GUÍA DIDÁCTICA E l c l c i i r rc c o d o d e l e l a a s m s m a a r r p i i o o s sa a s s
María González Álvarez Rodolfo González Iglesias César Francisco López Otero Grupo de trabajo La competencia social y ciudadana a través del cine como recurso educativo
CPR Avilés-Occidente Grupo CPEB Aurelio Menéndez
SINOPSIS ARGUMENTAL Todo comienza cuando Sammy, un niño pequeño, ve un anuncio publicitario de un circo y le pide a sus acompañantes ir a verlo. En este circo se encuentran con personas con diferentes características físicas: mujer barbuda, mujer con sobrepeso, hombre tatuado... pero el que más les llama la atención es Will, un hombre al que le faltan todas las extremidades. Deciden invitarle a que se vaya con ellos a su circo pero Will rechaza de forma violenta y defensiva la propuesta. Cuando llegan a su circo, al Circo de las Mariposas , descubren a Will camuflado en la parte de atrás de la camioneta circense. Él ha decidido unirse a ellos porque cree que este circo es diferente al otro; no es un circo de fenómenos extraños sino de gente que es capaz de hacer cosas magníficas y bellas para hacer disfrutar a las personas que acuden a ver el espectáculo. Will se maravilla con el trabajo de sus compañeros, pero a la vez se siente inútil porque piensa que él jamás podrá hacer nada parecido. No cree en sus capacidades y le frena su inseguridad. Un día, mientras todos estaban disfrutando en un arroyo, Will pide ayuda para poder pasar al otro lado y ninguno le presta atención, lo que le obliga a intentarlo por sí mismo, consiguiendo ponerse en pie y avanzar. Después de unos pasos, resbala y cae al agua, provocando la alarma de todos sus compañeros que inmediatamente se lanzan al rescate. Will consigue emerger del agua nadando, y descubre que él también es capaz de conseguir cosas con mucho esfuerzo y tesón. Después de esta hazaña, encuentra su lugar en el circo y se convierte en el hombre que salta desde un trampolín cayendo en un cubo de agua y saliendo por su propio pie a flote. De esta forma, Will recibe los aplausos y elogios de los asistentes.
FICHA TÉCNICA Título
El circo de las mariposas Director
Joshua Weigel Género
Cortometraje / Drama País
Estados Unidos Año
2009 Duración
20 minutos Música
Tim Williams
FICHA ARTÍSTICA
Nick Vujicic Eduardo Verastegui Doug Jones Matt Allmen
GUÍA PARA EL PROFESOR 1. OBJETIVOS
Conocer los límites del término igualdad.
Valorar
la diversidad diversidad funcional funcional de de las personas. personas.
Cambiar las actitudes, comportamientos y conductas negativas hacia las personas con discapacidad.
2. VALORES Afecto
Respeto
Solidaridad
Empatía
Diversidad
Multifuncionalidad
Ayuda
3. PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES Las sesiones que se dedicarán al visionado del cortometraje y a la realización de las actividades están enmarcadas dentro del Plan de Acción Tutorial organizado por el Departamento Departamento de Orientación Orientación en colaboración colaboración con los tutores de tercero y cuarto de Educación secundaria obligatoria.
4. RUTA DE ACTIVIDADES – TEMPORALIZACIÓN
1ª sesión: actividades previas al visionado.
2ª y 3ª sesión: visionado del corto y actividades. a ctividades.
4ª sesión: actividades posteriores al visionado.
ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO
ACTIVIDAD 1. ¿Qué vemos en el cartel? El tutor entregará a los alumnos una reproducción de la carátula del cortometraje. Por grupos (no muy numerosos), tendrán que analizar la imagen y lo que esta les sugiere: mensaje trasladado, emociones suscitadas…
ACTIVIDAD 2. Veamos ahora el trailer. trailer. El alumnado debe visionar el tráiler –sin sonido– para lograr emociones y entresacar la idea principal del cortometraje. Una vez visto, el tutor propondrá al grupo que, de forma oral, lance las ideas o pensamientos que le sugieran las imágenes. Un alumno, designado por el tutor, anotará las ideas. Al final de la actividad, leídas las ideas que se han aportado, entre todos, tendrán que hacer una valoración va loración personal. http://www.youtube.com/watch?v=oN2VtVW01TM
ACTIVIDAD 3. Inventamos un título. título. Después de trabajar con el cartel y con el tráiler, prescindiendo del título del corto, el alumnado, de forma individual, buscará un título que defina todo lo que han visto. A continuación, se pondrán en común, generando un debate sobre lo apropiado o no de los diferentes títulos, los aspectos positivos y negativos de los mismos.
ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO ACTIVIDAD 4. Valora las palabras. palabras. En un momento del cortometraje se menciona el e l término perversión . El alumno debe buscar en un diccionario el significado exacto de la palabra y reflexionar sobre el término y expresar de viva voz: ¿Qué significado tiene la palabra? ¿Y en el contexto utilizado? ¿Está bien empleada aplicándola a una persona? ¿Qué opinión te merece que el director del circo la aplique a Will? ¿Will se siente como tal?
ACTIVIDAD 5. Valora las actitudes. actitudes. El alumno debe ir anotando las actitudes de los diferentes personajes con respecto al protagonista. Al final de la segunda sesión, se abrirá una puesta en común que versará sobre las relaciones personales entre los personajes y Will; también sobre los cambios que se han producido en estas relaciones, si así fuera.
ACTIVIDAD 6. Valora las frases frases (I). El alumnado debe explicar qué quieren decir las siguientes frases, teniendo en cuenta y relacionándolas con el contexto en el que se utilizan en el cortometraje. Además, debe reconocer quién las dijo y a quiénes iban dirigidas. Pero ellos son raros. Eres magnífico. Tú puedes hacer todo lo que quieras. Mientras mayor es la lucha más glorioso glorioso es el triunfo.
ACTIVIDAD 7. Valora las frases frases (II). Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, el alumnado de forma individual, debe buscar alguna frase que le parezca significativa y pueda trasladar a su contexto próximo (realidad personal; familia, amigos, centro educativo…), aquella que pueda ejemplificar en algún momento de su vida, explicando al resto del grupo-clase por qué la ha elegido, cuál es su significado real (moraleja), opinión de su utilización.
ACTIVIDAD 8. Valora las imágenes. imágenes. ¿Qué nos dicen estas imágenes? ¿Qué valores o contravalores se representan? El alumnado debe tener cuenta, además de la imagen, los subtítulos en algunos casos.
ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO ACTIVIDAD 9. Los personajes. A continuación presentamos una tabla con algunos de los personajes más representativos del cortometraje. El alumnado, de forma individual, debe analizar las fotos y en la columna vacía recoger las características características que definen a cada uno. uno.
PERSONAJES WILL
SAMMY
EMPRESARIO DEL PRIMER CIRCO
MÉNDEZ. EMPRESARIO DEL SEGUNDO CIRCO
ARTISTAS
PÚBLICO
IMAGEN
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDAD 10. Los circos. Después de analizar los personajes principales del cortometraje, presentados en la actividad anterior, el alumnado, ahora ya en pequeño grupo, debe relacionar en función de sus características, cada personaje con uno de los circos que aparecen en el corto, teniendo en cuenta lo que cada uno de ellos puede aportar al mismo y sus propias características. “F ERIA ” ERIA DE FENÓMENOS ”
CIRCO DE LAS M ARIPOSAS
ACTIVIDAD 11. Comparamos los circos. Una vez distribuidos los personajes, en sus respectivos espectáculos, el alumnado tendrá que establecer las diferencias (y las similitudes si las hubiera) entre los dos circos. En un primer momento cada uno hará su reflexión de forma individual y a continuación, en pequeño grupo. Para finalizar, se abrirá un turno de debate y se hará una puesta en común en gran grupo de las conclusiones generadas.
Los fotogramas se han obtenido del cortometraje dirigido por Joshua Weigel. La procedencia de las imágenes se cita de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual: IMAGEN DE LA PÁGINA 1: http://tembleka.files.wordpress.com/2011/03/circo-de-la-mariposa.jpg IMAGEN DE LA ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 4: http://www.dreamer.mx/?p=1141
