Presentació Els nens i les nenes de cicle mitjà de Primària es troben en l’etapa de les operacions concretes. En aquest període, en el qual la lògica de l’infant es va consolidant, cal desenvolupar la seva capacitat mental amb diverses activitats que li permetin afrontar el futur còmodament. Per això, necessita exercitar, reforçar i perfeccionar les habilitats que configuren la intelligència. Per tal que tots els alumnes assoleixin una adequada capacitació en aquest camp, presentem un seguit de fitxes en les quals es treballen les habilitats següents:
• Percepció-aten Percepció-atenció. ció. És una habilitat que facilita que el nen es concentri en una tasca sense distreure’s i que capti la informació corresponent amb claredat. Perquè un nen la pugui exercitar i mantenir durant prou temps, es requereix que es trobi en una situació personal relaxada –que no estigui cansat ni somnolent– i en un ambient adequat. Adquirir l’hàbit de la concentració ajuda, a més, a desenvolupar unes bones estratègies d’aprenentatge. • Memòria. Aquesta habilitat permet recordar dades a curt, mitjà i llarg termini. És un element essencial en la configuració de la intel·ligència de les persones, però cal que s’integri dins del conjunt de les habilitats mentals com a complementària de totes les altres. Sovint, la memòria s’acostuma a exercitar de manera mecànica per retenir la informació que no s’entén. En aquest cas, la memòria es converteix en una trampa perquè, a curt termini, pot donar resultat, però a la llarga no pot substituir el raonament i la comprensió. • Raonament lògic. Amb aquesta habilitat s’estableixen relacions coherents entre elements diferents (classificació, seriació, ordenació i reconeixement de relacions absurdes o inadequades…). • Comprensió de l’espai. Aquesta habilitat permet interpretar les representacions gràfiques d’objectes, reconèixer-los en diferents posicions o imaginar-se una estructura a partir d’un disseny. • Organització temporal. És una habilitat per percebre la cadència en la successió de fets en el temps, descobrint els elements i els detalls que determinen l’ordenació cronològica. La vivència ordenada del temps és essencial per a l’estabilitat física i emocional dels infants. • Comprensió verbal. El desenvolupament d’aquesta habilitat permet al nen comprendre el significat de les paraules (comprensió), expressar-se fent-les servir (fluïdesa) i raonar lògicament. La comprensió posa de manifest l’assimilació de la informació transmesa oralment. Tots els indicadors confirmen que aquesta habilitat ben desenvolupada és un excel·lent predictor de l’èxit acadèmic de l’alumne.
3
• Habilitat matemàtica. Aquesta habilitat suposa el desenvolupament i la interiorització de les operacions mentals, que es faciliten quan es domina el càlcul de manera automàtica i s’hi aplica el pensament lògic. Cal treballar l’habilitat sistemàticament, ja que aplicant-la, el nen podrà resoldre situacions quotidianes. Aquestes fitxes es poden treballar en grup o individualment i convé que es presentin més com un joc que com una activitat acadèmica. És important que es facin en períodes curts de temps, ja que és preferible que els nens es quedin amb ganes de continuar, en comptes que se’n sentin cansats. Els passos que convé seguir per fer aquestes activitats són: 1. Donar les explicacions necessàries necessàries perquè els nens sàpiguen exactament exactament què han de fer. És fonamental que el nen se senti capaç de dur a terme el que se li proposa, per això és important plantejar, en primer lloc, les activitats que pugui superar amb èxit i continuar amb altres que presentin més dificultats. 2. Explicar als nens com han de fer cada una de les activitats i facilitar-los tot el material necessari per realitzar-les (colors, goma, etc.). Tan important com solucionar un problema, és conèixer les estratègies necessàries per resoldre’l. Per això, és bo relacionar els nous plantejaments amb altres ja superats, establir relacions entre els diferents procediments aplicats i aprendre quins convé aplicar en cada moment. 3. Relacionar les noves propostes amb altres activitats ja fetes i fer que s’adonin dels elements comuns. El fet d’analitzar el que s’ha fet en altres ocasions permet al nen definir estratègies específiques per a cada situació i desenvolupar la capacitat de solucionar problemes. 4. Animar els nens a verbalitzar el que han fet. Encara que molts dels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és important que el nen sigui capaç d’explicar amb paraules seves com els ha resolt, precisant els detalls de les imatges i els motius que l’han portat a una solució i no a una altra. 5. Verificar amb els nens totes les respostes i comprovar que, amb les dades obtingudes, es dóna solució al problema plantejat. L’autor
4
• Habilitat matemàtica. Aquesta habilitat suposa el desenvolupament i la interiorització de les operacions mentals, que es faciliten quan es domina el càlcul de manera automàtica i s’hi aplica el pensament lògic. Cal treballar l’habilitat sistemàticament, ja que aplicant-la, el nen podrà resoldre situacions quotidianes. Aquestes fitxes es poden treballar en grup o individualment i convé que es presentin més com un joc que com una activitat acadèmica. És important que es facin en períodes curts de temps, ja que és preferible que els nens es quedin amb ganes de continuar, en comptes que se’n sentin cansats. Els passos que convé seguir per fer aquestes activitats són: 1. Donar les explicacions necessàries necessàries perquè els nens sàpiguen exactament exactament què han de fer. És fonamental que el nen se senti capaç de dur a terme el que se li proposa, per això és important plantejar, en primer lloc, les activitats que pugui superar amb èxit i continuar amb altres que presentin més dificultats. 2. Explicar als nens com han de fer cada una de les activitats i facilitar-los tot el material necessari per realitzar-les (colors, goma, etc.). Tan important com solucionar un problema, és conèixer les estratègies necessàries per resoldre’l. Per això, és bo relacionar els nous plantejaments amb altres ja superats, establir relacions entre els diferents procediments aplicats i aprendre quins convé aplicar en cada moment. 3. Relacionar les noves propostes amb altres activitats ja fetes i fer que s’adonin dels elements comuns. El fet d’analitzar el que s’ha fet en altres ocasions permet al nen definir estratègies específiques per a cada situació i desenvolupar la capacitat de solucionar problemes. 4. Animar els nens a verbalitzar el que han fet. Encara que molts dels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és important que el nen sigui capaç d’explicar amb paraules seves com els ha resolt, precisant els detalls de les imatges i els motius que l’han portat a una solució i no a una altra. 5. Verificar amb els nens totes les respostes i comprovar que, amb les dades obtingudes, es dóna solució al problema plantejat. L’autor
4
Índex 3r curs Ín Desenvolupament de la intel·ligència Percepció i atenció
Fitxa 19. La dansa dels indis ............................... 24
Fitxa 1.
Una família canina .............................. ................................. ... 6
................................. ..... 25 Fitxa 20. El dibuix misteriós ............................
Fitxa 2.
Ombres misterioses ..................................7
princesa i el el cavaller? cavaller? ......... ... .......... .... 126 Fitxa 21. On són la princesa
Fitxa 3.
Eines amagades ............................. ...................................... ......... 8
Fitxa 22. La col·lecció de gerros .......................... 27
Fitxa 4.
Gran festa! ............................................... ................................ ............... 9
Fitxa 5.
Un objecte diferent ................................. 10
Fitxa 6.
Diferències al mirall ................................ 11
Fitxa 7.
L’aparador de la Marta .......................... 12
Memòria Fitxa 8.
Un joc de memòria ................................ 13
Fitxa 9.
La classe de tercer ................................. 14
Organització temporal Fitxa 23. El rellotge i el calendari ......................... 28 Fitxa 24. Una cursa accidentada ........................ 29 Fitxa 25. Dia d’excursió ........................................ 30
Comprensió verbal Fitxa 26. Els animals de la granja ........................ 31 Fitxa 27. Paraules partides .................................. 32
Raonament lògic
Fitxa 28. A qui espera l’Enric? .............................. 33
Fitxa 10. Les aparences enganyen ...................... 15
Fitxa 29. Mots encreuats viatgers ....................... 34
..................................... 16 Fitxa 11. Juguem a pensar .................................
Fitxa 30. Nens i nenes del món .......................... 35
Fitxa 12. Trencaclosques per pensar. .................. 17 Fitxa 13. Gran embolic a la piscina! .................... 18 Fitxa 14. Falta una �gura ...................................... 19 Fitxa 15. Un castell molt estrany ......................... 20
Habilitat matemàtica Fitxa 31. La bandada d’elefants .......................... 36 Fitxa 32. Un combat desigual ............................. 37 Fitxa 33. L’estany de l’escola ............................... 38
Comprensió de l’espai
Fitxa 34. Una cursa especial ............................... 39
Fitxa 16. Converses telefòniques ......................... 21
Fitxa 35. La melmelada de l’àvia ........................ 40
Fitxa 17. L’hora del pati ........................................ 22 Fitxa 18. Compte amb les piranyes! ................... 23
5
FITXA
1
Una família canina Nom
Data
Cada gos de la família Cuqui té les taques diferents dels altres.
En cada una de les vinyetes següents, a un dels gossos li han desaparegut les taques. Esbrina quin és i pinta-li les taques que li falten.
6
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
FITXA
2
Ombres misterioses
Nom
Data
Observa les ombres i uneix amb una línia la que correspon al ratolí.
Observa les peces i pinta del mateix color les parelles que encaixen.
1
2
A
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
3
B
4
C
D
7
FITXA
3
Eines amagades Nom
Data
Ajuda en Raül i l’Anna a trobar les eines que necessiten per arreglar el jardí. Localitza les eines següents al dibuix i pinta-les. aixada galleda falç forca pala pic rasclet regadora tisores podadora
8
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
FITXA
4 Nom
Gran festa! Data
Els pallassos han portat molts globus a la festa. Pinta del mateix color els globus que tenen el mateix dibuix. Un dels globus no té parella, quin és? Encercla’l.
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
9
FITXA
5
Un objecte diferent Nom
Data
En cada sèrie hi ha un dibuix diferent dels altres. Localitza’l i dibuixa el detall que hi falta.
10
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
FITXA
6 Nom
Diferències al mirall Data
Aquests dos dibuixos mostren la mateixa escena, però les coses que en un són a la dreta, en l’altre són a l’esquerra, com si les veiéssim re �ectides en un mirall. Busca les quinze diferències que hi ha entre els dos dibuixos.
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
11
FITXA
7
L’aparador de la Marta Nom
Data
En Pere va fer dues fotografies de l’aparador de la botiga de la Marta. Quan les va veure a la pantalla de l’ordinador, es va adonar que eren diferents. Pinta de color vermell els objectes de la imatge de dalt que no siguin a la de baix. Pinta de color blau els objectes de la imatge de baix que no siguin a la de dalt.
12
Material fotocopiable © 2012 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
