Unidad didáctica: El circo Sala: Cuatro años Cantidad de niños: 16 Momento del año: Octubre Duración: Un mes aproximadamente
Fundamentación:
Un niño de la sala comentó que en el circo había animales, mientras que estaba realizando un juego con otro niño. Ante este comentario comentario del niño, comenzamos a cuestionarlos haber si alguno sabía si en los circos de hoy en día hay o no animales. Frente a la falta de conocimiento del tema en los niños decidimos trabajar el tema el circo en todos sus aspectos en ésta unidad didáctica. Creemos importante abordar la unidad didáctica del circo, ci rco, no sólo para que los niños puedan mirar lo habitual con otros ojos, sino que a demás se acerquen al conocimiento de otros contextos contextos menos conocidos y cotidianos de los lo s mismos. Mirar con los ojos de la indagación y la pregunta. Es importante reconquistar reconquistar la curiosidad de los niños, la cual les permite elaborar interrogantes interrogantes capaces de promover nuevos aprendizajes aprendizajes en ellos. Entendiendo Entendiendo al circo como una institución en la cual intervienen diferentes actores, actores, algunos mas partícipes del espectáculo, como también aquellos actores que trabajan en el circo de una manera menos visible por los espectadores. espectadores. Usamos el término trabajan ya que es uno de los aspectos a abordar en dicha unidad didáctica. Pudiendo valorar y entender, entender, que todos los miembros y actores de la institución circo son necesarios para el funcionamiento del mismo. Así mismo reconociéndolos como trabajadores con diferentes diferentes roles. Desde una mirada social y cultural, nuestra nuestra intención es brindarles la posibilidad posibil idad a los niños de conocer estos espacios desde otro lugar, más allá de presenciar un espectáculo atractivo. En esta unidad, abordaremos aspectos aspectos relacionas a la integración y pertenencia al
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grupo de pares, la adquisición de normas y pautas, como también el enriquecimiento del juego, y por otro lado el conocimiento e interés por las destrezas artísticas. En conclusión, a raíz de estos aspectos importantes importantes a trabajar y teniendo en cuenta que el inicio de dicha unidad didáctica surgió por una duda de los niños, estamos convencidas convencidas de la l a importancia de ofrecerles este recorrido. El mismo les permitirá organizar y sistematizar la información que los alumnos ya poseen, incluir interrogantes interrogantes que los niños solos no se formularían, buscar las respuestas respuestas a los problemas que ellos ell os planteen, estimularlos en la búsqueda de información. En síntesis, ampliar y enriquecer el repertorio de sus conocimientos socio-culturales. Preguntas problematizadoras: •
¿Cómo, cuando y dónde surgió el circo?
•
¿Qué cambios hay en el circo de antes y en el de la actualidad?
•
¿Dónde están ubicados los circos?
•
¿Cómo funcionan los circos?
•
¿Quiénes componen el circo?
•
¿Qué necesito para trabajar en un circo?
•
¿Quiénes pueden ir a un circo?
•
¿Cómo podemos diferenciar a un artista callejero de un circense?
•
¿Cómo es un circo?
Afirmaciones simples: •
En el circo hay trabajadores con diferentes roles: malabaristas, acróbatas (de aros, de suelo, de telas), payasos, zancudos, trapecista, mago, boletero,
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•
En el circo hay horarios y días de espectáculos. espectáculos.
•
Hay circos donde se debe abonar una entrada, otros que son a la gorra y otros gratuitos.
•
En el circo se pueden apreciar diferentes destrezas artísticas.
•
En el circo se trabaja en conjunto, conjunto, cooperación y coordinación.
•
En el circo los l os trabajadores deben cumplir horarios de entrenamiento fuera de los días y horarios de espectáculos.
•
En el circo presencias el espectáculo en vivo y directo.
•
Existen circos estables estables y fijos geográficamente geográficamente y en otros casos el circo continúa con su carácter pasajero.
Propósitos: •
Propiciar la indagación del recorte para que los alumnos organicen, enriquezcan enriquezcan y complejicen sus conocimientos acerca del Circo.
•
Brindar oportunidades para acceder a diversas producciones culturales culturales que ofrece el circo, como: música, danza, teatro y destrezas artísticas.
•
Promover situaciones para que los niños exploren, observen, busquen información del circo a través de distintas fuentes.
•
Conocer la historia y los l os cambios a través del tiempo que hubieron en el circo.
•
Conocer la organización, funcionamiento y forma de trabajo en el circo.
•
Brindarle la posibilidad posi bilidad de conocer características, objetos objetos y espacio
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•
Identificar los diferentes diferentes roles de cada uno de los integrantes del circo.
Contenidos: •
Establecimiento Establecimiento de relación entre distintos distintos trabajos en el circo a los objetos que utilizan, y la capacitación necesaria para trabajar allí.
•
Relaciones entre las funciones del circo y los lo s trabajos que desempeñan los miembros del mismo para que funcione.
•
Identificación de cambios y permanencias a través del tiempo dentro del circo.
•
Obtención de información a partir de imágenes y fotografías de un circo y sus diferentes características y actores que lo integran.
•
Valoración y respeto por la forma de vida de los integrantes circenses, circenses, diferentes a las propias.
•
Conocer diferentes diferentes formas de vida y de trabajo de los miembros del circo.
•
Comparación de las características características de objetos del circo, construidos con diferentes destrezas en relación con: el color, color, la textura, la forma, el tamaño y el peso.
•
Cuerpo: Conocimiento y relación con el propio cuerpo y sus posibilidades posibili dades de destreza y habilidades.
•
Cuerpo en movimiento con relación al espacio y tiempo. Así mismo con la utilización de objetos del circo: aros, cintas, botellas, bolsas de arena, varillas y sus posibilidades de destreza destreza con las mismas.
•
Obtención de información a través de entrevistas a informantes.
•
Obtención de datos a través de folletos, cuentos, imágenes, anécdotas familiares.
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Propuestas: Indagación y búsqueda de información:
- Llevaremos a los niños obras artísticas (imágenes, dibujos y fotografías) del circo. Luego de la apreciación de las mismas conversaremos con los niños sobre lo visto. Cómo es el circo, cuales son los integrantes, integrantes, vestimentas, vestimentas, qué objetos utilizan, por qué… todo a cerca de lo que ellos el los mismo hayan podido observar en las obras. o bras. Materiales: Imágenes con representaciones representaciones del circo, fotografías fotografías del mismo.
-Salida al circo. Iremos con los niños a presenciar un espectáculo espectáculo del circo, y les explicaremos que a demás de disfrutar la l a función, debemos recaudar información del mismo. Sobre So bre cómo es, quienes lo integran, qué hacen.
-Preparación Preparación de preguntas preguntas para realizar una entrevista entrevista a un malabarista que nos visitará en la sala. Se anotarán las preguntas preguntas en un afiche, y la docente las recordará recordará en el caso de ser necesarias en la entrevista. Materiales: afiche, marcadores. marcadores.
-Nos visita a la sala un malabarista. Con las preguntas elaboradas previamente previamente junto con la docente, los niños podrán interrogar al informante que realizará realizará la visita, mientras que el docente se encargará de registrar con un grabador la entrevista, entrevista, para poder trabajarla luego con los niños. Uno de los datos que se le pedirá que nos cuente el malabarista es la diferencia entre, un artista callejero y un circense. Materiales: entrevista, grabador.
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surgirán a tener en cuenta.