Ficha Descriptiva Por Alumno

ESCUELA PRIMARIA OCTAVIO PAZ C.C.T: 15EPR4026G

Profra.: Martínez de Jesús Elizabeth

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Directora Rosa María Serrato Martínez



FICHA DESCRIPTIVA NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO: 3 “A

Martínez Suarez Ángel Issac

”

NOMBRE DEL DOCENTE:

Elizabeth Martínez De Jesús

DIAGNÓSTICO INICIAL

El alumno no entrega tareas y trabajos en tiempo y forma, se ha mostrado renuente ante el apoyo brindado en clase, se distrae constantemente con facilidad, no cumple con el material pedido en clase. Este alumno se caracteriza por ser sociable con los niños, evita meterse en problemas con los demás, es inquieto, le gusta jugar videojuegos, por lo cual siempre tiene ese tema de conversación con sus compañeros. Se relaciona con otros niños con facilidad. Es muy poco persistente, tiene miedo a expresar sus ideas, no cumple con tareas, se distrae con facilidad, es olvidadizo y desorganizado. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. El alumno se muestra interesado en su rendimiento académico. El alumno manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos. Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes.

Habito de responsabilidad académica. Necesita practicar la expresión oral a diario. Necesita apoyo para retener algunos procesos: suma, resta y división Asiste de manera irregular a clases conforme al calendario escolar.

Brindar especial atención y dar seguimiento a la proporción y manera en cumple con su quehacer educativo diario. RECOMENDACIONES GENERALES

Se ha trabajado en conjunto con el alumno (aprendizaje personalizado) llevando a cabo estrategias específicas con el alumno al grado de mejorar su habito de la responsabili dad y su escritura. Se recomienda seguir trabajando de manera individual con el alumno, en un periodo corto, ya que se encuentra a punto de cubrir con el objetivo para así mismo involucrarlo al grupo si n necesidad de estar trabajando en conjunto con el alumno. Se sugiere que se siga trabajando con padres de familia, proporcionándoles el reporte de la situación académica mensual de su hijo, generando acuerdos y compromisos por parte de docente alumno y padre de familia. Que la madre de familia este más al pendiente de los trabajos a realizar en casa, esto con la finalidad de que el alumno desarrolle las habilidades tanto de la lectoescritura como las matemáticas. Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM)





Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, g rafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Leer 20 min diarios para ampliar el vocabulario y armar un glosario con pictogramas de las palabras que no comprenda, sustituyendo posteriormente en la lectura la palabra técnica por la coloquial, e interpretar o dar sentido al párrafo, texto u oración concluyendo con el parafraseo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :

Atención individualizada CONTENIDOS A FORTALECER:

Operaciones básicas (división) Comprensión lectora Escritura (legibilidad)





FICHA DESCRIPTIVA NOMBRE DEL ALUMNO: ÁNGELES GRUPO:

PAREDES DIEGO YAHIR

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:

ELIZABETH MARTÍNEZ DE JESÚS


El alumno se muestra participativo durante clases, de conducta tranquila y muy responsable en sus trabajos y tareas que se le solicitan; es muy sociable y con mucha disposición ante el trabajo en clase individual o en equipo mostrándose muy cooperativo, así mismo destacando como líder positivo. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

Tiene habilidad para la resolución de problemas. Lee con fluidez, cuida su escritura al redactar textos. Presenta iniciativa para realizar sus actividades. Habito de responsabilidad académica. Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes.


La mayoría de sus errores son debido a descuido o falta de atención. Trabaja con demasiada rapidez y descuida mucho los detalles. Ejercitarse en el diseño de cada uno de las grafías para mejorar su legibilidad. (ortografía) Intenta alcanzar el dominio de los algoritmos de las operaciones fundamentales.( Cálculo mental y Comprensión lógica matemática) Trata de mejorar en todos los aspectos y requisitos de la lectura oral y comprensión lectora.

RECOMENDACIONES GENERALES

Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :

Ninguna CONTENIDOS A FORTALECER:





Operaciones básicas con punto decimal (mental) suma y resta. Tipos de textos Porcentaje





FICHA DESCRIPTIVA NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO: 3 “A

Velázquez Tenorio Tonantzi Daniela

”

NOMBRE DEL DOCENTE: Elizabeth Martínez De Jesús


Aunque parece estar interesada en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente. Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera individual. Le hace falta organización en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados. Habla cuando no debe y no permite que otros hablen o expresen sus opiniones EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


No asiste de manera regular a clases conforme al calendario escolar. Se integra con facilidad a los grupos de trabajo. Es una alumna que tiene disposición. La alumna manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo.

Ejercitarse en el diseño de cada uno de las grafías para mejorar su legibilidad. (ortografía) Intenta alcanzar el dominio de los algoritmos de las operaciones fundamentales.( Cálculo mental y Comprensión lógica matemática) Trata de mejorar en todos los aspectos y requisitos de la lectura oral y comprensión lectora Problemas con operaciones básicas (división)


Que la madre de familia este más al pendiente de los trabajos a realizar en casa, esto con la finalidad de que el alumno desarrolle las habilidades tanto de la lectoescritura como las matemáticas. Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :

Ninguna





CONTENIDOS A FORTALECER:

Habito de la responsabilidad académica Fracciones Cálculo mental (suma, resta y división) Problemas con operaciones básicas.





FICHA DESCRIPTIVA NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:

Gallaga Alvarado Manuel Leonidas

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



Este alumno se comporta de manera sociable con todos los niños del grupo, además respetuoso y amigable, le gusta jugar futbol con sus compañeros, es muy extrovertido. Participa en todas las actividades, cabe mencionar que tiene gran interés y habilidad por las artes platicas. El alumno tiene un promedio de 9, a pesar de participar con la mayor parte de las tareas, esforzarse en las actividades educativas y hacer su mayor esfuerzo. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. El alumno se muestra interesado en su rendimiento académico.


Distraído Olvidadizo Desorganizado

El alumno manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos.

Le hace falta organización en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados

Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes.

Brindar especial atención y dar seguimiento a la proporción y manera en cumple con su quehacer educativo diario.


Ramsés muestra buena disposición para su desarrollo académico pero tiene conflicto con la búsqueda de información específica que es algo que le afecta en varias asignaturas por lo cual se le reitera trabajar mucho con la comprensión lectora, le ayudará a adquirir seguridad en sus opiniones respecto al tema. Leer 20 min. Diarios. El docente deberá interactuar con base a la lectura, orientándolo a obtener e informar datos específicos. Elaborar textos breves de la lectura con base a la información específica que se le solicita. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :


Habito de higiene personal y responsabilidad. Independencia y autonomía personal. Fracciones





Lectura y escritura de cantidades Cálculo mental (suma, resta y división) Problemas con operaciones básicas. Comprensión lectora






Chimalpopoca Pérez Axel Jesús

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



El alumno presenta problemas motrices en la escritura y tiene problemas para escribir las palabras acertadamente, se caracteriza por cumplir con las tareas en un 65%, motivo por el cual ha tenido altibajos educativos. No ha consolidado la lecto-escritura.(silábico-alfabético) EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS



Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera individual. Le hace falta organización en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regado Desea tener más responsabilidades pero no cumple.


Aunque parece estar interesado en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente.

Tiene deseo de mejorar en su trabajo

No sabe cómo resolver sus problemas y lo quiere hacer agrediendo a sus compañeros Ortografía y escritura


Necesita supervisión directa. Necesita continuar con apoyo en casa porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atención en su lectura diaria. Ángel tiene conflictos para formular preguntas para guiar la búsqueda de información e identificar aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. para lo cual se recomienda: Seleccione entre varios temas acordes a su grado e interés uno del cual guste para elaborar una exposición. Utilice ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, entre otros para formular preguntas sobre aquello que le interesa saber sobre el tema seleccionado, las investigue y resuelva. Elabore un texto utilizando los cuestionamientos y resoluciones, r esaltando la información específica. Utilice el texto elaborado como apoyo y lo utilice para elaborar un mapa mental, puede elaborar ilustraciones o pegar recortes para hacer más atractiva y dinámica su exposición. Exponer su tema. Se recomienda que elabore este proyecto cada semana para que realice oportunamente su investigación y que cuente con el apoyo de alguien que lo oriente y de la familia e n general para brindarle confianza en su exposición. Evaluar su avance a final cada semana. Leer 20 min. Diarios





Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. Dejar ejercicios de caligrafía (trazo correcto de letras (Aa Bb Cc Dd Ee Ff) Ejercicios de Psicomotricidad (rayado, picado, boleado, moldeado etc.) RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :

Atención individualizada CONTENIDOS A FORTALECER:

Independencia y autonomía personal. Fracciones Cálculo mental (suma, resta y división) Problemas con operaciones básicas. Comprensión lectora Psicomotricidad






GUTIÉRREZ PÉREZ ELLIOT JESÚS

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



Este alumno se caracteriza por ser líder en las actividades deportivas, es callado en e l salón y además es muy reservado no le gusta participar en danza, poesía o cualquier actividad artística, le gusta hablar de jaripeos y carreras de caballo, le gusta el futbol. Cuando se trata de jugar él es uno de los que organizan al equipo para jugar, es selectivo con sus amistades. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS



Poca retención de la información.


Distraído y muy olvidadizo (en los temas de la clase).

El alumno es muy “activo” pero poco “reflexiva”,

Problemas con operaciones básicas

Relacionar la información para poder comprender.

Ortografía y escritura

Dificultad par e cálculo mental

Generaliza información que llega del exterior para interpretarla. RECOMENDACIONES GENERALES

Elliot tiene conflicto para identificar fracciones de magnitudes continuas y determinar que fracción de una magnitud es una parte dada, para lo cual se recomienda: Represente fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).también tiene problemas para identificar y representación de la forma de las caras de un cuerpo geométrico. Para ello se recomienda: Identifique en ilustraciones las caras de los objetos y cuerpos geométricos a partir de sus representaciones planas y viceversa. También ha demostrado tener problema para identificar ángulos mayores o m enores que un ángulo recto, así como para el utilizar el transportador para medir ángulos, para lo cual se recomienda: Mida ángulos con el transportador y use el grado como unidad de medida de ángulos. Clasifique los ángulos según los grados obtenidos.se recomiendan estas actividades en casa tres veces por semana. Al final de mes se valorara su avance Leer 20 min. Diarios Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática.





Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. Dejar ejercicios de caligrafía (trazo correcto de letras (Aa Bb Cc Dd Ee Ff) Ejercicios de Psicomotricidad (rayado, picado, boleado, moldeado etc.) RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :


Habito del estudio. Fracciones Cálculo mental Operaciones básicas (división) Ortografía Caligrafía





FICHA DESCRIPTIVA NOMBRE DEL ALUMNO:

HERNÁNDEZ ROCHA MELISA DANIELA

GRUPO: 5 “A” NOMBRE DEL DOCENTE:



Esta alumna se muestra muy introvertida, se relaciona con todos los niños del grupo, la niña es paciente y muy obediente, es dedicada a sus actividades, casi no se r elaciona con alumnos de otros grupo, se puede decir que es apática para muchas actividades. Es una alumna modesta, muy disciplinada, amable, delicada, persistente, tranquila, muy introvertida, sensible, tiene pocas amistades. Es muy responsable ya que durante el ciclo escolar no tiene ninguna inasistencia. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


La alumna manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. La alumna se muestra interesada en su rendimiento académico. La alumna manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos. La alumna es metódica, muy atenta y receptiva a la información, tiene buena escritura, es ordenada y siempre lleva sus apuntes en orden.

Es poco analítica, tiene un bajo nivel de abstracción, tiene una visión muy general de cualquier tema, es decir, es poco abstracta, posee poca habilidad para argumentar sus ideas. Se enoja con facilidad y en ocasiones actúa de manera arrogante con los demás.

La alumna es muy responsable. RECOMENDACIONES GENERALES

Seguir utilizando el método inductivo con los libros de texto, aplicando pictogramas y descomposición de palabras, para lograr alcanzar el nivel CRITICO dentro de la comprensión lectora y posterior mente utilizar organizadores gráficos de información para generar el nivel CREATIVO dentro de la comprensión lectora. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :






Niveles de comprensión lectora (crítico y creativo)






MÉNDEZ ROJAS ARIADNA YAREMI




Esta alumna es sociable con la mayoría de sus compañeros, en especial con las niñas, convive con alumnos de otro salón y siempre está al pendiente de sus compañeros. Es amable, cooperativa, introvertida, obediente, discreta, se enoja con facilidad y en ocasiones actúa de manera arrogante con los demás. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


Yaremi manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases, aunque en eventos cívicos se ve limitada a participar por su tipo de religión.

La alumna se desempeña regularmente y trata de hacer todas las tareas y actividades escolares lo mejor posible. Manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. Se muestra interesada en su rendimiento académico.

Posee muy pocas habilidades en el uso del lenguaje ya sea oral o escrito, tiene poca capacidad de interpretar las ideas y a veces le cuesta trabajo abstraer y aprender o memorizar datos o fechas, pero tiene mucho empeño y es persistente en las actividades Es descuidada y tiene poco desarrollo en el manejo de sus habilidades de pensamiento.(niveles de comprensión lectora y lógico matemático) Dificultad para el cálculo mental. Ortografía y caligrafía


Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM)

Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Leer 20 min diarios para ampliar el vocabulario y armar un glosario con pictogramas de las palabras que no comprenda, sustituyendo posteriormente en la lectura la palabra técnica por la coloquial, e interpretar o dar sentido al párrafo, texto u oración concluyendo con el parafraseo. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :






Habito de la responsabilidad académica Cálculo mental Comprensión lectora Ortografía y caligrafía






MORALES PINEDA SEBASTIÁN ABISHAI




Este alumno se caracteriza por ser líder en las actividades, es muy extrovertido en el salón. Cuando se trata de jugar él es uno de los que organizan al equipo para jugar, es selectivo con sus amistades, siempre trata de tener el control, es apaciguado cuando reflexiona, y le gusta ser el centro de atención. Sebastián muestra un carácter muy sociable lo que le ayuda a integrarse en equipo y actividades generales aunque en ocasiones su desarrollo se ve limitado ya que tiende a tomarlo todo a juego, es muy inqui eto. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. Participativo dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos. Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes. Brindar especial atención y dar seguimiento a la proporción y manera en cumple con su quehacer educativo diario. Analiza, sintetiza, compara su nivel de reflexión es ampliamente mayor al resto del grupo, tiene la capacidad de memorizar textos a la perfección.


Habito de responsabilidad académica. Es necio en algunas ocasiones, es rebelde con sus compañeros y no le gusta que sus compañeros le contradigan. No muestra interés en su rendimiento académico. Su nivel de argumentación es poca Se distrae con facilidad Mantiene una mala ortografía y mal trazo de la grafía. Un nivel de comprensión lectora inferencial


Se recomienda que por lo menos tres veces a la semana practique algún deporte que le ayude liberar energía y le permita tener más concentración en sus clases. Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Leer 20 min diarios para ampliar el vocabulario y armar un glosario con pictogramas de las palabras que no comprenda, sustituyendo posteriormente en la lectura la palabra técnica por la coloquial, e interpretar o dar sentido al párrafo, texto u oración concluyendo con el parafraseo. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:





NECESIDADES DE APOYO :


Habito de la responsabilidad académica Ortografía y caligrafía Comprensión lectora






PEÑA PÉREZ MAURICIO SAID




El alumno Sergio es muy callado, reservado y hasta cierta manera muy tímido, le gusta relacionarse de manera sana con sus amigos y demás compañeros, él es muy bromista, no es agresivo, regularmente es bien portado aunque rompe la disciplina con sus compañeros de mesa cuando se trata de jugar. Presenta un problema de leguaje no Diagnosticado. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


El alumno se desempeña satisfactoriamente porque es organizado en muchos sentidos y le gusta terminar todo las actividades que empieza.

Evita leer o escribir

Es sensible, amable, responsable, es honesto, con sentido del humor, siempre es respetuoso con sus compañeros y jamás se ha metido en problemas con otros niños.

Comprensión lectora pobre, dificultad para entender los temas leídos

El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo.

Dificultades para entender conceptos abstractos

El alumno se muestra interesado en su rendimiento académico. El alumno manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos.

Tendencia a perder información cuando lee un texto

Pobreza en las redacciones orales y/o escrita

Pobre habilidad para aplicar destrezas matemáticas. Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobretodo de omisiones, rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como la comprensión que resulta deficiente. Dadas estas dificultades muestra poco interés por la lectura y alta fatigabilidad.


Se le reitera trabajar mucho con la comprensión lectora con el apoyo de la familia en un ambiente relajado y saludable que le ayudará a adquirir seguridad en sus opiniones respecto al tema. Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la com prensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:






Ejercicios de logopedia EJERCICION DE RESPIRACION Y RELAJACION: La respiración y relajación ayudan a que el niño pueda mejorar su voz y decir la frase correctamente. CONTENIDOS A FORTALECER:

Habito de la responsabilidad académica Comprensión lectora Ejercicios para lenguaje






Zarate Hernández Donovan Alexander




Este alumno es muy sociable, tiene muchos amigos de diversos grupos, se caracteriza por ser el alma del salón, cuando él no está se siente su ausencia, es muy extrovertido, le gusta llamar la atención pero sus defectos también son muy notorios; su principal característica es que siempre está hablando con otras personas y a veces se quejan de él porque llega a molestarlos o a fastidiarlos con sus gestos y palabras. También se relaciona con las niñas, su desempeño no es muy favorable porque muestra muy poca disposición hacia el desarrollo de trabajos en la clase pero cuando lo decide, trabaja formidablemente, Uno de los problemas más recurrentes es en la práctica de la lectura, escritura y cálculo mental. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo.

Su nivel académico se ve muy limitado por su comportamiento escolar.

El alumno se muestra interesado en su rendim iento académico.

Alexander presenta todas las características de una persona inteligente porque entiende a la perfección todas las instrucciones que se les da en el salón. Su principal limitante es la indisciplina.

El alumno manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos. Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes.

Es irresponsable, descuidado, distraído, olvidadizo, rebelde y desorganizado. Posee una comprensión lectora sola mente de nivel inferencial.


Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM)

Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Leer 20 min diarios para ampliar el vocabulario y armar un glosario con pictogramas de las palabras que no comprenda, sustituyendo posteriormente en la lectura la palabra técnica por la coloquial, e interpretar o dar sentido al párrafo, texto u oración concluyendo con el parafraseo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:







Habito de la responsabilidad académica Cálculo mental Escritura, y ortografía Comprensión lectora






RIVERA GONZALES KARLA GABRIELA




La alumna es carismática y tiende a relacionarse fácilmente con las personas, además tiene una intelig encia interpersonal y esto la hace colocarse como líder en el salón ya que tiende a entender a las personas y circunstancias en las que vive. La alumna tiene amigos y amigas de distintos sexos y amigas de diferentes edades, y aunque es muy aceptada en ocasiones parece lo contrario ya que su tipo de carácter la hace ser muy voluble. Karla es muy optimista y perseverante en las actividades escolares, además siempre hace lo posible por estar entre los mejores promedios. Siempre trata de ser “responsable”, es una alumna muy estudiosa, trata de estar cumpliendo con las tareas aunque en ocasiones suele no hacerlas. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


La alumna es disciplina, muy optimista, a veces rebelde, también es unos de los pilares en la organi zación de las actividades grupales, es amable aunque suele entrar en riña fácilmente con sus compañeros. La alumna es capaz de analizar, cuestionar, comparar y ordenar simbólicamente la información, también tiene una excelente capacidad de abstracción en el aprendizaje de términos. Posee la capacidad de argumentar sus ideas con lógica y veracidad, también describe, relaciona y explica con concordancia en sus ideas. La alumna es perceptiva y además planifica y reorganiza sus aprendizajes.

Habito de responsabilidad académica. Su principal defecto es que se distrae con facilidad, Es una alumna poco persistente en sus tareas y ese es el principal factor que afecta de manera negativa su desempeño escolar. Se podría considerar el hecho de que si tuviese más atención familiar en el alumno; su desempeño sería totalmente positivo.

Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la motivación para mejorar día con día en el cumplimiento de actividades y nuevos aprendizajes. La alumna posee una alta capacidad de reflexión sobre cualquier tema que se le pregunte, además tiene habilidades matemáticas. RECOMENDACIONES GENERALES

Se recomienda trabajar el habito de la responsabilidad por medio de reflexiones, y l leguen a generarle un pensamiento de porque la importancia de ser RESPONSABLE. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:







Habito de la responsabilidad académica






RODRÍGUEZ BAUTISTA DAYREN JAZMÍN




La alumna es muy tímida, siempre procura estar bien con todos y nunca hace travesuras ni se porta mal en el salón, es una niña con buenos principios y muy respetuosa. Es una alumna modesta, muy disciplinada, amable, persistente, tranquila, introvertida, sensible, tiene pocas amistades. Es muy responsable en trabajos y tareas. Dayren se comporta de manera sociable con todos los niños del grupo, le gusta jugar futbol con sus compañeros. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

Esta alumna es metódica, muy atenta y receptiva a la información, tiene buena escritura, es ordenada y siempre lleva sus apuntes en orden. La alumna razona lógicamente sus ideas en un cierto grado, es atenta, perceptiva, es analítica, ordena y clasifica información del exterior


Dayren se desempeña muy bien de manera individual pero se le dificulta convivir conciertos compañeros en equipo siendo ella quien establece barreras entre sus compañeros. Dayren se muestra muy participativa pero tiene dificultad para aportar opiniones o síntesis respecto a temas específicos pese a que sabe comunicarse.


Se le recomienda ponerla a hacer actividades productivas engrupo aunque no sean de su agrado y posteriormente platicar con ella la importancia de trabajo en equipo y la tolerancia para convivir armónicamente en sociedad y las ventajas que conlleva este modo de vivir saludable. Se recomienda practique la comprensión lectora mediante la técnica de “Descomposición de términos” en casa y actividades que requieran de su atención constante con el fin de que aprenda a desarrollar un carácter asertivo y sepa actuar frente a eventualidades. Se aconseja continúen en casa practicando con Dayren el desarrollo de sus habilidades sociales con el fin de que ella adquiera más facilidad de palabra y de juicio para emitir sus opiniones que le ayudará a disipar dudas e incrementar su rendimiento académico. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :


Trabajo en equipo Autoestima Comprensión lectora






SALADO SALGADO LUISA FERNANDA




La alumna es carismática y tiende a relacionarse fácilmente con las personas, además tiene una inteligencia interpersonal

ya que tiende a entender a las personas y circunstancias en las que vive. La alumna tiene amigos y amigas de distintos sexos y amigas de diferentes edades, y aunque es muy aceptada en ocasiones parece lo contrario ya que su tipo de carácter la hace ser muy voluble. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


Es muy optimista y perseverante en las actividades escolares, además siempre hace lo posible por estar entre los mejores promedios. Siempre trata de ser responsable, es una alumna muy estudiosa, trata de estar cumpliendo con las tareas aunque en ocasiones suele no hacerlas.

Poco organizada Comprensión lectora nivel reflexivo

Es analítica, compara, identifica, define y ordena la información que capta del exterior, observa, interpreta, describe y relaciona lo que sabe con lo que conoce, es perceptivo, es atento y tiene una buena capacidad de razonamiento. RECOMENDACIONES GENERALES

Se recomienda practique la comprensión lectora mediante la técnica de “Descomposición de términos” en casa y actividades que requieran de su atención constante con el fin de que aprenda a desarrollar un carácter asertivo y sepa actuar frente a eventualidades. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :


Comprensión lectora

FICHA DESCRIPTIVA




NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:


Martínez Esquivel Miguel Santiago

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



El alumno es poco sobresaliente aunque cuando se lo propone trabaja con regularidad, tiene algunas deficiencias en la escritura de palabras, también es poco persistente en las actividades que realiza durante la clase e inclusive se muestra apático al maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae manchando su libreta o haciendo o tras cosas diferentes a la clase. Aunque Alan es un niño muy respetuoso tiende a tener dificultad para trabajar en equipo ya que le falta desarrollar sus habilidades comunicativas y prefiere que los demás elaboren los proyectos dando él una mínima o nula participación dedicándose solamente a recolectar los productos de los demás. El alumno presenta problemas motrices en la escritura y tiene problemas para escribir las palabras acertadamente, se caracteriza por cum plir con las tareas en un 85%, motivo por el cual ha tenido altibajos educativos. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

El alumno se desempeña regularmente y trata de hacer todas las tareas y actividades escolares lo mejor posible. Manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo.


Tiene algunas deficiencias en la escritura de palabras también es poco persistente en las actividades que realiza durante la clase e inclusive se muestra apático al maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae manchando su libreta o haciendo otras cosas dif erentes a la clase. Alan es poco solidario, es introvertido, es poco sociable, es apático, aunque cabe distinguir que en ocasiones se hace todo lo que se propone. Pobreza en las redacciones orales y/o escrita Dificultades para entender conceptos abstractos Pobre habilidad para aplicar destrezas matemáticas


Se recomiendan lo pongan en casa realizar actividades en conjunto con tareas específicas en las cuales el ponga en juego sus habilidades individuales y grupales al interactuar con la familia. Necesita supervisión directa. Necesita continuar con apoyo en casa porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atención en su lectura diaria. Alan tiene conflictos para formular preguntas para guiar la búsqueda de información e identificar aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. para lo cual se recomienda: Seleccione entre varios temas acordes a su grado e interés uno del cual guste para elaborar una exposición. Utilice ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, entre otros para formular preguntas sobre aquello que le interesa saber sobre el tema seleccionado, las investigue y resuelva. Elabore un texto utilizando los cuestionamientos y resoluciones, resaltando la información específica. Utilice el texto elaborado como apoyo y lo utilice para elaborar un mapa mental, puede elaborar ilustraciones o pegar recortes para hacer más atractiva y dinámica su exposición.





Exponer su tema. Se recomienda que elabore este proyecto cada semana para que realice oportunamente su investigación y que cuente con el apoyo de alguien que lo oriente y de la familia e n general para brindarle confianza en su exposición. Evaluar su avance a final cada semana. Leer 20 min. Diarios Continuar trabajando de manera sistemática el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la comprensión lógica matemática. Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar. Dejar ejercicios de caligrafía (trazo correcto de letras (Aa Bb Cc Dd Ee Ff) Ejercicios de Psicomotricidad (rayado, picado, boleado, moldeado etc.) RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: NECESIDADES DE APOYO :

Atención personalizada CONTENIDOS A FORTALECER:

Cálculo mental Escritura, y ortografía Comprensión lectora





FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL GRUPO:

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



El grupo está conformado por 37 alumnos, de los cuales 15 son niñas y 22 niños de edades entre los 7 y 8 a ños. EL GRUPO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


Habito de responsabilidad académica. Disciplina Es un grupo que le gusta las actividades novedosas saben trabajar en equipo.

Que los alumnos con desempeño sobresaliente apoyen a sus compañeros

bueno

o

Puntualidad Comprensión lectora nivel inferencial Asistencia Operaciones básicas inmiscuidas en problemas (suma, resta, multiplicación y división) Consolidación de la división RECOMENDACIONES GENERALES

Mantener comunicación continua con los padres de familia. Trabajar la responsabilidad de entrega de trabajos de manera oportuna Fomentar la sana convivencia entre compañeros. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

4.3


Apoyo de USAER CONTENIDOS A FORTALECER:

Habito de la responsabilidad académica Comprensión lectora Cálculo mental Operaciones básicas Comprensión lógica matemática Diversas estrategias de análisis y reflexión de información





Operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división Operaciones y problemas de fracciones. Cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas Redacción de textos libres Escritura y ortografía





FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL GRUPO:

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:


DIAGNÓSTICO FINAL

El grupo termina conformado por 34 alumnos, de los cuales 17 son niñas y 17 niños de edades entre los 7 y 8 años. Teniendo 4 bajas y dos altas durante el ciclo escolar. EL GRUPO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

Es un grupo que le gustan las actividades novedosas. Saben trabajar en equipo y además realizan consignas en tiempos determinados es decir pueden realizar varias tareas de manera autónoma. El grupo logra determinar la idea principal en textos escritos. Identifican los elementos básicos de la oración (sujeto, verbo, predicado). Realizan composiciones escritas sobre temas relacionados a su proyecto de aprendizaje, aplicando reglas de ortografía y empleando acertadamente artículos y sustantivos. Leen y escribe cantidades hasta Unidades de Millar en números naturales. Calcula el mínimo común múltiplo en números naturales, resuelve divisiones de una cifra. Identifica su espacio geográfico: País, estados y capitales. Consideran importante mantener y conservar las diferentes manifestaciones culturales de su región. Disfrutan de las actividades culturales que se llevan a cabo durante la ejecución de algún proyecto.


Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia el respeto el compañerismos y la solidaridad. Seguir fomentado le habito de responsabilidad académica. Trabajar cálculo mental Comprensión lectora Comprensión Lógica matemática Consolidación de la división de dos cifras.


Fortalecer las actividades de lectura en voz alta y la comprensión lectora. Reafirmar las habilidades matemáticas las las operaciones de 'multiplicación y división con punto decimal. Continuar con las actividades para convivir día a día. (convencía escolar). Continuar trabajando de manera sistemát ica el cálculo mental mediante la estrategia de “ descomposición” , la cual consiste en desbaratar la cantidad y organizarla por valor posicional. (U D C UM DM CM) Trabajar la estrategia “taller de escritores”, donde elaborara textos de manera libre sobre algún tema que le agrade; con el objetivo mejorar la grafía, así mismo la coherencia en textos y ampliar su vocabulario connotativo. Se retomara el método inductivo (de lo particular a lo general), mediante pictogramas durante la lectura, para fortalecer la jerarquización de ideas y lograr la comprensión lectora. Dejar ejercicios extras de problemas con operaciones básicas, con la finalidad de discriminar la operación a realizar en cada problema y mejorar la com prensión lógica matemática.





Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de multiplicar.


USAER CONTENIDOS A FORTALECER:

Habito de la responsabilidad académica Operaciones básicas en problemas






López Calderón Aline

3 “A”

NOMBRE DEL DOCENTE:



La alumna no entrega tareas y trabajos en tiempo y forma, se ha mostrado renuente ante el apoyo brindado en clase, se distrae constantemente con facilidad, no cumple con el material pedido en clase. Irresponsable, descuidado, rebelde, desorganizado y poco persistente. Introvertida y no se relaciona con los niños del salón, su única amiga con la que se lleva es Dulce realiza comentarios muy inadecuados para su edad cronológica, haciendo q sus compañeros se molesten con ella ya que toma una actitud infantil. Toma cosas en ocasiones ajenas, sin devolverlas, miente constantemente. EL ALUMNO CUENTA CON LAS SIGUIENTES FORTALEZAS


El alumno manifiesta una actitud positiva para el trabajo en equipo. El alumno se muestra interesado en su rendimiento académico. El alumno manifiesta alto nivel de participación dentro del salón de clases y en eventos cívicos, deportivos y académicos. El alumno analiza en poco grado de complejidad, le cuesta trabajo reflexionar y argumentar sus ideas, aunque cuando escribe sus textos lo hace con buena concordancia y buena letra.

Habito de responsabilidad académica. Es poco persistente en las actividades que realiza durante la clase e inclusive se muestra apático al maestro y aunque no lo demuestra solo se distrae manchando su libreta o haciendo otras cosas diferentes a la clase.


El alumno requiere de una atención individualizada para aclarar de manera sencilla cómo realizar cada una de las actividades a desarrollar, conducirlo paso a paso, sin manejarle varias indicaciones o explicaciones a la vez. Cuando la actividad, el momento y l as circunstancias lo permitan, una buena alternativa para apoyarlo a realizar su s actividades podría ser, asignarle alguno de sus compañeros con mayor avance relativo, como tutor. Es necesario, estratégicamente, retomar con él algunos de los temas básicos y fundamentales para avanzar con los propios del nuevo tema. Brindar especial atención y dar seguimiento a la proporción con su quehacer educativo diario. Se sugiere que se siga trabajando con padres de familia, proporcionándoles el reporte de la situación académica mensual de su hijo, generando acuerdos y compromisos por parte de docente alumno y padre de familia. Revisar constantemente sus cuadernos para verificar el cumplim iento de tareas y trabajos. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:



Ficha Descriptiva Por Alumno

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