Centro Universitário Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci
SILVIA TERESINHA FEYH BID0991 B
RELATÓRIO DE ESTÁGIO II
CAMPO GRANDE 2009
SILVIA TERESINHA FEYH BID0991
RELATÓRIO DE ESTÁGIO II Rela Relató tóri rioo de Está Estági gioo II do Curs Cursoo de Ciên Ciênci cias as Bioló Biológi gicas cas do Centr Centroo Univ Univer ersit sitár ário io Leona Leonard rdoo da Vinci, realizado na Escola Estadual Advento Divino de Almeida, junto à 2ª Ano do Ensino Médio. Médio. Professor Tutor Externo: Fernanda Quintas Martins
CAMPO GRANDE 30/05/2009
SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................1 2 RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO .................................................................................2 3 RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO................................................................................3 3.1 TEMA E PROBLEMA ....................................................................................................4 3.2 JUSTIFICATIVA...............................................................................................................5 3.3 OBJETIVOS......................................................................................................................6 3.4 METODOLOGIA..............................................................................................................7 3.4.1 Atividades propostas.......................................................................................................7 3.4.2 Avaliação.........................................................................................................................8 3.5 CRONOGRAMA...............................................................................................................10 3.6 ANÁLISE DA INTERVENÇÃO......................................................................................11 3.7 AMOSTRA DAS ATIVIDADES......................................................................................13
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................18 5 REFERÊNCIAS..................................................................................................................19 ANEXOS.................................................................................................................................20
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1. INTRODUÇÃO
O Estágio II da disciplina de Ciências Biológicas foi realizado em Campo Grande- MS na Escola Estadual Advento Divino de Almeida junto à turma do 2ª ano do Ensino Médio, no período noturno. A realização do estágio é muito importante, pois é o momento em que temos a possibilidade de aprimorar conteúdos e metodologias, experimentar com significado a verdadeira relação existente entre os vários segmentos da escola, principalmente, a interação professor-aluno. É, portanto, um momento de muito estudo, reflexão e planejamento de atividades pedagógicas, visando o desenvolvimento de competências na suas múltiplas dimensões: técnica, humana, política, social, ética e estética.
Observa-se que na maioria das escolas as aulas de Biologia, na forma em que são ministradas, não possibilitam que o alunado desenvolva uma aprendizagem efetiva, pois o estado de passividade desses, aliado a componentes curriculares extensos é uma realidade escolar e é destacado como um dos fatores que influem negativamente no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem nos diferentes níveis de escolaridade.
De acordo com Borges (1997), “o ensino tradicional de ciências, da escola primária aos cursos de graduação, tem se mostrado pouco eficaz, seja do ponto de vista dos estudantes e professores, quanto das expectativas da sociedade”. A escola tem sido criticada pela baixa qualidade do ensino, pela incapacidade em preparar os estudantes para ingressar no mercado de trabalho ou para ingressar na universidade, não cumprindo adequadamente seu papel de formação.
Diante disso, optamos por um projeto multidisciplinar cujo tema tem se pronunciado bastante polêmico para a Ciência: Bioética. Utilizamos vários recursos, como textos, internet, filmes e estratégias como pesquisas, debates e seminários.
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A educação em Biologia deve proporcionar aos estudantes a oportunidade de desenvolver capacidades que neles despertem a inquietação diante do desconhecido, buscando explicações lógicas e razoáveis aos fenômenos da natureza, de forma a ter posturas críticas, realizar julgamentos e tomar decisões futuras. (BIZZO, 1998)
2 RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO
A escola Estadual Adventor Divino de é uma escola de fácil acesso, localizada na Avenida Júlio de Castilho, corredor dos principais terminais desta cidade, sendo por isso, formada por alunos de diversos bairros. Apresenta uma boa estrutura física, organização e adequação à alunos portadores de deficiências. Tem uma quadra recém coberta. O pátio da escola é pequeno e utilizado para o estacionamento dos carros dos professores. A escola possui uma sala de informática pequena com aproximadamente 20 computadores, sendo que os professores e alunos podem utilizar a internet. Também há na escola uma pequena sala de vídeo e sala de laboratório. O laboratório, no entanto é utilizado para depósito de material, pois não há mobiliário e instrumentos próprios de laboratório e nem recursos humanos para mantê-lo. A escola conta com 60 professores, todos com habilitação superior. O professor titular é formado em Ciências Biológicas, possuindo uma vasta experiência em docência em escolas públicas e privadas. Relaciona-se muito bem com os alunos, demonstrando confiança, competência e habilidade em adequar os conteúdos às necessidades dos alunos. A escola trabalha com diversos projetos: ( Feirada, Copada, Culturada, Cinemada, Contada, etc.). O planejamento é mensal e procura seguir o referencial da secretaria da Educação, no entanto, o professor tem a liberdade em adequar este ou aquele conteúdo de acordo com sua concepção e com os projetos realizados na escola. A turma possui 48 alunos matriculados, sendo que deste, 06 já foram transferidos. Grande número de alunos faltam com certa freqüência prejudicando o seu rendimento. Alguns alunos saem da escola porque optam por um ensino mais rápido, como por exemplo, o EJA, ou simplesmente desistem, desmotivados. Nota-se um grupinho de jovens que não tem mesmo muito interesse e vem à escola para se encontrar com os amigos e/ou forçados pelos pais. Apesar disso, percebi um grupo maior, bastante participativo, assíduo e que se empenha, pois tem objetivo de fazer uma faculdade um curso profissionalizante.
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Os alunos possuem um livro didático, que é bastante denso e enciclopédico. O professor adapta e usa a criatividade para alcançar os objetivos propostos. A turma estava concluindo o estudo sobre Genética e as leis de Mendel.
3. RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO
O presente estágio foi realizado em forma de projeto contemplando atividades interdisciplinares e possibilitando debates sobre um tema polêmico e atual, que será de importante relevância para a formação pessoal e profissional de nossos alunos, valorizando a vida como um todo. Segundo Van Rensselaer Potter (1971), a Bioética é a forma de enfatizar os dois componentes mais importantes para se atingir uma nova sabedoria, que é tão desesperadamente necessária: conhecimento biológico e valores humanos. De acordo com Carvalho (2004, p.66 ), a Educação Ambiental é uma ferramenta de mudanças nas relações do homem com o ambiente, surgindo como resposta à preocupação da sociedade com o futuro da vida. Através do entendimento sobre a LDB (1997), uma das finalidades específicas do Ensino Médio é a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, a serem desenvolvidas por um currículo, que destacará entre outros a compreensão do significado da ciência, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. Segundo o projeto de Serpa R.A. (2008) o entendimento do que é Bioética, a sua interpretação e a sua utilização no dia a dia, é importante para a formação dos jovens estudantes do Ensino Médio, que por suas características naturais, são formadores de opiniões e disseminadores de informações e que poderão levar aos seus familiares, seus amigos, enfim a toda a sociedade, informações importantes e relevantes a respeito da importância do que é Bioética e como ela está presente no nosso dia a dia.
“A verdadeira dificuldade não está em aceitar idéias novas, mas escapar das idéias antigas”.
John M. Keynes
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3.1. TEMA E PROBLEMA O tema do nosso projeto procurou desenvolver uma proposta pedagógica construída em uma direção interdisciplinar, seguindo o principio de que o estudante é um sujeito ativo no processo de construção do seu próprio conhecimento. Portanto, seus conhecimentos, suas experiências de vida, seus interesses, condições e necessidades são pontos de partida para os diálogos que se estabelecerão no cotidiano do processo educativo. As principais questões que serão abordadas neste trabalho são os limites da Biologia, que tem o poder de transformar o ser humano; o conceito de ser humano, liberdade individual e responsabilidade; as questões relativas ao acesso às tecnologias biomédicas; os valores essenciais
da democracia e os direitos humanos. Quanto ao direito, este levanta a questão das relações entre indivíduos e sociedade, da ética individual e coletiva.
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3.2. JUSTIFICATIVA
O tema desse projeto tem como objetivo fazer com que os alunos do Ensino Médio, sejam despertados sobre a importância da valorização da vida e que tenham informações sobre o conhecimento filosófico e biológico, para poderem obter elementos capazes de entender o que é Bioética, tendo assim uma visão crítica das suas aplicações no seu cotidiano, juntamente com a disseminação destas informações para a sociedade como um todo.
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3.3. OBJETIVOS - Compreensão do conceito de Bioética; - Debater questões práticas ligadas à Bioética, por exemplo, pesquisa com células-tronco, aborto, entre outros; - Perceber que Bioética se trata de um conceito "mutante" isto é, passível de modificação com o tempo e o avanço tecnológico; - Compreender que hoje o conceito está em debate e reconhecer os elementos que informam esse debate; - Ser capaz de emitir opinião fundamentada acerca do tema e de questões concretas a ele relacionadas; - Discutir e analisar criticamente e eticamente a sociedade demonstrada; - Averiguar a manipulação genética, seus benefícios e malefícios; - Identificar o desenvolvimento tecnológico; - Ler, interpretar e produzir textos próprios.
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3.4 METODOLOGIA - Pesquisa bibliográfica, com utilização da internet; - Debate orientado na sala de aula sobre a questão Ética: a área da filosofia que estuda o comportamento humano; - Leitura e interpretação oral e escrito do texto Bioética; - Aula expositiva, com argüições e questionamentos; - Trabalho em grupo com realização das questões propostas; - Socialização do trabalho em grupo pelos alunos; - Apresentação de vídeo GATTACA e confecção de um relatório; - Produção de uma tabela comparativa sobre como seria uma sociedade formada pelos filhos da ciências e pelos filhos de Deus. 3.4.1 Atividades Propostas Uma semana antes de iniciar o estágio planejamos uma aula de informática, juntamente com o professor de Filosofia. Os alunos pesquisaram e discutiram a questão da bioética, através do texto Ética: a área da filosofia que estuda o comportamento humano , na área de filosofia do site Educação . Dessa forma pode-se desenvolver um trabalho interdisciplinar envolvendo o professor de filosofia, que trouxe importante contribuição sobre as questões éticas. Na primeira aula, realizamos uma leitura orientada do texto: Bioética: a ética aplicada aos problemas da biomedicina em sala de aula. Reproduzimos o texto e distribuímos aos alunos. Dividimos a sala em 5 grupos de 4 alunos, aproximadamente. Logo após, foi solicitado aos alunos que lessem em voz alta o texto: cada aluno lê um parágrafo, ao fim do qual, através de perguntas, aufere-se o que os alunos entenderam do parágrafo lido, seguido de questionamentos e explicações. Como tarefa foi solicitado um resumo sobre o texto estudado em sala. Para isso providenciamos material xerocopiado para todos.
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Na segunda aula formamos novamente os grupos e passamos algumas questões no quadro para que os alunos pudessem discutir e responder no seu caderno: 1) No segundo parágrafo do texto, lê-se: "A ética surge para tentar diminuir a distância que se abriu entre o meio (tecnologia) e o fim, [...]". Qual seria esse fim? 2) Por que "beneficência", "não maleficência" e "justiça" já não respondem às expectativas da sociedade? 3) O que significam, no texto, os conceitos de "autonomia" e "alteridade"? 4) O que foi acrescentado à visão preventiva e curativa da medicina? 5) Dê exemplos práticos de medicina: desiderativa, preditiva, psicoindutiva, paliativa, permutativa e perfectiva; 6) Como essas questões se colocam nos países pobres? Na terceira aula realizamos a socialização dos grupos. Fizemos as devidas intervenções e os demais grupos também apresentaram as suas respostas. Debatemos também algumas questões práticas ligadas à bioética, por exemplo, pesquisa com células-tronco, aborto de fetos com anencefalia, eutanásia, eugenia, etc. Na quarta aula, passamos um filme “GATTACA – A Experiência Genética”. Solicitamos à Professora de Português que nos cedesse uma aula, para que os alunos pudessem assistir integralmente ao filme; ela prontamente nos atendeu sugerindo aproveitar o relatório para avaliar a produção textual dos alunos. O filme retrata uma sociedade "melhorada" geneticamente e sua relação com os altos cargos conseguidos em função disto. Por outro lado, aqueles que não utilizam a engenharia genética e são concebidos naturalmente não ocupam cargos diferenciados em virtude das possibilidades de "erros genéticos". Há uma grande divisão (exclusão) de pessoas, ocorrendo assim a formação de uma sociedade em duas extremidades: as dos "filhos da Ciência" e dos "filhos de Deus". Através deste recurso didático, podemos explorar temas como os recursos tecnológicos utilizados (alguns fictícios e outros reais), questões éticas e a manipulação genética - suas vantagens e desvantagens, os desafios enfrentados para se chegar a um objetivo almejado, etc. Será solicitado um relatório do filme, que os alunos poderão fazer em casa.
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Na quinta e última aula deste projeto, faremos a leitura de alguns relatórios, para relembrar os fatos do filme. Após os alunos farão a discussão em trio. Farão um debate sobre esses fatos, analisando de forma crítica a formação da sociedade fictícia associando-a à nossa atual; Será feito um questionamento sobre o poder da informação nas mãos de alguns e os riscos que a sociedade corre; Após o debate, os alunos realizarão uma lista ressaltando as características apresentadas dos "filhos do Homem" e dos "filhos de Deus"; 3.4.2 Avaliação A avaliação será feita a partir das seguintes atividades desenvolvidas: - observação e registro da participação, envolvimento nos debates, interesse e relatos de situações vividas pelos alunos; - Resumo do texto complementar; - Interpretação escrita do grupo: questões sobre o texto sobre Bioética; - Seminário – apresentação oral das questões anteriormente discutidas; - Relatório – síntese do filme; - Produção Textual.
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3.5 CRONOGRAMA Contém a descrição das atividades que serão realizadas em cada uma das aulas propostas no projeto.
FASES
DATA
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO LOCAL DE ESTÁGIO Leitura e discussão do texto Bioética: a ética aplicada aos
AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5
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problemas da biomedicina; Resumo do texto. Trabalho em grupo. Realização das questões propostas sobre o
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texto trabalhado na aula anterior. Socialização dos grupos. Apresentação do fime “Gattaca – uma experiência genética”;
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Construção de um relatório. Debate, questionamentos e produção de texto.
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3.6 ANÁLISE DA INTERVENÇÃO O conceito de ética pesquisado pelos alunos na aula de Filosofia permitiu a grande parte de nossos alunos uma maior facilidade com o texto da Bioética. Através da pesquisa que fizeram no site indicado tiveram o conhecimento da origem da palavra ética: se origina do termo grego ethos, que significa "modo de ser", "caráter", "costume", "comportamento". De fato, a ética é o estudo desses aspectos do ser humano: por um lado, procurando descobrir o que está por trás do nosso modo de ser e de agir; por outro, procurando estabelecer as maneiras mais convenientes de sermos e agirmos. Assim, pode-se dizer que a ética trata do que é "bom" e do que é "mau" para nós. O texto da revista Veja expôs teoricamente o conceito de bioética, mostrando a ruptura ocorrida em relação à ética médica do passado, em função dos avanços científicos e tecnológicos. Trata-se de um texto denso, embora acessível ao aluno do ensino médio . Observamos que alguns alunos iniciaram um processo de percepção da construção de um conhecimento mais profundo, quando sentiram a necessidade em ampliar os seus questionamentos a procurar mais e novas fontes de dados e informações e a integrar conteúdos de várias áreas. O trabalho em grupo em todos os momentos foi benéfico, foi possível a troca de informações e conhecimentos. Durante a apresentação dos trabalhos, notamos uma mudança de comportamento, saindo da timidez inicial para uma maior segurança na discussão, envolvendo a maioria do grupo. Após o filme GATTACA os alunos elaboraram um relatório sobre o filme escolhido, com toda a dificuldade da escrita, no entanto demonstraram entendimento do enredo e sensibilidade para o que aconteceu, chamamos a atenção dos alunos para a racionalização da importância da genética na construção do ser humano.
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Alguns alunos observaram que cada pessoa é o resultado das interações complexas entre o seu patrimônio genético e o meio, sendo este determinante no desenvolvimento da personalidade e competências do indivíduo. Lembramos que, a única coisa que se pode determinar pela análise do genoma é o potencial do indivíduo, mas, devido à importância do meio, pode ser uma análise falaciosa e perigosa, como atesta o filme. Numa altura em que a genética está na ordem do dia, é importante ter sempre presente esta noção para que não nos deixemos deslumbrar ao ponto de construirmos uma sociedade discriminatória e injusta para a qual o filme nos tenta alertar. Sendo assim, acredito que o desenvolvimento deste projeto trouxe uma importante contribuição à esta turma. Levou-os ao pensar reflexivo sobre diversos assuntos polêmicos para os quais ainda não temos respostas e nem conclusões. .
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3.7 AMOSTRAS DAS ATIVIDADES 1ª Atividade: Resumo do texto: Bioética
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2ª Atividade:
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2ª atividade
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4ª Atividade:
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao planejar este projeto, tinha em mente fazer com que os alunos despertassem para a importância e valorização da vida e tivessem informações sobre o conhecimento biológico, sendo capazes de entender o que é Bioética e ter alguns posicionamentos a respeito de temas polêmicos com aborto, engenharia genética, transplantes, etc. Procuramos respeitar as diversas opiniões mantendo certa neutralidade sobre essas questões. O principal objetivo foi o debate, o trabalho em grupo e individual de um tema que estará presente em qualquer profissão que este aluno desejará seguir, auxiliando-o nas decisões que terá que tomar no futuro. No decorrer das aulas, percebemos que nós, seres humanos, temos vários questionamentos que ainda estão sem respostas, em relação à Bioética. Ainda não temos capacidade de responder, por exemplo, o que é certo ou errado em alguns tipos de procedimentos médicos, tais como pesquisa de células tronco, utilização de próteses para sentido estético e não medicinal; como devemos agir, ou não, em relação à produção de alimentos transgênicos, discutindo o que é mais “ético”: matar a fome da população ou não, em detrimento da utilização dos transgênicos; até aonde a ciência pode avançar e qual deverá ser a nossa ação em relação a algumas atitudes humanas ou desumanas. Diante disso tudo, podemos constatar que não existem conclusões consistentes, no entanto através do debate e atividades, o aluno foi capaz de emitir sua opinião, modificá-la pelas reflexões dos outros e respeitar a opinião dos colegas, levantando assim sua auto estima e capacidade reflexiva e crítica. Acredito que o trabalho de estágio nesta turma foi gratificante. Os alunos caminharam e conseguiram vencer os obstáculos que surgiram. Nós, professores, também aprendemos muito, a cada passo dado, pois é uma proposta nova e ousada. Aprendemos também, com as vivências dos nossos alunos e assim pudemos construir caminhos que refletirão na vida de cada um no futuro.
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5. REFERÊNCIAS
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil . Ed. Ática, São Paulo, SP, 1998.144p; BORGES, R. M. R.; LIMA, V. M. do R. (2007): Tendências contemporâneas do ensino de Biologia no Brasil. Revista Eletrônica de Enseñanza de las Ciências, vol. 6, n.º; .
POTER ( l971) Definição de Bioética. Disponível em: Capturado em 26 de abril de 2009; CARVALHO, Isabel C. M. Educação Ambiental: A formação do sujeito ecológico . São Paulo:Cortez, 2004;
L.D.B.disponível em O
Ensino Médio na Lei 9.394/97.
acessado em 26 de abril de 2009; SERPA R. A. (2008) :Relato de experiência na educação de jovens e adultos : protejo
bioética. Monografia disponível em
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ANEXOS
