Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Profesional Formación interdisciplinar básica común Estadística Descriptiva 100105
Teórico 2
Habilitable Si
No
2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual Colaborativa 2 actividad: semanas Momento de Intermedia, la Inicial Final unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 25 Aprendizaje colaborativo Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 19 actividad: 5 de Febrero de de Febrero de 2018 2018 Competencia a desarrollar: Contextualización de la problemática a partir de la respuesta a las preguntas generadoras. Temáticas a desarrollar: Reconocimiento de la problemática. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 1- Planeación: Leer y Analizar el escenario del problema. Fases a Desarrollar en el ABP y el Proceso de Evaluación
Para Ortiz, et al, (s.f.) La primera etapa (actuaciones preliminares) tiene como actividades: 1) Diseño del problema. 2) Determinación de las pautas de trabajo. 3) Elaboración de un cronograma. La segunda etapa (Sesión virtual sincrónica), desarrolla actividades como: 1) Presentación del problema y formación de grupos. 2) Elaboración de hipótesis. 3) Control y orientación del docente. En la tercera etapa (Actuaciones posteriores), las actividades corresponden a la evaluación de los objetivos de aprendizaje adquiridos. Finalmente, el profesor puede corregir el supuesto problemático planteado ante el grupo y también puede evaluar la entrega individual del asunto por parte de cada estudiante. Actividades a desarrollar Reconocimiento del aula a través de los entornos”
1.Explorar cada uno de los entornos y el Blog del curso: http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/ 2. Identificar el grupo al que pertenece. (Bloque lateral izquierdo) parte superior. 3. Presentación e interacción con los participantes: Abrir cuenta de Skype si no la tiene. Enviar invitación al tutor del grupo, indicando: Nombre del curso, código de curso, periodo y numero de grupo, presentarse, e interactuar de forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través de Skype (ver en el perfil del docente el Id skype para la invitación). Si la invitación no cumple con lo anteriormente mencionado, no será aceptada.
4. Participación en el foro Unidad 1- Paso 1- Planeación. Responder las preguntas generadoras relacionadas con la problemática objeto de estudio. Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se ubica el foro: Unidad 1- Paso 1- Planeación. Allí, deberá debatir alrededor de la problemática planteada: ¿Cómo ha evolucionado el Desempleo en Colombia y cuáles son los principales factores que influyen en el mismo?
Responda las siguientes preguntas generadoras y a por lo menos dos aportes de sus compañeros para que sea un verdadero debate. Preguntas generadoras: ¿Cómo ha sido la evolución histórica del desempleo en Colombia? ¿Cómo se mide el desempleo en Colombia? ¿Cuáles ciudades son las de mayor índice de desempleo en Colombia? ¿Qué factores influyen en el desempleo en Colombia y cómo lo impactan?
Entornos para su desarrollo
Entorno de aprendizaje colaborativo. Foro Unidad 1Paso 1- Planeación.
Individuales: Participar en el foro paso 1. Planeación, responder las preguntas generadoras y a por lo menos dos aportes de sus compañeros, con el propósito de generar un verdadero debate. Productos a entregar No se deberá entregar ningún archivo, en un espacio diferente. por el estudiante
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes
Documentarse a través de diferentes medios, Revistas, Periódicos, Internet, investigaciones, entre otros; con la problemática estudiada. Responder las preguntas generadoras, sustentando sus respuestas con la documentación realizada. Realimentar mínimo dos aportes de los compañeros de grupo y/o tutor.
Teniendo en cuenta que la actividad es de carácter individual, no requiere que el estudiante asuma un roll dentro del desarrollo del paso 1.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados.
Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de referencias
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ También la podrás encontrar en el entorno de gestión del estudiante. ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial Final evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante participó en el foro pero no responde El estudiante todas las preguntas participó en el foro generadoras o Participación y además respondió El estudiante no aunque responde en el foro las preguntas todas las preguntas, ingresó al foro de Paso1. 15 generadoras con la fase inicial. lo hace con Planeación. claridad, coherencia mediana claridad, y pertinencia. coherencia y pertinencia. (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) El estudiante presenta aportes individuales; sin Interacción El estudiante embargo, solo con los realimenta los realimenta un compañeros aportes de dos o y/ o Tutor aporte de los más compañeros de en el foro compañeros o la forma pertinente. fase inicial ( realimentación Paso 1) realizada no es pertinente. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
(Hasta 0 puntos)
El estudiante no realimenta los aportes de dos o más compañeros de forma pertinente.
10
(Hasta 0 puntos) Calificación final
25
