Psychosocial Intervention ISSN: 1132-0559
[email protected] Colegio !icial "e Psic#logos "e $a"ri" %spa&a
'a(sela )erreras* %speran+a %strategias para prevenir el ,(llying en las a(las Psychosocial Intervention* vol. 1* n/. 3* 200* pp. 39-30 Colegio !icial "e Psic#logos "e $a"ri" $a"ri"* %spa&a Intervención Psicosocial, Psicosocial, 2008, Vol. 17 N.° 3 Págs. 369-370. 369-370. IN! 1132-0" 1132-0""9 "9
RECENSIÓN
Estrategias para prevenir el bullying en las aulas trategies to #revent $%ll&ing in classroo's
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ESPERANZA BAUSELA HERRERAS1
Teruel !" #$%%&'" (strategias #ara #revenir el $%ll&ing en las a%las" (a)ri)* +,-s S-lares" !er.ni/a Teruel R-/er- es li0en0ia)a i/p-rtante )e es0-lares tienen 0-nta0ten psi0-l-ga y t20ni0a superi-r en 0-n la vi-len0ia 0-/- v0ti/as Preven0i.n )e Riesg-s lab-rales y agres-res - espe0ta)-res" Es apenas pr-3es-ra as-0ia)a )el 4eparta/ent- )e a7-ra en las 8lti/as )20a)as 0uan)- esa Psi0-l-ga Ev-lutiva y )e la E)u0a0i.n vi-len0ia 0-/ien=a a -0upar l-s espa0i-s )e la Universi)a) )e 5alen0ia" )e la 0-/uni0a0i.n y el )ebate p8bli0- 0uan)- es una reali)a) presente )es)e 7a0e )20a)as" P-r es- n- p-)e/-s Tal es la relevan0ia y el i/pa0t- 6ue a pensar 6ue ni a6uella es0uela era el la vi-len0ia es0-lar 7a teni)- en l-s paras- ni la es0uela a0tual es un 8lti/-s a9-s 6ue s-n )iversas las in3iern-" L- 6ue s es 0iert- es 6ue el publi0a0i-nes 6ue ab-r)an est: la0ra tan a0-s- 3-r/an parte 7-y y ayer )el presente en nuestr- siste/a e)u0ativ paisa,e es0-lar" a0tual )es)e )i3erentes perspe0tivas" En este /anual la psi0.l-ga Teruel tiene 0-/- -b,etiv- prevenir el a0-s- a/parar a sus vi0ti/as y estable0er 4-0t-ra en Psi0-l-ga y Cien0ias )e la E)u0a0i.n p-r la Universi)a) )e Le.n #Es pr-0e)i/ient-s 6ue per/itan ab-rtar el Siste/a Na0i-nal )e Investiga)-res" Li0en0ia)a en Psi0-pe)ag-ga" 4ipl-/a)a en E)u0a0i ini0i- y la 0-ns-li)a0i.n )e las 0-n)u0tas en Terapia )e C-n)u0ta" Re0-n-0i)a p-r PR+(EP 0-n per3il )eseable" A0re)ita)a p-r vi-lentas en el aula" 3igura )e pr-3es-r ayu)ante )-0t-r" 1
El su0es- a0-nte0i)- 0-n el ,-ven !-;in Ceberi- Lab-a -0urri)- en la l-0ali)a) )e H-n)arribia el )a $1 )e septie/bre )e $%%< 7a supuest- el ini0i)e un )ebate p8bli0- un s-bre el a0-sen el siste/a e)u0ativ-" Su /agnitu) es una reali)a) re3le,a)a en /8ltiples estu)i-s 0ient3i0-s 6ue in)i0an 6ue a llarg- )e la vi)a a0a)2/i0a un n8/er-
Interven0i.n Psi0-s-0ial $%%> v-l" 1& n"? @
El bullyng es )e3ini)- 0-/- una agresi.n 6ue se 0ara0teri=a p-r el repeti)- a0-s- 3si0- verbal y psi0-l.gi0- sin /e)iar pr-v-0a0i.n 6ue un-s su,et-s #/at-nes' e,er0en s-bre
-tr-s #07iv-sepiat-ri-s 0abe=as )e tur0- - v0ti/as' 0-n el pr-p.sit- )e estable0er una rela0i.n )e )-/inan0ia 6ue les rep-rte una grati3i0a0i.n s-0ial y- in)ivi)ual #ar0a +r=a 1DD'" La 0-n)u0ta agresiva 6ue se (strategias #ara #revenir el $%ll&ing en las a%las
/ani3iesta entre es0-lares 0-n-0i)a interna0i-nal/ente 0-/- bullying n- se trata )e un epis-)i- esp-r:)i0- sin persistente 6ue pue)e )urar se/anas /eses e in0lus- a9-s" +9ate y Pi9uel #$%%' entien)en 6ue el bullying se re3iere s.l- al /altrat3si0- y 6ue 2ste 0-nstituye s.l- una parte )el t-tal )e 0-n)u0tas )e 7-stiga/ient- y a0-s- 6ue su3ren l-s es0-lares p-r es- pre3ieren usar el t2r/in/-bbing n-r/al/ente reserva)- para el a0-s- lab-ral per- ltra)u0en en este :/bit- 0-/- a0-ses0-lar y l- )e3inen 0-/- Fun 0-ntinua)- y )elibera)- /altrat- verbal y /-)al 6ue re0ibe un ni9- p-r parte )e -tr- u -tr-s 6ue se 0-/p-rtan 0-n 2l 0ruel/ente 0-n el -b,et- )e s-/eterl- ap-0arl- asustarl- a/ena=arl- y 6ue atentan 0-ntra la )igni)a) )el ni9-G S-n )ivers-s l-s estu)i-s 6ue 7an trata)- )e anali=ar y 0-n-0er el per3il psi0-l.gi0- )el agres-r y )e la vi0ti/a" L-s estu)i-s n-s in)i0an 6ue el agres-r /uestra alta ten)en0ia al psi0-ti0is/- y
l-s v0ti/as alta ten)en0ia intr-versi.n y ba,a aut-esti/a"
a
la
En el -rigen )el a0-s- 0-nvergen 3a0t-res pers-nales 3a/iliares 0ulturales y s-0iales" El 0-ntet- 3a/iliar y s-0i-0ultural pue)e ayu)ar a enten)er en algun-s 0as-s el per3il a0-sa)-r y vi-lent- )e algun-s alu/n-s y alu/nas" Se 7an )esta0a)- tres 0ara0tersti0as )e la es0uela 6ue 0-ntribuyen a la vi-len0ia es0-lar #4ia= Agua)- $%%* 1>'* #i' la ,usti3i0a0i.n - per/isivi)a) )e la vi-len0ia 0-/- 3-r/a )e res-lu0i.n )e 0-n3li0t-s entre iguales #ii' el trata/ient- 7abitual 6ue se )a a la )iversi)a) a0tuan)- 0-/- si n- eistiera y #iii' la 3alta )e respuesta )el pr-3es-ra)- ante la vi-len0ia entre es0-lares 6ue )e,a a las v0ti/as sin ayu)a y suele ser interpreta)a p-r l-s agres-res 0-/- un ap-y- i/pl0it-" El papel )el )-0ente se re)u0e a la trans/isi.n )e 0-n-0i/ient-s 0-n es0asa interven0i.n 3uera )e l-s l/ites )el aula #Subi,ana $%%&'" En la a0tuali)a) se )e3ien)e 6ue l-s pr-gra/as )eben partir )e una p-lti0a es0-lar gl-bal en la 6ue la interven0i.n tenga lugar a nivel )e la es0uela )el aula e in)ivi)ual in0i)ien)- en la preven0i.n pri/aria" ar0a #1DD&' pr-p-ne 0-/-b,etiv-s )e est-s pr-gra/as tres niveles a nivel gl-bal* generar un 0li/a es0-lar )e 0--pera0i.n generar a0titu)es
negativas 7a0ia la agresi.n 7a0er 0-ns0ientes a alu/n-s y pr-3es-res )e la i/p-rtan0ia y l-s e3e0t-s negativ-s )el /at-nis/- y a nivel in)ivi)ual* 3av-re0er la t-/a )e la perspe0tiva 0-gnitiva )el -tr- y la per0ep0i.n -b,etiva )e est/ul-s" 4es)e la perspe0tiva 0-gnitiv- 0-n)u0tual se plantean )iversas t20ni0as* t20ni0as )e res-lu0i.n )e pr-ble/as )in:/i0as )e
grup- y rela,a0i.n )irigi)as a agres-res y a vi0ti/as" Es una /anual )e le0tura a/ena in)i0a)- para pr-3esi-nales interesa)-s en 0-ntar 0-n 7erra/ientas e3i0a0es y 8tiles 6ue ayu)en a i)enti3i0ar situa0i-nes )e riesg- y a prevenir el a0-s- es0-lar"
ar0a !" #1DD&'" Un /-)el- 0-gnitiv- )e las intera00i-nes /at.nJvi0ti/a" )nales *e Psicolog+a, 13 #1' 1JK" +9ate A" y Pi9uel I" #$%%'" In3-r/e Cisner-s 5II* F5i-len0ia y a0-s- es0-lar en alu/n-s )e PriJ
/aria ES+ y Ba07illerG" Institut- )e Inn-va0i.n e)u0ativa y 4esarr-ll- )ire0tiv-" (a)ri) $%%" Subi,ana I"!" #$%%&'" El a0-s- es0-lar" Un apunte vi0ti/-l.gi0-" evista (lectrónica *e iencia Penal & ri'inológica, %DJ%@"
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Interven0i.n Psi0-s-0ial $%%> v-l" 1& n"? @
BIBLI+RAMA
