- Pedagogija : temeljna znanja 5. poglavlje: DJEČJA I MLADENAČKA DO (Herbert Gudjons)
DJETINJSTVO Promjene u istraživanju djetinjstva Starija razvojna psihologija – djetinjstvo kao faza D!"#$%G razvoja &%D"'$ istr istr – obuhva*a povijesni+ dru,tveni i kulturalni kontekst te životne faze • •
-%$."P/ D'!/#"$%"-%0%!-1H P%2S"# – kon3entri4ne kružni3e 5 "-%S'"D1!/ "-%S'"D1!/" " (npr (npr %bitelj) %bitelj) – dijete dijete s najbližim najbližim osobam osobamaa 6 "-%70181$ "-%70181$ (susjedst (susjedstvo) vo) – mjesta mjesta prvih prvih odnosa odnosa sa sa okolinom okolinom 9 "-%1S2":. "-%1S2":.11 (,kola;trg (,kola;trgovina ovina)) – prostog gdje gdje u4i pona, pona,anje anje koje koje odre"' "-%P"'1>"'12 12 (mjesto (mjesto za odmor) odmor) – mjesta mjesta za provo
MODELI RAZVOJNE PSIHOLOGIJE Razvoj, sazrijevanje, rast razvoj – 3jelovita promjena 4ovjeka+ traje 3ijeli život sazrijevanje – geneti4ki upravljani dio razvoja+ nije posve bez utje3aja okolnog svijeta rast – porast veli4ine i mase tijela ili dijelova tijela • •
•
>8" '8#%2 5 dojen4e 6 dijete rano djetinjstvo djetinjstvo srednje dobi kasno djetinjstvo 9 mladost = odras raslost @ starost • • •
$2P%8$/ $2P%8$/121 &%D"01 '8#%2 1 ERI! H ERI!SON – razvoj kao put ka indetitetu ? razvoj 4ovjeka – 3ijeloživotni pro3es ? identitet nastaje u smjeni stupnjeva tijekom ovladavanja krizama ? krize mogu biti shva*ene samo u svezi s okolinom ? A -'18B za razdoblje do puberteta bitna su prva = 5 po4etno povjerenje naspram nepovjerenja 5
? doživljaj 5 osobe koju upozna kao pouzdanu ili nepouzdanu ? ovisno o kvaliteti 5 odnosa razvija se pouzdanje u druge i samopouzdanje 6 autonomija naspram srama i sumnje ? vrijeme razvoja mi,i*nog sustavaC eksperimentiranje sa zadržavanjem i otpu,tanjemE ? preko odgoja vrijednosti i 4isto*e razvija se %PF SP%S%7$%S/ ? ako se previ,e nagla,ava zadržavanje – ,krtost i pedanterija ?ako se roditelji mije,aju s dresurom 4isto*e – trajni osje*aj srama i sumnje 9 ini3ijativa vs osje*aj krivnje ? =? god – tenden3ije za pro,irenjem kretnji+ govornih sposobnosti ? posjedovanje razvojne ini3ijative+ djelatnosti i neovisnosti ? ako misli da je samo ili da su nagoni ne,to lo,e – osje*aj krivnje = djelatni smisao vs %sje*aj manje vrijednosti ?zrelost za ,kolu – D2"0/$1 S&1S% – osje*aj korisnosti i sposobnosti ? ne smije biti rane selek3ije dje3e – osje*aj manje vrijednosti @ identitet vs difuzija identiteta ? vrijednosti se trebaju sakupiti u 2 (identitet) ? ako ne onda dolazi do difuzije intimnost vs 1zola3ija ? 1$/1&$%S/ – sposobnost preuzimanja postojanijih odnosa – povezanost s ranom odraslom dobi ? negativnost op*eg distan3iranja od drugih ljudi – izola3ija generativnost vs samoapsorp3ija ? u odrasloj dobi – javljanje nastojanja za generativnost i interesa za osnivanje obitelji ?S&%PS%'P.12 – suprotnostC osiroma,enje me
" PIAGET # kognitivne faze razvoja ili strukturalno?geneti4ka teorija ?veza izme
?nije jos usvojen prin3ip -%$8"'#.12" – nepromjenjivost fizikalnih konstanti objekata ?@? mogu klasifi3irati (oblik+ bojaJ)+ ali ne mogu istodobno promi,ljati dio i 3jelinu 9 faza konkretnih opera3ija (?55;56) ? polazak u ,kolu ? usvojenost prin3ipa konzerva3ije ? razvija se pojam 7'%2+ shva*anje prostora i vremena – S"'12.12 ? mogu*nost promi,ljanja dijela i 3jeline ? razvitak pam*enja ? konkretno opera3ijsko mi,ljenje = faza formalnih opera3ija (55;56) ? razvoj apstraktnog mi,ljenja – mi,ljenje iznad predane informa3ije
$ !OHL%ERG – moralni razvoj ?intelektualna sposobnost odgovara moralnoj sposobnosti ?formirao moralnu dilemu – tzv H"1$8?D10"& (Heinz stoji pred pitanjem treba li ukrasti lijek za svoju na smrt bolesnu ženu) ? S/P$2"#1 &%'0$%G '8#%2B 5 predkonven3ijska razina ? 5 S/P$2 – usmjerenje na kaznu i poslu,nost (kra
M&a'ost, ()*ertet, a'o&es+en+ija • •
