ESCALA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA PERTURBADORA – FORMULARIO PARA EL INFORME DE LOS MAESTROS Nombre del niño_________________________ niño______________________________________ _____________________ ________ Fe!" ________________________ ________________________ Nombre de l" #er$on" %&e on'e$'" e$'e (orm&l"rio___________________________ (orm&l"rio_______________________________________ ____________________ ________ )C&*n'"$ !or"$+ "#ro,im"d"men'e+ e$'* &$'ed on e$'e niño "d" d-" e$ol"r. ________________________ ________________________ )/&0 "$i1n"'&r"2$3 le en$eñ" on re1&l"rid"d " e$'e niño. ______________________________ _________________________________________ ___________ In$'r&ione$4 A continuación, se presenta una lista de conductas. Circule el número que mejor describa con qué frecuencia este estudiante ha presentado estas conductas en los pasados 6 meses.
I'em$
N&n" o "$i n&n"
Al1&n"$ 5ee$
Fre&en6 'emen'e
M&7 (re&en6 'emen'e
1.
Al hacer hacer su su trabaj trabajo o escola escolarr no logra logra fija fijarr su atenc atención ión en en los detalles o comete errores por no tener cuidado
0
1
2
2.
!iene iene dificu dificulta ltad d para para sosten sostener er la atenc atención ión en las las tarea tareass o en las acti"idades de juego
0
1
2
.
#arece no prestar atención cuando se le habla directamente
0
1
2
$.
%o sigu siguee instr instruc ucci cion ones es de princ princip ipio io a fin & no term termin inaa el trabajo asignado
0
1
2
'.
!iene iene dificul dificultad tad para para organi organi(ar (ar las tarea tareass & acti"ida acti"idades des que que debe lle"ar a cabo
0
1
2
*"ita *"ita tareas tareas +p. ej., ej., trabaj trabajo o escola escolarr, tarea tarea escola escolar r que requieran esfuer(o mental
0
1
2
-.
#ierde #ierde cosa cosass que son son neces necesari arias as para para lle"a lle"arr a cabo tare tareas as o acti"idades
0
1
2
.
/e distrae fcilmente
0
1
2
.
*s ol"idadi(o en las acti"idades diarias
0
1
2
enea
0
1
2
).
10. 11.
3Cunt 3Cuntos os a4os a4os ten5a ten5a este este ni4o ni4o cuando cuando por por primer primeraa "e( obser obser"ó "ó los proble problemas mas se4ala se4alados dos anteri anteriorm orment ente6 e6 7777777777777 7777777777777
In$'r&ione$4 8os problemas que circuló en la sección anterior, 3en qué medida han interferido con la habilidad de este ni4o para funcionar en cada una de las siguientes reas durante los pasados 6 meses 6
Are"$
N&n" o "$i n&n"
Al1&n"$ 5ee$
Fre&en6 'emen'e
M&7 (re&en6 'emen'e
1.
*n la "ida en el hogar con su familia inmediata.
0
1
2
2.
*n sus interacciones sociales con otros ni4os.
0
1
2
.
*n sus acti"idades o relaciones con la comunidad.
0
1
2
$.
*n la escuela.
0
1
2
'.
*n los deportes, organi(aciones
0
1
2
).
*n aprender a cuidarse a s5 mismo.
0
1
2
-.
*n sus juegos, tiempo libre o acti"idades recreati"as.
0
1
2
.
*n el manejo de sus quehaceres diarios u otras responsabilidades.
0
1
2
clubes
u
otras
In$'r&ione$4 %ue"amente, por fa"or circule el número al lado de cada 5tem que mejor describa el comportamiento de este ni4o durante los pasados 6 meses.
I'em$
N&n" o "$i n&n"
Al1&n"$ 5ee$
Fre&en6 'emen'e
M&7 (re&en6 'emen'e
1.
#ierde el control +cuando se enoja o se pone bra"o.
0
1
2
2.
9iscute con adultos.
0
1
2
.
9esaf5a acti"amente o se niega a cumplir las peticiones o reglas de los adultos.
0
1
2
$.
:ace cosas a propósito para molestar a otras personas.
0
1
2
'.
Culpa a otros por sus equi"ocaciones o mal comportamiento.
0
1
2
).
*s susceptible o fcilmente molestado por otros.
0
1
2
-.
/e muestra enojado o resentido.
0
1
2
.
*s rencoroso o "engati"o.
0
1
2
In$'r&ione$4 #or fa"or, indique si este ni4o ha lle"ado a cabo cualquiera de las siguientes conductas en los pasados 12 meses.
1
A menudo amedrenta, amena(a o intimida a otros.
%o
/5
2
A menudo inicia peleas f5sicas.
%o
/5
:a usado un arma que puede causar da4o f5sico serio a otros +p. ej., un bate, un ladrillo, una botella rota, un cuchillo o un re"ól"er.
%o
/5
$
:a sido cruel f5sicamente con la gente.
%o
/5
'
:a sido cruel f5sicamente con los animales.
%o
/5
)
:a robado mientras confrontaba a la "5ctima +p. ej., asalto, arrebatar la cartera +bolsa, e;torsión o robo a mano armada.
%o
/5
-
:a for(ado a alguien a una acti"idad se;ual.
%o
/5
:a prendido fuegos deliberadamente con la intención de causar da4os serios.
%o
/5
:a destruido deliberadamente la propiedad de otros +e;cepto por prender fuego.
%o
/5
10
:a entrado por la fuer(a a la casa, edificio o automó"il de otra persona.
%o
/5
11
A menudo miente para obtener bienes o fa"ores, o para e"adir obligaciones +es decir, estafar a otros.
%o
/5
12
:a robado cosas de "alor significati"o sin confrontar a la "5ctima +p ej., robo en tiendas, pero sin haber entrado por la fuer(a, & falsificación.
%o
/5
1
A menudo permanece fuera de la casa, durante la noche, a pesar de la prohibición de los padres. /i es as5, 3a qué edad comen(ó a hacer esto6777777777777
%o
/5
1$
/e ha fugado del hogar, toda la noche, por lo menos dos "eces mientras "i"5a con sus padres, en un hogar de crian(a u hogar de grupo. /i es as5, 3cuntas "eces677777777777777
%o
/5
1'
A menudo se ausenta de la escuela sin permiso. /i es as5, 3a qué edad comen(ó a hacer esto6777777777777
%o
/5
E$"l" de E5"l&"i8n de l" Cond&'" Per'&rb"dor" 6 2EECP39 Form&l"rio P"r" el In(orme de lo$ P"dre$ de B"r:le7 Contiene s5ntomas del !9A:, del trastorno oposicionista desafiante +!<9 & del trastorno de conducta +!C. /egún el 9/ =>, e"alúa en qué medida los s5ntomas del !9A: pueden haber interferido con la habilidad de los ni4os para funcionar en diferentes reas. 8os 5tems con números impares corresponden a s5ntomas de inatención & los pares corresponden a s5ntomas de hiperacti"idad e impulsi"idad. 8os siguientes 5tems numerados del 1? corresponden a s5ntomas para el !<9 +!rastorno desafiante por oposición & los restantes son para s5ntomas del !C +trastorno de conducta. #ara puntuar los 5tems del !9< +1?, simplemente cuente el número de 5tems que se contestó con 2 +frecuentemente, o con +mu& frecuentemente. /i el número es $ o ms, entonces cumple con o e;cede la puntuación m5nima de s5ntomas recomendada para el !<9 en el 9/ =>. #ara puntuar los 5tems del !C, cuente el número de 5tems contestados con S- . /i se han contestado o ms 5tems de esta manera, cumple con la puntuación m5nima de s5ntomas para el !C según el 9/ =>. /e han desarrollado normas para los 5tems del !9A: en esta escala, usando un número amplio de ni4os estadounidenses +#ineda, :enao @ cols., 1. !iene como objeti"o el diagnóstico & determinar las tres dimensiones que configuran el s5ndrome +inatención, hiperacti"idad e impulsi"idad. /u calificación es cuantitati"a & semi?cuantitati"a +0 nunca ? casi siempre. /e basa en el Criterio A del 9/?=> para trastorno de hiperacti"idad e impulsi"idad. #untuación m5nima para la escala total es 0 & la m;ima '$. 8a puntuación de las subescalas "ar5a as5 =natención de 0 a 2-, la de hiperacti"idad de 0 a 1 & la de impulsi"idad de 0 a & la subescala conjunta de hiperacti"idad? impulsi"idad "ar5a de 0 a 2-. 8a consistencia interna del instrumento, primero con 1 5tems de la escala total, luego con nue"e 5tems de inatención, después con nue"e 5tems de hiperacti"idad?impulsi"idad &, finalmente, con seis 5tems de hiperacti"idad, es mu& sólida para ambos se;os & para todas las edades +coeficiente alfa de Cronbach 0,' a 0,2. #ara la subescala de nue"e s5ntomas de inatención, el coeficiente alfa "ar5a entre 0,1 +ni4as de $ a ' a4os & 0,0 +ni4os de ) a 11 a4os. 8a subescala de hiperacti"idad con seis preguntas tu"o una consistencia que "ar5a entre 0,-1 +ni4os de 12 a 1- & 0,- +ni4os & ni4as de ) a 11. 8a subescala de impulsi"idad con tres 5tems es menos consistente, "ariando entre 0,$- +ni4os de 12 a 1- & 0,- +ni4os & ni4as de ) a 11. Bna subescala mi;ta de nue"e preguntas de hiperacti"idad? impulsi"idad muestra una consistencia alta entre 0,- +ni4os de 12 a 1- & 0,0 +ni4as ) a 119
#untuaciones de corte para los items del 5tems del !9A:
;r&#o$ de
In"'eni8n
ed"d 2en "ño$3 E5"l&"i8n del #"dre$ =6> 1' ?6@ 1' @@6@ 1.' E5"l&"i8n del m"e$'ro =6> 22 ?6@ 2' @@6@ 2$
Niño$
In"'eni8n
im#&l$i5id"d
Niñ"$
11' 1)
12 12 12.
1
22 2' 1
21 21 1
21 1).1$.
