Planificación anual. Escuela Secundaria 3. Chillar. Aul. !ateria" Problem#tica social Contem$or#nea. Contem$or#nea. %ocente" &lardi' (uciano Ariel. Curso" tercer a)o del *achillerato de adultos. Ciancias +aturales , Econom-a , estión de las or/aniaciones.
1. Fundamentación. Desde la segunda mitad del siglo XX, el mundo se ha hecho cada vez más chico, no porque su tamaño haya cambiado sino porque el avance de la tecnología ha agilizado de manera extraordinaria la comunicación entre los diferentes espacios del planeta !l avance del capitalismo hasta su expresión más pura, el neoliberalismo, ha producido grandes cambios en el mundo globalizado !s por eso que resulta importante conocer el mundo en el que vivimos, la influencia externa e interna en nuestra configuración social y cultural "a materia materia #roblemát #roblemática ica $ocial $ocial %ontempo %ontemporáne ránea a planea planea el aborda&e aborda&e de diferente diferentes s temas, siendo el docente quien eli&a los mismos entre las sugerencias brindadas #ara este curso curso se optará por analizar analizar el devenir devenir del mundo desde desde fines de la $egunda $egunda 'uerra (undial, el impacto que el domino de !!)) ha tenido sobre el tercer mundo y el avance avance del del neo liber liberali alismo smo duran durante te la *ltim *ltima a d+cad d+cada a del pasado pasado siglo y sus reperc repercusi usion ones es políti políticas cas,, econó económic micas as y cultur culturale ales s en el mundo mundo en genera generall y en "atinoam+rica en particular !s importante brindar a las personas que asistan al curso las herramientas necesarias necesarias para comprender el comple&o entramado social en el cual vivimos 2. Objetivos. #or parte de los alumnos, se espera que al finalizar el curso logren • •
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%omprender %omprender y pensar críticamente la sociedad en que viven -nalizar los cambios y continuidades continuidades acaecidos en el mundo desde mediados del siglo XX, en relación tanto a los sucesos históricos como así tambi+n a las transformaciones transformaciones socio . culturales !stablecer relaciones relaciones entre el impacto del neo liberalismo y la sociedad en que viven
3. Contenidos a desarrollar. desarrollar. )nidad /emática 0!l mundo durante la primera mitad delsiglo XX 1ntr 1ntrod oduc ucci ción ón a la mate materi ria a #rim #rimer era a y $egu $egund nda a 'uer 'uerra ra mund mundia ial l caus causas as y consecuencias %ampos de exterminio "as nuevas armas de destrucción masiva 2uicios de 3*remberg -cuerdos de 4retton 5oods surgimiento de la 63) y del 7(1 )nidad /emática 8 !l mundo durante la guerra 7ría
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!l mundo bipolar "as luchas en el tercer mundo $ituación de !uropa en la posguerra "a política exterior de los !stados )nidos $urgimiento de movimientos &uveniles, feministas y de igualdad social "a crisis del petróleo y sus consecuencias "a crisis de la )9$$ )nidad /emática : -m+rica "atina durante la segunda mitad del siglo XX "a in&erencia de !stados )nidos en la política "atinoamericana "os !stados de 4ienestar casos de 4rasil, (+xico y -rgentina "os movimientos de izquierda 9evolución %ubana y consecuencias !l caso %hileno la vía democrática al $ocialismo "os movimientos revolucionarios #lan %óndor y Dictaduras en -m+rica "atina )nidad /emática ; !l neoliberalismo y el mundo globalizado %onsenso de 5ashington surgimiento del neoliberalismo 1mpacto en el mundo "a sociedad de consumo !l neo liberalismo en nuestro país consecuencias "a globalización como fenómeno multidimensional< efectos sociales< lo global y lo local< resistencias a la globalización !l impacto de la globalización en la vida cotidiana !l auge del individualismo !l impacto de 1nternet en las relaciones sociales "os medios masivos de comunicación y las relaciones sociales "as pautas laborales (oda y nuevos consumos culturales en un mundo globalizado 0. Pro$uesta %ia/nóstico. /eniendo en cuenta que el curso tiene como destinatarios a personas adultas, se tendrán en cuenta ciertos puntos con el fin de lograr un correcto desarrollo del mismo Desde la primer clases se conocerá la situación personal de cada uno de los participantes, con el ob&etivo de conocer no solo sus conocimientos previos sino tambi+n su situación de vida, teniendo en cuenta que compromisos extra = curriculares >traba&o, familia, etc? pueden influir en el desarrollo de cada uno en el curso !l diagnóstico se hará rimero de manera grupal, mediante charlas distendidas que ayuden a cada uno a contar su situación< y luego se asará a preguntas personales !s importante comprender lo humano y lograr los nexos necesarios para lograr concluir el curso )na vez conocido esto, se plantearan estrategias que ayuden a sortear estos obstáculos . Estrate/ias did#cticas. !n este aspecto, resultan imprescindibles las charlas y los debates, ya que se entiende al diálogo como una herramienta esencial en el proceso de enseñanza /anto los estudiantes como el docente saldrán enriquecidos de esta práctica (ás si tenemos en cuenta que la materia aporta contenidos tan actuales y que, seguramente, muchos de quienes participen del curso recuerden de su propia experiencia de vida #or otro lado, se promoverá el análisis de documentos de manera grupal e individual< fomentando de esta manera el traba&o en grupo y el intercambio de ideas #royección y posterior análisis de videos y@o documentales /raba&os escritos, individuales y grupales donde se articulen los contenidos del curso . Pro$uestas de actividades $ara Estudiantes. !laboración de actividades individuales y grupales que constarán guías . cuestionarios< construcción de mapas conceptuales< elaboración de cuadros comparativos< elaboración de mapas cartográficos "ectura de bibliografía -nálisis de
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fuentes -nálisis de documentales "ectura de noticias y su posterior debate 9elación de conceptos . Pro$uestas de actividades $ara docentes. $iguiendo lo planteado en la fundamentación de esta propuesta, la historia y la geografía ayudan a comprender la realidad social actual !s por eso que el docente debe promover la charla y el debate con la finalidad de lograr en los estudiantes la relación de los contenidos estudiados con el mundo de hoy 6rganizar debates e intercambios de ideas es una de las actividades principales de este curso #or otro lado, el docente debe facilitar a los estudiantes diversas actividades que le ayuden a comprender los e&es temáticos, como proyecciones en #oAer #oint, mapas conceptuales, cuadros comparativos, entre otros 4. Pro$uesta de se/uimiento del $roceso del estudiante. !l decente seguirá la participación de cada uno en las clases, así como tambi+n la entrega en tiempo y forma de los traba&os prácticos propuestos $e realizará un seguimiento personal sobre cada estudiante, con la finalidad de ayudarlo a superar las posibles adversidades que pueda tener !n este caso, resulta importante el resultado que arro&e el diagnóstico que se realizará sobre el grupo en general y sobre cada estudiante en particular 5. Actividades de evaluación. "a evaluación ha sido pensada de manera constante, teniendo en cuenta la participación en cada una de las clases como así tambi+n en la resolución de actividades !s importante lograr un aprendiza&e de calidad, por lo que se tendrá en cuenta la comprensión de los procesos !n este aspecto vuelve a ser importante la evaluación de diagnóstico, ya que se dará una particular importancia a aquellos estudiantes que por motivos extracurriculares tengan dificultades durante el curso $e propondrá la realización de un examen oral o escrito, como así tambi+n la posibilidad de la realización de un traba&o práctico a domicilio 16. Pro$uesta de trabajo final. "a propuesta de traba&o final planea la elaboración de un traba&o de investigación sobre alguno de los temas desarrollados durante la cursada !l traba&o debe constar de una investigación y de una elaboración propia a modo de crítica, análisis o consenso sobre el tema elegido !l docente ayudará al alumno en todo momento, de ser necesario con tutorías, con el ob&etivo de lograr que pueda desarrollar el mismo
11. *iblio/raf-a del Alumno. -m+zola, 'onzalo De . Dicrose, %arlos -lberto Bistoria universal contemporánea #roblemas, debates y puntos de vista Capeluz, 4uenos -ires, 8 BobsbaAn, !ric 'uerra y paz en el $iglo XX1 -rte gráfico, 4uenos -ires, 808 BobsbaAn, !ric Bistoria del $iglo XX 4arcelona, %rítica 80 "ettieri, -lberto "a civilización en debate #rometeo, 4uenos -ires, 8E •
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08 *iblio/raf-a del %ocente. -m+zola, 'onzalo De . Dicrose, %arlos -lberto Bistoria universal contemporánea #roblemas, debates y puntos de vista Capeluz, 4uenos -ires, 8 4ianchi, $usana Bistoria social del mundo occidental Del feudalismo a la sociedad contemporánea 4ernal, Fuilmes, 8G %ortez %onde, 9oberto, Bistoria económica mundial, 4uenos -ires, -riel 8G 7ontana, 2osep #or el bien del imperio #asado #resente, 4arcelona, 80: BobsbaAn, !ric 'uerra y paz en el $iglo XX1 -rte gráfico, 4uenos -ires, 808 BobsbaAn, !ric Bistoria del $iglo XX 4arcelona, %rítica 80 2udt, /onny #ensar el siglo XX /aurus, 4uenos -ires, 80; "ettieri, -lberto "a civilización en debate #rometeo, 4uenos -ires, 8E 9apopport, (ario, Bistoria económica, política y social de la -rgentina, !mece, 4uenos -ires, 800 9equei&o, 2aime, !conomía (undial, (c 'raA Bill, 4arcelona, 88 $ervice, 9obert Bistoria de 9usia en el $iglo XX %rítica, 4arcelona, 80 /ugures Fues, 2uan, !conomía internacional, globalización e integración regional, (c 'raA Bill, (adrid, 88 Horrilla, 9ub+n Bistoria social de occidente 4egocios !ditoriales, 4uenos -ires, 0IIG
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