Juego Simbólico: Simbólico : juegos donde el infante simboliza.
Rao!amie!"o T# T#a!s$uc"i%o a!s$uc"i%o:: Es el método de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.
Si!c#e"ismo: Si!c#e"ismo: Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no están relacionadas.
Egoce!"#ismo: Egoce!"#ismo: la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de vista de otra persona.
A!imismo: A!imismo : Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos.
Ce!"#ació!: Ce!"#ació!: en esta etapa los niños son incapaces de pensar de manera lógica y no pueden considerar el cambio.
Co!se#%ació!: Co!se#%ació!: a tendencia a practicar la Centración se revela en las tareas de conservación. !or ejemplo: los niños pueden llegar a la conclusión de que "ay más agua en un plato poco profundo que en un vaso porque el plato es más anc"o# aunque "ayan visto que el agua era vertida del vaso al plato.
Clasi&icació!: Clasi&icació!: os niños en la etapa pre operacional muestran la capacidad limitada para clasificar los objetos en categor$as.
I##e%e#sibili$a$: I##e%e#sibili$a$: su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos. Etapa !reoperacional de !iaget % & ' años Esta etapa se "alla entre la etapa (ensorio motora y la etapa de las )peraciones Concretas.
El niño utiliza s$mbolos para representar objetos# lugares y personas* puede retroceder y avanzar en el tiempo +dquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los s$mbolos que representan el ambiente !ueden manejar el mundo de una manera simbólica pero aun no son capaces de realizar operaciones mentales reversibles. !iaget llamo as$ a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamientos lógicos# y en esta etapa los niños aun no tienen la capacidad para pensar de manera lógica. En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones. ogros del !ensamiento !reoperacional Comprensión de las identidades: El niño comprende que# aunque algunas cosas cambien de forma# tamaño o apariencia# siguen siendo lo mismo. Comprensión de las funciones: El niño comprende la relación entre dos "ec"os. imitaciones del !ensamiento !reoperacional El pensamiento del niño de esta etapa es todav$a rudimentario. Caracter$sticas ,uego (imbólico -azonamiento ransductivo (incretismo Egocentrismo +nimismo Centracion Conservación Clasificación /rreversibilidad El !roceso de (ocialización en la etapa !reoperacional a socialización es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas# creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenecen os niños se socializan mediante recompensas y castigos. os padres entrenan a sus "ijos con recompensas para ciertas conductas# y castigos para otras. as respuestas
recompensadas se "acen mas fuertes y es probable que aparezcan con mayor frecuencia. !or )bservación !or /dentificación 0ormalmente suele darse con los padres. 0o obstante# algunos modelos paternos son inadecuados y el resultado de la identificación con ellos puede "acer que el niño se sienta ansioso e inseguro.
1esde los % a los ' años de edad os niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los s$mbolos que representan el ambiente. En esta etapa pueden maneja el mundo de manera simbólica# pero todav$a no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que !iaget 2345'6 denominó a este periodo la E+!+ !-E)!E-+C/)0+ del pensamiento. !iaget lo llamó as$ a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico# y en esta etapa los niños a7n no tienen la capacidad para pensar de manera lógica. En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones. Es decir# desarrollan l capacidad para imanar que "acen algo en lugar de "acerlo realmente. !or ejemplo# un niño en la etapa sensoriomotora del desarrollo aprende cómo jalar un juguete por el piso# un niño que "a alcanzado la etapa preoperacional desarrolla una representación mental del juguete y una imagen mental de cómo jalarlo. (i el niño puede usar palabras para describir la acción# la está cumpliendo mental y simbólicamente con el empleo de las palabras. 8no de los principales logros de este periodo es el desarrollo del lenguaje# la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras que representan objetos y acontecimientos. 9,uego (imbólico: (e "ace más frecuente cada año del periodo preoperacional. 8n niño de % años puede utilizar un objeto 2como osito de felpa6 para simbolizar otro 2como su mamá6. + medida que los niños se "acen mayores# simulan una serie de "ec"os# como ir de compras# jugar a la casita# o jugarán al doctor y "arán que mamá y papá vayan al "ospital. uena parte del juego simbólico de niños de ; < 5años requiere la participación de otros niños# por ejemplo# juegan a la tienda o a polic$as y ladrones. 9-azonamiento ransductivo: )btener piezas separadas de información y unirlas para formar una "ipótesis o llegar a una conclusión. 9(incretismo: Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no están relacionadas. =amá tuvo un bebé la 7ltima vez que fue al "ospital# de modo que la pró>ima vez que vaya al "ospital se esperará erróneamente que traiga a casa otro bebé.
9Egocentrismo: El egocentrismo es la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de vista de otra persona. 9+nimismo: Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. os niños suelen "acerlo con objetos que representan figuras vivas# como animales disecados o muñecos de juguete. 9Centración: !arte de la razón por la cual los niños en la etapa properacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles. Esta tendencia es conocida como centración. 9Conservación: a tendencia a practicar la centración se revela en las tareas de conservación. !or ejemplo# los niños pueden llegar a la conclusión de que "ay más agua en un plato poco profundo que en un vaso porque el plato es más anc"o# aunque "ayan visto que el agua era vertida del vaso al plato. 9Clasificación Clasificar significa que es posible pensar en los objetos en términos de categor$as o clases. os niños en la etapa preoperacional muestran la capacidad limitada para clasificar los objetos en categor$as. 9/rreversibilidad os niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la irreversibilidad# es decir# su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos. !or ejemplo# no entienden que si se vierte agua de un recipiente alto a uno e>tendido# puede trasvasarse otra vez al primer recipiente# manteniendo la misma cantidad de agua. os niños de la etapa properacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado origina.
