INFORME DE CARACTERIZACION CARACTERIZACION DE MODELOS DE GESTION Y CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Presentado por: FABIAN ANDRES LARROTA
Presentado a: Andrés Mora Ruiz
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA AGUACHICA CESAR 2018
Grafico con la nube de palabras sobre las ideas principales actividad anterior.
Introducción. Hoy en día la cálida en las instituciones educativas juega un papel de gran importancia en el desarrollo contextual del país, es por esto que una correcta orientación y aplicación de la gestión educativa en las instituciones de educación básica, media y superior representa un reto a tener en cuenta para los actores que intervienen en ella.
Contexto institucional. Por esta razón la institución educativa José María Campo Serrano busca fortalecer su propuesta institucional mediante el cambio de su modalidad educativa de académico a técnico, y de esta forma aumentar su cobertura, ya que al ser una institución con una amplia infraestructura puede aumentar la cuota de estudiantes mediante el aumento de la calidad. El objeto de este informe se centra sobre los principales modelos de gestión y evaluación educativa. Además se trataran de identificar los tipos de gestión impartidos en la institución educativa.
Identificación de referentes teóricos en el artículo: Un análisis crítico sobre los modelos de gestión de la calidad en la educación. La gestión educativa en las instituciones oficiales, debe ser un proceso enfocado al mejoramiento de la calidad institucional, por lo que es importante la elaboración de una ruta a seguir que oriente a todos los miembros del plantel en el desarrollo del plan de mejoramiento. Así, Para hacer realidad los ideales de calidad no basta con determinar cómo llegar a ellos, sino que se requiere de un proceso o conjunto de procesos de gestión que conduzcan a las instituciones al logro de los objetivos trazados. (Pozner, 2000). Por esta razón podemos considerar que una buena gestión permite la construcción y cumplimiento de las metas de calidad. Según (Pozner, 2000) La gestión educativa se define como el hilo conductor del proceso de formación y desarrollo de competencias en educación. Para alcanzar la calidad es necesario que todos los agentes que participan en el proceso desarrollen valores mediante un compromiso con la institución y esto se logra incentivando las acciones con motivaciones y beneficios. Así, La búsqueda de la calidad implica también una cultura organizacional que propicie el desarrollo de las personas, el cumplimiento de la misión institucional y la promoción de valores (Álvarez, 2003). También hay que tener en cuenta que una correcta gestión educativa de hacer uso de procedimientos que abarquen la totalidad del sistema. Según, (Pozner, 2000) La gestión educativa es vista como un conjunto de procesos teórico prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir los mandatos sociales.
Identificación de modelos de gestión aplicados a la Institución Educativa José María Campo Serrano La institución educativa José María Campo Serrano es un instituto de carácter oficial el cual posee una directiva relativamente joven, por lo que su modelo de gestión educativa es normativo, sin embargo hay aspectos que sugieren una influencia del modelo estratégico participativo y según (Delgado, 2000) “En la actualidad existen dos modelos para concebir la gestión educativa estos son Normativo y Estratégico-Participativo”.
Por lo que la gestión administrativa del tipo Normativo, pero cuenta con enfoque de modelos de gestión estratégico participativo, de los cuales se pueden apreciar principalmente los siguientes aspectos: 1) El rector es la máxima autoridad en el plantel y sobre el hay un control vertical donde intervienen el jefe de núcleo y el secretario de educación.
2) Jerarquización del trabajo, existe un comité para cada actividad institucional y son dirigidos y controlados por el rector en cabeza de la institucion. 3) El instituto José María Campo Serrano está en un proceso de transformación donde se espera cambiar para el 2019 su modalidad de bachillerato académico a técnico. 4) Orientado a los propósitos institucionales, La misión y Visión de la institución, son el pilar sobre el cual se apoyan el PEI, manual de comportamiento y gestión educativa. 5) Centrado en las habilidades, Los integrantes de los comité institucionales se escogen teniendo en cuenta sus habilidades y áreas de desempeño.
Ideas principales del mapa mental sobre las dimensiones de la gestión educativa. 1) La gestión educativa se compone de cuatro dimensiones, las cuales son: 2) Dimensión administrativa, “la cual se centra en los procesos y actividades que ocurren al interior de cada institución educativa.” (UDES, 2017) 3) Dimensión organizativa, “se centra en los aspectos organizacionales de la institución para que todo funcione como debe ser.” (UDES, 2017) 4) Dimensión pedagógica, “se centra en los estudiantes y todos los procesos de aprendizaje.” (UDES, 2017) 5) Dimensión comunitaria, se centra en las actividades que permite que los actores educativos se desarrollen integralmente, como actividades recreativas y culturales.
Bibliografía Álverez, I. (2003). Isaías, El desafío de la calidad en educación básica: conceptos. Mexico: Documento mecanografiado. Delgado, P. M. (2000). Modelos de gestión educativa en las prácticas. Dpto. de Ciencias de la Educación - Facultad de Humanidades - UNNE , 4. Obtenido de
http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf Pozner, P. (2000). Competencias para laprofecionalizacion de la gestion educativa. Buenos Aires: IIPE UNESCO. Restrepo Cuartas, J. (20 de Mayo de 2013). El programa de las 8. (W. Peña, Entrevistador) TRO. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=MFR8kSqBVBQ UDES, C. d. (26 de 11 de 2017). Universidad de Santander. Obtenido de Acerca de la universidad de Santander UDES: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/2 -udes.pdf
