PUBLICACIÓN CON EL APOYO DE:
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
TROMPETA
CARTILLA GUIA CARTILLA DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMPETA TROMPETA
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7 Todos los derechos reservados. Queda prohibido cop iar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.
GUIA 1 Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental.
Fig.2. Ejercicio CONTEO A 2 B 2 C 2 D 2 E 2
AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga
Ejercicio A B C D E
REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro
DISEÑO DE CARÁTULA Y DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
[email protected] - Cel.: 310 3085337
CONTEO 2 2 2 2 2
Ejercicio
CONTEO
A B C
2 2 2
INHALAR EXHALAR 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4
INHALAR RETENER EXHALAR 2 2 2 2 4 2 2 6 1 4 2 8 4 4 4
INHALAR RETENER 2-2 2-1 3-1
INHALAR INHALAR EXHALAR RETENER RETENER 2-2 2-2 6 2-1 2-1 8 3-1 3-1 2
IMPRESO EN:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús Bogotá - Colombia Printed in Bogotá - Colombia
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MÉTODO
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CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMPETA
Guía 2A
Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.
Actividad ★
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.
Actividad Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
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MÉTODO
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Guía 3
Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.
Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.
Actividad
Actividad ★
Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
★
Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos.
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MÉTODO
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Guía 5
Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS
ELEMENTOS TEORICOS.
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.
Actividad ★
Colorear cada compás con un color diferente.
★
Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tiene cada sistema.
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.
Actividad
★
Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2
★
Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.
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Guía 7
Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.
Actividad ★
Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
♯
DESD E E L S IGNO
♭
SIGNO
♮
BEC UADRAD O
Actividad ★
Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.)
★
Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo propuesto.
BEM OL
D.S
SOST EN ID O
,
FI NAL 1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________
D.C
DE VOLVERS E AL SIGN O Y SEGU IR
2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
D.S y sigue
DE VOLVER SE EL COMIE NZO
Fine o Fin
RE SPIRO
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _________________________________ ______
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Guía 9
Guia 10
SOLFEO 1
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★
Juego de la Sirena (ambulancia).
★
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo”.
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad
★
Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes b ásicas del instrumento musical.
★
Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★
Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1.
Kit personal (maderas y bronces). J
1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento.
J
1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del
instrumento.
1-
2-
J
1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla.
J
1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos y bombas de unión de las diferentes partes del instrumento.
★
Ensamble de mi instrumento.
★
Ensamblo boquilla con el cuerpo y campana de mi instrumento.
★
Desensamble del instrumento y limpieza. J
Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del estuche.
J
Soplo con fuerza por la boquilla, accionando la llave de desagüe.
J
Limpio la humedad del corcho de la llave de desagüe (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad).
J
Limpio con alcohol la boquilla.
J
Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas.
J
Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado.
3-
4-
5-
6-
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Guía 11 EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.
Actividad
★
Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. Junto con mi profesor realizo los ejercicios de vibración de labios. Tomo la boquilla con la mano izquierda, realizo vibración de labios (abeja) la llevo a la boca (se producirá un sonido) de nuevo la quito sin dejar de soplar, realizo esto varias veces hasta que se agote el aire.
★
_ _ _ R _ _
P _ _ _ C _ _ _ _
★
_ _ Q _ _ _ _ _
★
★ ★ ★
Juego de la guayaba. Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este e jercicio se realiza en un solo soplo. Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.
EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A= aire L= lengua
1
2
3
A
4
A
A
A
1-
_ _ S _ _ _ _ _
B _ _ _ A
D_S _G_ _ 2-
1 2 3 4
A
L L L
A L
L
A
A
3-
4-
5-
6-
7-
L L
A L L L
L
A
A L L L
L
A
L
1 2 3 4
A
L
A L
L
A
A
L
A
1 2 3 4
1 2 3 4
A L
A
L
L
A
L
L
A
L
L
L
A L L
A L L
A
A
L L
L L
1 2 3 4
A
L L
A
L
L L
A
L L
L
1 2 3 4
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GUIA 12
GUIA 13
UBICACIÓN EN EL PENTAGRAMA DE LOS PRIMEROS SONIDOS.
MIS PRIMEROS SONIDOS
Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.
Actividad
★
OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.
Actividad
Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en cuenta: J
Dibujar libremente las figuras que conozco.
J
Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o el espacio que estoy utilizando.
★
Trumpetin B Trompeta
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
MIS PRIMEROS SONIDOS. A
1
A 2
A 3
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MÉTODO
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MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta
A
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta
3
A 7
4
A
L
A
L
8
5
A
6
A
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MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta A
L
L
5
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A
L
11
L
L
A
L
14
A 12
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta
A
L
A
L
15
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COLECTIVO
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A
L
L
L
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trompeta A
16
L
L
L
A
L
L
L
A
7
L
19
A
L
L
L
A L
L
L
L
L
L
L
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A 18
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L
A
L
A
A
L
L
L
L
21
A
L
L
L
L
Fine
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GUIA 14 EJER CIC IOS PRE LI MI NAR ES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★
Trumpet in B trompeta
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
1
2
MONTAJE D E L A PR IME RA OBRA:
CUMB IA DOR EMIFASOL
3
4
23
Fine
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GUIA 15
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Guía 16
CUMBIA DOREMIFASOL
SOLFEO 2
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-
banda.
tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
Actividad Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★
Trumpet in B trompeta en Sib
"CUMBIA DOREMIFASOL"
OBRANro.1
CésarAugusto CanoArteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5
A 8
1.
15
21
1.
27
2.
2.
B
C
2.
1.
D
D.S. al Fine
35
E
42
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método " Cómo iniciar una banda(infantil)"
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MÉTODO
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GUIA ESPE CIAL 2:
Guía 17
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).
EJERC ICI OS PREL IMI NAR ES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
Actividad ★
Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La (segundo espacio)
★
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (segundo espacio).
de la segunda obra.
Actividad ★
Trumpet in B trompeta
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
Sonido nuevo
1
2
3
4
A
A
L
5
A
L
6
A
L
7
31
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 18 ¡QUE NOTA ES LA BANDA! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★
•
Interpretar la partitura que a continuación se propone.
¡QUE NOTA ES LA BANDA! CésarAugusto CanoA rteaga "Paseo Vallenato"
Trumpet in B trompeta
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.6
OBRANro.2 A
1.
B 7
MONTAJE D E L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES L A BANDA !
2.
1.
2.
C
cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.
13
q ue
n o - t a es
la
b an
- da
D 1.
20
PAS EO VA LLE NATO
2.
E 25
1.
1.
31
37
2.
2.
¡ay hom - be!
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método " Cómo iniciar una banda(infantil)"
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 19
GUIA ESPE CIAL 3:
SOLFEO 3
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
Actividad ★
Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si (tercera línea).
★
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (tercera línea).
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MÉTODO
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COLECTIVO
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Guía 20 EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.
Actividad ★
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Trumpet in B trompeta
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
sonido nu evo
1
MONTAJE DE L A TER CER A OBRA:
2
A
L
L
L
A
L
L
L
A
L
L
L
A
ESC AL ANDO ANDO
L
SO N
3
A L
A
L
L
4
Fine
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 21
GUIA ESPE CIAL 4A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).
ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★
Actividad ★
Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do (tercer espacio)
★
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (tercer espacio).
Interpretar la partitura que a continuación se propone.
ESCALANDO ANDO. SON
Trumpet in B trompeta
OBRANro.3
CésarAugusto CanoArteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7
A 5
B 1.
10
15
2.
1.
2.
D.S. al Coda
D 21
E
C
F 33
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 22 EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.
Actividad ★ Trumpet in B trompeta
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
1
2
MONTAJE D E L A CUARTA OBRA:
3
PORRO DODO 4
5
Fine
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 23
Guía 24
PORRO DODO
EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
da.
de la quinta obra.
Actividad
Actividad
★
Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★
PORRO DODO.
Trumpet in B trompeta
Trumpet in B trompeta
CésarAugusto CanoArteaga
OBRANro.4
Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.8 1
A 1.
7
B
2
2.
3 C 16
1.
D
2.
D.C. al Fine
4
E
F 1.
2.
5
37
33
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
Fine
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MÉTODO
COLECTIVO
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Guía 25 ¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★
Interpretar la partitura que a continuación se propone.
¡LO LOGRAMOS! TAMBORA
Trumpet in B trompeta
CésarAugusto CanoArteaga
OBRANro.5
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.9
palmas
B
A
C
D
22
E 31 1.
2.
cantar D.S. al Fine
MONTAJE D E L A QU INT A OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
tam -
bo
-
ra
tam
-
37
bo
-
ra
es
TAMBOR A.
-
un
r i t - m oa
- le
-
F
43
mo
-
gre
q ue c a n - t o
m ia l -
c on
G
ma
por -
que mee -
na
-
1.
ra
H
I
2.
51
J 1.
60
2.
lo lo67
gra - mos
pa´ - jueee eeeee
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
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MÉTODO
COLECTIVO
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