Guía ACTIVIDADES Chile a Mediados Del Siglo XX

 ACTIVIDADES  ACTIVIDADES

I. Observa el cuadro estadístico y luego resuelve en tu cuaderno. 1. ¿Qué razones explican un tasa de crecimiento tan baja entre 1895 a 1920? Investiga. 2. Si comparamos las cifras de la población de comienzos del siglo XX y las actuales, son muy parecidas. ¿Dónde estriban las diferencias para su análisis? Investiga. 3. Investiga cuál es la esperanza de vida actual para hombres y mujeres y cuál es el total de la población según el informe elaborado por el INE, "Actualización de población 2002- 2012 y proyecciones 2013-2020". 4. ¿Cuánto crecieron ambas cifras en la segunda mitad del siglo XX,

en comparación con la tendencia de los primeros cincuenta años?  Analiza. II. Observa el cuadro estadístico “Población total, urbana y rural

de Chile (1885-1960)” y luego resuelve en tu cuaderno.

1 ¿A partir de qué año se registra un crecimiento más acelerado de la población urbana en Chile? Identifica. 2. Investiga los porcentajes de población urbana y rural en Chile a partir de los censos de 1970, 1982, 1992, 2002 y de la actualización 2002-2012. 3. Investiga cómo se ha desarrollado el proceso de urbanización de la

población mundial durante el siglo XX. Relaciona con los datos obtenidos para el caso de Chile.

III. Observa las imágenes y resuelve la actividad en tu cuaderno.

Valparaíso en 1854.

Valparaíso en 1930.

1. Observa y explica el cambio que tuvo la ciudad de Valparaíso entre 1854 y 1930, en relación con la densidad poblacional. 2. Identifica y describe las diferencias en la expansión territorial urbana de Valparaíso entre aquellos años.

IV. Observa el gráfico junto con un compañero o compañera. Luego, resuelvan en sus cuadernos .

1. Identifiquen la relación entre la existencia de los vehículos motorizados y del transporte a tracción animal en Santiago en el período 1915-1926. 2. Expliquen la tendencia del uso de vehículos motorizados en el período, de acuerdo con los datos aportados por el gráfico. 3. ¿Tendrá ventajas el uso del transporte a tracción animal? Fundamenten.

4. Investiguen: a. El impacto que ha tenido en las grandes ciudades el explosivo crecimiento del parque vehicular. b. Tres políticas públicas y dos acciones ciudadanas destinadas a superar esta complejidad.

V. Observa la tabla cronológica. Luego, resuelve en tu cuaderno. 1. Tomando en cuenta lo leído en páginas anteriores, ¿por qué el Estado recién se hizo cargo de la electrificación del país con Endesa? Explica. 2. ¿Por qué el uso de electricidad fue dirigido, en un principio, por empresas privadas? Explica. 3. ¿Cómo funcionaba el telégrafo y cuál fue su importancia como medio de comunicación? Investiga. 4. ¿Qué medio de comunicación actual sería equivalente al telégrafo? Fundamenta.

VI: Observa el gráfico. Luego, junto con un compañero o compañera, resuelvan en sus cuadernos.

1. Investiguen sobre el impacto de la Ley de Obligatoriedad y Gratuidad de la Educación Media de 2003 y comparen con los datos de la ley de 1920 que indica el texto. 2. ¿Por qué creen que a partir de la década de 1950 se produce un aumento sostenido de la matrícula de educación secundaria? Fundamenten. 3. ¿De qué manera influyó el Estado en el comportamiento del proceso de escolarización en Chile durante la primera mitad del siglo XX? Fundamenten.

VII. LA EDUCACIÓN SUPERIOR Resuelve la actividad en tu cuaderno. 1. ¿Cuáles de las universidades chilenas fundadas durante la primera mitad del siglo XX siguen vigentes? Investiga. 2. Identifica semejanzas y diferencias entre la educación superior chilena de la primera mitad del siglo XX y la actual. Compara. 3. Investiga las demandas de financiamiento de la educación superior levantadas por el movimiento estudiantil el año 2011. 4. Basándote en tus hallazgos, evalúa la situación actual en comparación con las formas de costear los gastos en el origen de las universidades chilenas. 5. En conjunto con tu curso, y a partir de la información obtenida en la investigación anterior, organicen un debate guiado por la siguiente tesis: "Las formas de financiamiento de la educación superior en Chile de la primera mitad del siglo XX eran más equitativas y justas que las actuales".

VIII.ANALISIS DE FUENTES HISTORIOGRAFICA Lea las siguientes visiones historiográficas. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué opinas de la situación de las trabajadoras de las lavanderías? Fundamenta tu respuesta. 2. ¿Qué semejanzas y diferencias identificas entre las situaciones descritas sobre las mujeres trabajadoras de la primera mitad del siglo XX y las de la actualidad? Compara.

1. ¿Qué visión de la mujer se infiere a partir de las palabras de Gabriela Mistral? Analiza. 2. Gabriela Mistral hace una crítica a través de su texto a los juicios generalizados que se emitían sobre la figura femenina hacia principios del siglo XX. ¿Qué visión crees tú que predomina en la sociedad actual? Fundamenta tu opinión.

IX.ANALISIS DE FUENTE HISTORIOGRAFICA

1. ¿En qué ámbitos situaron las mujeres de la primera mitad del siglo XX sus reivindicaciones? Explica. 2. ¿Cuál es el mensaje principal que el Movimiento Pro-Emancipación de las Mujeres de Chile deseaba comunicar a la opinión pública a través del discurso en la revista? Infiere.

X. LA CRISIS DEL MODELO ISI EN CHILE De acuerdo a lo leído, comenta de manera fundamentada la siguiente afirmación: El modelo ISI en Chile no generó un crecimiento económico suficiente para financiar los gastos del Estado benefactor.

Junto a un compañero o compañera respondan las preguntas en sus cuadernos. 1. ¿A qué debilidades de la implementación de la Industrialización Sustitutiva de Importaciones se atribuye el estancamiento de este modelo en Chile? Sinteticen. 2. ¿Creen que es importante que Chile se industrialice definitivamente? Fundamenten su respuesta.

XI. LEE LA FUENTE HISTÓRICA Y LUEGO RESUELVE LA ACTIVIDAD EN TU CUADERNO.

1. Investiga a qué se refiere el autor con los trusts monopolistas. 2. ¿A qué se refiere el autor con la frase "la difícil situación en qué viven las masas laboriosas"? Explica. 3. ¿Cuál es la crítica qué realiza el autor al gobierno y a los latifundistas? Argumenta.

XII. Resuelve la actividad en tu cuaderno. 1. Investiga qué significa el concepto populismo desde las Ciencias Sociales. 2. Sintetiza en un cuadro las características de un gobierno populista latinoamericano. 3. ¿Existen actualmente en Chile políticos populistas? Fundamenta.

1. Establece similitudes y diferencias entre los contextos históricos de los gobiernos radicales y el segundo gobierno de Carlos Ibáñez del Campo. 2. Establece elementos de continuidad y de cambio entre las políticas impulsadas entre la dictadura (1927-1931) y el segundo gobierno de Carlos Ibáñez del Campo.