taller 2

Unidad 2

estudiante) Interpretar un texto narrativo (páginas 39 a 43 del Texto del estudiante)

Alicanto Alican to

1. a. leyenda. 2. b.la descripción. 3. d. Resplandor. 4. a. Divina. 5. b. No es ambicioso. 6. b. Su difícil condición laboral. 7. b. Minerales. 8. d. I. solo sale al anochece anochecer.r. III. oculta sus alas. IV. los mineros no matan alicantos. 9. Respuesta esperada: Cuatro de las siguientes características: • • • • • • • • • •

Es una especie mitológica. Es un pájaro que no vuela. Vive en las cercanías de las minas de oro y plata. Sus alimentos alimentos preferidos son el oro y la plata. Sus ojos despiden plateados destellos. Sus alas tienen brillo luminoso. Pone huevos de oro o plata. Su cuerpo no proyecta sombra alguna. Apaga a voluntad el fulgor de sus alas. Abandona el nido al anochecer.

10. Respuesta esperada: Los profesionales o especialistas encuentran extrañas las costumbres del Alicanto, sin embargo,

estas no resultan tan raras o misteriosas cuando se estudian considerando en el que vive este ser mitológico. 11. Respuesta esperada: Pone huevos de oro y plata; su cuerpo no proyecta sombra; apaga a voluntad el fulgor de sus

alas; puede conducir a los hombres por el camino correcto. También se acepta como respuesta que se alimenta de oro y plata. per tinentee considerando el personaje y sus características mitológicas. 12. Respuesta esperada: Inventa una historia pertinent 13. Respuesta esperada: Menciona seres mitológicos: por ejemplo, el ave Fénix, cíclope, sirenas, Pegaso, etc, y describe

uno de ellos.


Taller 3

Unidad 2

Escribir un texto narrativo (páginas 44 a 45 del Texto del estudiante) Respuesta lograda: Realiza todos los pasos señalados en los puntos 1 a 5.

Escribe un cuento o leyenda cumpliendo los siguientes requisitos: presenta inicio, desarrollo y final; en el inicio se presenta a los personajes; luego se plantea un conflicto; se incluyen diálogos entre los personajes; se resuelve el conflicto al final del relato; tiene un título adecuado; cuida la or tografía puntual, literal y acentual. Respuesta medianamente lograda: Realiza los pasos señalados en los puntos 1 a 5.

Escribe un cuento o leyenda, pero solo cumple con cinco de los requisitos señalados anteriormente. Respuesta no lograda: No realiza los pasos señalados en los puntos 1 a 5. No escribe un cuento o leyenda ni cumple con

los requisitos señalados.

Teas - Lenguaje 5

Taller 4

Unidad 2

Contexto histórico y cultural de una narración (páginas 46 a 49 del Texto del estudiante) Ulises y las sirenas

1. c. El canto de las sirenas. 2. Respuesta esperada: Identifica los tres momentos de la historia, rescatando a través del dibujo algún momento previo

al canto de las sirenas, durante el canto de las sirenas y una vez pasado el peligro. Por ejemplo: a. Ulises entrega instrucciones a la tripulación. b. Ulises amarrado al mástil. c. La embarcación fuera de peligro alejándose de las sirenas. 3. b. Su curiosidad. 4. c. Obediencia. 5. Respuesta esperada: Señala que obedecieron cada una de las indicaciones entregadas por Ulises. 6. Respuesta esperada: Indica los primeros tiempos o los tiempos de la Antigüedad. Fundamenta, destacando la alusión

a la Guerra de Troya. 7. Respuesta esperada: Algunos de los aspectos que se pueden comparar son personaje principal, lugar, conflicto, etc.

La comparación puede graficarse de la siguiente manera: Seres mitológicos

Las sirenas

Alicanto

Grecia

Chile

Dañan

Benefician

8. Respuesta esperada: Escribe sobre la Guerra de Troya. Describe datos históricos. Demuestra haber investigado el tema.

Anota bibliografía consultada.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 2


Descriptor

Preguntas

Identifica tipo de narrador según marcas textuales.

1

Reconoce el sentimiento predominante en el texto.

2

Caracteriza el espacio físico del relato.

3

Infiere el significado de palabras según el contexto.

4-6

Infiere características psicológicas del personaje.

5-7

Interpreta expresiones presentes en el relato.

8

Reconoce la idea central de un párrafo del texto.

9

Distingue personajes principales de secundarios.

10

Identifica información implícita del texto.

11

Interpreta acciones de los personajes.

II. 1

Reconoce características del espacio físico.

II. 2

Predice acontecimientos según claves textuales.

III. 1

Solucionario s a v i t a n r e t l a e d s a t n u g e r P

Pregunta

Respuesta

Puntaje

1.

A.

1

2.

D.

1

3.

B.

1

4.

B.

1

Teas - Lenguaje 5

Unidad 2

5.

A.

1

6.

D.

1

7.

C.

1

8.

B..

1

9.

B.

1

10.

D.

1

11.

A.

1

Respuesta lograda: Señala alguna de las siguientes conductas: • Lo consolaba cuando lloraba. • Siempre le daba el beso de las buenas noches. • Tomaba sus pies entre sus manos para calentarlos en invierno. • Lo protegía de la lluvia. • Cuando peleaba con sus amigos lo consolaba. • Por la manera en que le hablaba. • Por su forma de mirarlo. • Por sus mimos. • Por la ternura al reñirlo, entre otros aspectos.

2

1.

s a t r e i b a s a t n u g e r P

Fundamenta que todas estas son actitudes propias de una madre o de alguien

que lo quiere mucho. Respuesta medianamente lograda: Solo escribe una o más actitudes de la nodriza,

pero no fundamenta. Respuesta no lograda: No responde o su respuesta no es coherente con lo solicitado.

2.

Respuesta lograda: Señala alguno de los siguientes aspectos destacados por el

narrador, del lugar en el cual le tocó vivir: • Uno de los pueblos más pobres de Francia. • Región casi estéril. • Pocos campos sembrados. • Extensos campos eriazos. • Abundan los arbustos y malezas. • Los fuertes vientos doblan las ramas. Respuesta medianamente lograda: Solo escribe dos aspectos del lugar en el

cual le tocó vivir, pero no los fundamenta. Respuesta no lograda: No identifica ningún aspecto destacado del lugar.

Teas - Lenguaje 5

2

Unidad 2

1.

Respuesta lograda: Predice lo que el desconocido le dice a la señora Barberin y

propone un final para el relato. Su relato es coherente con el texto original. Escribe en forma clara. Aplica normas ortográficas propias del nivel. a r u t i r c s E

Respuesta medianamente lograda:

Predice lo que el desconocido le dice a la señora Barberin y propone un f inal para el relato. Su relato es poco coherente con el texto original. Presenta uno o más

errores ortográficos. Respuesta no lograda:

No responde o solo predice lo que el desconocido le dice a la señora Barberin.

Teas - Lenguaje 5

10

Taller 1

Unidad 3

Identificar elementos básicos de un poema (páginas 54 a 58 del Texto del estudiante) La canción de los martillos

1. a. Admiración. 2. c. los martillos. 3. c. el golpe del martillo. 4. Respuesta esperada: Señala dos características humanas de los martillos, entre las siguientes: • Cantan • Sus voces son livianas • No son perezosos 5. Respuesta esperada: 8 estrofas, 24 versos. 6. d. personificación. 7. Respuesta esperada: El hablante lírico quiere expresar la idea de reencontrarse con amigos de otras épocas o amigos

olvidados en el tiempo. 8. Respuesta esperada: El trabajo que se logra realizar con los martillos provoca admiración en el hablante lírico. Otra

respuesta aceptada es que la función del martillo es fundamental en la elaboración de todo tipo de obras.

Teas - Lenguaje 5

Taller 2

Unidad 3

Interpretar un poema (páginas 59 a 62 del Texto del estudiante) Poema: 1

1. d. La belleza. 2. Respuesta esperada: Relaciona cada flor con el atributo que se le asigna en el poema.

Rosa

Todo amor

Jazmín

Honesto olor

Clavel

Lindo en color

Azucena

Religiosa

Retama

Encaramada

Madreselva

Mezclada

Violeta

Enamorada

Flor de lino

Celosa

3. V

El poema se compone de 16 versos. El poema se compone de 14 versos. El recurso predominante en el poema es la comparación. El poema se compone de cuatro estrofas. La función que predomina en el lenguaje es referencial. La función que predomina en el lenguaje es emotiva.

4. Enamorada y encaramada. Rima consonante.

Celosa y hermosa. Rima consonante. Encaramada y mezclada. Rima consonante. 5. a. Personificación. 6. c. las flores tienen cualidades. 7. c. las cualidades de las flores.

Teas - Lenguaje 5

F

Unidad 3

8. Respuesta esperada: El hablante lírico quiere expresar cualidades humanas en las f lores. Otra respuesta posible es que

el hablante lírico quiere resaltar la calidad humana en las flores. 9. Respuesta esperada: El alumno alarga los versos en forma creativa conservando la estructura y el contenido poético. 10. Respuesta esperada: El dibujo y el recurso poético (comparación) deben ser coherentes con la estrofa escogida.

Teas - Lenguaje 5

Taller 3

Interpretar el lenguaje poético (páginas 63 a 64 del Texto del estudiante) Los gatos viejos

1. a. rasguñan en los rincones. 2. d. Alza su hervor la tetera, con una oreja tendida hacia los ruidos. 3. a. se atribuyen capacidades humanas a las llamas. 4. a. consonante. 5. a. la vida de los gatos viejos. 6. c. pereza.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 3

Taller 4

Unidad 3

Producción de textos poéticos (páginas 65 a 67 del Texto del estudiante) 1. Respuesta esperada: Arco iris, mar, cielo, atardecer, olas, naturaleza, etc. Respuesta esperada: Belleza, amor, color, evocación, recuerdo, etc. Respuesta esperada: Señala algún título para el poema, acorde con la imagen. Respuesta esperada: Señala alguna de las siguientes: comparación, personificación, metáfora, epíteto, hipérbole, etc.

2. Respuesta esperada: Crea y escribe imágenes poéticas que le inspira el paisaje. 3. Respuesta lograda: Cumple con todos los pasos señalados en los puntos 3 y 4.

Escribe un poema considerando los siguientes requisitos: la forma verbal; define claramente el tema elegido; respeta la estructura poética; incluye un hablante y motivo lírico; cuida la ortografía puntual, literal y acentual y, por último, desarrolla una breve investigación usando el diccionario o Internet. Respuesta medianamente lograda: Cumple con los pasos señalados en los puntos 3 y 4.

Escribe un poema, pero solo cumple con cinco de los requisitos señalados anteriormente. Respuesta no lograda: Cumple con los pasos señalados en los puntos 3 y 4. No escribe un po ema ni cumple con los

requisitos señalados más arriba.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 3


Descriptor

Preguntas

Identifica la rima presente en un poema.

1

Identifica los versos de un poema.

2


3

Reconoce información implícita.

4

Deduce información del texto.

5

Reconoce objeto poético del texto.

6

Infiere motivo lírico presente en el texto.

7

Reconoce la idea central de la estrofa.

8

Solucionario

Pregunta

s a v i t a n r e t l a e d s a t n u g e r P

Respuesta

Puntaje

1.

A.

1

2.

A.

1

3.

A.

1

4.

D.

1

5.

D.

1

6.

B.

1

7.

D.

1

8.

B.

1

Teas - Lenguaje 5

Unidad 3

s a t r e i

b a s a t n u g e r P

1.

Respuesta esperada: Lleva una vida nómade y realiza oficios en cada lugar que

2

visita. 2.

Respuesta esperada: Amor, felicidad.

2

1.

Respuesta lograda: Escribe un poema, considerando su estructura de cuatro

5

versos, cuyo tema es la naturaleza, e incluye figuras literarias. Respuesta medianamente lograda: Escribe un poema, pero no considera la

estructura de cuatro versos; mantiene el tema sugerido e incluye figuras literarias. a r u t i r c s E

Respuesta no lograda: Cumple con menos de lo indicado o bien realiza tareas

diferentes a las solicitadas. No responde. 2.

Respuesta lograda: Selecciona oficios del poema y señala en qué consisten. Respuesta medianamente lograda: Selecciona oficios del poema, pero explica

solo algunos de ellos. Respuesta no lograda: Cumple con menos de lo indicado o bien realiza tareas

diferentes a las solicitadas. No responde.

Teas - Lenguaje 5

5

Taller 1

Unidad 4

Comprender globalmente un texto normativo (páginas 72 a 76 del Texto del estudiante) “Ley 18.290, que establece las normas para el uso de la bicicleta como medio de transporte”

1. d. La bicicleta como medio de transporte. 2. a. Las precauciones de seguridad y normas de circulación. 3. a. Frenos. b. Foco delantero. c. Luz roja. d. Reflectantes en los pedales. 4. Señala tres de las siguientes respuestas: a. No transportar carga. b. Usar vías exclusivas. c. No transitar en grupos paralelos. d. No engancharse a otros vehículos en movimiento. 5. a. Moverse por una calle común. 6. c. La posición de las luces. 7. Respuesta esperada: Informar las normas para el uso de bicicletas como medio de transporte. 8. Respuesta esperada: Poner calcomanías, uso de una chicharra como bocina o poner una bandera personal.

Teas - Lenguaje 5

Taller 2

Unidad 4

Comprender la forma y el lenguaje de un texto instructivo (páginas 77 a 79 del Texto del estudiante)

“Cómo operar en un cajero automático”

1. a. La recibe del banco. 2. Respuesta esperada: El botón amarillo sirve para cancelar una operación cuando uno se equivoca. Por ejemplo, si

escribo mal una parte del número secreto y me doy cuenta, cancelo la operación para escribir de nuevo de manera correcta. 3. 1 Deslizar la tarjeta en la puerta del cajero. 2 Deslizar la tarjeta en el cajero. 3 Ingresar el número secreto. 4 Oprimir el botón “confirmar”. 5 Seleccionar la operación deseada.

4. Respuesta esperada: El cajero sirve para sacar dinero de la cuenta personal, consultar el monto de dinero disponible

que se tiene y sacar lo que se necesita. 5. a. 2ª persona singular. 6. d. Ejemplifica un consejo importante. 7. Respuesta esperada: Puede interesar a las personas que obtienen tarjeta por primera vez y quieren saber cómo se usa. 8. c. Para evitar que la use otra persona. 9. b. Usuario.

Teas - Lenguaje 5

Taller 3

Unidad 4

Interpretar un texto instructivo (páginas 80 a 82 del Texto del estudiante) “Invierte poco y ahorra mucho”

1. Respuesta esperada: Iluminan más el lugar; se gasta menos energía; hay ahorro de electricidad. 2. b. Tener un buen aislamiento. 3. c. El uso más adecuado de la energía. 4. b. El ahorro de dinero en gastos de la casa. 5. Respuesta esperada: Representan el equilibrio entre lo que se ahorra y gasta, según el tipo de ampolleta que se use

en la casa; cuando hay ampolletas corrientes se gasta más, por eso la balanza está más baja a ese lado. 6. b. gastan más energía. 7. c. se equilibra. 8. b. una orden. 9. b. los lugares que es mejor iluminar.

Teas - Lenguaje 5

Taller 4

Unidad 4

Producir textos instructivos de uso habitual (páginas 83 a 85 del Texto del estudiante)

“Envío de un archivo adjunto por correo electrónico” (páginas 83 a 85)

4. Respuesta esperada: Tomando una de las opciones del punto 2, se espera que redacte un texto instructivo como lo

demuestra el siguiente ejemplo. 1. Primero, ubica en el directorio de contactos a la persona a quien escribirás. 2. Selecciona el número de celular de esa persona (destinatario). 3. Pulsa el botón izquierdo y luego desliza el selector a “envío de mensaje”. 4. Pulsa a continuación donde dice “mensaje”. 5. Escribe el mensaje en el recuadro usando el teclado. 6. Pulsa finalmente sobre la palabra “enviar”.

Teas - Lenguaje 5

Taller 5

Unidad 4

Distinguir las secuencias de un instructivo para construir objetos (páginas 86 a 89 del Texto del estudiante)

“Construyamos una máquina fotográfica casera”

1. b. En el revelado de la fotografía. 2. Respuesta esperada: 1. Poner papel de fotografía en la máquina. 2. Sacar la foto. 3. Poner el papel fotográfico en el revelador y retirarlo. 4. Fijar la imagen en el líquido fijador. 5. Sumergir en agua y dejar secar. 3. b. Que el proceso se realice a oscuras. 4. Respuesta esperada: Sirve para que entre la imagen que se quiere fotografiar. 5. c. Indican las acciones del revelado. 6. c. Permite que la fotografía quede en el papel. 7. d. Porque es una tarea difícil y de cuidado. 8. a. Cerrarla. 9. Respuesta esperada: Significa hacer que la imagen se pueda ver normalmente y no invertida. 10. a. aluden al lector.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 4


Descriptor

Preguntas

Interpretan apropiadamente las indicaciones presentes en textos de carácter instruccional, integrando aspectos verbales y no verbales.

2-3-5

Determinan las relaciones de sentido que organizan la información en textos instruccionales, a partir de aspectos verbales, gráficos e icónicos.

4-9

Consideran la importancia de seguir secuencias y recomendaciones entregadas en textos instruccionales.

1 - III. 1

Amplían el dominio del léxico y las conjugaciones verbales que acompañan la entrega de información instruccional.

6-7-8

Diseñan textos instruccionales multimodales, orientados a la entrega de indicaciones para cumplir con diversas tareas.

III

Solucionario

Pregunta


Respuesta

Puntaje

1.

C.

1

2.

D.

1

3.

B.

1

4.

D.

1

5.

A.

1

6.

B.

1

7.

A.

1

8.

B.

1

9.

D.

1

Teas - Lenguaje 5

Unidad 4

1.

Respuesta lograda: Señala como motivo que quieren informar y advertir a las

4

personas sobre posibles engaños o estafas de delincuentes. Otra precaución: preguntar quién llama; si es una persona desconocida, colgar. a t r e i b a a t n u g e r P

Respuesta medianamente lograda: Señala como motivo que quieren

informar y advertir a las personas sobre posibles engaños o estafas de par te de delincuentes. Omite otro tipo de precauciones; o bien señala una precaución, pero la explicación sobre el motivo es confusa y/o incompleta. Respuesta no lograda: Da un motivo ajeno al texto; entrega opiniones, pero

omite otro tipo de precauciones; o bien da explicaciones incoherentes o copia secciones del texto. 1.

Respuesta lograda: señala los siguientes aspectos:

Título: Instrucciones para solicitar libros Pasos: Secuencia ordenada con verbos en imperativo: - Busque en el catálogo la existencia y ubicación del libro; - anote los datos de ubicación en la ficha de préstamos de libros; - escriba su nombre en la ficha; - presente la ficha de préstamos de libros en el mesón de atención al público; - en caso de requerirse, muestre su identificación como estudiante; - retire el libro del mesón de atención al público. a r u t i r c s E

Respuesta medianamente lograda: Señala los siguientes aspectos:

Título: Instrucciones para solicitar libros Pasos: Secuencia ordenada, con verbos en imperativo, aunque omite alguna información secundaria, por ejemplo: - Busque en el catálogo la existencia y ubicación del libro; - anote los datos de ubicación en la ficha de préstamos de libros; - presente la ficha de préstamos de libros en el mesón de atención al público; - retire el libro del mesón de atención al público. Respuesta no lograda: Señala aspectos de manera desordenada, y utiliza verbos

conjugados en modo indicativo; omite aspectos fundamentales para solicitar libros, por ejemplo: búsqueda y ubicación del ejemplar solicitado.

Teas - Lenguaje 5

10

Taller 1

Unidad 5

Interpretar una obra dramática (páginas 94 a 101 del Texto del estudiante) Cuando Pedro Urdemales era un niño

1. b. Señalar las escenas. 2. d. Astuto. 3. Respuesta esperada: El protagonista central de la obra es Pedro Urdemales; se identifica como tal porque genera las

acciones que mueven la obra. 4. a. Inspirar lástima. 5. c. incredulidad. 6. b. Solidarizan. 7. Respuesta esperada: Porque sus historias traspasan las épocas, convirtiéndose finalmente en leyendas. 8. Respuesta esperada: Descripción psicológica: optimista, ingenioso, osado, astuto, pícaro, de buen corazón, divertido.

Descripción física: niño de diez años. 9. Respuesta esperada: Los paréntesis cumplen la función de “acotación”, es decir, dan a conocer lo que hacen los

personajes y su actitud en la escena. 10. b. el diálogo de los personajes. 11. d. Ser representadas.

Teas - Lenguaje 5

Taller 2

Unidad 5

Comprender globalmente una comedia (páginas 102 a 105 del Texto del estudiante) Perico y el Viajero

1. d. Falta de comunicación entre dos personas. 2. Respuesta esperada: Presentación del conflicto

Desarrollo del conflicto

Desenlace del conflicto

Un señor (denominado Viajero en la obra) se encuentra perdido en la calle y necesita llegar a un terminal de buses.

El Viajero le pide ayuda a un niño, pero este malinterpreta las preguntas y se produce un diálogo “de sordos”.

El Viajero termina al borde de la histeria y no logra encontrar el camino hacia el terminal de buses.

3. Respuesta esperada: Perico

Viajero

Niño; extrovertido, le agrada conversar; despreciativo.

Adulto; amable y nervioso.

4. Respuesta esperada: V

La escena ocurre en un terminal de buses. En el texto se señala que ocurre en una calle cualquiera. La comunicación entre Perico y el Viajero es fluida. La conversación es frecuentemente interrumpida por un malentendido. Perico siempre recibe dinero que le da la tía Rosa. El Viajero logra respuesta a su interrogante por parte de Perico. Perico no le da la respuesta a su pregunta, porque lo malinterpreta. Perico queda solo en escena. Perico sigue al Viajero al terminar la escena. 5. d. Porque las preguntas dan lugar a confusión. 6. Respuesta esperada: Por ejemplo; Una calle de una ciudad concurrida. 7. d. Dar expresión y entonación a los diálogos. 8. b. apelativa. 9. Respuesta esperada: emisor, receptor, mensaje.

Teas - Lenguaje 5

F

Taller 3

Unidad 5

Construir diálogos (páginas 106 a 107 del Texto del estudiante) 5. En la creación del diálogo el(la) alumno(a) determina lugar y tiempo; incluye los personajes; presenta adecuadamente

el conflicto; escribe con coherencia los diálogos; utiliza acotaciones; comprueba la correcta escritura de palabras; escribe título acorde con el tema. 7. En la elaboración de afiche el(la) alumno(a) determina al emisor del mensaje el mensaje propiamente tal, el público al

que se dirigirá, eslogan, imágenes y colores, tipo y tamaño de letra.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 5


Descriptor

Preguntas

Reconoce la idea central del texto.

1

Identifica la función de las acotaciones en el texto.

2


3

Reconoce información implícita en el texto.

4

Identifica información explícita en el texto.

5-6


7

Identifica la función de los puntos suspensivos en el texto.

8

Deduce información implícita.

9

Solucionario

Pregunta


Respuesta

Puntaje

1.

D.

1

2.

D.

1

3.

B.

1

4.

D.

1

5.

C.

1

6.

B.

1

7.

A.

1

8.

C.

1

9.

C.

1

Teas - Lenguaje 5

Unidad 5


1.

Respuesta esperada: Expresa su opinión respecto del texto leído, con uno o

2

más argumentos. Por ejemplo, señala que “la obra es muy graciosa, por eso valdría la pena verla en el teatro”.

1.

a r u t i r c s E

Respuesta lograda: Atribuye significados que respetan el contexto dado. Por

ejemplo: Tromelloso: Estupendo, fabuloso, excelente, maravilloso. Jupicartilaginoso: Extraordinario, excepcional, asombroso. Infarticuloso: Espectacular, impresionante, aparatoso, sensacional. Respuesta medianamente lograda:

Atribuye significado solo a dos de las tres palabras respetando el contexto dado. Respuesta no lograda: Realiza una tarea diferente o no responde.

Teas - Lenguaje 5

10

Taller 1

Unidad 6

Comprender globalmente un texto expositivo (páginas 112 a 117 del Texto del estudiante)

“La maldición de Tutankamón”

1. Respuesta esperada: Señala que se trata de hechos fortuitos, que las personas relacionadas con el descubrimiento

fallecieron de muerte natural y la mayoría de ellas, muchos años después. Se apoya también en los análisis químicos realizados en la cámara mortuoria, en la que no se encontró ninguna sustancia anormal. 2. b. 1916 3. a. 19 años. 4. Respuesta esperada:

Fue un Faraón. Reinó durante nueve años Egipto, hacia el año 1325 a. C. Murió muy joven, por extrañas circunstancias que aún no se esclarecen. Su cuerpo fue enterrado en el valle de los Reyes. 5. d. la leyenda de la maldición de la tumba de Tutankamón. 6. d. Relatar la historia construida en relación con la figura de Tutankamón. 7. a. hubo varias muertes relacionadas con la tumba del faraón. 8. Respuesta esperada

infructuosa – inútil enigmático – misterioso ávidos – anhelantes albergaba – alojaba desplegaba – desarrollaba suntuarios – lujosos fortuitos - casuales

Teas - Lenguaje 5

Taller 2

Inferir información explícita en textos expositivos (páginas 118 a 120 del Texto del estudiante)

“Australia”

1. Respuesta esperada:

Ubicación geográfica: Sureste de Asia, entre los océanos Índico, al oeste y sur, y Pacífico, al este. Superficie: 7.682.300 km2 Clima: Cálido y seco. Dos terceras partes son desérticas o semidesérticas, con evaporación muy elevada. Principal característica de la flora: Especies autóctonas, muchas de ellas endémicas. Principal característica de la fauna: Variada. Muchos animales vertebrados e invertebrados autóctonos. 2. b. hay muchos tipos de invertebrados. 3. d. Informar sobre las características de Australia. 4. Respuesta esperada: Ubicación – Superficie – Clima – Flora y fauna. 5. d. Referencial. 6. Respuesta esperada: Mostrar o graficar el país al lector. 7. a. Señala ejemplos.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 6

Taller 3

Unidad 6

Comprender y analizar un texto expositivo con infografía (páginas 121 a 123 del Texto del estudiante)

“Niveles de ruido en Santiago superan los límites saludables que establece la OMS”

1. d. El daño a la salud de las personas, producto del ruido. 2. c. Grafica los problemas de salud que provoca la contaminación acústica. 3. a. El ruido ambiental se mide en decibeles. b. Según el estudio de la U. Católica, la esquina más ruidosa de Santiago es 11 de septiembre con Pedro de Valdivia. c. El nivel de decibeles recomendado en las aulas de las escuelas es de 35 db. d. Según el gráfico, el despegue de un avión alcanza los 150 db. e. Según el informe de la OMS, la mayor amenaza ambiental es la polución.

4. Respuesta esperada: La incorporación de la imagen facilita la entrega de información y proporciona una lectura más

amigable de los datos al lector no experto.

Teas - Lenguaje 5

Taller 4

Unidad 6

Elaborar infografía (páginas 124 a 125 del Texto del estudiante) Respuesta lograda: Cumple con todos los requisitos señalados en los puntos 2 y 3. Elabora una infografía considerando:

la organización de la información en sus aspectos específicos; la integración de imágenes y textos; el uso de imágenes acordes con la información; el diseño adecuado al tema; la inclusión de textos que apoyan y explican las imágenes; cuida la ortografía puntual, literal y acentual. Respuesta medianamente lograda: Cumple con los requisitos señalados en los puntos 2 y 3. Elabora una infografía, pero

solo cumple con cuatro de los requisitos señalados anteriormente. Respuesta no lograda: No cumple con los requisitos señalados en los puntos 2 y 3. No cumple con los requisitos

anteriormente señalados más arriba.

Teas - Lenguaje 5

Unidad 6


Descriptor

Preguntas

Reconoce la finalidad o propósito de un texto expositivo.

1

Identifica información específica del texto expositivo.

2

Reconoce la función de elementos propios de la lengua.

3

Infiere información específica del texto.

4-5

Infiere el significado de palabras según claves contextuales.

6

Resume la información de una parte del texto expositivo.

7

Interpreta expresiones utilizadas en el texto expositivo.

8

Solucionario

Pregunta


Respuesta

Puntaje

1.

B.

1

2.

B.

1

3.

D.

1

4.

C.

1

5.

B.

1

6.

D.

1

7.

D.

1

8.

B.

1

Teas - Lenguaje 5

Unidad 6

1.

Respuesta lograda: Responde parafraseando la siguiente información del

4

texto: La cría, al nacer, pesa unos 30 kg y puede medir 1,5 m de largo. La cría permanece hasta dos años con la madre, quien la alimenta con leche hasta que tiene los dientes formados y, por lo tanto, capacidad para comer por ella misma.


Respuesta medianamente lograda: Responde señalando solo parte de la

información anterior. Por ejemplo: La cría permanece hasta dos años con la madre, quien la alimenta con leche hasta que tiene los dientes formados y, por lo tanto, capacidad para comer por ella misma. Respuesta no lograda: No responde o lo hace con información equivocada. Por

ejemplo: Suele ser de color gris, pero también se encuentran algunos de color café. Su nombre científico, Trichechus, hace referencia a sus tres uñas. 1.

a r u t i r c s E

Respuesta lograda: Elabora un organizador gráfico en el cual se aprecian

algunos elementos como, por ejemplo, los siguientes: El nombre del organizador: Manatí del Caribe. Descripción: Su cuerpo es grande y cilíndrico, casi sin pelo y con piel gruesa y dura. Hábitat: Las costas y las desembocaduras de los ríos. Tipo de alimentación: Plantas acuáticas. Reproducción: La hembra puede dar a luz cada dos o cinco años. Costumbres: Es apacible y pasa sus días pastando en aguas poco profundas. Respuesta medianamente lograda: Elabora un organizador, sin embargo, no se

observa en él la capacidad de síntesis. El organizador no incluye una o dos informaciones relevantes del texto ya mencionadas. Respuesta no lograda: No elabora un organizador gráfico o este presenta poca

o ninguna información importante. No se aprecia una organización clara de la información.

Teas - Lenguaje 5

10

Lenguaje y Comunicación 5º año Básico

Ensayo N° 1 Antes de contestar el ensayo, lee atentamente las instrucciones. Instrucciones

• • • •

El ensayo tiene 42 preguntas. En la evaluación hay preguntas preguntas de alterna alternativas tivas y de desarrollo. Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas correspondiente. La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:

Debes escribir tu nombre nombre,, curso y fecha. Las preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis (X) en la celdilla de la alternativa que consideres correcta.

Las preguntas de desarrollo se contestan escribiendo la respuesta al reverso de la hoja de respuestas.

• Usa solo lápiz grafito para contestar, y si te equivocas usa goma de borrar. • T Ten en pr presen esente te que que para el el ensayo ensayo se cons considera iderarán rán exclus exclusivame ivament ntee las respue respuestas stas marcad marcadas as en la hoja de respuestas. • Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. innecesariamente. Si borras, límpiala de los residuos de goma. • Dispones de 90 minuto minutoss para p ara contestar. contestar.


Ensayo 1

Nombre:

Curso:

Fecha:

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 9.

Volverán las oscuras golondrinas Volverán las oscuras golondrinas Volverán en tu balcón sus nidos a colgar y, otra vez, con el ala a sus cristales jugando juga ndo llama llamarán. rán. Pero aquellas que el vuelo refrena Pero refrenaban ban tu hermosura y mi dicha al contemplar, aquellas que aprendier aprendieron on nuestros nombres... esas... ¡no volverán! Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar, y otra vez a la tarde, aun más hermosas, sus flores se abrirán.

Pero aquellas, cuajadas de rocío, cuyas gotas mirábamos temblar y caer, como lágrimas del día... esas... ¡no volverán volverán!! Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar; tu corazón, de su profundo sueño tal vez despertará; Pero mudo y absorto y de rodillas, como se adora a Dios ante su altar, como yo te he querido..., desengáñate: así... ¡no te querrán!

Gustavo Adolfo Bécquer. “Volverán las oscuras golondrinas”. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1954.

1. ¿C ¿Cuál uál es el propósito del texto leído? A. Contar una historia. B. Enseñar a hacer algo. C. Expresar sentimien sentimientos. tos. D. T Tran ransmit smitirir inform información ación.. 2. ¿Qué característica de las golondrinas se menciona en el texto? A. Que vuelan alto. B. Que son oscuras. C. Que son jugueton juguetonas. as. D. Que recorren las ventanas.


Ensayo 1

3. Según el texto, tex to, ¿qué son las madreselvas? madreselvas? A. Un animal. B. Un adorno. C. Un tipo de ave. D. Un tipo de planta. 4. Las golondrinas que no volverán son aquellas que: A. volaron a su casa. B. colgar colgaron on sus nidos. C. aprendieron sus nombres. ventanas de su casa. D. golpearon las ventanas 5. ¿Con qué se comparan las “gota “gotass de rocío”? A. Con flores. B. Con lluvia. C. Con sus ojos. D. Con lágrimas. 6. ¿C ¿Cuál uál es la idea más importante del texto tex to?? A. Que en la casa no volverán a crecer madreselvas. B. Que la mujer no se volverá a enamorar de otro hombre. C. Que ningún otro hombre la podrá amar de la misma manera. D. Que no volverán las oscuras golondrinas a revolotear por la casa. 7. El poema plantea una visión del amor como un hecho: A. triste. B. importante. C. espectacular. D. atemorizante.


Ensayo 1

8. ¿Qué actitud muestra el hombre del poema? A. Fría. B. Violenta. C. Indiferente. D. Melancólica. 9. ¿Qué quiere decir el hablante en los siguientes versos? tu corazón, de su profundo sueño tal vez despertará

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 10 a 16.

Comics Chilemitos llega a las bibliotecas de la DIBAM La Fundación Mustakis donó mil ejemplares de este texto que presenta 17 historias, que de manera atractiva muestra parte de la mitología chilena para niños y adolescentes. Arte, historia y patrimonio nacional se combinan en el libro Comics Chilemitos, una iniciativa de Fundación Mustakis que presenta una selección de los mitos nacionales en un formato entretenido y familiar para niños y adolescentes. El libro fue entregado en una reunión realizada el lunes 11 de abril, en el Ministerio de Educación, que estuvo presidida por el ministro Joaquín Lavín, y a la que asistieron la directora de Bibliotecas, Archivos y Museos, Magdalena Krebs, el presidente de la Fundación Mustakis, George Anastassiou, y la encargada de relaciones públicas de la Fundación, Alejandra Valdés. “Los mitos generan mucho interés. Acabamos de tener una reunión con los directores de museos, y en Ancud y Temuco están trabajando en torno a la mitología, porque es un tema muy atrayente para los jóvenes”, expresó Magdalena Krebs. Y comentó que la información que entregan las bibliotecas públicas demuestra el alto interés que hoy existe por el género de las historietas en nuestro país. En tanto, George Anastassiou explicó que este proyecto –de rescate de los mitos chilenos– se inició hace tres años, iniciativa que los llevó a crear una plataforma en Internet, que de manera didáctica y creativa permite a las nuevas generaciones acercarse a esta temática. “Creemos que este patrimonio intangible acerca a la gente joven e incentiva el interés por la lectura”, manifestó. La mitología como fuente de aprendizajes

El libro, que cuenta con un prólogo, incluye 17 historias de nuestra mitología chilena, ilustradas por el dibujante Christian Olivares Salas. Además del texto, Chilemitos es una plataforma cultural creada por Fundación Mustakis en 2008, con el objetivo de rescatar, difundir, compartir y valorar el patrimonio intangible nacional basado en la mitología y los valores asociados a esta. Desde febrero está disponible en www.chilemitos.cl, un sitio web único que ofrece a niños y adultos una oportunidad para conocer los mitos chilenos y aprender sobre sus enseñanzas y valores. Esta novedosa herramienta pedagógica, con videos, audios de cuentacuentos y atractivas imágenes, permite que niños y adultos aprendan sobre su pasado y conozcan los valores que transmiten los mitos. Dibam-Delia Pizarro www.dibam.cl (Santiago); consultado el 18 de abril de 2011.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

10. ¿De qué trata principalmente este texto? A. De los mitos chilenos. B. De los libros de la Dibam. C. De la Fundación Mustakis. D. De la donación del libro Cómics Chilemitos. 11. ¿Quién es Christian Olivares Salas? A. El autor del libro. B. El ilustrador del libro. C. El director de la Dibam. D. El presidente de la Fundación Mustakis. 12. Según el texto, ¿qué contienen los mitos chilenos?

13. En Chile, las historietas son un género de gran interés según… A. la Dibam. B. la Fundación Mustakis. C. las bibliotecas públicas. D. el Ministerio de Educación. 14. ¿Qué pretendía la Fundación Mustakis con el libro y la plataforma cultural creada en 2008? A. Fomentar la lectura. B. Rescatar los mitos chilenos. C. Trabajar junto al Ministerio de Educación. D. Vender los libros y promocionar la plataforma.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

15. Según el texto, ¿qué quiere decir la expresión patrimonio inmaterial?

16. ¿Te parece que el libro Cómics Chilemitos estimula la lectura de niños y jóvenes? Sí

No

¿Por qué? Justifica tu respuesta elaborando al menos un argumento con información del texto.

Teas - Lenguaje 5


Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

17. Considerando todas las recomendaciones, ¿cuántas se refieren a la estructura de la piscina? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 18. En el texto, ¿qué se señala sobre los piqueros? A. Que son para adultos. B. Que deben ser evitados. C. Que están prohibidos para los niños. D. Que se deben hacer con mucho cuidado. 19. ¿Por qué en el afiche se invita a prevenir accidentes? A. Porque las personas no quieren cuidarse. B. Porque las autoridades nos obligan a hacerlo. C. Porque todos podemos aprender a cuidarnos. D. Porque solo algunas personas aprenden a cuidarse. 20. Según el texto, ¿qué se debe hacer para evitar accidentes en las piscinas? A. Saber nadar. B. Tomar bebida en la casa. C. Ir acompañado por un adulto. D. Respetar todas las medidas preventivas. 21. En el texto, ¿para qué se recomienda localizar un lugar profundo en la piscina? A. Para evitar la zona de niños pequeños. B. Para no chocar con el fondo. C. Para nadar cómodamente. D. Para dejar allí los vasos.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

22. Según el texto, ¿cómo deberían ser los juegos dentro de la piscina?

23. ¿Qué representa la siguiente imagen en el afiche?

A. Dos redes sociales. B. Dos letras del alfabeto. C. Dos formas de evitar accidentes. D. Dos alternativas para informarse. 24. ¿Crees que es importante conocer estos consejos de autocuidado? Sí

No


Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 32.

INVESTIGACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LOS ALIMENTOS ENVASADOS LAS ETIQUETAS de los alimentos envasados son

una importante fuente de información sobre los alimentos. Estudiándolas puedes aprender

en cambio, solo nos informa que tiene un origen vegetal, pero no indica cuál. Esto a veces enmascara la calidad del producto y puede

muchas cosas acerca de la composición de

tener un cierto ánimo de engaño.

los alimentos y así tomar decisiones sobre tu alimentación. Lo que nos cuentan las etiquetas Todas las empresas productoras, transformadoras o distribuidoras de alimentos de la Unión Europea están obligadas a cumplir una serie de normas

de seguridad. Entre la información más relevante figura la lista de ingredientes, que en ocasiones se acompaña de otra lista con las biomoléculas: proteínas, glúcidos, vitaminas, sales minerales y agua. A veces, se incluye su origen: proteínas, por

ejemplo, es un nombre general; proteínas de soja, en cambio, nos indica su origen. Aceite de

oliva también señala un origen; aceite vegetal,

Otros ingredientes son los aditivos, sustancias añadidas a los alimentos para que mantengan sus cualidades y, en algunos casos, recuperen las pérdidas en los procesos de transformación. Los aditivos pueden ser naturales o sintéticos. Solo se autoriza su uso en cantidades controladas en ciertos productos, y una vez que se ha demostrado su inocuidad mediante una evaluación científica. En la Unión Europea, los aditivos autorizados aparecen reflejados en la etiqueta con su nombre completo, o con unas siglas que empiezan

por la letra E, seguida de tres o cuatro cifras y precedida de la categoría a la que pertenece: colorante, conservante, antioxidante , etc. En muchas ocasiones se ponen ambas cosas, el

nombre y las siglas.

Denominación del producto.

Datos del fabricante.

Código de barras.

Nombre comercial del alimento.

Nombre y dirección de la empresa.

Identificativo del producto.

Nombre del producto.

Es el que se utiliza en el idioma de la etiqueta, y no puede ser sustituido por ninguna marca comercial o de fábrica, ni por un nombre de fantasía. Lista de ingredientes.

Se citan todos los componentes por orden decreciente de cantidad. Se indican todos los aditivos.

Teas - Lenguaje 5

Información adicional y fecha de consumo preferente.

Peso o contenido neto. La letra e indica que el contenido declarado está

dentro de los márgenes de error permitidos por la normativa.

La mención de la conservación es optativa, y constituye información adicional. La fecha de consumo preferente va acompañada del número de lote.

Ensayo 1

25. Según el texto, ¿para qué sirve estudiar las etiquetas de los alimentos envasados? A. Para aprender a alimentarse bien. B. Para evitar subir de peso y mantenerse sano. C. Para saber cómo se hacen algunos de los alimentos envasados. D. Para saber cómo son los alimentos y tomar decisiones sobre la alimentación. 26. En el texto, la expresión empresa distribuidora puede ser reemplazada por… A. empresa que vende. B. empresa que reparte. C. empresa que entrega. D. empresa que almacena. 27. ¿Cuál es la diferencia entre proteína y proteína de soja?

28. En la etiqueta que aparece en el texto, ¿cuál es el nombre de la empresa que fabrica la leche? A. Yak! B. España C. Terruel D. Chocolates Lares

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

29. ¿Cuál de los datos de la etiqueta es opcional? A. Fecha de consumo. B. Datos del fabricante. C. Lista de ingredientes. D. Nombre del producto. 30. Según el texto, ¿qué se podría ver afectado si no se menciona el origen del producto? A. El precio. B. La calidad. C. El tamaño. D. La duración. 31. ¿Para qué se utilizan los aditivos en los alimentos? A. Para indicar su origen. B. Para que tengan mejor sabor. C. Para que sean más duraderos. D. Para que mantengan sus cualidades. 32. En la etiqueta, ¿qué significa la letra e, indicada en el peso o contenido neto? A. Que el peso declarado presenta un error según la normativa. B. Que el producto no supera el peso requerido por la normativa. C. Que el error en el peso del producto está dentro de la normativa. D. Que el peso para el producto está permitido, según la normativa.

Teas - Lenguaje 5


Cipariso Existía un enorme ciervo, sagrado para las ninfas, cuya cornamenta era tan profusa que proporcionaba a su propia cabeza una espesa sombra. Los cuernos resplandecían de oro, y de su torneada garganta colgaba un collar de piedras preciosas. Sobre la testuz llevaba un medallón de plata, sujeto con pequeñas correas. De ambas orejas le caían refulgentes perlas, ciñéndole las huecas sienes. El animal, libre de temor, acostumbraba a frecuentar las casas y a dar a acariciar su cuello incluso a manos desconocidas. Era querido por todos y, sobre todo, por Cipariso. Él conducía al ciervo a nuevos pastos, a las ondas de una fuente cristalina, él le enguirnaldaba los cuernos con flores y, montado como un jinete en su grupa, él lo gobernaba gozoso haciéndole ir de un lado para otro. Era verano y mediodía. El ciervo, cansado, dejó caer su cuerpo en la hierba, para refrescarse en la sombra de los árboles y Cipariso, por equivocación, atravesó al animal con una aguda jabalina. Cuando el muchacho lo vio moribundo por causa de la cruel herida, tomó la resolución de morir voluntariamente. ¡Qué frases consoladoras no le dijo Apolo! ¡Cómo le recomendó que su dolor fuera moderado y proporcionado al daño causado! Aun así, siguió él gimiendo y pidió a los dioses, como última gracia, poder guardar luto por todos los tiempos. Y cuando ya toda la sangre se le había derramado en sus interminables llantos, sus miembros se tornaron de color verde y los cabellos que poco antes le colgaban de la nívea frente empezaron a convertirse en una erizada maraña. Después, tras adquirir una complexión rígida, comenzó a contemplar con una delgada copa el estrellado cielo. Profirió el dios un quejido y dijo apesadumbrado: «Yo te guardaré luto a ti y tú lo llevarás por los demás y los acompañarás en su dolor». Ovidio, Metamorfosis (Adaptación)

33. ¿Qué significa la palabra profusa en el primer párrafo? A. Pesada. B. Enorme. C. Hinchada. D. Abundante.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

34. Según el texto, ¿qué destaca del aspecto del ciervo? A. Que era de oro. B. Que tenía guirnaldas. C. Que era muy pequeño. D. Que tenía muchos adornos. 35. ¿Qué sentimiento muestra Cipariso hacia el ciervo? A. Cariño. B. Paciencia. C. Solidaridad. D. Compasión. 36. ¿En qué momento Cipariso hiere con su jabalina al ciervo? A. Cuando lo llevó a una fuente. B. Cuando lo montó en su espalda. C. Cuando el ciervo se dejó acariciar. D. Cuando el ciervo se echó a descansar. 37. ¿Por qué Cipariso decide morir? A. Porque le temía a las ninfas. B. Porque vio moribundo al ciervo. C. Porque Apolo no lo pudo consolar. D. Porque se iba a quedar solo en el bosque. 38. ¿Qué le pidió Cipariso a los dioses? A. Que lo perdonaran. B. Que el ciervo viviera. C. Que pudiera guardar luto para siempre. D. Que lo llevaran donde estaban las ninfas.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

39. ¿En qué convirtió Apolo a Cipariso? A. En un árbol. B. En un ángel. C. En un ciervo. D. En una copa. 40. ¿Qué acción va en el segundo recuadro? El ciervo se acostó a descansar en la hierba.

1

2

Cipariso le pidió a Apolo que le concediera una última gracia.

3

A. Cipariso miró el cielo. B. Apolo consuela a Cipariso. C. Cipariso clavó con su jabalina al ciervo. D. Las ninfas acariciaron el cuello del ciervo. 41. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. Contar una historia. B. Enseñar a hacer algo. C. Entregar información. D. Expresar sentimientos. 42. ¿Crees que Cipariso fue cuidadoso al practicar con su jabalina? Sí

No


Teas - Lenguaje 5

Hoja de respuestas: Ensayo 1

Nombre:

Curso:

Fecha:

I. Preguntas de alternativas

1.

A

B

C

D

23.

A

B

C

D

2.

A

B

C

D

25.

A

B

C

D

3.

A

B

C

D

26.

A

B

C

D

4.

A

B

C

D

28.

A

B

C

D

5.

A

B

C

D

29.

A

B

C

D

6.

A

B

C

D

30.

A

B

C

D

7.

A

B

C

D

31.

A

B

C

D

8.

A

B

C

D

32.

A

B

C

D

10.

A

B

C

D

33.

A

B

C

D

11.

A

B

C

D

34.

A

B

C

D

13.

A

B

C

D

35.

A

B

C

D

14.

A

B

C

D

36.

A

B

C

D

17.

A

B

C

D

37.

A

B

C

D

18.

A

B

C

D

38.

A

B

C

D

19.

A

B

C

D

39.

A

B

C

D

20.

A

B

C

D

40.

A

B

C

D

21.

A

B

C

D

41.

A

B

C

D

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1 II. Preguntas de desarrollo

9. ¿Qué quiere decir el hablante en los siguientes versos? tu corazón, de su profundo sueño tal vez despertará

12. Según el texto, ¿qué contienen los mitos chilenos?

15. Según el texto, ¿qué quiere decir la expresión patrimonio inmaterial?

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

16 ¿Te parece que el libro Cómics Chilemitos estimula la lectura de niños y jóvenes? Sí

No


22. Según el texto, ¿cómo deberían ser los juegos dentro de la piscina?

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

24 ¿Crees que es importante conocer estos consejos de autocuidado? Sí

No


27. ¿Cuál es la diferencia entre proteína y proteína de soja?

42. ¿Crees que Cipariso fue cuidadoso al practicar con su jabalina? Sí

No


Teas - Lenguaje 5

Solucionario: Ensayo 1 Tabla de especificaciones

Descriptor

Preguntas


11 – 18 – 28 – 38

Realiza inferencias simples basadas en información del texto.

4 – 13 –19 –20 – 32

Realiza inferencias indirectamente sugeridas en el texto.

7 – 12 – 17 – 30 – 39

Describe a los personajes física y psicológicamente, con información explícita e implícita.

2 – 34

Explica qué está sintiendo un personaje (o hablante) frente al problema en que se encuentra.

8 – 35

Explica la causa o el efecto de un hecho.

14 – 37

Establece relaciones de finalidad y concesión en el del texto.

21 – 25 – 31

Explica la secuencia de un hecho.

36

Comprende el significado de palabras o frases a partir de información que aparece en el texto.

3 – 26 – 33

Explica el significado de citas, frases e imágenes.

15 – 23

Identifica las acciones principales de un relato.

40

Secuencia las ideas principales de un texto.

6 – 10

Explica con sus propias palabras, el contenido de un párrafo o texto breve.

22 – 27

Identifica propósito, emisor y receptor, cuando estos son evidentes.

1 – 41

Explica poemas oralmente o por escrito identificando las figuras literarias presentes en él (personificación y comparación) y analizando su significado.

5–9

Integra recursos gráficos que aportan a la explicación de algunos pasos o acciones que se deben realizar.

29

Realiza comentarios sobre un texto informativo, a partir de información del texto y de sus conocimientos sobre el tema.

16 – 24

Elabora una opinión frente a las acciones de los personajes.

42

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1 Solucionario

Pregunta

Respuesta

Puntaje

1.

C.

1

2.

B.

1

3.

D.

1

4.

C.

1

5.

D.

1

6.

C.

1

7.

B.

1

8.

D.

1

9.

Respuesta lograda: Propone alguna interpretación de acuerdo al sentido del poema.

2

Se refiere, por ejemplo, a que el hablante lírico expresa la indiferencia de la amada al decir que tiene el corazón dormido. Respuesta no lograda: Se refiere al poema en general y no a los versos citados.

10.

D.

1

11.

B.

1

12.

Respuesta lograda: El estudiante responde refiriéndose a cualquiera de estas dos

4

opciones: - Enseñanzas y valores - Historias del pasado y valores Respuesta medianamente lograda: El estudiante responde refiriéndose a una de las

siguientes opciones: - valores - enseñanzas - historias del pasado Respuesta no lograda: No hace mención de las opciones propuestas.

El estudiante no responde.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 1

13.

C.

1

14.

B.

1

15.

Respuesta lograda: El estudiante responde refiriéndose a algo que no es tangible

2

o bien señalando que es algo importante y que no es material. Basta con que el estudiante identifique que el mito es un bien importante para todos los chilenos. Respuesta no lograda: Se refiere a un comentario del texto o a los mitos.


16.

Respuesta lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando sí o no,

4

justificando al menos con un argumento en función de su opción. Justifica mencionando, por ejemplo: que estimula la lectura porque los cómics son entretenidos o bien que los mitos son interesantes, o alguna idea afín. Si responde negativamente, se puede referir a que los mitos son algo repetido o a alguna idea afín. Respuesta medianamente lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando

sí o no, pero no justifica su respuesta apoyado en información del texto, o bien su respuesta es una descripción del texto y no una opinión. Por ejemplo, menciona que se donaron libros a las bibliotecas. Respuesta no lograda: El estudiante no alude a la pregunta y opina solo a partir de

su conocimiento de mundo, sin referirse al texto. El estudiante no responde.

17.

C.

1

18.

B.

1

19.

C.

1

20.

D.

1

21.

B.

1

22.

Respuesta lograda: El estudiante se refiere a que los juegos deberían ser suaves, ni

2

con empujones ni bruscos. También puede responder indicando lo que no se puede hacer en la piscina: no se puede jugar bruscamente, no se puede empujar ni correr por los bordes de la piscina. Respuesta no lograda: El estudiante responde por conocimiento de mundo y no

basado en el texto. Por ejemplo, señala que se puede nadar o flotar. El estudiante no responde.

23.

Teas - Lenguaje 5

D.

1

Ensayo 1

24.


4

justificando al menos con un argumento en función de su opción. Justifica mencionando, por ejemplo, que si se conocen estas recomendaciones, se pueden evitar accidentes en la piscina o en el agua. Respuesta medianamente lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando

sí o no, pero no justifica su respuesta apoyado en información del texto, o bien su respuesta es un relato de una experiencia y no una opinión. Por ejemplo, cuenta alguna experiencia en la piscina o en la playa, donde ocurrió algún accidente. Respuesta no lograda: El estudiante no alude a la pregunta y opina a par tir de su

conocimiento de mundo sin referirse al sentido del texto. El estudiante no responde.

25.

D.

1

26.

B.

1

27.

Respuesta lograda: El estudiante responde refiriéndose a que la diferencia está en

2

que en “proteína” no se menciona el origen. En cambio, en “proteína de soya” sí se menciona. Puede escribir solo: ‘el origen’. Respuesta no lograda: El estudiante no se refiere al origen o parafrasea alguna parte

del texto relacionada con este. El estudiante no responde.

28.

D.

1

29.

A.

1

30.

B.

1

31.

D.

1

32.

C.

1

33.

B.

1

34.

D.

1

35.

A.

1

36.

D.

1

37.

B.

1

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Ensayo 1

38.

C.

1

39.

A.

1

40.

C.

1

41.

A.

1

42.


4

justificando al menos con un argumento en función de su opción. Mayoritariamente, es posible que opten por el “no”, pues es la interpretación más directa, indicando que no fue cuidadoso pues mató al ciervo. Sin embargo, pueden también optar por “sí”, indicando que fue mala suerte que el ciervo estuviera en el pasto, y que la intención de Cipariso no era dañarlo. Respuesta medianamente lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando

sí o no, pero no justifica su respuesta apoyado en información del texto, o bien su respuesta es una descripción del texto y no una opinión. Por ejemplo, cuenta qué ocurre en el relato (que muere el ciervo o que Cipariso se convierte en árbol). Respuesta no lograda: El estudiante no alude a la pregunta y opina a par tir de su


Teas - Lenguaje 5

Lenguaje y Comunicación 5º año Básico

Ensayo N° 2 Antes de contestar el ensayo, lee atentamente las instrucciones. Instrucciones

• • • •

El ensayo tiene 42 preguntas. En la evaluación hay preguntas de alternativas y de desarrollo. Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas correspondiente. La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:

Debes escribir tu nombre, curso y fecha. Las preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis (X) en la celdilla de la alternativa que consideres correcta.

Las preguntas de desarrollo se contestan escribiendo la respuesta al reverso de la hoja de respuestas.

• Usa solo lápiz grafito para contestar, y si te equivocas usa goma de borrar. • Ten presente que para el ensayo se considerarán exclusivamente las respuestas marcadas en la hoja de respuestas. • Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. Si borras, límpiala de los residuos de goma. • Dispones de 90 minutos para contestar.

Teas - Lenguaje 5


La Cigarra y la Hormiga Cantando la Cigarra pasó el invierno entero, sin hacer provisiones allá para el invierno. Los fríos la obligaron a guardar el silencio y a acogerse al abrigo de su estrecho aposento. Viose desproveída del precioso sustento, sin mosca, sin gusano, sin trigo, sin centeno. Habitaba la Hormiga allí tabique en medio, y con mil expresiones de atención y respeto, le dijo: —Doña Hormiga, pues que en vuestro alimento prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste Cigarra, que alegre en otro tiempo

nunca conoció el daño, nunca supo temerlo. No dudéis en prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias, por el nombre que tengo. La codiciosa Hormiga respondió con denuedo, ocultando a la espalda las llaves del granero: -¡Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime, pues, holgazana: ¿qué has hecho en el buen tiempo? —Yo —dijo la Cigarra—, a todo pasajero cantaba alegremente sin cesar ni un momento. —¡Hola! ¿Con que cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora que yo como, baila, pese a tu cuerpo.

De Samaniego, Félix María. “La Cigarra y la Hormiga”. En Cuento contigo. Tomo III. Santiago: Centro de Estudios Públicos, 2004.

1. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. Transmitir información. B. Expresar sentimientos. C. Enseñar a hacer algo. D. Contar una historia.

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Ensayo 2

2. Según el texto, ¿cómo era la Hormiga? A. Triste. B. Solidaria. C. Codiciosa. D. Trabajadora. 3. ¿Qué hacía la Cigarra mientras la Hormiga recogía alimentos? A. Dormía. B. Cantaba. C. Hablaba. D. Tomaba sol. 4. ¿Cuál de los siguientes es un alimento de la Cigarra? A. Pan. B. Agua. C. Hojas. D. Gusano. 5. ¿En qué época del año la Hormiga recogía alimentos? A. En otoño. B. En verano. C. En invierno. D. En primavera. 6. Según el texto, ¿cómo era la casa de la Cigarra? A. Fría. B. Linda. C. Pequeña. D. Silenciosa.

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Ensayo 2

7. En la primera estrofa, ¿a qué se refiere el precioso sustento? A. Al tabique de la Hormiga. B. Al aposento de la Cigarra. C. Al alimento de la Hormiga. D. A las provisiones de la Cigarra. 8. La Hormiga cree que la Cigarra es… A. fiel. B. floja. C. amable. D. precavida. 9. ¿Qué promete la Cigarra a cambio de que la Hormiga le preste alimento? A. Que le pagará con intereses. B. Que le devolverá lo que le dé. C. Que le cantará todos los días. D. Que le ayudará a buscar alimento. 10. ¿Qué quiere decir el hablante con los siguientes versos? ¡Hola! ¿Con que cantabas cuando yo andaba al remo?

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Bárbara Riveros, la mejor triatleta de Chile

La pequeña gigante que asombra a los expertos Leopoldo Iturra

Agustín Riveros fue atleta mucho antes de que el runnig se transformara en moda. El problema era que su entrenamiento diario comenzaba recién a las 21 horas. “Antes tenía que hacer las tareas con mis hijos y dejarlos durmiendo. Como corría tarde, me dormía a la una de la mañana”. Un colega le sugirió la idea que cambió su vida: por qué no les compraba bicicletas a sus niños para que lo acompañaran a correr. Fue así como la pequeña Bárbara, su hija, comenzó a pedalear por las escarpadas subidas de La Reina alta.

con su esposa, que veía con mejores ojos que se dedicara a tocar piano. “A su mamá no le gustaba que entrenara natación en invierno”, recuerda Lecumberri. Antes de llegar al triatlón, Bárbara incursionó en el mountainbike, el tenis e, incluso, en el fútbol. “Nos asombraba su resistencia. La llevé a un chequeo médico. El doctor Fernando Yáñez la hizo correr en la huincha, le cambiaba velocidad e intensidad, y el pulso de Bárbara no se alteraba. Desde ese día, Bárbara no ha parado de sorprender a quienes la rodean. Lo hizo en 2005, con 17 años, cuando viajó sola a Japón y fue novena en el Mundial. También PESA APENAS 45 KILOS Y HOY ES LÍDER DEL RÁNKING cuando clasificó a los Juegos Olímpicos de Beijing. MUNDIAL DE TRIATLÓN Y CANDIDATA A UNA MEDALLA EN O cuando fue a estudiar inglés a Australia y venció a las mejores de ese país en un nacional juvenil, LONDRES 2012. lo que le abrió las puertas para radicarse allá. Más tarde quiso trotar y desarrolló una férrea “Algo clave en Bárbara fue la educación bajo el disciplina que ha sido clave para convertirse en método Waldorf. Es un sistema personalizado, la mejor triatleta chilena de la historia, llegar a sin notas. Ella cumple lo que se propone, toma liderar el ránking mundial y figurar octava en la decisiones bien pensadas. Más que el talento lista proyectada para los Juegos Olímpicos de que posee, marca diferencias con su esfuerzo e inteligencia”, cuenta su ex entrenadora de la UC. Londres 2012. “Si pudiese resumir en un concepto a Bárbara, hablaría de responsabilidad”, cuenta Ana María 8º LUGAR Lecumberri, exentrenadora de la pequeña campeona, EN EL RANKING EXTENDIDO PARA LOS JJ. OO. DE LONDRES quien mide apenas 1,56 metros y pesa 45 kilos. OCUPA HOY BÁRBARA RIVEROS. CLASIFICAN 55 COMPETIDORES . “Muchas veces la han echado de los aviones. Pesa 45 kilos, pero anda con 90 de equipaje. “Muchas veces me cuestioné si estaba

Pero igual llega”, dice su padre, quien debió lidiar haciendo bien las cosas. Bárbara se levantaba

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

a las 6 de la mañana a nadar, se iba al colegio, volvía a entrenar y en la noche estudiaba. Ella lo tenía asumido”, cuenta su padre. El temple de Bárbara asombra a sus seres queridos. “Ella iba a fiestas, pero me pedía que la fuera a buscar a las 12. Tuvo un pololo con quien duró un año y medio. Y cuando le

pregunto sobre esos temas, me dice que no tiene tiempo para aventuras. Que sería muy egoísta de su parte estar con alguien a quien no le podrá dedicar tiempo. Que ya habrá oportunidad para eso”, cuenta su papá, algo perplejo.

En www.lun.cl (Santiago); consultado el 19 de abril de 2011.

11. ¿De qué trata principalmente este texto? A. De los planes de Bárbara en el triatlón. B. De las características de Bárbara como triatleta. C. De la vida familiar de Bárbara y su vínculo con el deporte. D. De las posibilidades de Bárbara para triunfar en el deporte. 12. ¿Qué característica de Bárbara destaca su exentrenadora? A. Su esfuerzo. B. Su constancia. C. Su inteligencia. D. Su responsabilidad. 13. Según el texto, la madre de Bárbara hubiese preferido que su hija… A. bailara. B. estudiara. C. tocara piano. D. practicara gimnasia. 14. ¿Por qué el doctor Fernando Yáñez quedó sorprendido con Bárbara? A. Por su velocidad. B. Por su resistencia.

Teas - Lenguaje 5

C. Por su gran simpatía. D. Por su independencia.

Ensayo 2

15. Bárbara obtuvo su mejor triunfo en… A. Japón. B. Beijing. C. Londres. D. Australia. 16. ¿Por qué a Bárbara la llaman pequeña gigante?

17. ¿Crees que el padre de Bárbara fue importante para el desarrollo de su carrera deportiva? Sí

No

¿Por qué? Justifica tu respuesta elaborando al menos un argumento basado en información del texto.

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Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

18. Las recomendaciones del texto son, principalmente, para evitar que… A. un bicho se muera. B. una araña te pique. C. un animal se escape. D. un animal te agreda. 19. Según el texto, ¿qué les debes contar a tus padres? A. Que sigan las recomendaciones. B. Que los animales son impredecibles. C. Que se debe tener medicamentos para picaduras. D. Que se está realizando una campaña por los seres vivos. 20. ¿Para qué es necesario revisar el estado de puertas y cerraduras de jaulas? A. Para que todo esté en buen estado. B. Para evitar una mordedura de araña. C. Para evitar la agresión de un animal. D. Para que los animales estén ordenados. 21. En el texto, ¿qué significa la palabra impredecibles? A. Que no se pueden evitar. B. Que no se pueden anticipar. C. Que no se pueden interpretar. D. Que no se pueden solucionar. 22. Según el texto, para prevenir una mordedura de araña se recomienda… A. evitar lugares muy oscuros. B. usar elementos de protección. C. mantener los lugares libres de polvo. D. aplicar medicamentos para las picaduras.

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Ensayo 2

23. ¿A quién va dirigido principalmente este texto? A. A niños. B. A padres. C. A Segurito. D. A animales. 24. Según el texto, ¿por qué se debe tener mucho cuidado al manipular animales peligrosos?

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Ensayo 2 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 25 a 32. IDENTIDAD Y TERRITORIO

Datos de hoy para dibujar el mañana El 2010 ha sido un año para pensar Chile, su herencia y proyecciones futuras. Reflexionamos sobre la identidad y territorio, lo que nos diferencia y une, las tradiciones que preservamos y una historia de 14.000 años. Reconocimos nuestra geografía y las tradiciones que nos distinguen de otros lugares del planeta. ¿Qué temas nos moverán los próximos años? Educación, cambio climático, salud y energía son algunos de los imperdibles de una canasta temática que marcará la pauta de los próximos 50 años.

Hoy estudiamos más

cada tres niños y niñas En el Chile del centenario, las universidades tenían mil alumnos. Y dos de rsalizó la educación crecían sin recibir educación f ormal. Solo en la década de 1960 se unive primaria; la secundaria, al comenzar el siglo XXI. de más de 10 años. La Hoy, los chilenos de más de 15 años tienen una escolaridad promedio mitad ha completado enseñanza media.

Enf ermedades del desarrollo

Alrededor de 1950 f allecían 136 personas por cada 10.000 habitantes cada año. Hoy, la cifra ha ba jado a 50 por cada 10.000. Se espera que en el f uturo aumen te, por el descenso en la natalidad y el enve jecimiento de la población: 60 al 2025, 100 al 2040 y 109 al 2050. El siglo pasado, las enf ermedades inf ecciosas eran la primera causa de muer te entre adultos. Hoy, son enf ermedades cardiovasculares y asociadas con tumor es. A f uturo, podrí an serlo patologí as crónicas asociadas a la obesidad, al sedentarism o y el tabaquismo.

Chile en movimiento

% en los últimos Solo en la Región Metropolitana, el parque automotor ha crecido 25 mos unos 16 5 años. Si continuamos con ese ritmo, para el tricentenario tal vez tendre millones de autos. Y muchos, seguramente serán eléctricos.

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Ensayo 2 ¿En qué gastamos el dinero?

En 1956, el 44 % del gasto mensual del promedio de hogares se destinaba a alimentos y bebidas. Paradójicamente, hoy invertimos mayor cantidad de dinero en estos ítemes, pero como el ingreso ha aumentado, el porcentaje del total es

menor: 22 %. ¿Y en qué gastamos? Principalmente, en las zonas urbanas,

en transporte y comunicación (casi la cuarta parte del gasto

Distribución de gasto mensual de la familia chilena Transporte y comunicación 3 % Educación 1 % Alimentación 44 % Salud 4 % Otros 48 %

mensual). El ritmo de crecimiento de las ciudades permite vislumbrar que este será aún mayor en el futuro. Tendencia

similar han tenido la educación y salud, que hoy representa un 12 % del gasto mensual de un hogar promedio (5 % en 1956). El punto negativo de las cifras es la enorme diferencia entre el quintil más rico y el más pobre. El gran desafío del Chile

del futuro será disminuir estas diferencias para, por ejemplo, aumentar la penetración de nuevas tecnologías (hoy, el 73 % de los hogares más adinerados tiene computador, versus 21 % de los hogares más carenciados) o la conectividad (63 % y 9 % de conexión a Internet, respectivamente).

1956 Transporte y comunicación 22 % Educación 6 % Alimentación 22 %

Salud 6 % Otros 44 %

2010

Un país más viejo

Nuestro índice de natalidad ha bajado sostenidamente desde la década de 1960, cuando se alcanzó la mayor cantidad de hijos nacidos por mujer: 5,4. Hoy, la cifra es de 1,9: cada año nacen unos 240 mil chilenos. Se calcula que, para el 2050, seríamos 20 millones. Cada vez habrá más ancianos. En 2010, los mayores de 80 años son un 2 %, y para 2050 se espera que sean un 8 %. Un desafío para las políticas sociales y para la investigación sobre la calidad de vida de las personas mayores, además de las enfermedades asociadas a la vejez. Calentamiento global

Los escenarios posibles indican que el promedio de la temperatura en el país aumentaría

aproximadamente 1 ºC en los próximos 30 años, llegando a un aumento de entre 3 ºC y 4 ºC a finales del siglo. Se proyecta una reducción de las precipitaciones anuales en torno al 30 % a finales de siglo en Chile central, y un aumento en Magallanes. En el resto del país, la tendencia no es clara. Fuente: Comisión Económica para América Latina, Cepal. INE. Ministerio de Educación. Observatorio de Tendencias Universidad Andrés Bello.

Boletín Explora nº 42, Santiago, diciembre de 2010; en www.explora.cl (Santiago), consultado el 12 de agosto de 2011.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

25. ¿Cuál es el propósito de este texto? A. Contar. B. Informar. C. Entretener. D. Convencer. 26. En 1956, ¿qué porcentaje se gastaba en salud? A. 4 % B. 6 % C. 3 % D. 44 % 27. En el siglo pasado, ¿cuál era la principal causa de muerte entre los adultos? A. Los tumores. B. La obesidad. C. Las enfermedades infecciosas. D. Las enfermedades cardiovasculares. 28. Según los índices de natalidad, ¿en el futuro seremos un país más joven o más viejo? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con al menos un argumento basado en el texto.

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Ensayo 2

29. Se proyecta que a finales del siglo la temperatura subirá en: A. 1 ºC B. 2 ºC C. 4 ºC D. 6 ºC 30. Según el texto, la universalización de la educación en nuestro país ha sido… A. un proceso muy lento. B. una tarea imposible de realizar. C. una de las alternativas de desarrollo. D. un objetivo implementado con rapidez. 31. En el texto, ¿para qué se utiliza gráfico? A. Para hacerlo más interesante. B. Para decorar y hacerlo más atractivo. C. Para representar las ideas y datos del texto. D. Para entregar información complementaria. 32. En el primer párrafo, ¿qué significa la palabra preservamos? A. Cuidamos. B. Conservamos. C. Garantizamos. D. Promovemos.

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La profesora de piano pisó la antesala toda recelosa y encogida. Era su actitud habitual; pero aquel día la exageraba involuntariamente, porque se sentía en falta. Llegaba por lo menos con veinte minutos de retraso y hubiese querido esconderse tras el repostero, que ostentaba los blasones de los marqueses de la ínsula, cuando el criado, patilludo y guapetón, le dijo, con la severidad de los servidores de la casa grande hacia los asalariados humildes: —La señorita Enriqueta ya aguarda hace un ratito… La señora marquesa, también. No pudiendo meterse bajo tierra, se precipitó… Sus tacones torcidos golpeaban la alfombra espesa, y al correr se prendían en el desgarrón interior de la bajera, pasada de tanto uso. Se detuvo para tomar aliento. Y, en el mismo instante, oyó que la llamaban con acento cordial, afectuoso. Era su discípula. .¡Doña Consola! ¡Doña Consola! —repetía la niña, en el tono del que tiene que dar una noticia alegre—. Venga usted… ¡Hay novedades! ¡Mamá, mamá, díselo pronto!… —Dame tiempo… —contestó risueña la madre—. Doña Consolación, figúrese usted que deseamos… Vamos a ver: ¿no tiene usted muchas ganas de oír Lohengrin? —Yo… —la profesora se puso amoratada, que es el modo de ruborizarse de los cardíacos—, yo… ¡Lohengrin! ¡Ya lo creo, señora! —prorrumpió de súbito, en involuntaria efusión de un alma que hubiese podido ser artista si no fuese de madre de familia obligada a ganar el pan de tres chiquitines—. ¡Ya lo creo! Solo una vez oí una ópera… ¡y hace tantos años ya! ¡Y Lohengrin! Se dice que lo canta divinamente… —Bueno; pues se trata de que esta noche tenemos dos asientos… Son dos butacas que le han enviado a nuestro jefe —prosiguió la dama—, y yo no sé por dónde lo ha sabido este diablillo de Enriqueta, que además ha averiguado que el jefe no quiere aprovechar esas localidades ni para sí ni para su hijo; ¡prefieren irse al Apolo!… Y ha sido su discípula de usted quien ha pensado enseguida… —¡Mil gracias, Enriquetita!... ¡Mil gracias, señora! —balbució la maestra, ya recobrada de su primera emoción—. Agradezco tanta bondad, y disfrutaría mucho oyendo la ópera, que no conozco sino en papeles…; pero ni mi esposo ni yo tenemos ropa…, vamos…, como la que hay que tener para ir a las butacas del Real. —¡No importa! —gritó Enriqueta, que no renunciaba a su benéfico antojo—, mamá le da a usted un vestido bonito… ¿No le dijiste? —añadió, colgándose del cuello de su madre como un diablillo zalamero habituado a mandar—. ¿No dijiste que aquel vestido que se te quedó antiguo, de seda verde? ¿Y el abrigo de paño, el de color café, que no lo usas? ¿Y ropa de papá, un frac ya antiguo, para el marido de doña Consola?

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

—Sí, todo eso es verdad —confirmó la marquesa—. Y si doña Consolación no tiene inconveniente… La profesora no sabía lo que le pasaba. Ignoraba si era pena, si era gozo, lo que oprimía su corazón enfermo y mal regulado. Pero Enriquetita, tenaz, aferrada al capricho bondadoso y a la diversión de la mascarada, insitía. Dos horas después estaba vestida y peinada doña Consola. Sobre su ropa blanca, perfumada, crujía la seda musgo del traje, antiguo para la elegante marquesa, en realidad casi de última moda, primorosamente adornado con bordados verde pálido y rosas en ligera guirnalda; en la cabeza, un lazo de lentejuela hacía resaltar el brillo del pelo castaño, rizado con arte. Enriqueta bailaba de contento. No hacía sino contemplar a su profesora y repetir: —¡Si se ha vuelto tan guapa! ¡Si no parece la de los demás días! Bajaban la escalera interior doña Consolación y su consorte para meterse en el cochecillo y apenas se atrevían a mirarse; tan raros se encontraban, él de rigurosa etiqueta, envarado, ella emperifollada, sintiéndose, en efecto, bonita y rejuvenecida dos lustros… Al arrancar el simón, el marido murmuró, bajo y como si se recatase: —¿Sabes que me gustas así? Y ella —pensando que al otro día iba a recobrar sus semiandrajos, su traje negro, decente y raído, y que la vida continuaría con los ahogos económicos y físicos, las deudas y los ataques de sofocación al subir tramos de escaleras— se echó en brazos de él y rompió en sollozos. Pardo Bazán, Emilia. “El disfraz”. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1947.

Vocabulario: Repostero: paño cuadrado con emblemas y escudos. Blasones: escudos familiares. Lohengrin: ópera del compositor alemán Richard Wagner.

Apolo: el teatro Apolo, donde se representaban zarzuelas y otras obras de teatro popular con

música. Real: teatro Real de Madrid. Simón: coche de caballos.

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Ensayo 2

33. ¿Por qué la profesora llegó a la casa con una actitud recelosa? A. Porque venía atrasada. B. Porque no quería trabajar. C. Porque la marquesa era muy estricta. D. Porque sabía que la invitarían a un espectáculo. 34. ¿De qué tipo de espectáculo son las entradas que le regalaron a doña Consolación? A. Cine. B. Ópera. C. Teatro. D. Zarzuela. 35. ¿Por qué el jefe de la marquesa no quiso usar las entradas? A. Porque no quería asistir a un espectáculo. B. Porque consideraba que eran malas ubicaciones. C. Porque le gustaban más los espectáculos populares. D. Porque se había comprometido con su hijo a ir al estadio. 36. ¿En qué teatro se realizará el espectáculo de la invitación? A. Real. B. Apolo. C. Municipal. D. Lohengrin. 37. ¿Qué argumento utiliza la profesora para no aceptar inmediatamente las invitaciones? A. No tenía quién la acompañara. B. No le gustaba el espectáculo. C. Tenía otros compromisos. D. No tenía ropa apropiada.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

38. ¿De quién fue la idea de regalar las entradas a doña Consolación? C. De la hija de la marquesa. D. Del marido de la profesora.

A. Del jefe. B. De la marquesa. 39. Según el texto, ¿qué caracteriza a Enriqueta? A. Su ternura. B. Su tenacidad.

C. Su entusiasmo. D. Su solidaridad.

40. ¿Qué acción va en el recuadro Nº 2? Enriqueta le dice a la profesora que a ella le regalarán un vestido y un frac para su marido.

Enriqueta bailaba de felicidad y decía. – ¡Si se ha vuelto tan guapa!

1

2

3

A. La profesora se viste y se peina. B. La profesora busca a su marido. C. La profesora con su marido bajan la escalera. D. La profesora con su marido conversan en el carro. 41. Al final de la historia, ¿qué provoca el llanto de la profesora?

42. ¿Crees que la profesora debió aceptar las invitaciones? Sí

No

¿Por qué? Justifica tu respuesta elaborando al menos un argumento con información basada en el texto.

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Hoja respuestas Ensayo 2

Nombre:

Curso:

Fecha:

I. Preguntas de alternativas

1.

A

B

C

D

22.

A

B

C

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2.

A

B

C

D

23.

A

B

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3.

A

B

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A

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4.

A

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A

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5.

A

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27.

A

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29.

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7.

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8.

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A

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A

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A

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A

B

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A

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A

B

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35.

A

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A

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19.

A

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39.

A

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20.

A

B

C

D

40.

A

B

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21.

A

B

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D

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2 II. Preguntas de desarrollo

10. ¿Qué quiere decir el hablante con los siguientes versos? ¡Hola! ¿Con que cantabas cuando yo andaba al remo?

16. ¿Por qué a Bárbara la llaman pequeña gigante?

17. ¿Crees que el padre de Bárbara fue importante para el desarrollo de su carrera deportiva? Sí

No

¿Por qué? Justifica tu respuesta elaborando al menos un argumento basado en información del texto.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

24. Según el texto, ¿por qué se debe tener mucho cuidado al manipular animales peligrosos?

28. Según los índices de natalidad, ¿en el futuro seremos un país más joven o más viejo? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con al menos un argumento basado en el texto.

41. Al final de la historia, ¿qué provoca el llanto de la profesora?

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

42. ¿Crees que la profesora debió aceptar las invitaciones? Sí

No

¿Por qué? Justifica tu respuesta elaborando al menos un argumento con información basado en el texto.

Teas - Lenguaje 5

Solucionario: Ensayo 2 Tabla de especificaciones Descriptor

Preguntas

Reconoce información explícita.

5 – 12 – 13 – 18 – 22 – 26 – 37

Realiza inferencias simples basadas en información del texto.

3–4–6– 9 – 29 – 38

Realiza inferencias indirectamente sugeridas en el texto.

7 – 15 – 27 – 30 – 34 – 36

Describe a los personajes física y psicológicamente, con información explícita e implícita.

2 – 8 – 39

Explica qué está sintiendo un personaje (o hablante) frente al problema en que se encuentra.

41

Explica la causa o el efecto de un hecho.

14 – 33 – 35

Establece relaciones de finalidad y concesión en el del texto.

19 – 21

Define palabras nuevas a partir de información que aparece en el texto.

20 – 32

Explica el significado de citas, frases e imágenes.

16 – 24

Identifica las acciones principales de un relato.

40

Secuencia las ideas principales de un texto.

11

Explica con sus propias palabras el contenido de un párrafo o texto breve.

23 – 28

Identifica propósito, emisor y receptor, cuando estos se manifiestan de manera evidente.

1 – 25

Explica por escrito poemas identificando las figuras literarias presentes en él (personificación y comparación) y expresando su significado.

10

Integra recursos gráficos que aportan a la explicación de algunos pasos o acciones que se deben realizar.

31

Realiza comentarios sobre el tema de un texto informativo, a partir de información del texto y de sus conocimientos sobre el tema.

17

Elabora una opinión frente a las acciones de los personajes.

42

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2 Solucionario Pregunta

Respuesta

Puntaje

1.

B.

1

2.

C.

1

3.

B.

1

4.

D.

1

5.

B.

1

6.

C.

1

7.

D.

1

8.

B.

9.

A.

10.

Respuesta lograda: Propone alguna interpretación de acuerdo al sentido del poema.

2

Se refiere, por ejemplo, a la alusión o llamado de atención de la Hormiga a la Cigarra indicándole qué hacía (o con qué comía) mientras ella estaba trabajando. Respuesta no lograda: Se refiere al poema en general y no solo a los versos citados.

11.

B.

1

12.

D.

1

13.

C.

1

14.

B.

1

15.

D.

1

16.

Respuesta lograda: El estudiante responde refiriéndose a las características físicas

2

de Bárbara (pequeña y delgada), en contraste con sus grandes logros en el triatlón. Puede mencionar específicamente su peso y estatura. Respuesta no lograda: Se refiere a un comentario del texto o al deporte en general.


Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

17.


4

justificando al menos con un argumento en función de su opción. Si marca “Sí”, justifica mencionando, por ejemplo, que el padre fue importante en su carrera, pues la incentivó a andar en bicicleta y trotar, cuando él salía a entrenar. Si marca “No”, justifica mencionando que con su disciplina y constancia logró su lugar en el triatlón. Será mucho más común que los estudiantes marquen la opción afirmativa, por ser esta la respuesta más generalizada. Respuesta medianamente lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando

sí o no, pero no justifica su respuesta apoyado en información del texto; o bien su respuesta es una descripción del texto y no una opinión. Por ejemplo, describe lo que hizo el padre con la hija al salir a trotar, pero no lo relaciona con la carrera deportiva de Bárbara. Respuesta no lograda: El estudiante no alude a la pregunta y opina a partir de su


18.

B.

1

19.

A.

1

20.

C.

1

21.

B.

1

22.

C.

1

23.

A.

1

24.

Respuesta lograda: El estudiante responde que se debe tener cuidado al manipular

2

animales peligrosos porque son impredecibles y nos pueden picar en cualquier momento. Respuesta esperada: Tomando una de las opciones del punto 2, se espera que

redacte un texto instructivo como lo demuestra el siguiente ejemplo. Respuesta no lograda: El estudiante responde por conocimiento de mundo y no

basado en el texto. Por ejemplo, señala qué un animal lo atacó. El estudiante no responde.

25.

B.

1

26.

A.

1

27.

C.

1

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

28.

Respuesta lograda: El estudiante responde diciendo que seremos un país más viejo,

2

pues en el texto se señala que en el 2050 se calcula que el 8 % de la población será mayor de 80 años. También puede indicar que se proyecta que cada vez habrá más ancianos. Puede aludir al título. Respuesta no lograda: El estudiante no se refiere a la pregunta o parafrasea alguna

parte del texto relacionada con ella. El estudiante no responde.

29.

C.

1

30.

A.

1

31.

C.

1

32.

B.

1

33.

A.

1

34.

B.

1

35.

C.

1

36.

A.

1

37.

D.

1

38.

C.

1

39.

B.

1

40.

A.

1

41.

Respuesta lograda: El estudiante responde refiriéndose a que el llanto se produce

2

porque la profesora reflexiona sobre su condición de pobreza y sus dificultades. Puede también aludir al contraste del vestido que le habían regalado y su ropa sencilla y vieja. La respuesta puede ser “Sintió pena porque era pobre” u otras similares. Respuesta no lograda: El estudiante no entrega una razón o solo parafrasea alguna

parte del texto relacionada con la pregunta. El estudiante no responde.

Teas - Lenguaje 5

Ensayo 2

42.


justificando al menos con un argumento en función de su opción. Si opta por “Sí”, puede indicar que estuvo bien porque la profesora realmente quería asistir a esa ópera y era significativo para ella. Si opta por “No”, puede aludir a que ella, por ser pobre, no debía asistir a un espectáculo de esa naturaleza. Es más probable que las respuestas sean afirmativas, pues resultan ser muy despectivas las respuestas negativas; sin embargo, algún estudiante puede optar por aquello y no sería un error de lectura. Respuesta medianamente lograda: El estudiante manifiesta su postura marcando

sí o no, pero no justifica su respuesta apoyado en información del texto; o bien su respuesta es una descripción del texto y no una opinión. Por ejemplo, cuenta qué ocurre en el relato (que una niña le regala a su profesora unas entradas para una ópera). Respuesta no lograda: El estudiante no alude a la pregunta y opina a partir de su


Teas - Lenguaje 5

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Guía Nivel 5 Teas

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