GUIA ESTUDIANTE SAXOFÓN BARITONO.pdf

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON BARITONO

CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE

MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7 Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.

AUTOR: César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y DIAGRAMACIÓN: Carol Yasmin Barrero Aldana [email protected] - Cel.: 310 3085337

Impreso en: Imprenta Salesiana del Niño Jesús Bogotá - Colombia Printed in Bogotá - Colombia


GUIA 1 Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental. Fig.2. Ejercicio A B C D E Ejercicio A B C D E

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CONTEO 2 2 2 2 2

Ejercicio

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 2A

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad ★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 2B

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO Guía 3

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 4

ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos.

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MÉTODO

COLECTIVO


ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente. ★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tiene cada sistema.


ELEMENTOS TEORICOS. OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad

★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2 ★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibujar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

11

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MÉTODO

COLECTIVO


ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

♯ ♭ ♮

DESDE EL SIGNO SIGNO BECUADRADO BEMOL

D.S

SOSTENIDO FINAL

D.C

DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.S y sigue

DE VOLVERSE EL COMIENZO

Fine o Fin

RESPIRO


ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.

Actividad ★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.) ★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo propuesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

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MÉTODO

COLECTIVO


SOLFEO 1 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad

★★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo”.

Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1. 1- „ œ œ œ œ œ Œ

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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guia 10

ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo. ★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes básicas del instrumento musical. ★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal (maderas y bronces). JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento. JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro. JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★★ Ensamble de mi instrumento. JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor. JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera. ★★ Ensamblo boquilla y tudel. JJ Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes. ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del estuche. JJ Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad). JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón, sin dejar huellas. JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas. JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado.

Actividad

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MÉTODO

COLECTIVO


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EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad

★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera, ensamblo el tudel, tomo las partes mencionadas con la mano derecha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para producir mi primer sonido.

★★ Juego de la guayaba. ★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio se realiza en un solo soplo. ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A= aire L= lengua

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA 12

Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad

★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en cuenta: JJ Dibujar libremente las figuras que conozco. JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o el espacio que estoy utilizando.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 13

MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad

★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Baritone Sax Saxofón Baritono

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MÉTODO

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COLECTIVO

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MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Baritono.

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MÉTODO

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COLECTIVO

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MÉTODO

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COLECTIVO

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 1:

Objetivo: Reconocer e interpretar, un sonido diferente de los cinco ya aprendidos

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa natural. (primer espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado. (primer espacio).


EJERCICIOS PRELIMINARES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional)

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MÉTODO 28 AUGUSTO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO CÉSAR C O L E C T I VCANO O ARTEAGA

MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA:

CUMBIA DOREMIFASOL

28


CUMBIA DOREMIFASOL OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

"CUMBIA DOREMIFASOL"

Baritone Sax Saxofón Baritono (opcional)

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Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

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MÉTODO

COLECTIVO


SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 2: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi (cuarto espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarto espacio).

31

32

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 17 EJERCICIOS PRELIMINARES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.



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Sonido nuevo

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MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA:

¡QUE NOTA ES L A BANDA!

PASEO VALL E NATO

33

34

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 18

¡Que nota es la Banda! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡QUE NOTA ES LA BANDA! "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga


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SOLFEO 3 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 3:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (quinta línea). Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (quinta línea).


EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional) sonido nuevo

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MÉTODO 38 AUGUSTO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO CÉSAR C O L E C T I VCANO O ARTEAGA

MONTAJE DE L A TERCERA OBRA:

ESCAL ANDO ANDO SON

38


ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional)

ESCALANDO ANDO. SON OBRA Nro.3

César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7

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MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 4A:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (primer espacio adicional superior) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (Primer espacio adicional superior)

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 4B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real.

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol sostenido (segunda línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (segunda línea).

41

42

MÉTODO

COLECTIVO


EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional)

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MONTAJE DE L A CUARTA OBRA:

PORRO DODO

43

44

MÉTODO


COLECTIVO

Guía 23

PORRO DODO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

PORRO DODO.


OBRA Nro.4

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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 5A: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Re bemol real.

Actividad ★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (tercera línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (tercera línea)

45

46

MÉTODO

COLECTIVO

CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN BARITONO GUIA ESPECIAL 5B:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re sostenido (cuarta línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarta línea).


EJERCICIOS PRELIMINARES 5 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.

Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Baritone Sax Saxofón Baritono(opcional)

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EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

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47

48

MÉTODO

COLECTIVO


MONTAJE DE L A QUINTA OBRA:

¡LO LOGRAMOS! TAMBORA.

48


¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad

★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡LO LOGRAMOS! TAMBORA


OBRA Nro.5

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MÉTODO

COLECTIVO


GUIA ESTUDIANTE SAXOFÓN BARITONO.pdf

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