Guia Estudiante Saxofón Alto

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON ALTO

CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE

MÉTODO COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7 Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.

AUTOR: César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y DIAGRAMACIÓN: Carol Yasmin Barrero Aldana [email protected] - Cel.: 310 3085337

Impreso en: Imprenta Salesiana del Niño Jesús Bogotá - Colombia Printed in Bogotá - Colombia


GUIA 1 Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental. Fig.2. Ejercicio A B C D E Ejercicio A B C D E

CONTEO 2 2 2 2 2

CONTEO 2 2 2 2 2

Ejercicio

CONTEO

A B C

2 2 2

INHALAR EXHALAR 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4

INHALAR RETENER 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4

INHALAR RETENER 2-2 2-1 3-1

EXHALAR 2 2 1 8 4

INHALAR INHALAR EXHALAR RETENER RETENER 2-2 2-2 6 2-1 2-1 8 3-1 3-1 2

5

6

MÉTODO COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO Guía 2A

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad ★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 2B

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

7

8

MÉTODO COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO Guía 3

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 4

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos.

9

10

MÉTODO COLECTIVO


ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente. ★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tiene cada sistema.


ELEMENTOS TEORICOS. OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad

★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2 ★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibujar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

11

12

MÉTODO COLECTIVO


ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

♯ ♭ ♮

DESDE EL SIGNO SIGNO BECUADRADO BEMOL

D.S

SOSTENIDO FINAL

D.C

DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.S y sigue

DE VOLVERSE EL COMIENZO

Fine o Fin

RESPIRO


ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.

Actividad ★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.) ★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo propuesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

13

14

MÉTODO COLECTIVO


SOLFEO 1 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad

★★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo”.

Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1. 1- „ œ œ œ œ œ Œ

œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ

œ ˙

œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ”

4- „ œ œ œ œ œ 5- „ ˙

Œ

6- „ ˙

Œ

œ

œ

w ˙

∑ œ œ

∑

˙ œ

œ

Œ œ

œ

œ Œ œœœ

œ

∑

œ œ œ œ œ œ

”

œ

Œ

œ œ œ Œ œ œ ˙

Œ œ ”

˙ œ œ Œ

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guia 10

ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

Actividad

★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes básicas del instrumento musical. ★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal (maderas y bronces). JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento. JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro. JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★★ Ensamble de mi instrumento. JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor. JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera. ★★ Ensamblo boquilla y tudel. JJ Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes. ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del estuche. JJ Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad). JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón, sin dejar huellas. JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas. JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado.

15

16

MÉTODO COLECTIVO


_____O____R__

__Q_____

__D__

_ _ _ A_ _ _ _ _ _

____

_ _ _ _ _ O_ _ _ _ _ _

__R___


EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad

★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera, ensamblo el tudel, tomo las partes mencionadas con la mano derecha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para producir mi primer sonido.

★★ Juego de la guayaba. ★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio se realiza en un solo soplo. ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A= aire L= lengua

1- ã c 1

2

,

œ œ œ œ ,

A

˙

3- ã

∑

4- ã

1 2 3 4

1 2 3 4

5- ã

∑

,

,

∑

∑

A

,

,

1 2 3 4

A

˙

∑

L

˙

L

∑ L

A L L

∑ ∑

,A w ∑

A

w

A L L L

œ œ œ œ

,

∑

œ œ

œ œ ˙

,

∑

œ œ ˙

1 2 3 4

7- ã

˙

A L L

1 2 3 4

6- ã

L

˙

,

∑

A L L L

1 2 3 4

∑

A

w

4

∑

∑

2- ã

,

3

A

L

˙ ,

,

˙

A

L L

˙ œ œ A

˙

œ œ œ œ

L L

œ œ

,

∑

˙

L

˙

A

˙

∑

œ œ ˙ A

˙ ,

∑

L L

œ œ

A L L L

∑ ,

A

œ œ œ œ ˙

A L L L

œ œ œ œ ,

∑ L

˙

,

∑

A L L

,

∑

A

,

∑ ∑

∑

A L L L

,

∑

w

œ œ ˙

,

∑

A

A L L

,

,

,A w

A

, ,

L

˙

˙

A

w

A L L

,

L L

œ œ ˙ A

L L

˙ œ œ L

œ œ w

17

18

MÉTODO COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO GUIA 12

Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad

★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en cuenta: JJ Dibujar libremente las figuras que conozco. JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o el espacio que estoy utilizando.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 13

MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad

★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax Saxofón alto

MIS PRIMEROS SONIDOS

&c

1

,

∑

, w &

&

2

& , &w

w

,

∑

w

,w

A

,

∑

A

w

,

∑

,

∑

∑ ,

w

∑

w

w

∑

w

∑

∑

∑

,

,

∑

∑

, &w

3

A

w

∑

∑

19

MÉTODO

20


COLECTIVO

2 4

&

MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

,

∑

, &w

5

&

∑

∑

,

w

6

&

, &w

∑

A

∑

,

,

∑

,

w

∑

w

∑

w

,

∑

w

∑

w

w

∑

, &w

∑

,

A

,

,

∑

w

A

∑

∑

w

,w

∑


7

&

,w

∑

, &w

8

&

, &˙

9

&

, &˙

∑

,

∑

∑

,

A

∑

˙

∑

,

w

∑

˙

,

A

˙

˙

L

˙

˙

∑

˙

˙

,

,

∑

3

∑

,

∑

w

˙

∑

˙

,

∑

∑ ,

w

∑

L

˙

˙

,


A

˙

˙

˙

˙

,

˙

∑

∑

˙

∑

21

MÉTODO

22


COLECTIVO

,A

4 10

&

∑

œ

11

&

,

∑

&

, &w

œ

A

L

œ

,

L

œ

œ œ œ œ

L

œ

∑

∑

œ

∑

, &œ œ œ œ

12

L

œ

, &œ œ œ œ

œ

,

w

∑

,

œ

∑

,œ œ œ œ

œ

œ

,

∑

,

œ

,

∑

œ œ œ œ

A

∑

,

∑

,w

∑

,

MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto L

L

w

œ

∑

œ

œ

∑

œ

∑

∑

œ œ œ œ

w

∑

∑

,

w

∑


13

&

,

∑


A

∑

w

, &w

14

&

∑

∑

, &˙

15

& ,

&˙

,

A

˙

L

∑

∑

˙

A

˙

,

L

˙

∑

,

˙

˙

˙

˙

,

˙

˙

,

∑

,

∑

˙

∑

,

w

w

∑

˙

˙

,

,

,

w

∑

∑

˙

˙

∑

˙

˙

,

,

˙

˙

∑

∑

∑

,

,

∑

w

5

˙

∑

˙

˙

∑

∑

23

MÉTODO

24 6 16


COLECTIVO

∑

&

,

A

L

L

&œ œ œ œ

17

&

∑

,w &

∑

L

L

,

,

A

,

,

w

∑

,

∑

œ œ œ œ

,

w

w

œ œ œ œ

œ œ œ œ

L

w

,

œ œ œ œ

∑

∑

&œ œ œ œ

&

,

œ œ œ œ

,

18

∑

∑

A L

,


œ œ œ œ

,

,

L

w

∑

∑

A

w

w

œ œ œ œ

,

,

L

∑

œ œ œ œ

∑

∑

œ œ œ œ

,

,

∑

œ œ œ œ

A

w

w

∑

∑


19

&

∑

, &˙

20

&

,

∑

21

&

&w

L

L

˙

˙

˙

˙

,

˙

˙

˙

˙

A

L

˙

˙

˙

, ˙A

˙

L

L

,

˙

˙

˙

∑

L

,A ˙

L

L

L

L

œ œ œ œ

L

L

˙

˙

∑

,

A

L

,

L

œ œ œ œ

L

L

w

˙

L

œ œ œ œ

L

L

œ œ œ œ

w

,

˙

œ œ œ œ

∑

∑

œ œ œ œ

,˙

∑

L

,

7

∑

˙

, œ œ œ œ , œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ A L

,œ œ œ œ &

∑

L

˙

˙

,

,

MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto A

˙

w

˙

Fine

25

26

MÉTODO


COLECTIVO

GUIA 14

EJERCICIOS PRELIMINARES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Alto Sax Saxofón contralto

1

&c ˙

2

&

3

4

˙

, Œ œ

œ œ

, &œ Œ Œ œ

&Œ

&Œ

,

,

, Œ œ

˙

˙

œ œ

,

, œ Œ Œ œ

˙

˙

, Œ œ

˙

œ œ

˙

œ

w

Œ

œ œ Œ

œ

w

Œ

Œ œ

w

∑

œ œ

w

∑

, œ Œ Œ œ

, œ Œ Œ œ

œ œ Œ

,

,

,

w

∑

œ œ Œ

œ

w

œ œ Œ

œ

w

Fine


MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA:

CUMBIA DOREMIFASOL

27

28

MÉTODO


COLECTIVO

GUIA 15

CUMBIA DOREMIFASOL OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

"CUMBIA DOREMIFASOL"


9

&

w

&˙

16 1.

22 2.

&˙

w &c F

w

37

&

,

w

w ˙

,

B

Œ œ .. ˙

2.

,

, w

Œ œ .. ˙

,

César Augusto Cano Arteaga

, % Œ œ .. ˙

, Œ œ

A

œ œ

, w

w

˙

,

œ œ

˙

Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5

w

, Œ œ

œ œ œ œ

w

,

œ œ œ œ 1.

˙

, Œ œ ..

1. 2. , , . . Œ œ .œ Œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ œ . œ œ Œ œ

C

w

w

&Œ 44

w

,

D D.S. al Fine

OBRA Nro.1

w w

œ

,

,

w w

œ

w ˙

,

, Œ œ

w E

˙

, Œ œ

, w

w

˙

, Œ œ

w

,

œ œ œ œ

Œ

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"


SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

29

30

MÉTODO COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO GUIA ESPECIAL 2:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi (cuarto espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarto espacio).

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 17 EJERCICIOS PRELIMINARES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Alto Sax Saxofón contralto

w &c


Sonido nuevo

1

2

3

4

,˙

∑

&œ œ œ œ ˙ ”

,

˙

,œ œ œ œ

∑

œ œ œ œ ˙ ”

,

∑

,œœ œœœœ œœ w

, œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” ,

œ œ œ œ ˙ ” , œ œ œ œ ˙ ”, œ œ œ œ ˙ ” &

œ œ œ œ w

,

, , , , jŒ jŒ œ œ œ w œ œ œ œ œ œ ‰ Œ ‰ ‰ Œ ‰ ‰ Œ œ ‰ œ Œ œ J &œ œ œ œ œ œ J J J

, , , j œ œ œ j & ‰ J Œ œ ‰ œJ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ œ ‰ œ Œ œ A

5

&˙ A

6

, ˙

&œ œ ˙ L

˙ ,

˙

,

œ œ ˙

˙ ,

˙

,

, œ œ ˙

˙

, ˙

˙

, œ œ ˙

˙

,

˙

œ œ ˙,

˙

,

˙

˙

A

œ œ ˙

,

L

w

œ œ ˙

,

L œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œ ” œ œ & œ œ ” œ œœ ” œ œ ” œ œ A

7

31

32

MÉTODO COLECTIVO


MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA:

¡QUE NOTA ES L A BANDA!

PASEO VALL E NATO


¡Que nota es la Banda! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡QUE NOTA ES LA BANDA! "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga


OBRA Nro.2

&c 7

&

2.

∑

”

,

, .. œ Œ Œ œ

,

A

Œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ ” F

B

∑

œ œ œ œ

2. , œ œ . œ œ Œ œ œ. œ œ ” & œ œ

&œ œ ” 26

.. œ œ œ œ œ œ œ ” 2.

, œ w &œ œ Œ 32

39

&

1.

œ œ œ œ

w

,

∑

w

1.

20

œ œœœ œ

C

& œ œ Œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ w 13


¡ay hom - be!

, Œ œ œ ..

”

1.

.. œ œ œ œ œ 2.

cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

œ œ œ œ no - taes

la

œ œ

ban

, Œ œ œ

- da

, , .. œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

D

1.

, .. Œ œ œ ”

E

1.

ø

œ œ ”

que

œ œ œ œ œ œ ”

œ œ ‰ ø ø

∑

, Œ œœŒ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ 2.

∑

œ Œ ” Fine


33

34

MÉTODO COLECTIVO


SOLFEO 3 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 3: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (quinta línea). Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (quinta línea).

35

36

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 20

EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.


Alto Sax Saxofón contralto sonido nuevo

1

# w & c

&

2

#

& ˙

4

˙

˙

˙

,

# ‰ œ œ œ œ œ w, &

&

# œœ

A L

#

L

Œ

œœ

L

˙

w

˙

,

, ‰œœœœ œ w

L

A

,œ œ Œ ‰ œ ˙

œ œ & œ œ

œ , ˙ J ‰

œ œ J ‰

˙

œ

œ , J ‰

œ œ J ‰

œ œ ‰ œ œ ‰, œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰ J J J J

# œ œ œ œ

A

3

œ

A

L

, ‰œœœ˙

L

L

L

˙

˙

, ‰œœœœ œ w A

L

L

œ œ œ œ ‰ ,œ œ œ ˙ L

œ œ œ œ

, ˙

˙

, ‰œœœ˙

L

˙

A

˙

L

‰œœœœ Œ

w ,w

, œ œ œ œ ‰œœœ˙

œ œ œ œ

w

Fine


MONTAJE DE L A TERCERA OBRA:

ESCAL ANDO ANDO SON

37

38

MÉTODO COLECTIVO


ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

ESCALANDO ANDO. César Augusto Cano Arteaga SON


OBRA Nro.3


# œ œ œ œ œ œ œ œ , j j j j,œ œ œ œ , & c J‰ J‰ J‰ J‰ œ œ ‰œ œ ‰ œ œ ‰œ œ ‰ J‰ J‰ F 6

&

# œ œ œ œ

, Œ œ

˙

A

, , , % Œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ

˙

# œ œ œ ‰ ,œ œ œ ‰ œ œ .. ‰ œ œ œ Œ .. ‰ œ ‰ œ ˙ œ œ œ & œ œ 1.

11

# 1.,œ œ ˙ & ‰ ‰

# & œ œ œ Œ 22

2. , .. ‰ œ ‰ œ ˙

œ œœœ”

16

4

C

D

, # & œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ 34

F

B

2.

4

E

, ˙ Œ œ œ

, ‰œ‰œ˙

, ‰œ‰œ˙ D.S. al Coda

, œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ

œœŒ œœŒ

, œ œ œ œ

œœ‰œ”


Fine



CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 4A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol ( primer espacio adicional superior) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (Primer espacio adicional superior)

39

40

MÉTODO COLECTIVO


EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.


1

#

# ˙

˙

˙

˙

˙

˙

˙

# & ‰ œ ‰ œ œ œ # , œ œ œ œ & ‰ ‰

4

#

& œ &

5

# œ

œ œ ˙

œ

œ

œ

œ

, œ ‰ œ œ ‰

˙

œ œ

, œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ , œ ‰ œ œ œ œ ‰ ‰

# œ œ œ œ

& ˙ &

3

, œ œ œ ‰ ‰

# w & c &

2


œ œ

, ,

, ‰ œ ‰ œ œ œ

˙

˙

˙

˙

˙

˙

˙

˙

,

, ‰ œ ‰ œ œ œ

, ‰ œ ‰ œ œ œ

, ‰ œ ‰ œ œ œ

, œ œ ‰ œ ‰ œ

, œ œ œ œ ‰ ‰

œ

œ

œ

œ

œ œ

, œ

œ

# œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & ‰ # & ‰ œ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ

œ

œ œ œ

, ,

,

,

œ

œ

‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

, œ

‰ œ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ

œ

œ

œ œ

œ

œ œ

œ

œ w

Fine


MONTAJE DE L A CUARTA OBRA:

PORRO DODO

41

42

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 23

PORRO DODO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Alto Sax Saxofón contralto

PORRO DODO.

, # œ & c ‰œ‰œœ œ w F 6

&

# w

,

‰œ‰œœ œ œ w 1.

# ,œ œ œ œ œ & ‰ # j & œœœœ‰œ œ

C D.C. al Fine

# œ œœ œœ œ & # & œ ‰ œJ ” 29

34

&

,

# œ œœ œœ œ

,

œ ‰ œJ ”

œ œœ œœ œ

œ œœ œœ œ ,

, ‰œœœœ œ

w

œ ‰ œJ ”

,

2.

w ..

w 1.

, œ œœ œœ œ œ ‰ Jœ ”

œ ‰ œJ ” F

,

E

.. œ œ œ œ œ œ

.. .. œ œ œ œ œ œ

œ ˙ Œ œ ‰ Jœ ” .. œ œ œ œ 1.

‰œ‰œœ œ œ

, .. ‰ œ œ œ œ œ

.. œ ‰ œJ œ œ

, œ œœ œœ œ œ ‰ œJ ” ,


A

2.

, .. .. ‰ œ œ œ œ œ

2.

D

, ‰œ‰œœ œ œ w

B

w

12

18


OBRA Nro.4

∑

œ ‰ Jœ ”

,

œ ˙ œ œœ‰œœ Œ


Fine

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 5B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re sostenido (cuarta línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarta línea).

43

44

MÉTODO COLECTIVO


EJERCICIOS PRELIMINARES 5 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.


1

2

3

4

5

EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

, ,œœœ ,œœ œ œ œ œœ œ #c œ œ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ &

#

& ˙

˙

# ˙

˙

&

,

,

,

˙

, ˙

˙

˙

˙

˙

,

˙

˙

,

˙

˙

˙

˙

,

,

˙

˙

w

˙

˙

w

, , œœ œ œœ‰œ , œœ‰œ œœ‰œ œ œ œ œ ‰ ” ‰ ” œ ‰ œ ” ‰ ” ‰ ” ” ” ” œ œ œ & œœ œ #

# œ ‰ œ Œ & ‰

œ

# œ ‰ œ Œ & ‰

œ

‰ œ ‰ œ Œ

‰ œ ‰ œ Œ

œ

œ

,

,

œ ‰ œ ‰ Œ

œ

‰ œ ‰ œ Œ

œ

‰ œ ‰ œ Œ

œ

‰ œ ‰ œ Œ

œ

,

Fine


MONTAJE DE L A QUINTA OBRA:

¡LO LOGRAMOS! TAMBORA.

45

46

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 25

¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad

★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡LO LOGRAMOS! TAMBORA


# & c œ œ œ œ F

œ ‰ œ ”, J

# œ œ œ & œ 7

# & œ ‰ Jœ ” 14

,

œ ‰œ” J A

OBRA Nro.5

,

œ œ œ œ œ ‰œ” J

, # & œ œ œ œ œ ‰ œJ ”

œ .. .. ‰, œ ‰ œ Œ œ & ‰œ‰œŒ D

#

# & w

..

42

&

#

D.S. al Fine

œ œ œ œ por

‰

œ

- que mee - na - mo

-

cantar

œ œ œ œ

œ

‰œ” J

œ œ œ œ

es

, .. .. ‰ œ ‰ œ Œ œ F

, œ ‰ œj ”

, , .. .. ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ 1. , ‰œ‰œŒ œ

- un

rit

œ

- moa - le

‰ œ ‰ œ Œ œ .. ‰ œ ‰ œ Œ œ 2.

‰ œj ”

œ œ œ œ

- gre

que can

‰œ‰œŒ œ

1.

# œ œ œ & ‰ ‰ Œ .. 61

1.

, Œ œ Œ œ 2.

∑

œ œ œ œ

, œ œ œ œ œ ‰ œj ”

, ‰œ‰œŒ œ

‰œ” J

œ

- to con

mial - ma

‰ œ ‰ œ Œ œ ..

# ,œ œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰,œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ . ‰ œ ‰ œ Œ œ w . & .. ‰ ‰ Œ # œ œ œ & ‰ ‰ Œ

,

ra

G

55

œ ‰œ” J

C

œ œ œ œ

tam - bo - ra tam - bo - ra

œ J

,

œ œ œ œ

% , .. œ œ œ œ œ ‰ œ ” J

‰œ‰œŒ œ

E

34

B

œ œ œ œ œ ‰œ” J

21

28

,

œ ‰œ” J


, œ ‰ œj ”

œ œ œ œ

œ œ œ œ


J

w

, .. Œ œ Œ œ

H

2.

, ‰ œ ‰ œ Œ œ .. .. Œ œ Œ œ I

#w

w

‰œ‰œŒ œ

œœ‰œœ ø ø ø øŒ Œ ø ø lo lo - gra - mos


, Œ œ Œ œ ”

Fine

pa´ - jueeeeeeee

Guia Estudiante Saxofón Alto

Recommend Documents