FINES 2 PROYECTO PEDAGOGICO
Informática
DOCENTE: Juan Perez EMAIL: Juan
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FUNDAMENTACIÓN La tecnología de la información y las comunicaciones ha logrado tan alto grado de desarrollo que hoy está en todas partes y, si no en todas, en la mayoría de las actividades del ser humano: en la educación, la industria, el comercio, las f inanzas, la investigación, etc. Hoy en día, conocer la tecnología y utilizarla ya no constituye ningún privilegio, por el contrario, es una necesidad. El uso de la tecnología es un factor determinante en los niveles de eficiencia y competitividad tanto a nivel empresarial como personal. La manera como se estructuran las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la producción humana, hacen imprescindible la preparación de los alumnos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. En la época de la información y las comunicaciones, es bueno entender que la informática educativa ofrece un valioso potencial que no se debe ignorar en los procesos de renovación pedagógica. En este contexto, nuestra sociedad requiere de unos estudiantes creativos, críticos, capaces de pensar, razonar y abstraer y que puedan resolver problemas. Además deberá ser un aprendiz flexible, aliado al cambio, adaptable a situaciones nuevas, capaz de manejar la incertidumbre con visión de mundo. Dicha persona provista de unas competencias básicas podrá tener mayores oportunidades de desarrollar sus potencialidades humanas y por lo tanto de crecer como persona. Es obligación facilitar y mediar su desarrollo. De ahí la necesidad de capacitar en informática para que éstos puedan sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías practicas que enriquecen la calidad de proyecto de vida.
OBJETIVOS •
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Ayudar a los alumnos y alumnas en el aprendizaje de los diversos campos de la informática, la consulta he investigación. Animándoles a un estudio atractivo, interactivo y eficaz para que sean capaces de progresar de manera autónoma, puesto que cada alumno es el verdadero autor de su aprendizaje. Formar Estudiantes capaces de comprender la dimensión humana de la producción científica y las relaciones del hombre con su entorno. Formar Estudiantes con Énfasis en informática desde una perspectiva analítica, incorporando los desarrollos para la creatividad y el diseño. Formar Estudiantes que puedan apreciar la complejidad de la informática y generen propuestas de cambio significativas para el desempeño de su propia creatividad. Estimular la investigación para la construcción de criterios que permitan valorar la calidad de la práctica de la informática. Propiciar en los Estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de su propio conocimiento en el área de informática. Estimular la participación del Estudiante como gestor de ideas y métodos que incidan en la definición de políticas para su propio desempeño académico.
CONTENIDOS UNIDAD I: HISTORIA DE LA COMPUTADORA
Propósitos Específicos: Analizar el origen y evolución histórica de las computadoras. Destacar los aportes de los precursores en la creación de la computadora como máquina de cálculos. Analizar el concepto y uso de una computadora, los tipos y las diferentes generaciones de computadoras. Contenido: 1.1 Reseña histórica. 1.2 Pioneros de la informática. 1.3 Definiciones de Computadora. 1.4 Las primeros Computadoras. 1.5 Tipos de Computadoras. 1.6 Generaciones de Computadoras.
UNIDAD II: ARQUITECTURA DE UNA COMPUTADORA
Propósitos Específicos: Construir el concepto de hardware. Describir las diferentes partes del hardware de una computadora. Definir el concepto y uso de la memoria, así como los diferentes tipos de memorias. Estudiar los dispositivos periféricos y los dispositivos de almacenamiento de una computadora. Contenido: 2.1 Concepto de Hardware. 2.2 Unidad Central de Proceso (CPU). 2.3 Unidad de Control. 2.4 Unidad Aritmético Lógica. 2.5 Unidad de Entrada, Unidad de Salida. 2.6 Concepto de Memoria, Tipos de Memorias. 2.7 Dispositivos Periféricos, Dispositivos de almacenamiento
UNIDAD III: SOFTWARE
Propósitos Específicos: Elaborar el concepto de Software. Los diferentes tipos de software que existen. Destacar la importancia del sistema operativo de una computadora, así como los tipos de sistemas operativos que hay. Estudiar el concepto de lenguaje de programación y el concepto de programa. Contenido: 3.1 Concepto de Software. 3.2 Concepto de sistema operativo. 3.3 Tipos de Sistemas Operativos.
3.4 Programas de Aplicaciones. 3.5 Tipos de programas de Aplicaciones. 3.6 Lenguajes de Programación. 3.7 Definición de programa. UNIDAD IV: ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS
Propósitos Específicos: Elaborar el concepto de datos e información. Identificar los diferentes sistemas numéricos utilizados por una computadora. Analizar la forma interna del computador para manejar los datos: concepto de Bit, Byte, y otros. Contenido: 4.1 Concepto de Datos e Información 4.2 Sistemas numéricos 4.3 Concepto de BIT, Byte y Campos 4.4 Concepto de Registro 4.5 Archivos
METODOLOGÍA Como estrategias metodológicas se realizarán exposiciones, muestras e informes de lectura por parte del profesor. Que darán justificación para la creación de trabajos y talleres en clase y para la casa (individuales y en grupos con la respectiva exposición), debates y exámenes parciales. Se aplicará el desarrollo de competencias para que el aprendizaje sea mucho más significativo. COMPETENCIA INTERPRETATIVA: concebida como la capacidad del estudiante para dar sentido a los problemas que surgen de una situación. En esta instancia se propone que el estudiante entienda verdaderamente el sentido que tiene esta área para su vida.
Para que el estudiante sea competente a nivel interpretativo:
Explicación de conceptos básicos. Exploración del tema y sus aplicaciones para la vida cotidiana. Construcción de conceptos a través de la consulta y la investigación.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Son las razones que le estudiante pone de manifiesto ante un problema. Se da cuando el estudiante explica o expone con argumentos sólidos lo que ha aprendido ante una situación de la vida cotidiana.
Para que el estudiante sea competente a nivel argumentativo:
Proposición de exposición de conceptos construidos y trabajos desarrollados por los mismos estudiantes.
Evaluaciones escritas donde el estudiante demuestra su capacidad conceptual y practica.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: permite la generación de hipótesis, establecimiento de conjeturas, encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el estudiante estará en capacidad de proponer alternativas viables a la solución de problemas que le son planteados.
Para que el estudiante sea competente a nivel propositivo:
Proposición de problemas aplicados a la vida cotidiana para que sean resueltos por el estudiante a través de la hipótesis y la generación de nuevos conceptos y teorías.
EVALUACION La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que están tomando los procesos. Durante todo el proceso educativo se evalúa, se orienta y se reflexiona. La evaluación permite al docente autoevaluarse y evaluar sus prácticas, y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer seguimiento de sus propios cambios y progresos. SISTEMAS DE EVALUACION Participaciones: Se considerarán las participaciones relevantes dentro de la clase de teoría (resolución de problemas, aclaración de situaciones dudosas Aportes: Se consideran todas aquellas actividades en que el alumno aporte conocimiento para el curso. Pueden ser:
Presentación de algún artículo de interés, relacionado con el curso. Selección de algún sitio web, debidamente explicado.
Exposiciones: Serán exposiciones durante el cuatrimestre, siendo válidas para todas las unidades del curso. Es la única actividad de evaluación teórica que se desarrolla en equipos de trabajo. Los temas y fechas serán dados a conocer oportunamente a los estudiantes para que preparen su trabajo. Exámenes bimestrales: Se aplicará uno por cada bimestre de aprendizaje, al término de éste, en el aula y hora de clase.
BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFÍA DE LOS ALUMNOS:
Se pactara con los mismos que para cada encuentro tengan leído los apuntes de cátedra realizados por el docente y que serán dejados en fotocopiadora una semana antes. De esta manera todos tendrán y conocerán los temas a trabajar y a desarrollar en clase. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
BASALLA, G. (1991): La evolución de la tecnología. Barcelona: Editorial Critica. DE GORTARI, E. (1979): Indagación crítica de la ciencia y la tecnología. Buenos Aires: Editorial Grijalbo. GARCÍA, E., ET AL. (2001): Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación conceptual. Madrid: OEI. BERNARDO ARES, JOSÉ MANUEL - CALVO CUENCA, ANTONIO. (2005): Historia e informática: metodología interdisciplinar de la investigación histórica. Universidad de Córdoba. Servicio de Publicaciones PHILIPPE BRETÓN. (1987): Historia y crítica de la Informática. Editorial Cátedra. Madrid PRIETO, ALBERTO – LLORIS, ANTONIO – TORRES, JUAN CARLOS: Introducción a la informática – McGraw-Hill MURRILL, W. – SMITH, C. L.: Introducción a la informática – Reverté NORTON, PETER: Introducción a la Computación, McGraw-Hill, México, 3ra Edición, 1999 CCPM: Aplicación práctica de la computadora, McGraw-Hill, México, 2da Edición, 2001 ARÉCHIGA, RAFAEL: Introducción a la Informática, Megabyte ARÉCHIGA, RAFAEL: Fundamentos de Computación, Megabyte ARRANZ, ANTONIO: Introducción a los elementos y estructuras de las computadoras, Megabyte DONALD H. SANDERS: Informática. Presente y futuro. Ed. Mc Graw Hill
