Hospital San Pablo, Coquimbo. Servicio de pediatría
Fonoaudiología.
GUÍA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
E
l desarrollo del lenguaje es algo que los niños adquieren en la medida que van creciendo
y conociendo cosas nuevas. Sin embargo es importante estar atentos ante posibles dificultades, que puedan significar algún retraso en esta habilidad.
L
os niños pueden tener déficit en sus habilidades comunicativas, es decir, la habilidad que
hay para interactuar con los demás con el lenguaje oral. Estas dificultades pueden ser debido a la falta de estimulación del medio.
P
or lo tanto es muy importante la participación de la familia, en el proceso de adquisición
y desarrollo del lenguaje del niño, para así lograr un buen desarrollo del lenguaje.
Queridos papás la siguiente guía tiene por objetivo, entregar orientaciones y formas de estimulación del lenguaje para el desarrollo y crecimiento armónico de los niños.
Estimulación Atención y Permanencia del Objeto
Actividades
a.1 Presentar sorpresivamente ante la mirada del niño un objeto de colores vistosos y sonoro. Mantenerlo por unos segundos y luego sacarlo del campo visual. Se debe apoyar la acción con la verbalización de " mira". Si el niño no lo hace instíguelo físicamente a dirigir la mirada hacia el objeto.
a.2 Sentado en el suelo junto al niño haga rodar una pelota desde los pies de él, incítelo a seguir con la mirada la trayectoria de la pelota. Inicialmente mantenga la misma dirección y luego varíela.
a.3 Lance un objeto llamativo al aire. Haga que el niño siga el objeto hasta que este caiga al suelo. Pregúntele ¿dónde está? a.4 Frente al niño ponga dos cajas y en una de ellas esconda el objeto totalmente. Incite a que el niño busque en las cajas donde está el objeto. Si no lo hace realice usted la acción. No olvide apoyo verbal "no está", "¿dónde está?", "aquí está". Puede realizar esta actividad varias veces, cambiando el objeto y aumentando el número de cajas a tres. ,
Estimulación de Emisión de sonidos y
vocalizaciones.
Actividad. b.1 Cúbrase la cara con una hoja de papel y dígale “si quieres verme háblame”; destápese la cara ante cualquier sonido que emita de manera intencionada. Hágalo varias veces.
b.2 Pronúnciele monosílabos como; ba, ja, pa, ma. Combínelos para así lograr producción de palabras; por ejemplo: papá, mamá, entre otras.
b.3 Señale y nombre objetos familiares, por su nombre completo.
b.4 Muéstrele diferentes dibujos de animales, de cada uno de ellos haga el sonido que le corresponde. Por ejemplo; Cuando le señale el perro, haga el sonido guauguau.
Estimulación de Comprensión de órdenes simples.
Actividad C.1 Llame al niño por su nombre y haga el gesto con la mano. Por ejemplo ven, venga….
c.2
Juegue con el niño al “toma y dame” con un objeto que le llame la atención y
haciendo los gestos que correspondan.
c.3 Juegue con dos sillas diferentes, e incite al niño a sentarse y pararse según usted lo indique. Asístalo en la acción mientras la verbaliza ” siéntate, párate”.
c.4 Indique el significado del “sí y no” Con ritmo, palmoteo, movimientos de la cabeza y la expresión correspondiente.
c.5 Siéntese frente al niño contactando los pies, con las piernas semiabiertas y juegue a lanzar una pelota rodando mientras verbaliza “tira” o “tira la pelota” o “tira tú”
Estimulación de Intención comunicativa
Actividad. d.1 Preste atención a cualquier conducta que el niño manifieste (gritar, llorar, mover la cabeza, entre otras). Tómelo en brazos o acérquese y pregúntele que quiere o comente acerca de algún objeto; de esta forma el niño va percibiendo que, sus gestos emisiones o acciones llaman la atención de quienes lo rodean.
d.2 Al interactuar con el niño con objetos, inhíbale la conducta o quítele lo que está manipulando; así se facilitará que, el niño manifieste la intención de protestar.
d.3 Ponga lejos del alcance del niño los objetos que le gusten o dentro de un recipiente transparente que él no pueda abrir, de modo que el niño manifieste la intención de pedir. Si el niño no lo hace, pregúntele
¿lo quieres?, pásele el objeto,
deje que lo manipule. Vuélvalo a su lugar y repita la acción.
d.4 Permanezca con el niño por un período de tiempo sin interactuar con él (ignorándolo), de modo de incitarlo a que se contacte a través de cualquier modalidad para lograr su atención.
REGISTRO DE ACTIVIDAD. Días
Lunes Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes Lunes Martes
miércoles
Jueves Viernes
Hora
Ejercicio realizado
N° de veces al día
L
M/L
N/L
Observación
Días
Lunes Martes Miércoles
Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes miércoles Jueves Viernes
Hora
Ejercicio realizado
N° de veces al día
L
M/L
N/L
Observación
Días
Lunes Martes Miércoles
Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes miércoles Jueves Viernes
Hora
Ejercicio realizado
N° de veces al día
L
M/L
N/L
Observación
Días
Lunes Martes Miércoles
Jueves Viernes Lunes Martes
Miércoles
Jueves Viernes Lunes Martes
miércoles
Jueves Viernes
Hora
Ejercicio realizado
N° de veces al día
L
M/L
N/L
Observación
