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TERAPIAS COMPLEMENTARES essências florais de Bach Teresa Condeço To see a world in a gram of sand, and heaven in a wild flower, hold infinity in the palm of your hand ha nd and eternity in an hour . William Blake
www.josephinewall.co.uk
(Ver o mundo num grão de areia O céu numa flor silvestre Agarrar o infinito na palma da mão E a eternidade numa hora) William Blake
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach O que são? Dr Edward Bach A Terapia Floral na actualidade Como actuam? Como funcionam? Como se tomam? As 38 essências Escolher essências para crianças
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Aplicações no âmbito do Desenvolvimento Infantil: Dificuldades de aprendizagem Perturbação do espectro do autismo Perturbação de Hiperactividade e Défice de Atenção Adolescência
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach O que são? São remédios líquidos feitos com água, sol e flores na sua época de floração. As “qualidades” de cada flor são “i mpressas” na água através da exposição à acção da luz solar durante várias horas. Os efeitos subtis da luz solar são essenciais para carregar a água com a marca energética da assinatura vi bracional de cada flor. Algumas também podem ser obtidas pelo método de fervura mas é menos comum. Cada frasquinho contém a água com a “marca energética” da flor e uma percentagem desprezível de um conservante, que pode ser brandy ou conhaque, para que a água não evapore. As essências não têm cheiro e não possuem qualquer substância química. O cheiro e o sabor são dados pelo conservante.
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Agrimony
Centaury
Aspen Clematis
Willow
Elm
Cerato
Cherry Plum
Heather
Holly
Honeysukle
WaterViolet
Rock Rose
Wild Out
Gentian
WildRose
Pine
Scleranthus
Beech
Oak
Impatiens
Hornbean
Red Chestnut
Walnut White Chestnut
Mimulus
Crab Apple
Chicory
Sweet Chestnut
Starof Bethleem
Rock Water
Vervain
Mustard
Chestnut Bud
Olive
Gorse Vine
Larch
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Dr. Edward Bach Edward Bach nasceu no País de Gales em 1886. Formou-se em Med Medicina em 1912. Entre 1912 e 1930 foi um grande médico e um inve invesstig tigador. Formou mou-se -se tam também em Homeop meopat atia ia.. Entr ntre 192 1928 a 1935 1935 pesq pesqui uiso sou u 38 essê essênc ncia iass flor florai ais. s. Fale Falece ceu u em 1936 1936,, aos aos 50 anos anos de idade. idade. “A vida não espera de nós sacrifícios inatingíveis, ela apenas pede que façamos nossa jornada com alegria no nosso Coração e sejamos uma bênção para todos aqueles que nos rodeiam. Assim, se fizermos um mundo melhor com a nossa visita, estaremos cumprindo a nossa Missão”
Edward Bach
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach A Terapia Floral na actualidade Austral Australian ian Bush Bush Flower Flower Essence Essences: s: Austrália Bach Flower Flower Remedies: Remedies: Inglaterra Inglaterra Deva Flower Flower Essences: Essences: França França Essências da Terra: Brasil Florais de de Saint Germain: Germain: Brasil Healing Herbs : Inglaterra Pacific Essences: Essences: Canadá Canadá Flower Flower Essence Essence Service Servicess (FES): (FES): América do Norte Richard Richard Katz Katz e Patric Patricia ia Kaminsk Kaminski,i, Flower Flower Essence Essence Society Society.. 87 sistemas e mais de 10.000 essências vibracionais
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Como actuam? Actuam através do fenómeno da ressonância, cada f lor possui uma forma e uma estrutura especifica que vai acordar qualidades particulares na Alma humana. Ressonância e vibração Vibração é sinónimo de frequência. Diferentes frequências de energia reflectem taxas variáveis de vibração. Sabemos que matéria e energia são duas manifestações diferentes da mesma substância energética primária de que são constituídas todas as coisas que existem no universo, incluindo os nossos corpos físico e subtil (Gerber, 1988). «A taxa vibratória dessa energia universal determina a densidade da sua manifestação na forma de matéria. A matéria que vibra numa frequência muito lenta é chamada de matéria física, aquela que vibra em velocidades maiores que a luz é chamada de matéria subtil. A matéria matéria subtil é tão real quanto a matéria densa, a sua taxa vibratória é simplesmente mais rápida» (Gerber, 1988).
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Como funcionam ? A água que contém as flores recebe um tipo de impressão holográfica das qualidades essenciais da planta, cada gota de água contém a configuração total do arquetipo da planta. Cada flor encarna certa qualidade da alma, tem um determinado comprimento de onda energético. A Alma humana contem todas as 38 qualidades das Flores de Bach. Quando surge um conflito, uma situação vivenciada de forma stressante a frequência (comprimento de onda) fica em desarmonia. O Floral tem a frequência de energia harmonizada, vai restabelecer a harmonia e actuar como catalisador no restabelecimento da ligação
Cada flor tem a sua assinatura e poder subtil. A sua vibração única, em contacto com o campo de energia humano e por ressonância, pode restabelecer o equilíbrio e a harmonia dos corpos físico e subtil, restaurando a saúde. As essências florais têm a qualidade de transformar uma emoção negativa numa positiva. Por exemplo, uma pessoa com baixa auto-estima, depois de tomar uma essência específica, começa acreditar em si mesma e terá maior auto-confiança nas situações do dia-a-dia. As emoções negativas não são suprimidas mas transformadas no estado emocional positivo oposto.
entre a Alma e a Personalidade.
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Como se tomam? As Essências podem ser tomadas: •directamente na na língua – duas gotinhas gotinhas •numa garrafa de água mineral de 25cl onde coloca duas gotinhas de cada frasquinho; •num copo de água mineral, com sumo de fruta natural, com chá, com leite; Podem ser utilizadas: •no banho – de imersão para aliviar dores, dores, stress (nomeadamente o Five Flowers); •na pele – pode aplicar directamente directamente nos chakras; chakras; •em creme creme – Five Five Flower Flowerss Cream Cream •através de spray – fazer um composto num frasquinho frasquinho e utilizar na casa (ex.: no lar ou na sala de trabalho antes de reuniões, na aura, por cima da cama/travesseiro antes de dormir, dormir, para “limpar” os ambientes”) ambientes”)..
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As 38 38 essênc essências ias - MEDO MEDO MIMULUS (Mímulo) Medo das coisas conhecidas e timidez
ROCK ROSE
(Alecrim das
ASPEN (Choupo tremedor) Medos e preocupações de origem desconhecida
RED CHESTNUT (Castanha
paredes)
vermelha)
Terror e pânico
Medo ou excesso de preocupação com os outros
CHERRY PLUM (Ameixoeira de jardim)
Medo de perder o controle
Mimulus relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à coragem e à confiança
Padrões de desequilíbrio Quando a criança tem temores conhecidos: medo do escuro, medo de estar só, medo de animais, medo das crianças mais velhas, medo do professor, professor, medo das vacinas. Crianças assustadiças com barulhos. Sensíveis às mudanças de temperatura. Quando caiem não deixam o adulto curar a ferida. Quando estranhos se dirigem a elas (na presença dos pais) choram ou escondem-se.
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Rock Rose relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à coragem e à firmeza
Padrões de desequilíbrio Essência indicada para um medo enorme, para o terror t error,, para ataques de pânico. Indicada para pesadelos ou quando a criança está aterrorizada por algo que ouviu ou imaginou.
Cher Cherry ry Plum Plum relaciona-se com o principio da franqueza e da compostura
Padrões de desequilíbrio Para a criança que se descontrola emocionalmente e num impulso repentino se auto-agride ou chora e esperneia de forma descontrolada. Quando a criança não consegue controlar os esfíncteres ou quando não consegue parar de roer as unhas. Nas estereotipias e rituais obsessivos.
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Aspen relaciona-se com o potencial potenci al da Alma ligado ao destemor, ao domínio e à ressurreição
Padrões de desequilíbrio A síndrome síndrome do “frio no estômago”. O medo do que pode acontecer. Embora os medos possam ser identificados (Mimulus), o resultado do que pode acontecer é desconhecido. A criança tem um medo vago, está apreensiva sobre o que vai acontecer. acontecer. Quando a criança tem pesadelos ou fala a dormir. Quando não consegue adormecer sem saber porquê ou porque tem medo de ter pesadelos. Para a criança que chora toda a noite sem razão aparente. Para aquela que tem medo do próprio medo. Para crianças que têm medo de fantasmas, de ladrões ou do “papão”.
Red Red Ches Chestn tnut ut relaciona-se com o potencial da Alma ligado à solicitude e ao Amor ao próximo
Padrões de desequilíbrio Essência para as crianças que vivem angustiadas pelo bem-estar dos outros. O bem-estar dos outros torna-se a sua única preocupação: pessoas queridas, animais, o planeta. Levam os animaizinhos para casa para cuidar, cuidar, sofrem imenso se eles acabam por morrer. Envolvem-se nas actividades de reciclagem e de como poupar na água. Sentem-se muito ligados aos pais e preocupados pelo seu bem-estar diário. Se algum dos pais tem que se ausentar, temem que alguma coisa má lhe possa suceder e enquanto ele não retorna, vivem momentos de grande ansiedade e angústia.
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As 38 essências – INCERTEZA E INSEGURANÇA CERATO
GORSE (Giesta) Falta de Esperança e “desistiu de lutar”
SCLERANTHUS (Erva Dura) Indecisão
HORNBEAM (Pinheiro abeto) “Preguiça da Segunda-feira de manhã”, insegurança na sua energia de realização do trabalho
GENTIAN (Genciana) Desânimo após uma causa conhecida
WILD OAT OAT (Aveia) Incerteza sobre qual a direcção seguir na vida
Decide, mas duvida da sua decisão, busca conselho e confirmação dos outros
Cerato relaciona-se com o princípio da certeza intima, a “voz interior”, i nterior”, a intuição
Padrões de desequilíbrio “Achas “Achas que está bem?” bem?” – é a pergunta constante da criança Cerato. Duvidam do seu próprio julgamento. Imitam os outros com facilidade para se sentir aceites pelos pares. Podem copiar nos testes, não porque não saibam as respostas, mas porque querem ter a certeza de que as suas respostas estão correctas. Não confiam na sua intuição e no seu ponto de vista. “Apaguei a resposta porque achei que estava errada, afinal estava certa”. “Não sei”. “Se fosses tu o que fazias?”
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Scleranthus relaciona-se com as qualidades da Alma ligados ao aprumo e ao equilíbrio
Padrões de desequilíbrio Personalidade tipo interruptor – uns momentos para cima, uns momentos mom entos para baixo. Podem ter dificuldade em decidir qual a brincadeira que querem fazer ou onde querem ir passear. Podem perder oportunidades porque não se conseguem decidir. Oscilam rapidamente de humor. Podem apresentar descoordenação motora ou movimentos pouco harmoniosos. Num dia gostam de determinado colega no outro não o podem ver. Não sabem se querem jogar à bola com o… ou com o … e deixam passar a oportunidade. Num dia pedem batatas afinal era arroz. Ficam em frente ao espelho a decidir se é calças ou saia e a carrinha escolar já passou.
Gentian está ligado a Deus e à Fé
Padrões de desequilíbrio Crianças que se sentem desanimadas após uma contrariedade. Porque começou a chover e não podem ir brincar. brincar. Estão deprimidas porque quebraram brinquedo preferido. Estão desapontadas porque o aproveitamento escolar não foi o esperado.
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Gorse qualidade da Alma ligada à Esperança
Padrões de desequilíbrio Quando a criança perde a esperança e não tem força para voltar a tentar. Pode ser devido a conflitos familiares ou não passar o ano escolar. escolar. Crianças que têm dificuldades escolares e recusam-se a ir à escola. Quando há uma recaída devido a uma doença crónica.
Hornbeam relaciona-se com o potencial da Alma ligado à vitalidade interior e ao viço da mente
Padrões de desequilíbrio Para a falta de energia momentânea. Para um cansaço que vem antes de se fazer qualquer coisa considerada aborrecida; ir tomar banho, fazer os trabalhos de casa, ir para a escola porque se tem uma determinada disciplina. disciplina. É um cansaço…que desaparece se for jogar Nintendo ou jogar à bola com os amigos. Determinadas coisas são consideradas monótonas e desinteressantes, apesar de necessárias e incontornáveis. incontornáveis. Cansaço que não aparece durante o fim-de-semana, a não ser na hora de fazer os trabalhos escolares. Crianças que ficam irritadas porque estão cansadas.
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Wil Wild Oat Oat relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à vocação e ao propósito
Padrões de desequilíbrio Essência indicada para os jovens que devem escolher uma actividade profissional ou vocação. Para as crianças cujos pais nunca deixaram escolher/decidir nada.
As 38 essências – FALTA DE INTERESSE NO PRESENTE CLEMATIS (Clematitebranca,
cipó do reino)
Sonhador, falta de concretização
OLIVE (Oliveira) Falta de energia de vida
HONEYSUCKLE
WHITE CHESTNUT (Castanheira da
(Madressilva)
Vive no passado
Pensamentos indesejáveis, persistentes, tormento mental
WILD ROSE (Rosa Silvestre) Resignação a apatia
castanheiro)
Índia)
CHESTNUT BUD (Botão do
Dificuldade em aprender com os erros do passado MUSTARD (Mostarda dos campos) Tristeza profunda sem causa conhecida
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Clematis relaciona-se com o potencial da Alma ligado ao idealismo criativo
Padrões de desequilíbrio Criança muito sonhadora e “excessivamente” criativa. Pode apresentar dificuldade em concentrar-se e focalizar no momento presente. Gosta de questionar mas pode deixar-se enredar em fantasias e amigos imaginários. “Não ouvi o que a professora disse”. “Não me lembro onde guardei o lápis”. “Não sei onde fiz a nódoa negra!”. “O quê…?!” “Não gosto de barulho”. “Eu estava com atenção…!” “Na escola, dizem que sou cabeça no ar”
Honeysuckle relaciona-se com o principio da capacidade para a mudança e para estabelecer vínculos
Padrões de desequilíbrio Quando a criança sofreu um trauma e o acontecimento volta para assombrar o presente. Pode manifestar-se nos sonhos ou mesmo no jogo simbólico. Quando sente saudade de um ente querido que faleceu e está sempre a reviver a situação. Quando a criança não se consegue desligar dos pais para ir para a creche. Quando a criança muda de casa e está sempre a recordar como era.
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Wild Wild Rose Rose relaciona-se com o potencial da Alma ligado à devoção e à motivação interior
Padrões de desequilíbrio “Se não os podes vencer, junta-te a eles” “Tá tudo certo” certo”,, “Tá-se “Tá-se bem”. “Não gosto gosto de nada” A criança Wild Rose aceita as coisas e as pessoas tal como lhe chegam. É a “navegação à vista”. Andam calmamente pela vida a “ver o que dá”. Podem acomodar-se às coisas e aceitam o que lhes acontece resignadas, como uma sentença. Não sentem estímulo perante a vida, podem mostrar frustração e aborrecimento. aborrecimento. Não conseguem concentrar-se em nenhuma actividade em particular, não acham interesse em nada. Começam muita coisa mas logo se dispersam por falta de entusiasmo.
Olive relaciona-se com o principio da regeneração, da paz e do equilíbrio restaurado
Padrões de desequilíbrio A criança apresenta um cansaço mental excessivo. Pode ser em época de provas escolares ou porque está a convalescer de uma doença ou de uma operação.
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White White Chestn Chestnut ut relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à tranquilidade e ao discernimento
Padrões de desequilíbrio Pensamentos persistentes que não deixam a criança descansar, está constantemente preocupada com a escola, as provas escolares, a ida ao dentista. As pré-ocupações pré-ocupações que não a deixam concentrar-se nas actividades que tem entre mãos. Está sempre a “falar consigo” podendo queixar-se de dores de cabeça e cansaço.
Ches Chestn tnut ut Bud Bud relaciona-se com o potencial da Alma ligado à capacidade de aprendizagem e concretização
Padrões de desequilíbrio Para a criança que reincide no erro. Pode ter dificuldades de aprendizagem, memorização e concentração. Para ajudar a focalizar. Crianças que se colocam repetidamente em situações de risco, apesar de se terem magoado na mesma situação. Para aprender a aprender.
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Mustard relaciona-se com a qualidade da Alma ligada à jovialidade e à serenidade
Padrões de desequilíbrio Tipo de depressão que vem sem razão aparente. Mais comum na puberdade e adolescência. Melancolia que leva o adolescente a fechar-se no quarto e a ficar às escuras. Sente-se num poço negro e como uma carga para os pais. Não vontade de fazer nada nem de sair com os amigos. Não percebe porque está nessa situação.
As 38 essências – SOLIDÃO WATER VIOLET (Violeta de água) Reservado, sério, fechado nos seus sentimentos
IMPATIENS Impaciente
HEATHER (Urze) Egocêntrico, centrado centrado em si mesmo
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Water Water Viole Violett relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à humildade e à sabedoria
Padrões de desequilíbrio É uma criança segura e auto-suficiente. Faz poucos mas bons amigos. Gosta de brincar sozinha e quando não se sente bem não gosta de chamar a atenção, prefere ficar só. Prefere jogos de paciência, jogos estratégicos, jogos em que não necessite de par ou um grupo, para jogar. Não deixam que cheguem perto para as conhecer, são esquivas e solitárias. Crianças que choram pouco, podem ser orgulhosas e não gostam que os outros as vejam sofrer. sofrer. Se um adulto ou criança os desilude afasta-se deles e ignora-os. Não gostam de partilhar opiniões nem de dar “palpites” de como os outros podem fazer. fazer.
Impatiens relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à paciência e à delicadeza
Padrões de desequilíbrio Ficam amuadas se as coisas não acontecem com a necessária rapidez. Crianças que choram irritadas entre as colheres de papa. Têm que ser elas a resolver determinado jogo. Ficam excitadas e irrequietas com quebras de rotina e novidades (festas, visitas familiares). f amiliares). Ficam excitadas por antecipação. Podem ser as primeiras a levantar o braço na sala de aula, por vezes tentando levantar o braço mais alto e sentando-se em cima da perna para se elevarem. Pode estar sempre agitada e ansiosa quando realiza tarefas, tentando chegar ao fim o mais depressa possível. Movimentam-se com grande velocidade. “Já acabei!”. “Despacha-te, chuta a bola, depressa!”
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Heather relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à empatia e à disposição para ajudar
Padrões de desequilíbrio Eu, eu, eu. Crianças com a “testa ligada no umbigo”. Não interessa o que os outros tenham para dizer, o que dizem tem que ser sempre mais, melhor e mais interessante. Podem ser crianças com tendência a mentir e a chorar por tudo e por nada. Choram muito se dão um pequeno tombo. “Vem cá para eu falar contigo”. “Eu vou contar… eu estava a … veio e …depois…depois… e ainda há mais, ouve…”
As 38 essências – HIPERSENSIBILIDADE HIPERSENSIBILIDADE ÀS INFLUÊNCIAS INFLUÊNCIAS E IDEIAS EXTERIORES AGRIMONY (Eupatória,erva-dosgregos)
Tormento mental escondido atrás de um rosto sorridente
CENTAURY (Fel da Terra) Vontade fraca, servil
WALNUT (Nogueira) Protecção contra mudanças e influências externas
HOLLY (Azevinho) Ódio, inveja e ciúmes
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Agrimony relaciona-se com a capacidade da Alma enfrentar os outros e com a sua capacidade de ter alegria
Padrões de desequilíbrio Aparentemente uma criança feliz e sempre de bom humor. humor. Esconde a sua angústia. Durante a noite está agitada e aflita. Pode chorar convulsivamente convulsivamente e no momento seguinte já está tudo bem. Os pais “notam” que alguma coisa não está bem. Comportam-se como “palhaços” quando encorajadas pelas gargalhadas dos outros para desviar as atenções em situações que se sentem inseguras. Não gostam de discussões e conflitos. Podem revelar os seus temores e ansiedades através do desenho.
Centaury relaciona-se com as qualidades de auto determinação e auto-realização da Alma
Padrões de desequilíbrio Tem dificuldade em defender-se das outras crianças que procuram briga ou intimidação. Gosta de partilhar, é calma nas brincadeiras e cuidadosa com os brinquedos. São crianças que não causam problemas aos pais mas deixam que os colegas se aproveitem da sua bondade e insegurança. Na escola são o “bode expiatório”. “Não tive tempo para acabar a prova, tive que fazer a do…”. “Não posso dizer que não”. não”. “Eu faço os teus trabalhos”
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Walnut relaciona-se com a qualidade da Alma ligada a um novo começo e à singeleza
Padrões de desequilíbrio Personalidade tipo “esponja”. A crianç criançaa Walnut Walnut sabe o quer; quer; como se joga ou como se responde a uma pergunta, mas vacila se lhe apresentarem outra sugestão. É influenciável e pode ser levada a fazer o que não quer. São muito sensíveis às mudanças normais e esperadas na vida. Excelente em qualquer situação de dependência e medo das mudanças.
Holly encarna o principio do Amor Divino
Padrões de desequilíbrio Ajuda a criança a conviver pacificamente com as outras crianças. Crianças que agridem as outras crianças com beliscões, dentadas… Quando mostram ciúmes dos brinquedos, dos amigos ou do nascimento de um membro mais novo na família e demonstram agressividade e raiva. Podem apresentar acessos de cólera ou caprichos sem sentido. Se uma criança, inadvertidamente, a magoa, não descansa enquanto não se vinga.
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As 38 essências – DESÂNIMO E DESESPERO LARCH (Lariço) Falta de Confiança
STAR OF BETHLEHEM (Leite de Galinha) Consolo e protecção após choques e traumas
PINE (Pinheiro) Auto-reprovação, Auto-reprovação, culpa
WILLOW (Salgueiro) Ressentimento, mágoa, negativismo
ELM (Ulmeiro) Sobrecarregado por excesso de obrigações
OAK (Carvalho) Nunca desiste de lutar
SWEET CHESTNUT (Castanheiro) Angústia e desespero mental extremo
CRAB APPLE (Macieira Brava) Raiva de si mesmo, sentimento de falta de limpeza
Larch relaciona-se com a qualidade da Alma ligada à confiança em si.
Padrões de desequilíbrio Crianças com falta de confiança em si mesmas. Temem Temem ser o centro das atenções e preferem não mostrar que sabem a arriscar a desilusão do fracasso. Preferem não tentar e deixam de agir por antecipação do fracasso. “Eu ontem também não consegui fazer f azer,, vou tentar tent ar outra vez porquê?” “Faz tu, fazes melhor que eu”. “Não posso fazer”
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Pine relaciona-se com a qualidade da Alma ligada à tristeza e ao perdão
Padrões de desequilíbrio “Desculpa”. “A culpa é minha”. Podem sentir culpa por não estar à altura das expectativas escolares dos pais ou do professor. Frequentemente, sentem culpa pelos conflitos familiares ou mesmo por ter nascido.
Elm relaciona-se com o principio da responsabilidade
Padrões de desequilíbrio O excesso de pressão ou responsabilidade pode fazer com que a criança não se sinta à altura e momentaneamente perde a confiança nas suas capacidades. Quando sabe que está a ser testada pode sentir falta de confiança e entrar em pânico. De uma geral, são crianças hábeis que conseguem conseguem lidar com as dificuldades. dificuldades. “Tenho tantos trabalhos para fazer, não sei por onde começar…” “Isto é muito para fazer”. “Já me dói a cabeça só de pensar o que tenho para fazer”. “Parece que ainda não fiz nada!”
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Sweet Sw eet Chestnu Chestnutt está ligado ao principio da libertação
Padrões de desequilíbrio Indicada para angústia profunda e desespero. A essência acalma e conforta em situações de tristeza profunda como a perda do animal de estimação.
Star St ar of Beth Bethle lehe hem m relaciona-se com o potencial da Alma ligado ao despertar e á reorientação
Padrões de desequilíbrio Indicada para as crianças que sofreram um trauma sentindo-se tristes e solitárias. Importante também em situações de choque provocado por uma queda, acidente ou susto. Traz conforto e “colo”. Tem uma acção relaxante quando a criança não consegue falar ou chorar apesar do choque ou da aflição. “Restaura os mecanismos de autocura do corpo”. (C. Stern)
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Willow relaciona-se com a qualidade da Alma ligadas à responsabilidade pessoal e ao pensamento construtivo
Padrões de desequilíbrio A síndrome “Calimero”. Quando a criança tenta chamar a atenção dos pais, chorando ou sendo muito simpática para não ter que fazer o que lhe pediram. Sente Sente muita pena de si mesma e “porque é que sou sempre eu?” Chora e fala ao mesmo tempo quando contrariada ou quando as coisas não terminam como tinha previsto. Estão sempre lamurientas e queixam-se de tudo. Podem estar frequentemente frequentemente mal-humoradas m al-humoradas e exigem dos outros determinado comportamento para que elas se sintam bem.
Oak relaciona-se com o potencial da Alma ligado à força e à resistência
Padrões de desequilíbrio Crianças que não valorizam determinadas situações e negligenciam o seu bem-estar. Quando estão doentes não dão importância aos sinais e não respeitam os seus limites de resistência. Dentro da sala de aula, tendem a ser preferidas porque ajudam e estão sempre disponíveis. Fazem sempre os trabalhos de casa antes de ir brincar. brincar. “Gosto mais da escola do que das férias”.
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Crab Cr ab Appl Applee relaciona-se com a esfera do ordem, da pureza e da perfeição
Padrões de desequilíbrio “Picuinhas”. Crianças muito meticulosas com os detalhes. Querem mudar de roupa se a sujaram um pouco acidentalmente. Os brinquedos tem que estar arrumados em determinado local e não se podem mudar. Têm dificuldade em tocar em determinadas texturas ou mesmo tocar na comida com as mãos. Os livros escolares estão sempre impecáveis, impecáveis, não gostam de se enganar e ter que apagar. A sua roupa parece que nunca se suja. Podem ter rituais e hábitos difíceis de quebrar.
As 38 essências – CUIDADO EXCESSIVO COM OS OUTROS CHICORY (Chicoria,almeirão) Possessividade, Possessividade, ciúmes, apego
VERVAIN (Verbena, erva dos leprosos) Excesso de entusiasmo
BEECH (Faia) Intolerância
ROCK WATER (Água da Fonte) Auto-repressão, Auto-repressão, negação pessoal
VINE (Vinha) Dominador, inflexível
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Chicory relaciona-se com os potenciais da Alma ligados à maternidade
Padrões de desequilíbrio Criança amorosa e carente, que espera receber carinho e amor de todos. Não suportam ser ignoradas e gostam de ver os seus esforços apreciados e elogiados. Não gostam de partilhar os brinquedos. Podem manipular o adulto pela culpa. São crianças muito emocionais que exigem atenção constante. “Eu brinco contigo se tu…”. “Se não fazes como eu digo, eu fico triste”. “Gostas mais do mano do que de mim”. “Tu nunca me compras nada”. “Eu comi a sopa toda e tu não me dás nem uma batatinha?”. “Eu só faço isto porque gosto muito de ti”. “É assim que me agradeces!”
Vervain relaciona-se com o potencial da Alma ligado à auto-disciplina e ao comedimento
Padrões de desequilíbrio Não são impacientes mas sempre excitadas e em actividade. Podem queixar-se de outro colega mas não inventam histórias. Nunca querem ir dormir à noite. Quando querem alguma coisa, não choram, gritam. Decidem o que querem e não param enquanto não o conseguem. Tomam Tomam sempre o partido parti do das crianças consideradas mas desprotegidas e defendem-nas. Facilmente discutem para defender as suas ideias. Podem ser impulsivas e agitadas. Quando são contrariados ficam irritados. Quando estão entusiasmados com uma ideia ou um jogo querem partilhar com os outros para que se sintam da mesma maneira. “Se não posso ganhar ou menos que empate!”
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Vine relaciona-se com o potencial da Alma ligado à autoridade e à capacidade de sustentar convicções
Padrões de desequilíbrio “Eu quero, posso e mando” Têm qualidades de líder pela sua vontade férrea mas podem tornar-se mandonas e agressivas para com as outras crianças. Podem ser excessivamente determinadas tornando-se coléricas quando não conseguem o que querem. Podem mostrar alguma crueldade para os que considera “inferiores”. Crianças que fazem tudo para agradar aos pais e maltratam verbal ou fisicamente o irmão mais novo. Amedrontam colegas e companheiros de jogo. “Não tens nada que pensar, é fazer o que estou a dizer”.
Beech relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à simpatia e à tolerância
Padrões de desequilíbrio Criança que tem dificuldade em ser tolerante com os pares. Acredita que a sua maneira de brincar é a “certa”. Faz “queixa” das outras crianças aos pais, porque considera que os outros fazem coisas erradas e incompetentes. Os “outros” nunca fazem nada bem porque a sua maneira é que é a única e a certa. Parece estar sempre aborrecida com os outros. Não suporta os seus brinquedos desarrumados ou mexidos. Reagem de forma desproporcional a pequenas coisas que as irritam.
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Rock Water relaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à adaptabilidade e à liberdade interior
Padrões de desequilíbrio A criança Rock Water não se permite errar. errar. Têm que ser perfeitas em tudo o que fazem. “Que burro que sou!” Podem apresentar rigidez nos seus pensamentos, dificuldade em dormir e sentir grande stress pelas metas que se impõem a si mesmos. As regras são mais importantes do que o próprio ou do que os outros sentem ou pensam. Têm rotinas que devem ser sempre seguidas. São crianças que podem entrar em angústia se têm Bom+ e não têm Muito Bom.
As 38 essências – Five Flowers ROCK ROSE
IMPATIENS
CHERRY PLUM
STAR OF BETHLEHEM
CLEMATIS
Indicações Composto formado por cinco essências. Formulado pelo Dr. Bach para ser utilizado em casos de emergência. Casos de grande sofrimento ou de alguma má notícia repentina, depois de um acidente, em situações de choque, pavor. p avor. Restitui a calma e a confiança.
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Tratar o individuo e não o sintoma
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Dificuldades de Aprendizagem Aprendizagem GENTIAN: para a falta de coragem GORSE: para o pessimismo, fica sem esperança e pára de tentar LARCH: restaurar a confiança, afastar o temor do fracasso MIMULUS: nervosismo ou tímidez CLEMATIS: CLEMATIS: mundo da lua, não se consegue concentrar, distração fácil CHESTNUT BUD: aprender com a experiência, memorização IMPATIENS: intervalo de concentração limitado, irritação, impulsividade PINE: sente culpa por não realizar ou alcançar o padrão desejado
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Espectro do autismo WATER VIOLET:promover a abertura aos contactos sociais e ao exterior WALNUT: Dificuldade em lidar com as mudanças, necessidade de rotina e previsibilidade CRAB APPLE: Perfeccionismo, importância aos detalhes WHITE CHESTNUT: pensamentos ruminantes, aliviar tormento mental CHESTNUT BUD: Dificuldade em aprender com os erros MIMULUS: Medo patológico de errar, LARCH: Baixa auto-estima CHERRY PLUM: emoções extremadas
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach PHDA
CLEMATIS: CLEMATIS: permanecer concentrada na tarefa, menos distraída e consegue focar a atenção. VERVAIN:teimosia VERVAIN:teimosia e necessidade de fazer as coisas à sua maneira IMPATIENS: paz e tranquilidade, níveis aceitáveis de actividade. BEECH: tolerância e compreensão. CHERRY PLUM: pensar antes de agir, agir, maior controlo sobre o seu comportamento e a sua vida
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Adolescênc Adolescência ia - Anorexia Anorexia CRAP APPLE: depreciaçção e raiva de si mesmo (conhecerem, respeitarem e aceitarem) ROCK WATER: WATER: aliviar a tensão e rigidez WILLOW: sentimentos de ressentimento, amargura, autopiedade OLIVE: completa exaustão GORSE: perda de esperança
TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Adolescência – Depressão
OAK: Ter um papel activo na sua vida GORSE+CLEMATIS: GORSE+CLEMATIS: Afastar o estado de espírito de depressão e tédio HOLLY: Manter a calma e o controlo da raiva CRAB APPLE: Desenvolver Desenvolver uma boa auto-imagem CHERRY PLUM: Suprimir os pensamentos de suicídio WATER VIOLET: Manter o contacto social e não se isolar
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TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach Adolescência – Bullying LARCH: perda de autoconfiança MIMULUS: medo de ir para a escola SWEET CHESTNUT+CHERRY PLUM: Desespero e suicidio CENTAURY: Os outros não são superiores de não deve ter vergonha WATER WATER VIOLET VIOLE T: Necessidade Nece ssidade de isolamento
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Leitura recomendada Bach, E. – Cura-te a ti mesmo. mesmo. Ed Pensamento Pensamento Barnard, J. J. – Um Guia para os Remédios Remédios Florais do Dr. Dr. Bach. Ed. Pensamento, Pensamento, 1990. Chancellor, Chancellor, Philip M. – Manual Ilustrado Ilustrado dos Remédios florais florais do Dr. Bach. Bach. São Paulo: Editora Editora Pensamento Pensamento,, cop.1971. Gerber, Gerber, Richard – Medicina Vibracional, Vibracional, Uma Medicina para o Futuro, Editora Cultrix, 1988 Gerber, Gerber, Richard – Medicina Vibracional, Vibracional, Uma Medicina para o Futuro, Editora Editora Cultrix, 1988 Howard, Judy – Crescendo com as Essências Essências Florais de Bach: Um Um guia para o uso dos florais durante a infância e a adolescência. São Paulo: Editora Aquariana, 1997. Monari, Carmen Carmen – Participando Participando da Vida com os Florais Florais de Bach: Uma Uma Visão Mitológica e Prática. 3ª Edição. São Paulo: Roka, 1997 Kaminski, Kaminski, Patricia Patricia – Flores que Curam. Curam. Como Usar Essências Essências Florais. São Paulo: Paulo: Triom, 1998. Paes da Silva, Silva, M. Julia & Gimenes, Olympia – Florais, Florais, uma alternativa saudável. saudável. Editora Gente, São Paulo Scheffer, Mechthild – Terapia Floral do Dr. Dr. Bach. Teoria Teoria e Prática. Editora Pensamento, 1986. Stern, Claudia Claudia – Tudo o que você precisa precisa saber sobre os remédios remédios florais de Bach: Tratado completo para seu uso e prescrição. São Paulo: Editora Pensamento, cop. 1992.
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