(ANEXO 10) FICHA DE O BSERVACIÓN ÁULICA GUÍA D E O BSERVACIÓN ÁULICA Curso y paralelo a evaluar:
Código AMIEI :
Crit erios de ev aluación
Apellidos y nombres del docente:
Ho ra de Ini cio
Fec ha y hora:
Cumpl e con los CR
Ho ra de Nivel Educativo / Sección
Finalización:
Tem a / con tenidos de la clas e:
reque rimient os
Es tá cerc a de cum plir con EC
los req uerimient os
NM
Necesita me jora
Necesidades Educativas Espec ial es
No f ue ue obs erv ado / No NO/NA aplica
con o sin dis cap ac idad
CARA CTERÍSTICAS DEL D ISEÑ O D E LA C LASE
CR
EC
METOD OL OG ÍA: DEFINICIÓN, EXPLICA CIÓN Y O RIENTACIÓN D E LOS O BJETIVOS El p rof esor defin e claramente los objetivos d el ap rendizaje Se ret oman los objet ivos d e ap ren dizaje al final de la clas e para ay udar a ev idenc iar c ómo y cuán to s e han logrado dichos objet ivos.
El prof esor activa el conocimient o prev io de sus estudiante s ha ciéndoles preguntas y solicitándoles e jem plos.
El prof esor moni tore a el progreso de los estudiante s Col oc a mater ial re lacionado con la unidad didá ctica que e stán trabajando Ti ene la planificación de la clase y la adap tac ión curricular El p rof esor dem uestra creatividad en las act ividade s impart idas Am bienta el aula con los trabajos de las niñas y niños
El aula cuenta con rec ursos y material es didáct icos para los estudiante s Promueve relaciones de los contenidos nuevos de esta clas e con otr os cont enidos
CLI MA PARA EL APREN DIZA JE Promueve la pa rticipa ción de todas y todos los estudiante s y la expre sión de sus
opiniones e ideas. Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona con el tema o el propósito de la clase, dando distintas visiones, dudas, conflictos y/o interr ogan tes qu e irán res olviendo. Dis tribu ye e l mobiliar io p erm itien do espac ios de c irculac ión. La distribución de los alum nos en la sala de clases s e modifica de acuerdo a la ta rea a real izar .
NM
NO/NA
Modelo de funcionamiento de los
Departamentos
de Consejería
El docente toma en consider a ción el ritm o y el tiem po de a pre ndizaje de cada uno de sus estudiante s.
El doce nte se d esplaza por dis tintos sect ores d el aula, par a f acilitar la ate nción de los est udiantes de forma p ersonalizada. Promueve y fa cilita el orden y li mpie za.
Las reg las y rutinas son claras en la clase El prof esor escuc ha a los estudiante s con a tenc ión y respet o El p rof esor usa una var iedad de estrateg ias par a la instrucción El doce nte utiliza recursos y material didáct ico d e ac uerdo a las nece sidades edu cat ivas y dis cap ac idad de sus est udiantes .
APRENDIZAJE G RUPAL Hay di ver sidad de m odalidad es y moment os d e dis cusión en gr upo en la clas e. Se integra a todos los est udiantes a grupos de tr abajo de m aner a eq uitat iva.
PROMOCI ÓN DE PENSAMIEN TO CRÍ TICO Y REFLEXIVO Se promueve la a ceptación de di ver sas soluc iones para enf rentar un probl em a. Hay opo rtunidades para la ref lexión individual oral y escr ita al rededor d e diver sos asp ect os d el tem a. Resal ta los valo res i mplicados en los tem as trabajados durante el proceso de
apre ndizaje, i ncorporándolos e n la discusión y re flexión con sus estudiante s.
US O D E LA ES CRITURA COMO HERRA MIENTA D E A PO YO AL A PREN DIZA JE Se g uía al est udiante en el uso adec uado de la ex pres ión del leng uaj e oral y escrito
Se citan las f uente s usadas pa ra producir los textos , de a cuerdo a las conv enc iones acad ém icas.
PROC ES OS DE EVALUA CION D URANTE EL APREN DIZA JE Se reg is tra inf orm ación sobre los avance s en los procesos de a pre ndizaje. Se incluye momentos de auto-evaluación de los procesos individuales d e aprendizaje, basado en el acopio de los productos individuales para que los est udiantes id ent ifiquen sus progres os / dific ultad es Aplica ev alu ac ion es di ver sas y dif ere nciadas: o ral, escrita, etc., de ac uer do a la nece sidad educativa, o discapa cidad de los estudiante s.
Estudiantil
Modelo de funcionamiento de los
Departamentos
de Consejería
CLI MA DEL AULA Cómo es la f orm a de com uni cación que las maestr as establ ece n c on los niños.
Cómo es la com uni cac ión e i nteracc ión entre pares.
Fo rmas d e part icip ación en el aula.
________________________________________ Psic. Cl. Gerardo Israel Mendieta Carpio FUNCIONARIO DEL DECE
