1 V 6 8 5 2 0 A C L 4 X E M I S
1 V 4 1 A 4 4 0 C L S E C S N E
Lenguaje y Comunicación ENSAYO
LC-044
INSTRUCCIONES
1.
Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene 5 opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
2.
Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla. responderla.
3.
Marque su respuesta en la la de celdillas que corresponda
al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz de grato. 4.
Lea atentamente las instrucciones especícas de cada
sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas. 5.
Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6.
Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las respuestas.
7.
Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisión o error impedirá que se entreguen sus resultados.
8.
Devuelva este facsímil al término de su resolución.
INSTRUCCIONES
1.
Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene 5 opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
2.
Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla. responderla.
3.
Marque su respuesta en la la de celdillas que corresponda
al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz de grato. 4.
Lea atentamente las instrucciones especícas de cada
sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas. 5.
Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6.
Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las respuestas.
7.
Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisión o error impedirá que se entreguen sus resultados.
8.
Devuelva este facsímil al término de su resolución.
Lenguaje y Comunicación PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES INSTRUCCIONES Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1. Es, _________________, en el campo de la losofía griega clásica, _________________ _________________ podemos hallar el fundamento para poder entender la importancia de la palabra política _________________ los griegos. A) B) C) D) E)
sin duda realmente siempre tal vez a veces
en el cual donde desde el cual donde en el que
o de como de y de para con
2. _______________, China representa un Estado que, ______________ su régimen político, conserva las características propias del comunismo. A) B) C) D) E)
No obstante Actualmente Quizás Si bien Hoy
en en cuanto a solo en en lo relativo a para
3. _______________
los inconvenientes que genera la industria del plástico, _______________ son similares a los de la industria química en general. _______________, producen una alta contaminación. contaminac ión. A) B) C) D) E)
En cuanto a En lo que respecta a A causa de Debido a Junto a
estos ellos que que aunque y que
Es decir Por ejemplo O sea Vale decir Quizás
E N S A Y O
ENSAYO
4. Los
realizadores del video reexionaron sobre el tema con las
veinteañeras, _______________ reconocieron que esta imagen mina su autoestima. _______________ no cambien ciertos estereotipos, la autoimagen no mejorará. A) B) C) D) E)
quienes los que aquellos aquellas las que
Mientras Si bien Así Por cierto Porque
5. _______________
existe tribu o pueblo, por primitivo que sea, _______________ _______________ no disponga de un lenguaje _______________ medio de comunicación. comunicación. A) B) C) D) E)
Si No Por ningún motivo Ni siquiera Aunque
el cual que que quien el que
o un como y un además de un como
6. La noción de arte continúa sujeta a profundas disputas, _______________ su denición está abierta a múltiples interpretaciones.
A) B) C) D) E)
tal como sin embargo, por lo tanto por el contrario, no obstante,
Lenguaje y Comunicación 7. _______________
el programa se compromete a brindar asistencia técnica y operativa _______________ asegurar el cumplimiento de los objetivos, _______________ el ministerio garantizará la adecuada implementación del cronograma. A)
Además,
para
cuando
B)
Asimismo,
a n de
mientras que
C)
No obstante,
al
asimismo,
D)
Sin embargo,
con la nalidad de
aun cuando
E)
Aunque
incluso al
entretanto
8. _______________, la maestra descansa aliviada al darse cuenta de que sus alumnos ya han comenzado a leer. _______________ ella sabe muy bien que leer es muchísimo más que la acción de convertir unos símbolos grácos en sonidos.
A) B) C) D) E)
Mientras Al comenzar Finalmente Si bien Inicialmente
Así, Incluso, Por el contrario, Además, Sin embargo,
9. El uso de la coma no siempre es discutible, _______________ un mal uso de ella puede hacer incomprensible cualquier texto, _______________ el cambio _______________ supresión de este signo, puede transformar totalmente el sentido de una frase. A) B) C) D) E)
más aun sin embargo, aunque pero si bien
aunque pero debido a que ya que para lo cual
y o además de o , o también,
E N S A Y O
ENSAYO
10. _______________
vienen advirtiendo sus sucesivas ediciones, el Diccionario de la lengua española recoge el léxico general de la lengua hablada en España y en los países hispánicos. _______________ al tratarse de un repertorio general del idioma, no puede registrar todo el léxico del español, _______________ debe contentarse con acoger una selección. A) B) C) D) E)
Tal como Como Según Así como Puesto que
Sin embargo, Pero Por el contrario, Si bien, Aunque
por lo demás, sino que más aun es decir, tampoco
PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN INSTRUCCIONES Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
11.
“El agua y su proceso de potabilización”
1. 2. 3. 4. 5. 6.
La potabilización del agua se realiza en plantas de tratamiento. Crecimiento de la población y de la actividad industrial. Tres cuartas partes de nuestro planeta están compuestas por agua. Esto ha aumentado la contaminación de este líquido elemento. En este proceso se distinguen distintas etapas. Puede estar en estado líquido, sólido o gaseoso.
A) B) C) D) E)
1 – 5 – 2 – 4 – 3 – 6 3 – 4 – 2 – 1 – 6 – 5 2 – 3 – 4 – 1 – 5 – 6 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 3 – 6 – 2 – 4 – 1 – 5
Lenguaje y Comunicación 12. 1.
2. 3.
“Los hermanos Amunátegui” Ambos eran muy estudiosos y al nalizar su educación universitaria
fueron nombrados profesores de humanidades del Instituto Nacional. Desde temprano se inclinaron apasionadamente por la causa liberal, lo que se percibe en sus obras. Sus libros constituyen hitos imprescindibles de la producción historiográca decimonónica.
4. 5.
Fueron laboriosos e inteligentes, sus nombres eran Gregorio Víctor y Miguel Luis. Desde pequeño, Miguel Luis demostró mayor capacidad intelectual y personalidad que su hermano.
A) B) C) D) E)
1 – 2 – 3 – 4 – 5 4 – 5 – 1 – 2 – 3 1 – 3 – 2 – 4 – 5 4 – 1 – 2 – 3 – 5 1 – 4 – 5 – 2 – 3
13. 1. 2. 3.
“Fernando Pessoa” Algunas de sus obras más reconocidas como El libro del desasosiego y Notas para recordar a mi maestro Caeiro , fueron publicadas póstumamente. Su obra se caracterizó por ser innovadora para la lengua portuguesa, introduciendo en ella ciertos aspectos que poseían los movimientos vanguardistas de otras regiones. Es uno de los escritores portugueses más reconocidos de todos los tiempos, y una gura destacable de la literatura de todo el Continente
4. 5. A) B) C) D) E)
Europeo del siglo XX. La mayor parte de su poesía es considerada como un trabajo artístico extraordinario. Nació el 13 de junio de 1888 en Lisboa (Portugal) y falleció el 30 de noviembre de 1935. 5 – 2 – 3 – 4 – 1 3–5–2–1–4 5 – 2 – 4 – 3 – 1 3 – 5 – 2 – 4 – 1 5 – 3 – 2 – 4 – 1
E N S A Y O
ENSAYO
14. 1. 2. 3. 4.
“Concepto de estereotipo” La publicidad, el marketing y los medios audiovisuales son, actualmente, los principales promotores de estereotipos. Al ser invariable puede generalizarse, fundamentada en una idea preconcebida. Es una imagen uniformada común a los miembros de un grupo que no recoge las características individuales. Termina imponiéndose como molde o cliché a los miembros del grupo al que se reere.
5.
Esta idea se repite y se reproduce sin variación.
A) B) C) D) E)
3–1–2–5–4 3–5–2–4–1 3–2–5–1–4 5–2–1–4–3 5–2–3–1–4
15. 1. 2.
“El joven manos de tijera” Puede analizarse esta película como una versión moderna de Frankestein por estos elementos. Una vendedora de cosméticos llega al lugar y descubre al joven.
3.
En la colina de un pequeño pueblo norteamericano un cientíco crea un joven articial.
4.
Con estas manos de tijera puede construir esculturas maravillosas de pasto y hielo.
5.
Sin embargo, el cientíco muere sin terminarle las manos, que son
6.
reemplazadas por dos tijeras. Lo lleva a vivir al pueblo, donde primero es apreciado y luego rechazado.
A) B) C) D) E)
3–5–4–2–6–1 3–5–1–2–4–6 2–6–1–3–5–4 1–3–4–5–6–2 3–5–2–6–4–1
Lenguaje y Comunicación 16. 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) E)
“Juego de Tronos” Creada por David Benioff y D. B. Weiss. Está basada en una serie de novelas del escritor George R. R. Martin. Su trama se centra en las violentas luchas dinásticas entre varias familias nobles por el control del Trono de Hierro. La serie fue estrenada el 17 de abril de 2011 en Estados Unidos, el 8 de mayo en Hispanoamérica y un día después en España. Ha tenido una excelente acogida por parte de la crítica, considerada como una de las mejores series televisivas de los últimos años. Conocida como Game of Thrones , es una serie de televisión estadounidense de fantasía medieval. La cuarta temporada se estrenó el 6 de abril del 2014, simultáneamente en todo el mundo. 5–2–1–3–4–6 1–5–2–4–6–3 1–2–5–3–6–4 5–1–2–3–6–4 5–2–1–6–3–4
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17.
“El origen del helado”
1.
Aún antes, en el 400 a. C., en Persia, había un plato enfriado como un pudín o an, hecho de agua de rosas y vermicelli (o cabello de ángel).
2.
Se considera incierto, ya que ha sufrido modicaciones en consonancia
3. 4.
5.
A) B) C) D) E)
con el avance tecnológico y las exigencias de los consumidores. Por otra parte, también se cuenta que Alejandro Magno y el emperador romano Nerón, enfriaban sus jugos de fruta y sus vinos con hielo o nieve traídos de las montañas. Pese a ello, se puede jar como origen probable del helado, las bebidas
heladas o enfriadas con nieve o hielo en las cortes babilónicas. Los persas habían dominado ya la técnica de almacenar hielo dentro de grandes refrigeradores, enfriados de forma natural, conocidos como Yakhdan. 5–3–2–4–1 5–4–3–2–1 2–5–1–4–3 2–1–4–3–5 2–4–1–5–3
18. 1. 2. 3. 4.
A) B) C) D) E)
“Lisa Simpson” Sus dos roles principales en la serie consisten en plantear los problemas típicos de la convivencia de dos hermanos, y en cuestionar los valores del mundo adulto. Hija de Homero y Marge Simpson, hermana de Bart y Maggie. Goza de notable protagonismo y complejidad en la serie. Es un personaje de la serie de televisión de dibujos animados Los Simpson. Fue concebida por el caricaturista Matt Groening y debutó en la televisión el 19 de abril de 1987, en el cortometraje de dibujos animados titulado Good Night . 3–4–1–2 3–4–2–1 2–1–4–3 2–4–1–3 2–1–3–4
Lenguaje y Comunicación 19.
“Celebración del centenario de Nicanor Parra”
1.
Sin embargo, el antipoeta maniesta poco interés por esta celebración.
2. 3. 4. 5.
Tiene una obra vasta y reconocida mundialmente. Las autoridades comenzarán los festejos con diversos ciclos de lecturas. Nicanor Parra, uno de los más grandes poetas nacidos en Chile. El año del centenario de su nacimiento, se espera una gran celebración.
A) B) C) D) E)
4–3–5–2–1 4–1–3–2–5 4–2–5–3–1 4–2–1–5–3 4–1–2–5–3
20. 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) E)
“Mario Benedetti” Mario Orlando Hardy Hamlet Brenno Benedetti Farrugia, escritor uruguayo, nacido en 1920 y muerto en 2009. Gracias por el fuego y Primavera con un esquina rota , otras de sus novelas conocidas. Perteneciente a la generación del 45`, junto a Juan Carlos Onetti e Idea Villariño. Su gran compromiso político lo obliga a exiliarse de Uruguay y partir a Argentina. Su novela más conocida: La tregua, narra la historia de un amor en la plenitud de la madurez. Su obra fue traducida a más de veinte idiomas y publicada en alrededor de 80 países. 1–3–4–6–5–2 1–4–3–6–5–2 3–1–4–6–5–2 1–3–6–5–2–4 1–4–6–3–5–2
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ENSAYO
21. 1.
2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) E)
“Guerra de Vietnam” Una de sus causas: intento de reunicación de Vietnam del Norte y
Vietnam del Sur. Frecuentes violaciones y abusos contra los Derechos Humanos cometidos por los dos bandos. Característica principal: la guerra de guerrillas, llevada a cabo en la selva vietnamita. Entre los derrotados, surge el llamado “Síndrome Vietnam”. Enfrentamiento bélico ocurrido entre 1959 y 1975, en el contexto de la Guerra Fría. El mundo occidental se horroriza al conocer las imágenes de esta guerra. 5–3–1–2–6–4 5–1–3–2–6–4 5–1–2–3–6–4 5–1–3–2–4–6 5–3–1–2–4–6
22. 1.
“Alberto Ginastera” Algunas obras: Danzas Argentinas op . 2 para piano, Estancia (ballet), las Cinco Canciones Populares Argentinas , Las horas de una estancia y Pampeana nº 1.
2.
5.
El estreno de la suite orquestal de su ballet Estancia, consolidó su posición dentro de Argentina. Nació en Buenos Aires, el 11 de abril de 1916. Murió en Ginebra, Suiza, el 25 de junio de 1983. Su primer trabajo importante fue el ballet Penambí , que lo hizo conocido en toda Argentina. Es considerado uno de los más innovadores músicos de esa tierra.
A) B) C) D) E)
4–5–3–1–2 3–1–5–4–2 3–5–4–2–1 3–4–5–2–1 4–3–1–5–2
3. 4.
Lenguaje y Comunicación 23.
“La parresía”
1.
Parresiastés: quien encarnaba estas grandes cualidades morales y sociales.
2.
Término griego que signica “libertad para decirlo todo”.
3. 4. 5.
Él, no ocultaba nada, decía todo con franqueza. Era un virtuoso habilitado para conocer y comunicar la verdad. Función: ejercicio crítico que servía a los mejores intereses de la ciudad.
A) B) C) D) E)
5–2–1–3–4 5–3–2–1–4 2–4–3–1–5 2–1–5–3–4 2–5–1–3–4
24.
“Principio de incertidumbre”
1.
Este principio ejerció una profunda inuencia en el desarrollo de la física y de la losofía del siglo XX.
2.
Esto se debe a que el acto mismo de observar cambia lo que se está observando. Fundamental en el desarrollo de la teoría cuántica. Fue formulado por Werner K. Heisenberg. Establece que es imposible medir simultáneamente de forma precisa la posición y el momento lineal de una partícula.
3. 4. A) B) C) D) E)
1–3–2–4 1–3–4–2 3–4–2–1 3–4–1–2 3–1–2–4
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25. 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)
Prueba de Selección Universitaria (PSU) Es preparada por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile. Utilizada como medio de selección por las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores. Es un test estandarizado escrito realizado en Chile desde 2003. Se usa, actualmente, en reemplazo de la Prueba de Aptitud Académica (PAA). Por regla general se rinde la primera quincena del mes de diciembre, y consta de cuatro pruebas; dos obligatorias y dos electivas. 1–3–4–5–2 1–3–2–4–5 3–1–2–4–5 4–3–1–5–2 3–1–4–5–2
Lenguaje y Comunicación SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL INSTRUCCIONES Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: A)
preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su signicado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. B)
preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.
Texto 1 (26–29)
“Transcendence”: Máquina total Escrito por José Arce 1.
Decepcionante debut tras las cámaras del prestigioso director de fotografía Wally Pfster. Demasiado plomo temático para tan poco brío en la realización, convierte la película en una propuesta dura de digerir.
2.
Will (Johnny Depp) es muy bueno en lo suyo, seguramente el mejor
del mundo. Pero trabajar mejorando la inteligencia articial de las máquinas para que deje de ser articial tiene sus riesgos. Se va a dar cuenta enseguida. Wally Pster, director de fotografía habitual de Christopher Nolan, debuta como cineasta con “Transcendence”, en
la que de entrada, hay que decir que se nota su inuencia técnica. Narrativamente está en otro polo, desgraciadamente; puede que esta no haya sido la mejor opción para su puesta de largo tras las cámaras.
E N S A Y O
ENSAYO
3.
Buen prólogo, inesperado, rápido, estimulante. Y se acabó. Es muy complicado coger la ciencia-cción de base –más en torno a un tema tan recurrente como el que aquí se propone – , su languidez intrínseca, su desarrollo casi masticable y sus lecturas aterradoramente asépticas, y unirla con la acción tecnológica mainstream , aunque
sólo sea en algunos pasajes que salpican la trama. Y Pster no sabe hacerlo, aunque la historia tiene algún momento destacable, más por el guion de Jack Paglen que por su propia mano.
4.
No hay casi ritmo, todo parece ser confuso, pero lo que sucede en realidad es que “Transcendence” es un plomo. No es interesante, no discurre bien, no discursa bien. Y Johnny Depp se pasa de largo haciéndose el inerte, porque además de ser un tostón de personaje
se carga el esfuerzo de Rebecca Hall por insuar aire a la pata romántica –y, en su tristeza melancólica, más sugerente – de este armatoste. Una pena paradójica, el que un proyecto apoyado en
la importancia del camino que nos lleva hasta nuestro destino, no funcione en su avance. www.labutaca.net
26.
27.
LANGUIDEZ A) B)
debilidad agotamiento
C)
enaquecimiento
desaliento melancolía
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la actitud del autor del texto con relación a la película aludida? A) B) C)
28.
D) E)
Ofensiva. Censuradora. Burlesca.
D) E)
Irónica. Crítica.
De la lectura de este texto, se inere que A)
la película presenta el trabajo actoral más deciente de Johnny
Depp. B)
el lme logra atraer solamente por su reparto y dirección.
C) D)
la actuación de Rebeca Hall impone a ratos la trama romántica. el trabajo anterior del director de Transcendence es conocido por el autor. el cine de Christopher Nolan fue analizado con mucha atención por J. Arce.
E)
Lenguaje y Comunicación 29. De acuerdo al fragmento, las falencias de la película se relacionan con la I. II. III.
ausencia de un guión acertado. falta de dinámica de los eventos. mezcla entre una idea gastada y una acción poco lograda.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y III Solo II y III
Texto 2 (30–36)
Cuidando forma y contenido
por Ricardo Hepp 1.
EL DISCURSO que pronunció el escritor Gabriel García Márquez en diciembre de 1982, cuando agradeció el Premio Nobel de Literatura
que le conrió la Academia de Letras de Suecia -que La Tercera ofreció en forma abreviada-, generó la molestia del lector Miguel Ángel Roldán L., académico y editor de libros. Indica que él asistió a ese acto solemne en Suecia, cuando el escritor pronunció el discurso que se conoce como “La soledad de América Latina”, y que también
estuvo presente en la ceremonia celebrada dos días después, en el Ayuntamiento de Estocolmo, donde García Márquez ofreció su célebre “Brindis por la poesía”. En tono airado -que no reproduciré-, el lector objeta la edición que hizo el diario de este discurso para
un artículo publicado el domingo 20 de abril, en página 44. Señala que en un texto editado no corresponde incluir la rma de Gabriel García Márquez, y agrega que el diario no indica la fuente de donde tomó el discurso. Y, nalmente, arma que los derechos de autor le pertenecen a la Fundación Nobel.
E N S A Y O
ENSAYO
2.
La tarea de editar es siempre compleja. Signica preparar o dirigir la publicación de un texto, cuidando su forma y contenido. Además, reducir una pieza sólida -como el discurso de García Márquezdemanda comprender su sentido, para poder rescatar lo que se
estima como más relevante para los lectores. Pero el resultado es siempre subjetivo y puede agradar más a unos que a otros. Cuando se conoció la noticia de la muerte del escritor colombiano, los principales diarios de todo el mundo brindaron apartes de este discurso, o lo reprodujeron completo, porque “La soledad de
América Latina” es una disertación esencial que contiene claves de toda la obra del escritor, que era preciso difundir. 3.
Aunque La Tercera señaló que la publicación era una transcripción parcial del discurso, pudo explicar con mayor claridad que el texto
ofrecido en la página del diario era el producto de una edición periodística y, desde luego, no atribuirlo a Gabriel García Márquez, que aparece rmando el artículo. Ello sólo genera confusión. Tampoco hizo una referencia a la fuente a la que acudió el periodista. Si ésta fue el sitio web de la Fundación Nobel o de la Academia de Letras de Suecia, donde gura el texto completo del discurso, habría bastado poner al pie: http://www.nobelprize.org/.
4.
En el célebre “Brindis por la poesía”, que pronunció dos días después en el Ayuntamiento de Estocolmo, el escritor hizo una exaltación de
la poesía ante los reyes de Suecia e invitados especiales, entre ellos, el lector Roldán. Años más tarde, cuando recordaba esos intensos días en Suecia, el propio Gabriel García Márquez comentaba que un discurso (el primero) era más bien político, y el otro (el Brindis), más poético. Como sea, la lectura de estas piezas reejan al escritor y a su obra en toda su magnitud: “En cada línea que escribo trato siempre, con mayor o menor fortuna, de invocar los espíritus esquivos de la poesía”. ¿Palabrería? 5.
Hay términos que en nuestra lengua han ido perdiendo su sentido original. El lector Mauricio Acuña escribe que “en varias crónicas políticas he leído la expresión ‘se trata de una simple cuestión semántica’, cuando se quiere decir que un asunto no tiene mayor importancia. En mis tiempos de estudiante, la semántica era otra
cosa. ¿Existe una segunda acepción para esta palabra?”.
Lenguaje y Comunicación 6.
No la hay, aunque el sentido incorrecto ya quedó instalado en el
habla del día a día. Semántica se emplea para designar algo que no se resuelve, que no está claro o que no tiene un contenido profundo. Algo así como simple palabrería... 7.
Pero la semántica es la ciencia lingüística que estudia los signicados de las palabras, lo que dista mucho del uso que se le da hoy. Si dos políticos dieren en lo semántico, no es algo menor: signica que están defendiendo posturas muy distintas. Así, parece mejor quedarnos con el consejo de un ilustre académico de la lengua: “Mientras no sepamos lo que decimos, dejemos la semántica en paz...”. www.latercera.com
30.
SOLEMNE A) B) C) D) E)
31.
MAGNITUD A) B) C) D) E)
32.
formal modesto suntuoso pomposo imponente
capacidad dimensión proporción tamaño potencia
Según el texto, ¿cuál es la relevancia que tiene el discurso con el que García Marquez agradeció el Premio Nobel? A)
Establece las premisas del autor sobre su proceso de escritura.
B)
Justica desde una mirada poética la obtención del Premio
C)
Nobel. Evidencia elementos sustanciales de la obra del escritor.
D) E)
Reeja ideas profundas del escritor sobre el quehacer artístico. Maniesta ideas políticas que el autor no retomó en su obra.
E N S A Y O
ENSAYO
33.
¿Cuál es la idea principal del párrafo tres? A)
B) C) D)
E)
34.
La justicación que entregó La Tercera a Miguel Ángel Roldán
por el discurso editado. La posibilidad de confusión en la reacción del público frente a lo planteado por La Tercera. El conducto comunicacional usado por La Tercera para aclarar lo ocurrido en su publicación. El procedimiento insuciente que realizó La Tercera en la edición del discurso. La imposibilidad que tuvo La Tercera para publicar referencias claras con respecto al discurso.
¿Cuál es la relación entre los párrafos seis y siete? En el párrafo seis A)
se determina el signicado de se
En el párrafo siete especica
su
uso
en
la palabra “semántica”. determinados contextos. se contextualiza el uso actual se ejemplica la importancia de B) del término “semántica”. comprender apropiadamente el concepto. se contrasta el sentido se explica la utilización de esta incorrecto con el uso noción en sus orígenes. C) apropiado del concepto “semántica”. se establece la complejidad se profundiza en las dinámicas D) actual acerca del objeto de lingüísticas que no puede estudio de la semántica. resolver esta disciplina. se dene la segunda acepción se ahonda en las problemáticas E) que se usa cotidianamente que se generan producto de la para la palabra “semántica”. ambigüedad del concepto.
Lenguaje y Comunicación 35.
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del artículo? A)
Así, parece mejor quedarnos con el consejo de un ilustre académico de la lengua: “Mientras no sepamos lo que decimos, dejemos la semántica en paz…”.
B)
Y, nalmente, arma que los derechos de autor le pertenecen a
C) D) E)
36.
la Fundación Nobel. Cuando se conoció la noticia de la muerte del escritor colombiano, los principales diarios de todo el mundo brindaron parte de este discurso (…). Semántica se emplea para designar algo que no se resuelve, que no está claro o que no tiene un contenido profundo. En tono airado (…), el lector objeta la edición que hizo el diario para un artículo publicado el domingo 20 de abril, en página 44.
A partir de la información expresada en el primer párrafo, se inere
que Miguel Ángel Roldán I. II.
tiene una vasta experiencia como editor. es admirador de Gabriel García Márquez.
III.
considera que La Tercera realizó una labor inecaz.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y III Solo II y III
E N S A Y O
ENSAYO
Texto 3 (37–38)
http://aletp.com/2009/08/14/45-propagandascriativas-e-artes-digitais-contra-o-cigarro-eo-fumo/ (Adaptación)
37.
¿Qué gura literaria es predominante en esta imagen?
A) B) C) D) E)
38.
Comparación. Hipérbole. Metáfora. Antítesis. Sinestesia.
¿Cuál de las siguientes opciones expresa la idea planteada en la imagen? A) B) C) D)
Lo letal del consumo del cigarro. Los riesgos colaterales del tabaquismo. La necesidad de una reacción rápida frente al tabaquismo. Los peligros de la violencia social generada por el tabaco.
E)
La velocidad con que se maniesta el daño por el cigarro.
Lenguaje y Comunicación Texto 4 (39–42)
Las dulces mensajeras de la tristeza son...
son avecillas negras, negras como la noche. ¡Negras como el dolor!
¡Las dulces golondrinas que en invierno se van y que dejan el nido abandonado y solo para cruzar el mar!
Cada vez que las veo siento un frío sutil... ¡Oh! ¡Negras avecillas, inquietas avecillas amantes de abril!
¡Oh! ¡Pobres golondrinas que se van a buscar como los emigrantes, a las tierras extrañas, la migaja de pan!
¡Golondrinas, llegaos! ¡Golondrinas, venid! ¡Venid primaverales, con las alas de luto llegaos hasta mí! Sostenedme en las alas... Sostenedme y cruzad de un bólido tan sólo, eterno y más eterno la inmensidad del mar...
¿Sabéis cómo se viaja hasta el país del sol?... ¿Sabéis dónde se encuentra la eterna primavera, la fuente del amor?... ¡Llevadme, golondrinas! ¡Llevadme! ¡No temáis! Yo soy una bohemia, una pobre bohemia
¡Llevadme donde vais! ¿No sabéis, golondrinas errantes, no sabéis,
que tengo el alma enferma porque no puedo irme volando yo también? ¡Golondrinas, llegaos! ¡Golondrinas, venid! ¡Venid primaverales! ¡Con las alas de luto llegaos hasta mí! ¡Venid! ¡Llevadme pronto a correr el albur!... ¡Qué lástima, pequeñas, que no tengáis las alas tejidas en azul!
Alfonsina Storni, Golondrinas
E N S A Y O
ENSAYO
39.
40.
¿Con qué se asocia a las golondrinas en el poema? I. II. III.
Con los emigrantes. Con la primavera. Con las malas noticias.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo I y II Solo II y III I, II y III
Con respecto a su situación, ¿qué pretende generar el hablante en las golondrinas? A) B) C) D) E)
41.
Admiración. Amor. Duda. Cercanía. Compasión.
¿Cuál es el sentimiento predominante del hablante lírico? A) B) C) D) E)
El deseo de marcharse junto a las golondrinas. La necesidad de que las golondrinas se queden en su territorio. La búsqueda de la trascendencia a través de las golondrinas. El asombro ante la vida inestable de las golondrinas La envidia ante el destino de las golondrinas.
42. ¿Qué característica tienen las golondrinas, según lo expresado en el poema? A) B) C) D) E)
Conviven en comunión con las otras aves. Ignoran el sufrimiento del ser humano. Viven errantemente sin regresar jamás a su lugar de origen. Viajan constantemente desde un lugar a otro. Portan las ilusiones de todos los viajeros.
Lenguaje y Comunicación Texto 5 (43–51)
Poderoso caballero
Óscar Hahn 1.
Muchos de nosotros pasamos las lentas y calurosas noches del verano mirando la teleserie “Pablo Escobar, el patrón del mal”, que cuenta la historia del narcoterrorista colombiano Pablo Emilio Escobar
Gaviria. Solía hacerse llamar así, con su nombre completo, como jactándose de su identidad. Un relato estupendamente escenicado, editado y actuado, hasta el punto de producirnos escalofríos y pesadillas. En algún momento nos enteramos de que Escobar había llegado a ser uno de los 10 individuos más ricos en la historia de la humanidad. En billetes, varios miles de millones de dólares; en vidas humanas, más de un millar de cadáveres de hombres, mujeres y niños. Tanto poder, dinero y codicia, ¿para qué? El 2 de diciembre de 1993 todo eso se le transformó a Escobar “en humo, en polvo, en sombra, en nada”, como diría Góngora. Fue abatido por las balas de la policía, mientras intentaba huir por el tejado de una casa en Medellín, no como el todopoderoso Zar de la cocaína, sino como un vulgar ratero. 2.
Del poder del dinero se ha ocupado la poesía desde tiempos inmemoriales. En la Edad Media española tenemos el Libro de Buen Amor , del Arcipreste de Hita. Uno de sus poemas, “Enxiemplo de la propiedad que el dinero ha”, dice: “Yo he visto a muchos monjes en sus predicaciones/ denostar al dinero, también sus tentaciones,/
pero al n por dinero otorgan los perdones,/ absuelven los ayunos y ofrecen oraciones”. Aquí el Arcipreste denuncia la inconsecuencia que hay entre lo que se predica (en este caso literalmente) y lo que se practica. Los sacerdotes aludidos condenan al dinero de palabra, pero en los hechos se rinden ante él. En el siglo XVII, Francisco de
Quevedo escribió una letrilla, cuyos dos primeros versos son muy citados cuando se habla del tema: “Poderoso caballero/ es don Dinero”. Es un poema satírico en el que Quevedo parodia la poesía
amorosa castellana. La amada le habla a su madre y le conesa que el objeto de su amor es un caballero muy opulento llamado... oro: “Madre, yo al oro me humillo, / él es mi amante y mi amado,/ que de puro enamorado/ de continuo anda amarillo”.
E N S A Y O
ENSAYO
3.
Después de la pérdida en 1898 de las últimas colonias que tenía España en América, y alarmado por la irrupción de Estados Unidos como nueva potencia continental, Rubén Darío escribe en 1904 su “Oda a Roosevelt”. Alude al Presidente Theodore Roosevelt, que acababa de establecer la doctrina del “gran garrote” ( big stick ),
como eje de la política exterior de los Estados Unidos. Una de las críticas más demoledoras de Darío surge en este verso que le dirige al país del norte: “Juntáis al culto de Hércules el culto de Mammón”. Hércules representa la fuerza; Mammón es el dios del dinero y la avaricia. No se equivocó el poeta. Al año siguiente, Estados Unidos intervendría política y militarmente en la República Dominicana para proteger sus intereses económicos. Dice la Biblia: “Nadie puede
servir a dos señores. No podéis servir a Dios y a Mammón”. Como declaró el Papa Benedicto XVI el año 2007, en su homilía de Velletri: “Es preciso elegir entre la lógica del lucro como criterio último
de nuestra actividad y la lógica del compartir y de la solidaridad. Cuando prevalece la lógica del lucro, aumenta la desproporción entre pobres y ricos”.
4.
El juicio implacable sobre la idolatría del dinero existe en la poesía castellana desde sus orígenes. Varios siglos después, el Premio Nobel de Literatura Octavio Paz se suma a la condena de los poetas cuando dice lapidariamente: “El dinero es el gran prestidigitador:
evapora todo lo que toca. El dinero te vuelve ninguno”. El mérito de los estudiantes chilenos el 2012 fue convertir la conciencia crítica sobre el lucro en la bandera de lucha de un movimiento social que terminó permeando a toda la nación. Sus detractores se dedicaron a realizar disquisiciones bizantinas sobre la palabra lucro, en vez de hacerse una pregunta elemental: ¿debe la educación ser considerada
una simple mercancía que se pone a la venta para obtener ganancias monetarias? ¿Sí o no? Como dicen en inglés: “Money talks” (el dinero habla). El problema es que cuando el dinero habla, la verdad calla; pero cuando hablan los poetas, la verdad encuentra su voz. Y no hay poderoso caballero que la pueda acallar. www.elmercurio.com/blogs.
Lenguaje y Comunicación 43.
PARODIA A) B) C) D) E)
44.
IRRUPCIÓN A) B) C) D) E)
45.
imposición pretensión intromisión aparición visión
DETRACTORES A) B) C) D) E)
46.
plagia remeda ensalza copia elogia
enemigos opositores ofensores rivales desertores
¿Con qué propósito se cita a la teleserie “Pablo Escobar, el patrón del mal”, en el inicio del artículo? Para A) B)
establecer la actualidad del tema del texto. destacar la calidad de dicho programa.
C)
evidenciar el vínculo entre realidad y cción.
D) E)
exponer las razones que motivaron a escribir el texto. plantear el daño que produce la acumulación de riquezas.
E N S A Y O
ENSAYO
47.
¿De qué manera se organiza la información en el texto? A) B) C) D) E)
48.
¿Qué representa en el texto, la expresión “en humo, en polvo, en sombra, en nada”? A) B) C) D) E)
49.
Se presenta una antigua problemática y las soluciones históricas. Se establece un contraste entre diversas posturas literarias. Se describen las características de un fenómeno cultural. Se expone una visión cultural a través de una secuencia temporal. Se analizan las causas de un fenómeno social y sus consecuencias.
Lo efímero. Lo inútil. Lo imposible. Lo vertiginoso. Lo sencillo.
¿Qué elementos se vinculan esencialmente en el texto? A) B) C) D) E)
La literatura y el poder. La cultura y la riqueza. La lírica y los gobernantes. La autoridad y el arte. La poesía y el dinero.
50. ¿Qué
cuestiona el Arcipreste de Hita a algunos sacerdotes, con respecto a la relación que tienen con el dinero?
A) B) C) D) E)
Su gasto desmedido. Su crítica infundada. Su perspectiva profana. Su indiferencia permanente. Su postura contradictoria.
Lenguaje y Comunicación 51.
De acuerdo a la globalidad del texto, ¿qué idea se desprende de la postura del emisor? A) B) C) D) E)
La poesía debe ocuparse solamente de expresar sentimientos. El dinero puede ser el inicio de la decadencia moral de los pueblos. La política tiene la obligación de prescindir de la riqueza exagerada. El arte tiene el deber de enfrentarse a los poderes fácticos. La literatura puede utilizarse para realizar crítica social.
Texto 6 (52–57)
Un estudio científco de la Universidad de Tubinga revela la existencia de un gran brote de peste bubónica anterior a la Peste Negra
1.
Tras comparar más de 300 cepas actuales de Yersinia pestis , la bacteria que causa la peste bubónica, con antiguo ADN bacteriano
aislado de víctimas de la Peste Negra (la devastadora pandemia de peste que afectó a Europa entre 1347 y 1351), un equipo dirigido por investigadores de la Universidad de Tubinga ha obtenido pruebas que sugieren que se produjo un brote de peste bubónica entre los siglos VIII y X d.C. Del estudio, se desprenden serios indicios de que
la Peste de Justiniano, una pandemia masiva a la que se considera en parte responsable del colapso del Imperio romano de Occidente, podría haber sido causada por la misma bacteria implicada en la Peste Negra.
2.
El año pasado, los investigadores de la Universidad de Tubinga reconstruyeron el genoma medieval completo de Yersinia pestis procedente de un cementerio de Peste Negra en Londres, y lo compararon con un amplio conjunto de datos genómicos ya
publicados pertenecientes a más de 300 cepas actuales de Yersinia pestis. La comparación entre genomas modernos y antiguos
conrma esta teoría.
E N S A Y O
ENSAYO
3.
Los historiadores llevan tiempo sospechando que la Peste de Justiniano es, en realidad, peste bubónica, pero hasta ahora apenas
había pruebas empíricas al respecto. La teoría según la cual esta pandemia también fue causada por la peste bubónica ha resultado bastante imprevista para los investigadores, ya que los análisis previos publicados en 2011 no revelaban la existencia de un gran brote de peste bubónica anterior a la Peste Negra. “Los nuevos análisis sugieren que la peste bubónica pudo haber sido una
gran asesina ya a nales del Imperio romano”, explica Johannes Krause, profesor de la Universidad de Tubinga especializado en Paleogenética. “La Peste de Justiniano parece la mejor candidata
para esta temprana pandemia”, añade. http://www.nationalgeographic.com.es/
52.
REVELA A) B) C) D) E)
53.
DESPRENDEN A) B) C) D) E)
54.
aclara explica reseña resume anuncia
concluyen comprenden desglosan vislumbran destacan
IMPREVISTA A) B) C) D) E)
inexplicable desagradable llamativa inesperada espontánea
Lenguaje y Comunicación 55.
Con relación a la estructura, el predominantemente, un(a) A) B) C) D) E)
56.
57.
texto
anterior presenta
problema y su solución. secuencia de hechos. descripción de características. enunciación de juicios de valor. contraste de dos teorías.
De acuerdo con lo sostenido en el texto, la vinculación entre la Peste de Justiniano y la peste bubónica A)
es un hecho que se comprobó cientícamente.
B) C) D) E)
está desacreditada para la mayoría de los arqueólogos. necesita aún ser validada por otros investigadores. puede ser cierta, según los últimos estudios. carece de bases reales que la sustenten.
De la lectura del texto, se desprende que I.
las hipótesis cientícas son, generalmente, muy difíciles de
II. III.
comprobar. Justiniano fue un reconocido emperador romano. la caída del Imperio romano de Occidente pudo tener diversas causas.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y III Solo II y III
E N S A Y O
ENSAYO
Texto 7 (58–61)
1.
Los documentos históricos referidos al conteo de población de la época colonial adolecen de debilidades que provienen del espíritu de la época, de los objetivos con que fueron desarrollados y de las dicultades de una técnica de recuento incipiente dentro de un sistema administrativo que aun no se consolidaba. Por eso, en cualquier cálculo sobre ese periodo, especialmente los referidos a los siglos XVI y XVII, hay que tener en cuenta algunas consideraciones
fundamentales que se traducen en limitaciones, errores y omisiones que desvirtúan los resultados. 2.
Los recuentos de población se hacían sobre la base de “vecinos”. La palabra implicaba la posesión de un solar o propiedad y la existencia
de un jefe de familia. Otra categoría eran los “moradores” con un sentido más restringido. Se hablaba, asimismo, de “hombres de guerra” o simplemente de “soldados”. Ninguno de esos conceptos ni la suma de ellos entrega un dato de población total.
3.
La población indígena era aludida generalmente como “indios de guerra”, “indios tributarios”, “yanaconas” e “indios de paz”.
Tampoco se trataba de una población total y habría que multiplicar la cifra de los individuos contabilizados para incluir su familia. Las entidades eclesiásticas, por su parte, consideraban generalmente en sus cómputos solo a los indios cristianos o bautizados.
Instituto Nacional de Estadísticas Censo 2012. Los Censos en la historia de Chile , (fragmento).
Lenguaje y Comunicación 58.
¿Qué relación existe entre el párrafo dos y el párrafo tres? En el párrafo dos se explica la composición de A) la población total. se plantean las bases B) numéricas del recuento de población en Chile.
En el párrafo tres se analiza en un grupo humano particular. se
denen
los
grupos
componentes de esta población.
se denen algunos de los se explica cómo las instituciones
C) errores en el planteamiento de los primeros Censos. se delimitan los estamentos D) sociales censados.
debieron solucionar estos problemas. se describe a un grupo considerado parcialmente por el Censo. se precisa quiénes eran los se alude a las autoridades E) vecinos que participaban eclesiásticas como censores. censando.
59.
¿Cuál es el propósito del fragmento leído? A) B) C) D) E)
60.
Explicar la forma en que se realizaban los censos en el siglo XIX. Informar sobre la evolución de los censos entre el siglo XVI y XVIII. Mostrar los diferentes tipos de censos en la época colonial. Exponer las falencias de los censos en épocas pretéritas. Comparar distintas maneras de realizar censos a través de la historia.
¿Qué idea se desprende del primer párrafo? A)
Hay evidencia de que es necesario revisar los censos de la colonia.
B)
Las cifras de los censos antiguos carecen de conabilidad.
C)
Hay muestras de ignorancia sobre el proceso censal.
D)
La inecacia de los censos pasados se debe, sobre todo, a
E)
errores en los objetivos. Las faltas administrativas eliminaron los resultados precisos obtenidos en censos pasados.
E N S A Y O
ENSAYO
61.
En el párrafo tres, el emisor menciona a la autoridad eclesiástica para A) B) C) D) E)
mostrar la discriminación contra las etnias indígenas en la colonia. dar cuenta de los distintos criterios utilizados en los censos pasados. argumentar que instituciones de este tipo no deben participar de los censos. explicar cómo funcionaba el censo de las instituciones religiosas. comparar las formas de contabilizar habitantes en siglos pasados.
Texto 8 (62–67)
. . .y ahora dicen algunos que yo me estoy volviendo loco y que el niño jamás existió. Los padres de Bobi se ríen de mí cuando les converso y un día hasta me mostraron la libreta de matrimonio donde constan todos sus hijos, muertos y vivos, pero ningún monstruo, bramó el borracho con miedo u odio. El profesor, con el que me suelo encontrar, me mira sin saludarme y se lleva la mano a la garganta en un vago gesto de dolor. El teniente, cuando me ve en la calle, me saluda con extraña amabilidad, ya que jamás fuimos amigos, y me pregunta con insistencia, con demasiada insistencia, que cómo me he sentido. Escudero, con el que hablo algunos días, recuerda perfectamente aquel sermón que él disparó a los eles un
domingo del invierno de 1951; dice que Bobi estaba cerca del púlpito bebiéndose sus palabras, comiéndoselas, más bien, como un perro que
caza al vuelo su pitanza. Estuvo aquí esta mañana y, respondiendo a mis dudas, me dijo que no les haga caso a Cruz Meneses ni a los padres del
niño. ¡Era un gran muchacho!, suspiró. . . Carlos Droguett, Patas de perro (fragmento).
62.
CONSTAN A) B) C)
plasman tienen comparecen
D) E)
guran notican
Lenguaje y Comunicación 63.
VAGO A) B) C) D) E)
64.
DISPARÓ A) B) C) D) E)
65.
íntimo breve impreciso efímero pequeño
tiroteó lanzó descargó golpeó proyectó
¿Cuál(es) de las siguientes armaciones es (son) correcta(s) con
relación al narrador del fragmento anterior? I.
Siente desconanza ante la cortesía del teniente.
II. III.
Tiene dudas de la existencia de Bobi. Cuenta con solo un amigo: Escudero.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo I y II Solo II y III I, II y III
“(…) dice que Bobi estaba cerca del púlpito bebiéndose sus palabras,
comiéndoselas, más bien, como un perro que caza al vuelo su pitanza.”
66.
En el fragmento anterior se presenta una comparación, ¿qué nalidad comunicativa cumple esta gura retórica en el texto?
A) B) C) D) E)
Referirse despectivamente a Bobi como un animal salvaje. Relacionar la atención de Bobi con el entusiasmo de un perro. Criticar la imagen de Bobi como un ser racional. Ironizar sobre las acciones poco humanas de Bobi. Describir un momento que marcó la vida de Bobi.
E N S A Y O
ENSAYO
67.
¿Qué actitud maniesta Escudero hacia la gura de Bobi?
A) B) C) D) E)
Desesperanzada. Nostálgica. Decepcionada. Orgullosa. Sorprendida.
Texto 9 (68–76)
1.
El concepto de “reboot” o refundación de una franquicia está asociado hoy a la industria del cine, donde superhéroes como El hombre Araña y Superman han logrado una segunda vida gracias
a nuevas películas. Pero también ha encontrado su lugar en la televisión, donde no solo se busca reversionar series ya conocidas, sino también continuar con su legado, como es el caso de Cosmos: a spacetime odyssey , cuyo primer episodio debuta hoy.
2.
Se trata de una suerte de segunda parte y actualización de Cosmos: a personal voyage , serie de 13 capítulos donde el astrónomo y astrofísico Carl Sagan compartió su visión del universo en 1980 (emitida por PBS en Estados Unidos). El programa logró un profundo impacto en la manera de percibir las ciencias, tanto que luego se transformaría en el libro Cosmos (1988), que la biblioteca del Congreso de Estados
Unidos incluyó en 2012 dentro de la lista de aquellos que dieron forma a ese país, junto a clásicos como Moby Dick y El gran Gatsby. 3.
El mérito de Sagan fue lograr, mediante la televisión, dar a conocer a la cultura popular no solo lo que ocurría en el universo, sino también potenciales avances cientícos relacionados con él, en un programa que creía en el interés del espectador por conocer más sobre estos temas. De hecho, en el libro homónimo escribió: “Estaba seguro de que existe un enorme interés global en la exploración de
los planetas y muchos otros tópicos cientícos”. 4.
Sagan no estaba equivocado, pues la serie, que se transmitió en Chile por Canal 13, marcó la vida del astrofísico Neil deGrasse Tyson, quien conduce la nueva versión del programa Cosmos: a spacetime odyssey. Es más, casi al nalizar el primer capítulo, él muestra un calendario que pertenecía a Sagan donde está anotada la reunión que ambos tuvieron en 1975 en Ithaca, cuando Tyson estaba en el colegio y su pasión por la astronomía lo llevó a escribirle al cientíco.
Lenguaje y Comunicación 5.
No es la primera aparición de Tyson en televisión, pues en su currículo también guran las series The big bang theory y Stargate: Atlantis. Pero esta intervención busca prolongar el legado de Sagan a las nuevas generaciones que ya han visto a dónde puede llegar la exploración espacial, que en el programa de los 80 era tan solo una posibilidad que planteaba el cientíco y que signicó que su comunidad lo despreciara en un inicio. Con la viuda de Sagan, Ann Druyan, como guionista y Seth MacFarlane ( Family guy) como productor ejecutivo, Cosmos intenta nuevamente hacer de la ciencia algo atractivo para la cultura pop. Y lo consiguió, con un debut en Estados Unidos que sólo en la cadena Fox logró 5,8 millones de espectadores. En Chile se repetirá el modelo de estreno simultáneo
del primer capítulo en varios canales, que además de Nat Geo podrá verse en Fox, FX, Cinecanal y Film Zone. 6.
Para Tyson, la astronomía es un campo que permite una mayor cercanía con las audiencias: “Creo que el universo es un tópico extremadamente fértil que gatilla el interés en todos nosotros en maneras que otras ciencias no pueden. Biólogos, químicos y geólogos usan un vocabulario muy complejo. Nosotros, los astrofísicos, no tenemos ese problema”.
S. Márquez T, www.latercera.com.
68.
POTENCIALES A) B) C) D) E)
69.
potentes casuales imprevistos importantes posibles
PROLONGAR A) B) C) D) E)
aplazar diferir dilatar eternizar continuar
E N S A Y O
ENSAYO
70.
SIMULTÁNEO A) B) C) D) E)
71.
¿Cuál es el propósito principal del primer párrafo? A)
Denir el concepto de “reboot” aplicado en el cine.
B) C) D)
Narrar la reaparición de algunos superhéroes gracias al “reboot”. Informar sobre el “reboot” de una nueva serie de televisión. Describir el “reboot” en la serie de televisión Cosmos: a spacetime odyssey . Comparar el “reboot” del cine con las “reversiones” televisivas.
E)
72.
compartido similar paralelo coetáneo recíproco
¿Qué relación se establece entre los párrafos dos y tres? En el párrafo dos En el párrafo tres se señalan algunos aportes se enfatiza el alcance de uno A) del astrofísico Carl Sagan al de sus aportes. mundo de la televisión. se mencionan algunas obras se indica el impacto de una B) inuyentes en la historia de de estas obras en la sociedad Estados Unidos. norteamericana. se indica cómo está se menciona el interés de la C) compuesta la serie Cosmos: audiencia por los programas a spacetime odyssey.
se informa D) importante
cientícos.
sobre una se señala el impacto de esta producción obra cientíca en la cultura cientíca: Cosmos. popular. se introduce el antecedente se destaca la apertura al mundo E) de la serie Cosmos: a de la ciencia que generó el spacetime odyssey. programa de Sagan.
Lenguaje y Comunicación 73.
Del sexto párrafo se desprende que I. II. III. A) B) C) D) E)
74.
75.
La Biología, la Química y la Geología son ciencias difíciles de comprender. La astronomía puede ser representada de un modo sencillo. La audiencia, en general, está más interesada en la ciencia astrofísica. Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III
El propósito fundamental del texto anterior es informar acerca de A) B) C) D)
la emisión de una nueva versión de Cosmos: a personal voyage . los aportes a la televisión de Neil deGrasse Tyson y Carl Sagan. una obra que dio forma a la nación estadounidense: Cosmos. un programa emitido en la década de los 80’.
E)
los efectos de los programas cientícos en el público masivo.
Del texto anterior se puede inferir que I. II. III.
antes del programa de Carl Sagan, la población en general carecía de interés por la ciencia. en Cosmos: a personal voyage se vaticinaron avances cientícos que se cumplieron posteriormente. Cosmos: a spacetime odyssey pretende seguir masicando el
interés por la ciencia. A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y II I, II y III
E N S A Y O
ENSAYO
76.
¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior? A) B) C) D)
“Carl Sagan y Neil deGrasse Tyson: astrofísicos visionarios” “Cosmos: a spacetime odyssey: acercar la ciencia a la cultura popular” “Cosmos: a personal voyage y su impacto en la cultura” “Ciencia y televisión: una sociedad insospechada”
E)
“El legado cientíco de Carl Sagan y su inuencia en la televisión
actual” Texto 10 (77–80)
CREONTE: ¡Eh, tú, la que ceñuda con tu esposo te enojas, Medea! Yo te ordeno que salgas desterrada de esta ciudad tomando contigo a tus dos
hijos y que no te demores; pues yo soy responsable del mandato y no pienso volver a casa sin haberte de los límites de esta tierra expulsado. MEDEA: ¡Perdida totalmente, pobre de mí, ya estoy! Todo el cable han largado mis enemigos; no hay ningún fácil refugio para esta desventura. Pero, aun así tratada, te voy a preguntar: ¿por qué ordenas, Creonte, que abandone el país? CREONTE: Temo—te lo diré sin ambages—que provoques a mi hija algún perjuicio que irremediable sea. Son muchas las razones que a tal temor me inducen: eres hábil y en toda clase de mal perita y te aiges privada del lecho de tu esposo. He oído que amenazas, según hay quien me cuente, con que vas a hacer algo contra el novio y la novia y aquel que la entregó. Me guardaré, pues, de ello. Más vale ahora cargar, mujer, con tu ojeriza que ablandarme y después gemir desconsolado.
MEDEA: ¡Ay, ay! No es la primera vez hoy, Creonte, que mi fama grandes daños me atrae; me ha ocurrido a menudo. Ningún hombre que tenga natural sensatez debe dar a sus hijos muchas habilidades, pues, amén de ganarse renombre de indolentes, cosecharán el odio de sus conciudadanos.
Si a los torpes con nuevos saberes te presentas, parecerás inútil ser, que no inteligente; y, si te consideran mejor que el que presume de su varia doctrina, resultarás molesto. Tal es la situación de que yo participo: me
hace odiosa a los unos el talento y los otros se enemistan conmigo; y eso que yo muy sabia no soy. Mas tú me temes, especulas algo extraño; pero no es ése el caso, no tiembles ante mí, Creonte, en nada pienso pecar
Lenguaje y Comunicación contra el que manda. ¿Qué mal me has hecho tú? No hiciste sino dar a quien te pareció tu hija. A mi esposo sí que le odio, pero tú creo que bien obraste. Y ahora envidia no tengo de vuestras bienandanzas: casaos, sed felices, pero dejadme a mí que en esta tierra habite. Callaré, aun injusticia padeciendo, pues es más fuerte el que me vence. CREONTE: Suaves, por lo que escucho, son tus palabras, pero temo que en tu interior medites algún daño y por eso menor debe ser mi conanza. Porque más fácil es de hombre o mujer coléricos guardarse que de aquel que calla y es taimado. Márchate, pues, cuanto antes, no vengas con discursos; ello está decidido sin que tengas manera de vivir con nosotros, porque eres mi enemiga.
Eurípides, Medea (fragmento).
77.
78.
¿Qué propósito(s) se puede(n) advertir en las intervenciones de Creonte? I.
Apelar directamente a Medea, instándola a realizar determinadas acciones.
II.
Expresar sus sentimientos, para justicar la decisión que tomó.
III.
Referir hechos acontecidos con anterioridad.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y II I, II y III
A partir de la lectura del texto anterior, se puede armar que
I. II. III.
Creonte teme que Medea se vengue de él. Medea tiene una mala impresión de Creonte. Medea y Creonte esconden sus intenciones.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y III I, II y III
E N S A Y O
ENSAYO
79.
De acuerdo a las palabras de Medea, es posible inferir que I. II. III.
realizó acciones consideradas negativas por algunos. tiene un bajo concepto de su inteligencia. traspasó el territorio gobernado por Creonte.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y II I, II y III
80. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza el contenido del fragmento anterior? A) B)
El deseo de venganza de Medea contra su marido. El temor de Medea de ser ajusticiada por Creonte.
C)
La inexibilidad de Creonte ante la situación de Medea.
D) E)
La defensa de Creonte de sus atribuciones como gobernante. La posición de Medea frente a la evidenciación de su crimen.
Lenguaje y Comunicación