Descripción: ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Liliana Espinosa - Annabella Román ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuarto año Con el ajuste curricular y los aprendizajes claves PRIMERA EDICIÓN SEP...
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SIMCE LENGUAJE SEGUNDO MEDIO 2015Descripción completa
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Ensayo Nº 4
Educar para una vida mejor
INSTRUCCIONES! !
La prueb a consta de 30 preguntas .
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Todas son de alternat ivas y se contestan en la Hoja de espuestas.
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ito para contestar y si te e#uivocas usa goma de !sa solo lapis gra" ito rr r . bo a
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Tienes $0 minutos pa ra contestar.
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%ntes de comen&ar a respond er la prueba debes es cribir tu nomb re y tu curso.
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Las preguntas de alternativas se conte stan rellenando el c'rculo de la alternativa #ue consideres correcta.
1. El texto anterior es: A) un cuento B) una noticia C) una receta D) un afiche . El prop!sito "el texto es: A) expresar sentimientos. B) entretener al lector. C) informar "e al#$n tema. D) explicar una situaci!n. %. En el texto se entre#a informaci!n acerca "e: A) B) C) D)
las principales acti&i"a"es "e una biblioteca. la 'e#i!n "e la Araucan(a. las acti&i"a"es ue #ustan a los alumnos %ro me"io. la reali*aci!n "e un campamento cient(fico.
+. ,A ui-nes est "iri#i"a la acti&i"a" menciona en el texto/ A) B) C) D)
A los alumnos "e cursos "e ense0an*a bsica. A to"os los ni&eles "e ense0an*a me"ia. A alumnos "e tercer a0o me"io. A estu"iantes ue #ustan "e las ciencias.
. 2a acti&i"a" se lle&ar a cabo en: A) 2a re#i!n "e la Araucan(a. B) 2a re#i!n "e 2os 2a#os. C) 2a re#i!n "e la Araucan(a 3 2os 2a#os. D) 4o"o Chile.
5. 2a acti&i"a" ue se &a a reali*ar6 permitir a los estu"iantes: A) estimular su inter-s por la ciencia. B) con&ocarlos a una reuni!n. C) obtener me7ores calificaciones. D) ser los me7ores "e sus escuelas. 8. En la expresi!n “jóvenes” se til"a porue: A) forma parte "e una exclamaci!n. B) s!lo tiene una s(laba. C) es una palabra es"r$7ula. D) se car#a la &o* en la $ltima s(laba. 9. ,Cul "e las si#uientes palabras es a#u"a/ A) biblioteca B) profesional C) interesa"os D) alumnos
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 9 a la 19. EL COPIHUE
El copi(ue nace de una planta de enredadera #ue puede alcan&ar (asta die& metros de altura) al encaramarse sobre arbustos y *rboles. Las (ojas de esta (iedra trepadora son de color verde oscuro y miden entre +0 y +, cent'metros. El copi(ue "lorece durante los meses de primavera y verano. -u "lor puede alcan&ar a medir (asta +0 cent'metros) est* compuesta por seis ptalos #ue en conjunto dan la t'pica "orma de campana. /ependiendo del lugar) adopta colores como el rosado) blanco o rojo intenso. Esta ltima es la m*s comn de todas. En el pasado) el copi(ue era m*s abundante en los campos c(ilenos. 1or lo mismo) era muy comn verla en las "iestas campesinas de toda 'ndole. /e a(' se adopt2 la cultura de cortarlas y usarlas como adorno. Tambin en el per'odo independentista sirvi2 de inspiraci2n para muc(os soldados de los ejrcitos libertadores c(ilenos) #uienes deb'an esconderse
en pleno bos#ue para organi&ar las batallas. En esos parajes se maravillaban con la presencia del copi(ue. -in embargo) esta especie no siempre "ue parte de nuestros emblemas. ecin el 34 de "ebrero de +$ se o"iciali&2 al copi(ue como la "lor nacional. Hasta antes de eso) 5(ile nunca (ab'a declarado tal condici2n a planta alguna. El copi(ue tambin atrajo la atenci2n de los inmigrantes europeos) y se dice #ue algunos lo e6portaron a Europa durante el siglo 787. En esa poca se comen&2 a cultivar en 8nglaterra y en 9rancia) donde se utili&aba para adornar jardines y para comerciali&ar su "ruto. En la actualidad an se mantienen plantaciones de copi(ue en dic(os pa'ses. -u lento "lorecimiento :desde su nacimiento) la enredadera tarda cerca de +0 a;os para dar un copi(ue< (a implicado #ue (oy se le considere como una especie en serio peligro de e6tinci2n. 1or lo mismo) #ue dentro de los l'mites c(ilenos est* pro(ibida su comerciali&aci2n) tenencia y=o corte. . El texto anterior6 po"emos clasificarlo como: A) B) C) D)
narrati&o normati&o informati&o po-tico
1;. 2a finali"a" "el texto anterior es: A) B) C) D)
informar ue el copihue es especie prote#i"a. "ar a conocer las caracter(sticas "e una planta. relatar la historia "e la creaci!n "e una flor. expresar los sentimientos ue inspira la belle*a "e una flor.
11. El copihue es consi"era"o: A) B) C) D)
una espesa enre"a"era. una planta "e ho7as perennes. una hie"ra trepa"ora. una planta "el suelo.
1.
tiene seis p-talos. mi"e exactamente 1; cms. es s!lo "e color ro7o. florece en oto0o.
1%. ,=or u- se "ice en el texto ue el copihue es una especie en extinction/ A) B) C) D)
su "esaparici!n "e la naturale*a es un hecho ine&itable. uien corte o &en"a copihues est cometien"o un "elito pena"o por la le3. los copihues s!lo pue"en ser corta"os con fines art(sticos. las plantas "e los copihues6 3a no "an flores.
1+. “…en el período independentista sirvió de inspiración para muchos soldados de los ejércitos libertadores chilenos…”. Del fra#mento anterior6 po"emos concluir ue: A) el copihue s!lo inspira a artistas 3 poetas.
D) En el e7-rcito6 los copihues son &enera"os como un "ios. 1. A partir "e la informaci!n ue entre#a el texto6 po"emos afirmar ue: A) siempre6 el copihue ha si"o una flor escasa 3 poco atracti&a. B) el color n o "epen"e "el lu#ar6 en "on"e se encuentren las plantas "e copihue. C) el copihue es un emblema patrio relati&amente nue&o. D) los copihues son plantas comestibles.
15. En la frase “También en el período independentista sirvió>6 la palabra subra3a"a po"emos reempla*arla por: A) B) C) D)
espacio lu#ar etapa persona7e
18. “En esos para jes se maravillaban con la presencia del copihue ” en la frase anterior6 la palabra "estaca"a po"emos reempla*arla por: A) B) C) D)
sitios estancia rinc!n pa(s
19. ,En cul "e las si#uientes alternati&as6 ha3 una palabra forma"a por un prefi7o/ A) comerciali*ar B) inmi#rantes C) plantaciones D) campesinas 1. ,En cul "e los si#uientes libros6 es posible encontrar el texto anterior/ A) En un "iccionario. B) En una enciclope"ia. C) En un cuento D) En un "iario "e &i"a. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la ! a la .
;. El texto anterior es "e tipo: A) B) C) D)
publicitario narrati&o po-tico "escripti&o
1. El moti&o central "el texto es: A) la a"opci!n "e animales. B) "ar a conocer la canti"a" "e perros "e una ciu"a". C) clasificar los perros se#$n su color. D) mostrar "ibu7os reali*a"os por ni0o.
. En el texto6 se su#iere ue los amos: A) B) C) D)
compren nue&as mascotas. a"opten a los perritos ue no tienen ho#ar. no se aceruen a los perros. 7ams sauen a pasear a los perritos.
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas " a la "!
%. El texto anterior es: A) una le3en"a B ) u n a fi c h e C ) u n c u e n
o D ) u n a n o ti c i a +. El prop!sito "el texto es: A) expresar un sentimiento. B) narrar una historia. C) #uiar una acci!n. D) explicar una situaci!n. . ,?u- hac(a @a$l en clases/ A) u#aba con sus compa0eros. B) ablaba to"a la clase. C) Escuchaba atento a su profesora. D) A3u"aba a sus compa0eros. 5. En -poca "e exmenes @a$l siempre uer(a: A) permanecer solo 3 calla"o. B) ue la profesora le explicara to"o "etalla"amente. C) ser el primero en terminar la e&aluaci!n. D) ocupar to"o el tiempo en respon"er. 8. De la frase “contaba sus chistes, aunque la profesora estuviera eplicando un tema” # po"emos inferir ue @a$l: A) era irrespetuoso 3 "esor"ena"o. B) "isfrutaba "e su profesora. C) era mu3 re#al!n "e la profesora. D) era un alumno sobresaliente. 9. ,?u- hac(an los compa0eros "e @a$l al terminar un examen/ A) Comentaban 3 comparaban sus respuestas. B) Corre#(an los errores. C) Escrib(an su nombre al examen.
. Al conocer lo ue hac(an los compa0eros "e @a$l "espu-s "e un examen6 po"emos concluir ue -l: A) no #ustaba "el estu"io6 por lo ue #eneralmente buscaba respon"er to"o mal. B) a pesar "e saber los conteni"os6 comet(a errores por apurarse. C) reconoc(a ue le costaba mucho estu"iar6 por lo ue siempre se eui&ocaba D) sab(a ue sus compa0eros estaban eui&oca"os 3 ue s!lo -l respon"(a correctamente. %;. =o"emos inferir ue el mensa7e central "el texto6 nos ense0a ue: A) cuan"o uno se apura6 tiene -xito en lo ue hace. B) los alumnos ue interrumpen la clase6 son los ue ms saben. C) es bueno re&isar con los compa0eros las pruebas al terminar. D) no siempre uien termina primero6 lo hace me7or .